Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Школа: МБОУ Ставровская средняя школа Собинского района
Класс: 1 «А»
Учитель: Трофимова И.В.
Предмет: русский язык
Тема урока: «Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу и букв ч, щ с другими
согласными»
Тип, вид урока: решение частных задач
Педагогическая цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи –
ши, ча – ща, чу – щу и букв ч, щ с другими согласными
Задачи: Учиться мыслить логично, научно, творчески.
Содействовать формированию прочных знаний, так как сведения, самостоятельно добытые учащимися, прочно
сохраняются в памяти, а если и забываются, то их легко восстановить, повторяя ход рассуждения, доказательства,
аргументации.
Формировать элементарные навыки поисковой и исследовательской деятельности.
Формировать и развивать положительное отношение, интерес к данному учебному предмету, так и к учению
вообще.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся выделять в слове непарные твердые согласные ( ж, ш), непарные мягкие согласные ( ч, щ),
писать и после ж и ш; а, у после ч и щ; не писать ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными кроме л; дифференцировать
звуки языка: согласные звуки парные/непарные, мягкие/ твердые. Получат возможность научиться: выделять в слове
орфограммы, демонстрировать умение пользоваться средствами устного общения; определяют значение слова в
рамках контекста.
Личностные: имеют представление о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу, оценивают
нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций,
проявляют знание основных моральных норм поведения, участвуют в оценке работ, ответов одноклассников.
Познавательные: анализируют факты языка с выделением их отличительных признаков; проводят сравнение,
классификацию изученных фактов языка по заданным основаниям; проводят аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме, в сотрудничестве с учителем, классом
находят несколько вариантов решения учебной задачи.
Оборудование: интерактивная доска smart board, мультимедийный учебник «Уроки русского языка Кирилла и
Мефодия», презентация к уроку
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (из
рабочей программы)
(этапы урока)
I
Мотивация к
учебной
деятельности
Организует круг.
У
нас
сегодня
необычный
урок.
Давайте
расскажем
гостям о себе.
Мы умные,
Мы дружные,
Мы старательные,
Мы внимательные.
Мы отлично учимся.
Стоят в кругу, говорят
стихи:
- Мы умные,
Мы дружные,
Мы старательные,
Мы внимательные.
Мы отлично учимся.
Все у нас получится!
Будет сформировано
положительное отношение к
школе.
Все у нас получится!
- Настроенье, каково?
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок!
Он пойдет ребятам впрок.
- Во!
- Постараюсь все
понять,
Буду грамотно писать!
Дети садятся за парты.
- Ну, тогда не будем терять
ни минуты, поскорее
- С чистописания.
начнем наш урок - урок
русского языка.
- С чего мы начнем наш
урок?
II Каллиграфическая Организует диалог.
Участвуют в диалоге.
минутка
Пишут в тетради по
- Послушайте загадку,
образцу.
отгадайте, какую букву мы
сегодня пишем на
чистописании:
С нами дома в светлый веЧер
Чудный Чистый ЧеловеЧек.
Он у папы на плеЧе
Слушает про букву ……Ч.
___________________________
Сохраняют интерес к учебному
материалу,
III Актуализация опорных знаний
Участвуют в диалоге. Пишут в
тетради по образцу.
Сохраняют интерес к
учебному материалу,
Ведет диалог.
Активно участвуют в диалоге. Приобщаются к важным
- Что вы знаете о букве Ч?
- Буква Ч обозначает звук [ч],
он согласный, всегда мягкий,
глухой, шипящий.
- Какие еще шипящие звуки вы
знаете?
- Ж, Ш, Щ
- Почему они называются
шипящими?
- Потому что при
произнесении они издают
шипящие звуки.
- Как вы думаете, а зачем нам
сегодня нужны эти буквы?
- Верно, сегодня мы снова
говорим о шипящих.
-Какие задачи мы себе ставим?
- Чтобы правильно писать
слова с этими буквами, это
тема нашего урока.
- вспомнить, что мы знаем о
навыкам жизни
(действенное общение,
умение слушать, умение
стать на точку зрения
другого)
Вспомнить…( правила русского
языка)
Узнать…( всегда ли эти правила
соблюдаются )
шипящих, узнать о них новое,
применить знания в
упражнениях.
Развивать… (умение делать
выводы, составлять схемы правил)
Применять... ( полученные знания
в заданиях)
- А поможет нам сегодня
вспомнить некоторые правила
летучая мышь Степан ( по
мультимедийному учебнику
«Уроки русского языка Кирилла и
Мефодия», урок № 5)
Мыши, ежики, ужи,
Лыжи, лужи и моржи
Крыши, чижики, стрижи,
Жирафы и карандаши
Получат
возможность
адекватно
использовать
средства устного
общения в устной и
письменной форме,
анализировать факты
языка с выделением
их отличительных
признаков.
Запомни слоги жи и ши,
Их с буквой и всегда пиши!
- Какое правило, мы вспомнили?
( на доске появляются таблички с
правилом)
Жи – ши, пиши с гласной и,
потому что звуки [ж, ш]
всегда твердые.
Ча –ща пиши с гласной а, чу –
щу, пиши с гласной у
- А какие еще правила о шипящих
вы знаете?( таблички)
Предлагают варианты
- Посмотрите на доску, подумайте,
заданий
какое задание можно предложить
выполнить с этими словами?
- Девочки выбирают и пишут
слова, где после шипящих надо
писать а. А мальчики выбирают и
пишут слова. Где после шипящих
надо писать гласную у.
-туч., ч.до, щ.ка, дач., ворч.н, ч.щ.,
ч.дак, щ.вель, ч.йник, молч.н,
руч.ка
- А теперь проверим. Поменяйтесь
- Самостоятельно выполняют
в тетради.
Обмениваются тетрадями,
тетрадями с соседом, проверьте
ошибки. . - Кому было легко
(веселый смайлик)
-Кому трудно (серьезный
смайлик)
- Кто не выполнил задание(
грустный смайлик)
- Поменяйтесь тетрадями с
соседом, проверьте ошибки
IV Постановка проблемы
- Сколько слов написали девочки?
А мальчики? Почему?
- Мы говорили о правилах, где
после шипящих стоят гласные, но
забыли про согласные, которые
пишутся после шипящих.
- Я вам предлагаю сейчас
поработать в группах,
понаблюдать за шипящими
согласными буквами, которые
пишутся за ними, а также записать
проверяют ошибки
свои наблюдения в виде правила.
Дети работают в группах
постоянного состава.
V Отчет групп
Слушает высказывания детей.
Кроме 1 и 2 групп.
Каждая группа вешает
результаты исследования на
доску и рассказывает о
проделанной работе.
- Наша работа была бы не
Выводы оставшихся групп
закончена, если бы 1 и 2 группа не
выполнили бы особое задание.
Слово этим группам.
- А теперь расскажем все, что мы
знаем о шипящих ( по
составленным схемам)
VI Физкультминутка
Хором проговаривают все
правила)