Анкета-заявка на участие в конкурсе методических разработок уроков «Мой лучший урок»

Анкета-заявка
на участие в конкурсе методических разработок уроков «Мой лучший
урок»
по направлению – начальная школа.
1. Фамилия, имя, отчество автора - Курныгина Ольга Сергеевна.
2. Место работы - МБОУ ВМР «Огарковская СОШ»
3. Должность – учитель начальных классов.
4. Педагогический стаж работы – 11 лет.
5. Преподаваемый предмет – русский язык (письмо).
6. Класс проведения урока – 1 класс.
7. Количество детей в классе – 11.
8. Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения - Ботина В.А.
Конкурс методических разработок
Проект урока по обучению грамоте
по УМК «Перспективная начальная школа»
Учитель: Курныгина Ольга Сергеевна,
МБОУ ВМР «Огарковская СОШ»
Пояснительная записка.
Работа представлена по направлению: «начальная школа».
Программа: УМК «Перспективная начальная школа».
Автор программы: Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков.
Пропись: «Азбука» 1 класс (авт. Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков).
Количество часов в неделю: 5 часа.
Год: 2015
Тема урока: Письмо заглавной буквы «Х».
Предмет: обучение грамоте.
Тема учебного занятия: Письмо заглавной буквы «Х».
Место урока в теме: 3 четверть, № 92.
Тип урока: Ознакомление с новым материалом.
Цель и ожидаемый результат: учиться писать заглавную букву «Х»,
научиться употреблять букву в словах.
Задачи урока:
обучающего аспекта: познакомиться с новой буквой;
развивающего аспекта: развивать фонематический слух и культуру
звукопроизношения у детей; навыки чтения слогов, слов и текстов,
развивать внимание, память, мышление;
воспитывающего
аспекта:
совершенствовать
нравственную
культуру, коммуникативные УУД.
Оборудование к уроку: карточки с планом урока, трафареты
письменной заглавной и большой печатной букв, игрушка «хомяк»,
карточки с буквами, схемами условных
конверты с элементами письменных букв.
обозначений,
Деятельность учителя
Этапы урока,
задачи в деятельности
обучающихся
1. Мобилизующий этап
Цель: эмоциональный
настрой, мобилизация
на учебное
взаимодействие.
2.Формулирование
детьми темы, цели
урока.
Цель: самостоятельное
формулирование темы
и постановка задач
учащимися на урок.
Улыбками поприветствуйте
друг друга.
(Взаимопроверка готовности к
уроку с соседом по парте).
– Каким бы вы хотели видеть
наш урок?
– Я желаю, чтобы этот урок
прошёл с пользой и вы узнали
что-то новое.
- А как думаете, чему будет
посвящён наш урок?
Деятельность
учащихся
УУД
ЛУУД:
самоопределение.
Высказывания детей.
- Сегодня к нам на урок
пришел зверек. Послушайте
о нем шуточное
стихотворение. Назовите
звук, который чаще других
услышите при чтении
стихотворения. Запомните
слова с этим звуком.
Хомяк зимою,
В холод лютый
Не хочет мерзнуть ни
минуты.
Хитрец
Холодною порой
Храпит тихонько под
землей.
В.Лунин.
- Какой звук вы услышали?
Высказывания детей.
Назовите слова с этим
звуком.
- Дайте характеристику
звукам (х), (х*).
- Ребята, взгляните на
нашего гостя. Давайте
угадаем, как его зовут.
(на доске) *ОМКА.
- В его имени отсутствует
первая буква. Она
обозначает тот же звук,
который чаще других
встречался в
стихотворении.
- Добавьте букву.
- Посмотрите, что это за
слово? (хомка)
Имена, клички
- Но, нашему гостю что-то
ПУУД:
информационные:
поиск выделение
необходимой
информации; сбор,
анализ и оценка
информации.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности.
3.Составление плана
урока.
Цель: формулирование
детьми плана урока.
не нравится. Кто догадался,
в чем дело?
- Нужно записать его имя.
Сможем мы это сделать?
- Чему мы должны
научиться на уроке?
-Это будет целью нашего
урока.
-А по какому плану будем
работать, чтобы достигнуть
цели?
Вывешивает карточки с
условными обозначениями
на доску (см. приложение)
4.Изучение материала
урока по
составленному плану.
Цель: 1.Формирование
зрительного образа
заглавной буквы «Х» в
памяти учащихся.
- Сравните большую
печатную и заглавную
письменную буквы «Х».
- Чем они похожи? Чем они
отличаются?
- Найдите в своих папках
необходимые шаблоны и
сконструируйте из них
заглавную букву «Х».
- Проверьте правильность
выполнения задания на
конструирование буквы с
помощью «ключа».
(Тетрадь № 3)
- Покажите мне вашу
готовность работать
дальше.
- Назовите элементы, из
которых состоит заглавная
буква «Х».
- Откройте тетради.
- Рассмотрите элементы
письменных букв и
обведите только те, из
которых состоит заглавная
буква «Х».
Подробное объяснение
животных пишутся с
большой буквы
мы не умеем писать
заглавную букву Х
Надо научиться писать
заглавную букву Х
Составить алгоритм
написания буквы.
Учиться писать
заглавную букву «Х».
Учиться правильно
употреблять эту букву
в соединении с
другими.
Учиться писать эту
букву в словах.
Выполнить задание на
смекалку.
Учиться оценивать
себя по критериям.
