Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 1

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку составлена
 с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам)
 на основе авторской программы «Обучения грамоте и развитию речи» В.А.Илюхиной «Письмо с открытыми
правилами».
 рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 класс создана на основе федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования
 в соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по государственной
программе автора Т. Г. Рамзаевой.
 в соответствии с базисным учебным планом ОУ – 165 часов (5 часов в неделю)
УМК включает в себя
 В.А. Илюхина «Прописи» в 4-х тетрадях- М., АСТ, Астрель Москва .2012
 Т. Г. Рамзаева «Русский язык» 1 класс. Учебник -13-издание , доработанное–Москва-Дрофа 2012
Главные цели и задачи
 обучение первоначальному письму;
 соблюдение санитарно-гигиенических норм деятельности обучающихся;
 формирование графического навыка у первоклассников, как сознательный процесс: осознание целей и задач действий,
, осознание способов действий и самих движений, анализ достигнутых результатов, допущенных ошибок, причин их
возникновения;
Механизмы ключевых компетенций учащихся:
 проанализировать образец;
 проанализировать материал и орудия действия;
 проанализировать способ выполнения действия и условия его выполнения;
(15 правил: посадка на стуле, положение корпуса(спины), положение ног(точки опоры), расстояние от глаз до тетради,
положение рук, положение тетради на столе, положение плеч, головы, отсутствие напряжения рук и корпуса,
правильное распределение силы нажима на ручку и ручкой, расположение букв относительно туловища)
 проанализировать исполнительные операции;
 составить план выполнения задания;
 обеспечить самоконтроль за выполнением задания с одновременным анализом и коррекцией.
Период обучения первоначальному письму включает в себя 3 этапа:
1) вводный (подготовка к письму),
2) основной (букварный период),
3) заключительный (послебуквенный).
Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков
морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между понятиями. В целом
начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между
собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.
В 1 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила
рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.
Программа направлена на достижение следующих целей:
 формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
 развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитие интуиции и чувства языка;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными
способами анализа изучаемых явлений русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические
высказывания;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь.
Основные содержательные линии
Языковой материал представлен на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования. Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий,
относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова,
части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция
звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т.д.), а также совокупность правил,
определяющих написание слов (орфографию).
Учебный курс русского языка в 1 классе состоит из 8 разделов.
Важными в начальном курсе языка является разделы «Звуки и буквы» «Слово. Предложение. Текст».
«Звуки и буквы» Основные знания по этому разделу учащиеся приобретают в период обучения грамоте. Они
получают сведения о гласных и согласных звуках и буквах, слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих,
звонких, мягких и твердых согласных, учатся выполнять простейший фонетический анализ слов. Работа над темой «Звуки
и буквы» направлена также и на совершенствование культуры речи, верное произношение слов, развитие дикции.
Особое место отводится в программе работе над словом. Слово рассматривается в лексическом и грамматическом
плане. В начальных классах изучаются части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Подготовка к
изучению частей речи начинается с 1 класса. Дети учатся различать слова-предметы, признаки, действия по вопросам.
Вводится и понятие предлог, а также понятие о видах предложений (повествовательных, вопросительных,
побудительных, о членах предложения, о связи слов в предложении).
В 1 классе учащиеся знакомятся со знаками препинания в конце предложений, кроме точки, вопросительного и
восклицательного знаков, учатся выделять голосом нужные по смыслу слова, соблюдать правильные интонации в
соответствии со знаками препинания. В 1 классе формируется первоначальное понятие о главных членах предложения
(подлежащее, сказуемое), начинается работа по установлению связи слов в предложении.
Содержание учебного материала располагается таким образом, что оно представляет собой систему понятий и правил,
органически связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем, знания по
данной теме входят в фундамент, на котором основывается изучение последующих тем. Каждая тема раскрывается в
определенной последовательности.
Указанные в программе каждого раздела знания, умения и навыки по темам развиваются и формируются
последовательно в ходе изучения всего курса.
На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нем, понимать назначение
выполняемых упражнений. В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного вида
учебные задачи с привлечением игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные
пособия, технические средства.
В первом классе необходимо вводить работу в парах постоянного и сменного состава (ППС, ПСС), учить ребят
работать в малой группе.
