Муниципальное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Муниципальное общеобразовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
прогимназия № 51
Обозначение на письме мягких и
твердых согласных звуков. Перенос
слов.
(урок русского языка)
1 класс
Учитель
начальных классов
Нагорная
Елена Алексеевна
2013 год
Тема: Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос
слов.
Цель: способствовать формированию навыка произношения и написания
йотированных гласных, обозначения мягкости согласных с помощью
гласных звуков [е], [ё], [ю],[я],[и]. Отрабатывать навык переноса слов.
Планируемые результаты:
Предметные: анализируют речевые ситуации, устанавливают аналогии со
своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; осознают роль
гласных в обозначении твердости-мягкости согласных; различают функции
йотированных гласных; демонстрируют умение пользоваться средствами
устного общения; владеют нормами речевого этикета в ситуациях бытового и
делового общения, демонстрируют умения делить слова для переноса.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной
деятельности, знание основных моральных норм поведения, участвуют в
оценке работ, ответов одноклассников.
Метапредметные УУД:
Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях, понимают схемы, приведенные в учебнике, строят ответ в
устной форме в соответствии с заданным вопросом;
Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами,
допускают существование различных точек зрения, договариваются,
приходят к общему решению;
Регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при
необходимости вносят коррективы в действия.
Структура урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать свое путешествие по страницам
русского языка. С собой в путешествие возьмем хорошее настроение и
пожелаем друг другу удачи.
2. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
Минутка чистописания.
Буква Е передохнула.
Как тотчас же на неё
Пара птенчиков вспорхнула –
Получилась буква Ё.
- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву е.
- Найдите закономерность и пропишите до конца рабочей строки.
Прописывают в тетрадях: Ее / Еее / Ееее /
- Какую закономерность вы увидели?
- Что вы можете сказать об этой букве? (это мягкий командир,
йотированная, когда стоит в начале слова, после гласной или после Ь и Ъ
знаков – имеет два звука, когда стоит после согласной – имеет один звук.
Работа в парах.
- У вас на партах лежат карточки со словами. Распределите их на две группы.
Подумайте по какому принципу можно разделить все слова.
(земля, енот, ел, мел, речка, четверг, весна, сел, ест, еда) – можно разделить
по количеству звуков, которые обозначает буква Е, а можно разделить по
количеству слогов – слова с одним и двумя слогами.
- Какие из слов, можно разделить для переноса? (дети выходят к доске с
листочками, на которых написаны слова и записывают, деля их для
переноса, остальные записывают в тетрадях)
ЗЕМ-ЛЯ
РЕЧ-КА
ЧЕТ-ВЕРГ
- Кто из вас сможет назвать тему сегодняшнего урока. (дети называют тему
урока)
-Чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (будем учиться произносить и
писать йотированные гласные, обозначать мягкость согласных с помощью
этих букв, учиться переносить слова по правилам переноса)
3. Изучение нового материала.
А) Выполнение упр. 71 с взаимопроверкой
- Назовите слова, в которых вы вставили буквы, обозначающие мягкость
предшествующего согласного.
- А что вы можете сказать о слове МАШИНКИ, ведь там тоже стоит мягкий
командир.
ВЫВОД: - Какие буквы обозначают мягкость согласного звука? ( Е, Ё, Ю, Я,
И)
- Все ли буквы, которые придают мягкость и твердость предшествующему
согласному мы назвали? ( Нет, в словах ПАЛЬТО и МУЛЬТФИЛЬМ
вставили Ь).
- Что мы о нем знаем?
Далее дети выполняют вторую часть задания, самостоятельно проверяют.
Физкультминутка.
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево поворот,
А потом наоборот.
(Повороты корпусом.)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз
Приседать не торопись!
(Приседания.)
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.
(Дети садятся на свои места.)
Б) Выполнение упр. 72 коллективно у доски.
- Подчеркните буквы гласных, которые смягчают согласные.
- Какие буквы вы подчеркнули?
В) Развитие речи. Творческое задание.
Работа в группах.
(Каждой группе раздается конверт, в котором разрезанные предложения.
Детям необходимо составить текст из предложений по имеющейся
концовке). См. приложение.
Презентация.
4. Итог урока. Рефлексия.
- Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями на уроке.
- Чему вы учились? ( Обозначать на письме мягкость согласных, делить
слова для переноса, работая в группах учились составлять рассказ)
- Нарисуйте на полях улыбающегося смайлика, если вы довольны
сегодняшней работой на уроке. Если у вас не все получилось, не огорчайтесь.
- Все молодцы! Спасибо за урок!