Элементами,
размером
(работают в паре)
Два полуовала.
ПУУД :
информационные:
поиск и выделение
необходимой
информации; сбор,
анализ и оценка
информации.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности.
ЛУУД:
Самоопределение:
система заданий.
ПУУД
(логические):
Анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков.
КУУД: работа в
парах.
2.Формирование
зрительнодвигательного образа
буквы в памяти
учащихся.
а) полное и краткое
объяснения учителя
образца начертания
заглавной буквы «Х» на
доске мелом.
написания буквы с показом
на доске.
Еще раз вместе со мной
прописываем в воздухе:
А теперь под счет про себя
пропишем заглавную букву
«Х» в синей рамке.
Физкультминутка.
Подготовка руки к письму.
Чтобы правильно написать,
о чем должны помнить?
- Примите правильную позу
для письма и соблюдайте
ее в течение выполнения
задания.
И раз и и и два и
Проводит ученик.
-Критерии
правильности:
Наклон, размер,
аккуратность
Пишем по эталону.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не
скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не
скривлюсь
За работу я примусь.
- учились писать букву
Выберите лучшую букву.
Подчеркните красным
карандашом.
Дайте самоанализ
Какую задачу решали
- Следующая задача
- найдите задание в
тетради.
На что будете обращать
внимание?
Динамическая пауза
Цель: смена поз,
двигательная разминка.
Выполнение
речеязыкового
задания. Письмо
предложений по
образцу.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности.
Упражнение в письме
соединений.
- на образец.
Проводит ученик
КУУД: работа в
парах.
Высказывания детей.
ПУУД
(логические):
анализ объектов с
целью выделения в
них существенных
признаков.
Физкультминутка.
- Напомните тему урока
- Следующий пункт плана
Прочитайте предложение.
- Сколько слов в этом
предложении?
- Какие слова в этом
предложении пишутся с
большой буквы? Почему?
- Выполните письмо по
образцу.
- Сколько слов в этом
предложении?
Мы едем в Харьков.
С нами Архип и Тихон.
Высказывания детей.
Задание на смекалку.
Выполнение
логических заданий с
буквами.
- Какие слова в этом
предложении пишутся с
большой буквы? Почему?
- Какие звуки обозначает
буква «Х» в словах Архип и
Тихон.
- Одинаковые ли это звуки?
- А с нами сегодня на уроке
кто учится?
- Составим предложение
про нас и нашего гостя.
Составьте схему ……
предложения
- Какие буквы написал
Почемучка? Э Р С Д (О) Х
- Проанализируйте группу
букв. Что их объединяет?
Выделите общий элемент
- Впишите общий элемент в
рамку.
- Какая буква оказалась
лишней?
-Какой пункт плана мы
выполнили?
Связь с жизнью.
Когда приходят гости,
обычно гостей угощают
самыми вкусными
блюдами. И мы своего
гостя не оставим без
угощения.
Отгадайте загадку.
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и
душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый.
- Случайно ли эта загадка
появилась на нашем уроке?
- На какой звук начинается
отгадка?
-Как вы уже догадались, мы
поговорим о хлебе. С
хлебом мы встречаемся
каждый день. Без него не
обходится ни скромный
завтрак, ни будничный
Высказывания детей.
Один ученик работает
у доски.
полуовал
«О»
Высказывания детей.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности.
ПУУД:информацио
нные: поиск и
выделение
необходимой
информации сбор,
анализ и оценка
информации.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности
(своей,
одноклассников).
ПУУД
(логические): подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов,
выделения
существенных
признаков.
ХЛЕБ
согласный глухой
твердый
обед, ни праздничный стол.
Он сопровождает нас от
рождения и до глубокой
старости. Хлеб – один из
самых удивительных
продуктов человеческого
труда. Недаром народ
создал пословицы одна из
них содержит в себе
значение всех пословиц?
Хлеб – всему голова!
Пословицу запишите на
последней строчке тетради.
Как будете писать первое
С большой буквы.
слово?
Как обозначаем конец
Ставим знак
предложения?
препинания.
5.Итог и рефлексия
деятельности
учащихся.
Цель: выявление
уровня выполнения
учащимися
поставленных задач,
продвижения в учебном
материале;
формирование
адекватной
самооценки.
Как будете писать
- по слогам
О чем помним
- критерии
правильности
Правила обращения с
хлебом.
Высказывания детей.
-Как вы думаете, наш урок
достиг цели? Почему?
Дети смотрят на план
и говорят, что делали
на уроке.
Хомка приготовил для вас
подарок.
- Не спешите есть ваше
угощение. Какой формы
бублик? Ребята, кто из вас
догадается, как можно
сконструировать нашу
букву из бублика?
Проанализируйте свою
работу:
- Я буду начинать
предложение, а вы
продолжите:
-Сегодня я научился …
-Мне нужно поработать
над ...
-Мне было трудно…
-Я бы похвалил себя за …
-Мне понравилось…
-Вот звенит опять звонок и
закончился урок!
ЛУУД:
нравственноэтическая
ориентация.
РУУД: оценивать
результаты
деятельности
(своей,
одноклассников).
КУУД: работа в
парах.
ПУУД:
информационные:
поиск и выделение
необходимой
информации.
РУУД: оценивать
результаты своей
деятельности.
ЛУУД:
самоопределение.
Высказывания детей.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Хе Ха
Мы едем в
Харьков.
С нами Архип
и Тихон.
.
???