Цели обучения
Программа направлена на достижение следующих целей:
 формирование специальных умений и навыков по разделам программы;
 развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитие интуиции и чувства языка;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными
способами анализа изучаемых явлений русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические
высказывания;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления
совершенствовать свою речь.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
К концу завершения работы в прописях обучающиеся должны обладать необходимой графической зоркостью:
 видеть графические ошибки,
 находить пути их исправления,
 соблюдать необходимые пропорции в буквах и словах,
 сохранять интервалы между словами(написание буквы и),
 уметь правильно соединять буквы между собой и укладываться в нормативы скорости письма.
Средняя скорость письма к концу 1класса - 10 – 20 букв / мин;
Письмо букв связке – 1 – 1,5 буквы.
Ученики должны научиться правильно и безошибочно списывать печатный текст, а также писать под диктовку
простые предложения.
В процессе освоения предметного содержания русского языка, обучающиеся должны приобрести общие учебные
умения, навыки и способы деятельности:
 наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении;
 развивать внимание к устной и письменной речи;
 формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной
задачи, точно выполнять задания;
 составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки
 правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста
 писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из
подобных слов
 писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.
В конце 1 классе обучающиеся должны знать:
- название букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые, мягкие, звонкие, глухие буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
- деление на слоги;
- правила переноса;
- употребление прописной буквы в именах собственных;
- правило написания сочетаний – жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, щн;
Обучающиеся должны иметь представление:
- о грамматических группах слов;
- о различии предложений по цели высказывания;
- о признаках текста и его оформлении;
- об основных признаках согласных звуков и букв;
Обучающиеся должны уметь:
- вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами е, е, ю, я, и и мягким знаком;
- делить слово на слоги;
- выделять в слове ударный слог;
- переносить слово по слогам;
- вычленять слова из предложений;
- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов;
- составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме;
- употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;
- применять правило правописания слов с сочетаниями жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн, щн;
- писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
- устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.
Тематическое планирование по обучению грамоте (письму)
№пп
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема
Вводный период.
Подготовительный период
Букварный (основной) период
Заключительный период
Резервные уроки
Слово. Предложение. Текст.
Заглавная буква в словах. Предлог
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и
буквы. Азбука или алфавит.
Слово и слог. Перенос слов.
Обозначение мягкости согласных звуков на
письме. Шипящие согласные звуки. Гласные
буквы после шипящих. Сочетания жи, ши,
ча, ща, чу, щу. Сочетания чк,чн .
Парные звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение звуков на конце слов.
Гласные буквы в ударном и безударном
слогах.
Слова – названия предметов, слова –
названия признаков предметов, слова –
названия действий предметов.
Итого
Кол-во
15ч
11ч
70ч
15 ч.
4 ч.
8ч
4ч
7ч
6ч
7ч
4ч
3ч
11ч
165 ч
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Виды учебной деятельности
и универсальных учебных действий
1
Знакомство с прописью
Учиться соблюдать гигиенические требования при письме. Контролировать свои
действия в процессе работы. Организовывать свое рабочее место и поддерживать
порядок на парте
2
Выполнение рисунков
в прописи
Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом. Выполнять работу по
образцу
3
Знакомство с
разлиновкой прописи
Различать направление линий в прописи. Сравнивать выполненную работу с
образцом, находить несовпадения
4
Знакомство с основным
алгоритмом письма
5
Знакомство с основным
алгоритмом письма
Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма (написание буквы
и). Находить характерные элементы основного алгоритма в образце письма
6
Закрепление умений
Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Строить
монологическую речь в процессе выполнения графических действий. Определять
элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге
7
Знакомство с рабочим
пространством
дополнительных строк
Ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную
строчки. Тренироваться в написании крючков и контролировать свою работу
(находить правильно выполненные, исправлять неверные)
Написание элементов
букв И, Г, П, Т
Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв И,
Г, П, находить сходства и различия в их написании
8
Дата план
1.095.09.2014
Отслеживать этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного
листа. Различать последовательность написания элементов буквы и
8.09-12.09
Дата
факт
9
Написание элементов
букв Л, Г
Сопоставлять похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и
различия в их написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу).
Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)
10
Написание элементов
букв н, к, Э
Анализировать образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в
слове, находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными
значками. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно
сообщать об ошибках товарища
11
Написание элементов
букв К, И
Контролировать расстояние между элементами во время их написания.
Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их
условными значками.
12
Написание элементов
буквы у
Участвовать в анализе новых элементов. Соблюдать пропорции при написании петли
буквы у
13
Написание элементов
букв п, Н
Сопоставлять услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при
сравнении выполняемых элементов букв. Комментировать вслух написание
изученных элементов
14
Соединение 3-х и 4-х
крючков в связку
Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме. Проверять выполнение задания
товарищем
15*
Закрепление
изученного
Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и) и комментировать
его при письме. Воспроизводить написание элементов по памяти (под диктовку
учителя)
16*
Закрепление
изученного
Тренировать написание основного алгоритма письма (буквы и), воспроизводить его по 22.09-26.09
образцу и на слух. Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений,
находить известные
15.09-19.09
17
Письмо строчной
буквы а
Сравнивать написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать
последовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в
написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец, читать незнакомые слова
с опорой на рисунок. Находить изученную строчную букву в алфавите
18
Письмо строчной
буквы у
Воспроизводить написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у,
находить одинаковые элементы. Правильно соединять две буквы. Восстанавливать
последовательность алгоритма письма буквы у
19
Письмо заглавной
буквы А
Участвовать в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Выполнять поэтапно
письмо букв. Находить графические ошибки в написании слов. Узнавать характерные
элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную
заглавную букву в алфавите
20
Письмо заглавной
буквы У
Правильно соединять изученные буквы на письме. Обозначать на письме интонацию
восклицания знаками завершения. Классифицировать печатные и письменные буквы.
21*
Закрепление изученных
букв
Дополнять буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным
признакам. Тренироваться в написании математических знаков. Не читая, определять
место каждого слова в записи предложения, вписывать пропущенные буквы в слова
22
Письмо строчной
буквы м
Воспроизводить написание буквы, по произнесенному алгоритму. Писать слово из 4х букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове,
вписывать недостающие буквы. Восстанавливать деформированное слово
(дописывать недостающие элементы букв)
23
Письмо строчной
буквы н
Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать
букву по комментированию. Писать букву под комментирование. Проверять работу
друг друга.
24
Письмо заглавной
буквы М
Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Конструировать
слово из набора букв. Писать буквы в связке.
Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение
29.09-3.10
25
Письмо заглавной
буквы Н
Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Писать
предложение, правильно оформлять его на письме. Классифицировать буквы по
разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам
26*
Закрепление изученных
букв
Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять слова
из слогов. Вычленять слово в таблице, заполненной буквами
27
Письмо строчной буквы Экспериментировать с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать,
о
делать выводы (совпадение верхней и нижней частей буквы о).
6.10-10.10
Участвовать в анализе начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм ее
написания. Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о. Писать
слова (слоги) по образцу (по пунктиру, самостоятельно).
28
Письмо строчной буквы Воспроизводить изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове,
э
вписывать их. Восстанавливать буквы по характерным элементам
29
Письмо заглавной буквы Соотносить слова «он», «она», «оно» с названиями предметов. Оценивать свои
О
возможности и выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или
самостоятельное). Восстанавливать деформированное слово по нижним элементам
букв и дописывать его. Объяснять смысл пословицы
30
Письмо заглавной буквы Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по
Э
каким признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и ее элементы.
Ориентироваться в таблице, находить и вычеркивать заданную букву
31*
Закрепление изученных Анализировать и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Составлять
букв
слова из букв. Выбирать задание из предложенных (письмо по пунктиру или
самостоятельное). Записывать ответ на вопрос. Ориентироваться в таблице букв,
находить слова среди букв
32
Письмо строчной буквы Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм ее
р
написания. Конструировать буквы из элементов
13.10-17.10
33
Письмо строчной буквы Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Правильно оформлять
л
запись предложения, соблюдать интервал между словами. Анализировать
графические ошибки, находить правильно написанную букву
34
Письмо заглавной буквы Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова.
Р
Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице
35
Письмо заглавной буквы Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать
Л
за изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного
набора букв
36*
Закрепление изученных Писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания
букв
(письмо по пунктиру или самостоятельно). Наблюдать за изменением слов по родам и
по числам. Читать предложение-палиндром.
37
Письмо строчной буквы Выполнять задание по образцу. Восстанавливать деформированные буквы.
ы
Устанавливать последовательность поэтапного письма. Наблюдать за изменением
слов по числам. Решать ребусы
38
Письмо строчной буквы Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами. Комментировать письмо
и
изученных букв. Узнавать деформированные слова и восстанавливать их. Задавать
вопросы, формулировать задание товарищу
39
Письмо заглавной буквы Выводить самостоятельно алгоритм написания букв И. Наблюдать за соединением
И
букв между собой, правильно соединять их на письме. Подбирать букву, чтобы
восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы
40*
Закрепление изученного Писать слова под диктовку и по образцу. Определять букву на слух по заданному
алгоритму. Записывать печатные слоги письменными буквами. Восстанавливать
деформированные слова
41
Закрепление изученного Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия. Упражняться в соединении
букв между собой. Составлять и записывать слоги с печатной буквой.
Восстанавливать деформированные слова
20.10-24.10
27.10-31.10
42
Письмо строчной буквы Правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения, имена
й
людей, клички животных). Конструировать слово из предложенного набора букв.
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики
43*
Диагностика и тренинг
44
Диагностика и тренинг
45
Письмо заглавной буквы Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме.
Й
Выполнять письмо по памяти. Составлять слова по образцу. Конструировать буквы
из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполнение задания
товарищем, корректно сообщать об ошибках
46
Письмо строчной буквы Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания. Находить
б
правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические
ошибки в других буквах
47
Письмо строчной буквы Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания.
п
Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме.
48
Письмо заглавной буквы Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Выполнять письмо с
Б
графическим комментированием. Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство
и различие
49
Письмо заглавной буквы Коллективно составлять алгоритм написания буквы П. Определять в слове
П
графические ошибки, сравнивать с образцом. Конструировать слова из слогов, из
заданного слова (анаграммы)
50*
Закрепление изученных Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и
букв
при оформлении предложения. Классифицировать буквы по характерным элементам.
Восстанавливать деформированные слова. Находить слова в таблице букв
Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа
диагностики
10.11-14.11
51
Письмо строчной буквы Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по
в
алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами. Находить общие
элементы в буквах
52
Письмо строчной буквы Находить известные элементы в новых буквах. Самостоятельно выстраивать
ф
алгоритм написания изучаемой буквы. Вычленять из ряда правильно написанную
букву.
53
Письмо заглавной буквы Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Анализировать виды
В
соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам,
использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными
54
Письмо заглавной буквы Выполнять письмо по образцу (самостоятельно). Восстанавливать деформированные
Ф
слова, буквы. Ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами.
55*
Закрепление изученных Составлять предложение из данных слов. Наблюдать за изменением слов по смыслу
букв
и на письме. Записывать слова, данные печатными буквами.
56
Письмо строчной
буквы г
Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути
устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. Наблюдать
за получением нового слова с помощью перестановки букв
57
Письмо строчной
буквы к .
Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове
недостающих элементов букв. Овладевать графической зоркостью
58
Письмо заглавной
буквы Г .
Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать
алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные
и выделять их подчеркиванием. Классифицировать слова по обозначенному признаку
59
Письмо заглавной
буквы К .
Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать
в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в
письменный. Составлять анаграммы, решать ребусы
17.11-21.11
24.11-28.11
60*
Закрепление
изученного
Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку.
Наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Различать
интонацию и записывать предложения по интонации. Восстанавливать с помощью
учителя деформированное предложение. Дополнять слово недостающим слогом
61
Письмо строчной
буквы д
Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д.
Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением. Без ошибок
переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места.
Составлять из слов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и
почему
62
Письмо строчной
буквы т
Видеть в букве т уже изученную букву п. Составлять самостоятельно алгоритм
проговаривания для написания. Обосновывать правильность выбора буквы из группы
с графическими ошибками. Находить графические ошибки в заданных словах
63
Письмо заглавной
буквы Д
Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем.
Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Овладевать
точным графическим письмом по образцу. Соблюдать правильный интервал между
словами на письме. Восстанавливать деформированное предложение. Писать имена
и фамилии с большой буквы
64
Письмо заглавной
буквы Т
Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т. Самостоятельно выполнять
работу по образцу
65*
Закрепление
изученного
Различать на слух и при письме парные согласные. Различать слова в единственном и
множественном числе, изменять их по заданному образцу. Списывать печатный текст.
Составлять из заданных букв слова
66
Письмо строчной
буквы ж
Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их
устранения. Писать предложенные слова по образцу. Записывать печатные слова
письменными буквами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать
сходство
1.12-5.12
8.12-12.12
67
Письмо строчной
буквы ш
Определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами с общей
частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Изменять
слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в
тетрадь. Дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам
68
Письмо заглавной
буквы Ж
Различать слова с написанием с большой буквы. Доказывать, почему в середине
предложения слово пишется с большой буквы. Работать с образцом. Находить в
слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по
заданным слогам. Объяснять значение пословицы. Отгадывать ребусы, решать
кроссворды, загадки
69
Письмо заглавной
буквы Ш
Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с
большой буквы. Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними. Подбирать в слово правильные недостающие
элементы. Наблюдать за написанием слов со слогом ши. Работать с анаграммами
70*
Закрепление
изученного
Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Изменять слова по
образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Чётко
прочитывать скороговорку
71
Письмо строчной
буквы з
Формулировать пути устранения графических ошибок в букве. Классифицировать
буквы с дописанными недостающими элементами. Доказывать обоснованность
предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть,
давать признаки сходства и различия между ними. Восстанавливать слова с
пропущенными элементами. Решать ребусы
72
Письмо строчной
буквы с
Наблюдать за словами, находить различия в них. Подбирать к заданному элементу
буквы, в которых он встречается. Уметь анализировать слова в предложении
73
Письмо заглавной
буквы З
Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. Наблюдать над видами
соединений изучаемой буквы с другими. Писать имена и фамилии с большой буквы.
Работать по образцу. Составлять анаграммы. Решать ребусы
15.12-19.12
74
Письмо заглавной
буквы С
Списывать печатный текст. Наблюдать над изменением слова по родам и числам.
Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос.
Восстанавливать букву из заданных элементов, слова с недостающими элементами
75*
Закрепление
изученного
76*
Диагностика
Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное
предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса
77
Письмо строчных букв
Списывать слова с образца. Списывать печатный текст. Наблюдать за изменением
е, ё
слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве,
классифицировать их по графическому признаку. Решать ребусы. Изменять слова по
Письмо строчных букв образцу, доказывать обоснованность своего выбора
е, ё
78
79
Письмо заглавных букв
Е, Ё
80
Письмо заглавных букв
Е, Ё
81*
Закрепление
изученного
82
Письмо
буквы ю
83
Письмо строчной
буквы я
22.12-26.12
Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже
изученные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов
Сравнивать печатный и письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты,
ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Собирать из
разбросанных слогов слова
строчной Конструировать букву ю из знакомых элементов. Находить недочёты в графическом
написании предложенной ленты букв ю. Объяснять вид соединения, устанавливать
причину недочёта. Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять
схожие элементы
Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы. Воспроизводить
изменённые имена по образцу. Находить в родственных словах общую часть,
устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора.
Восстанавливать слова путём дописывания недостающих элементов
12.0116.01.2015
Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное
предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса
84*
Диагностика и тренинг
85
Диагностика и тренинг
86
Письмо
буквы Ю
заглавной Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под
диктовку учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове
заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях. Собирать из
элементов буквы и составлять слова
87
Письмо
буквы Я
заглавной Составлять из слогов слова. Дописывать недостающие элементы в буквах слова.
Объяснять смысл пословицы. Самостоятельно находить графические ошибки в
словах
88*
Закрепление
изученного
89
Письмо
буквы ь
90
91
92
93
94
Письмо
буквы ь
Письмо
буквы ь
Письмо
буквы ь
Письмо
буквы ъ
Письмо
буквы ъ
19.01-23.01
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
строчной
Анализировать образец, работать по образцу. Отгадывать загадки. Наблюдать за
строчной изменением слов при добавлении ь. Дополнять заданный элемент до буквы.
Правильно ставить ударение
строчной
строчной
строчной
строчной
Наблюдать за написанием буквы ъ в словах. Наблюдать за словами типа сесть—
съесть, объяснять написание ъ в словах. Дописывать недостающие элементы в
буквах и группировать их по выбранному графическому признаку
26.01-30.01
95
Письмо строчной
буквы х
Наблюдать за изменением слов по родам. Соблюдать при списывании заданные
параметры написания букв и слов. Анализировать своё письмо и находить пути
исправления графических ошибок
96
Письмо строчной
буквы ц
Находить графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами, делать
2.02-6.02
выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой
(в середине предложения). Восстанавливать деформированное предложение.
Собирать буквы из заданных элементов, слова из букв
97
Письмо
буквы Х
заглавной Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. Анализировать своё
письмо и находить пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из
заданных элементов, слова из букв
98
Письмо
буквы Ц
заглавной Конструировать модель изучаемой буквы. Восстанавливать деформированное
предложение. Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов.
Проверять работу товарища
99*
Закрепление
изученного
100
Письмо
буквы ч
строчной Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч.
Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным
анализом
101
Письмо
буквы щ
строчной Самостоятельно списывать печатный текст. Давать письменный ответ на
поставленный вопрос. Самостоятельно определять допущенное количество
графических ошибок в слове, находить пути их устранения
102
Письмо
буквы Ч
заглавной Находить элементы буквы Ч в изученных буквах, конструировать букву Ч из
изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их.
Составлять анаграммы. Составлять буквы из заданных элементов
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
9.02-13.02
103
Письмо
буквы Щ
104*
Закрепление
изученного
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
105*
Диагностика и тренинг
Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное
предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса
106
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Повторение написания
изученных букв
Написание слов и
предложений
Повторение написания
изученных букв
Диагностические
упражнения
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
107
108
109
110
111
112
113
114
115
заглавной Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы Щ. Строго следовать образцу
при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений,
интервала между словами, отступов на строке
23.02-27.02
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
2.03-6.03
Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Контролировать
соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на
строке. Объяснять смысл пословицы
Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами. Овладевать правильным
написанием слов с удвоенными согласными. Восстанавливать деформированное
предложение. Наблюдать за изменением слов с помощью вопроса
Слово – единица речи.
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Р: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
9.03-13.03
К: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог
Л: Формирование социальной роли ученика.Формирование положительного
отношения к учению
Подбирают вопросы к словам – названиям предметов. Знакомятся с учебником, его
структурой, назначением. Наблюдают за назывной функцией слова.
Наблюдение за связью
Задают смысловые вопросы от одного слова к другому
слов по смыслу.
в словосочетании. Наблюдают за связью слов по смыслу
в предложении и словосочетании. Составляют текст по рисунку или по жизненному
впечатлению. Читают текст в учебнике
и отвечают на вопрос по тексту, используя слова автора. Подчеркивают орфограммы по
аналогии с учебником, обозначают ударение.
Предложение и текст как Анализируют деформированное предложение, задают смысловые вопросы от одного слова
единицы речи.
к другому.
Основные функции
Классифицируют предложения по цели высказывания при сопоставлении
предложений в речи.
повествовательных и вопросительных предложений.
Связь слов в
Восстанавливают деформированные предложения. Анализируют деформированный текст.
предложении. Связь
Наблюдают за связью слов в предложении и связью предложений в тексте.
предложений в тексте.
Главные члены
Наблюдают за особенностями главных членов предложения. Составляют предложения по 16.03-20.03
предложения.
картинке, анализируют их. Распознают главные члены предложения.
Текст – единица речи.
Наблюдают за связью предложений в тексте, озаглавливают его. Анализируют
деформированный текст.
Предложение и текст как Составляют предложения из слов и текст из предложений. Наблюдают за текстовыми
единицы речи.
синонимами. Анализируют предложения и текст.
Повторение.
Заглавная буква в
Сопоставляют имена собственные и нарицательные. Наблюдают за употреблением
словах.
заглавной буквы. Осуществляют взаимопроверку выполненной работы.
Заглавная буква в
словах.
Предлог
Наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся
30.03-3.04
с некоторыми предлогами и их раздельным написанием. Составляют таблицу предлогов.
Предлог
Сравнивают и сопоставляют функции предлога как служебной части речи и
знаменательных частей речи (существительного).
Звуки и буквы.
Обобщают фонетико-графические сведения и применяют их. Различают гласные и
согласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно их произносят. Устанавливают
количество слогов в слове (по количеству гласных). Определяют ударный слог.
Определяют место звука в слове, правильно произносят звук вне слова и называют букву
Звуки и буквы.
130
Гласные и согласные
звуки.
131
Гласные и согласные
звуки.
132
Обозначение звуков
буквами.
133
134
135
136
137
Азбука, или алфавит.
Азбука, или алфавит.
Слово и слог.
Слово и слог.
Слово и
слог.Мониторинг
Слово и слог.
Перенос слова.
Перенос слова.
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме.
Обозначение мягкости
согласных звуков на
письме.
Шипящие согласные
звуки.
Гласные после шипящих
и их обозначение на
письме.
Слова с сочетаниями жи,
ши, ча, ща, чу, щу.
Слова с сочетаниями чк,
чн.
Слова с сочетаниями чк,
чн.
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
или буквы, которыми он обозначается на письме. Распознают согласные звуки, парные по
глухости-звонкости и твердости-мягкости. Характеризуют звуки. Обозначают сочетания
шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн. Передают на
письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков буквами и, е, ё,
ю, я, ь. Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке.
6.04-10.04
Уточняют представление о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по
количеству гласных звуков. Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные
слоги. Классифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь
на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова,
диктуя себе по слогам.
Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных
звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь (на конце слова).
13.04-17.04
20.04-24.04
Характеризуют звуки. Определяют слова с орфограммами
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Соотносят звучание и написание, объясняют случаи
расхождения звучания и написания сочетаний жи-ши в ударном положении. Подбирают
слова
с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами,
включающими данные сочетания. Пишут зрительно-слуховые, затем слуховые диктанты.
27.04-1.05
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Парные звонкие и
глухие согласные звуки.
Парные звонкие и
глухие согласные звуки.
Обозначение парных
звуков на конце слова.
Обозначение парных
звуков на конце слова.
Правописание гласных в
ударных и безударных
слогах.
Правописание гласных в
ударных и безударных
слогах.
Правописание гласных в
ударных и безударных
слогах.
Слова – названия
предметов.
Слова – названия
предметов.
Слова – названия
признаков предметов.
Слова – названия
признаков предметов.
Слова – названия
признаков предметов.
Слова – названия
действий предметов.
Слова – названия
действий предметов.
Контрольное
списывание.
Контрольный диктант.
Повторение изученного
в 1 классе.
Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают
звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике.
Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и
написания. Находят в тексте слова, написание которых надо проверять. Объясняют
написание слов путем изменения формы слова.
4.05-8.05
Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных
и безударных слогах неодносложных слов (в формах одного
и того же слова). Определяют наличие орфограмм в словах. Подбирают проверочные
слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.
Подбирают вопросы к словам-названиям предметов (из текста, по картинке).
Дифференцируют предметы, отвечающие на вопросы кто? и что? Подводятся к мысли о
том, что слово, отвечающее на вопрос кто?, является в предложении главным членом.
11.05-15.05
Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов,
в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам,
обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы к этим словам.
Называют разные признаки предметов. Сравнивают окончание слова, обозначающего
признак предмета, и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова,
обозначающие признак предмета.
Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова-действия в
текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют
текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи слов18.05-22.05
действий.
Списывают текст с изученными орфограммами.
Выполняют грамматические задания к тексту.
Пишут под диктовку текст с изученными орфограммами. Проверяют слова подбором
проверочных слов.
Выполняют грамматические задания к тексту.
Находят главные члены предложения.
Составляют схему предложения.
165
Повторение изученного
в 1 классе.
Учебно-методическая литература
 Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд., перераб. – М.:Просвещение, 2011. – (Стандарты
второго поколения).
 Программа «Письмо с открытыми правилами», В.А. Илюхина - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
 Обучение грамоте в 1 кл. по «Букварю» Т.М. Андриановой и «Прописям» В.А. Илюхиной: программы, методические рекомендации,
поурочные разработки – М.: АСТ: Астрель;2010
 О. В. Узорова, Е. А. Нефедова «Справочное пособие по русскому языку» 1 класс
 О.И Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку. К УМК Т.Г. Рамзаевой. Москва «Вако» 2012
 О.В. Колесова, И.В. Русакова Поурочные разработки по русскому языку. К учебному комплекту Т.Г. Рамзаевой Издательство «Экзамен».
Москва 2012-09-13
Тесты, самостоятельные работы, модульные карточки.
В. Волина «Учимся играя»