МБОУ «СОШ №2» НМР РТ Учитель начальных классов

Урок
МБОУ «СОШ №2» НМР РТ
Урок русского языка во 2 классе УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
1 квалификационной категории
Шимина Жанна Михайловна
г. Нижнекамск
Тема урока «Обозначение мягкости согласных гласными буквами 2-го ряда»
ЦЕЛИ:
1.
Обобщать знания об обозначении на письме мягких и твердых
согласных звуков последующими гласными, учить детей слышать
мягкие согласные перед гласными 2 ряда. Развивать умение
анализировать и обобщать языковой материал
2.
Развивать речь, работать над формированием логического мышления
школьников, тренировать зрительную, слуховую и словесную
память, произвольное внимание, развитие фонематического слуха,
орфографической зоркости.
3. Воспитывать
аккуратность, прилежание, учить адекватно
оценивать себя и своих друзей.
ТИП УРОКА: урок – путешествие
МЕТОДЫ: словесный (беседа,
(тренировочные
упражнения),
пропедевтики.
рассказ), практический
наглядный,
метод
ОБОРУДОВАНИЕ: лента букв, цветные карандаши, набор
геометрических фигур больших и маленьких со словами (каждому на
парту).
Предметные картинки:
замок, лошадь, ель, человек, принимающий пищу, банка,
бревенчатая банька, лиса (разрезана на 4 части, с обратной стороны
каждой части написано словарное слово с пропущенной безударной
гласной), дерево с яблоками.
Таблички
со словами: конь, ель, банька, лук, люк, мал, мял, щеки, снежок,
холодок, свежем, ребята, работа, лисица, заяц, посуда, од . жда, м . д,
кл . ч, Звер .
с буквами: а, я, о, е', э , е, ы, и, у, ю ь
со слогами
: ма, ко, ли, ню, ве, дя, ры
ХОД УРОКА:
ОРГМОМЕНТ
- Проверка организации рабочих мест
- Артикуляционная гимнастика (правильная постановка речевого
аппарата при произнесении звуков [ н ],[ н ], характеристика звука по
ленте букв.
- Настрой на урок:
- Сегодня
мы побываем в необычной стране. Она
1.
называется... (на доске висит плакат «ГРАММАТИКА») Грамматика.
Там нам встретятся разные жители и мы побываем у них в гостях. Но в
эту страну пускают только таких гостей, которые умеют красиво
писать.
2. ЧИСТОПИСАНИЕ
Все справились с заданием, все написали красиво, сидели ровненько,
старались, напрягали пальчики. Дадим своим пальчикам отдохнуть.
-
3.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Только уставать начнем
Сразу пальцы разожмем
Мы пошире их раздвинем
И сильнее напряжем
Наши пальчики сплетем
И соединим ладошки
А потом как только можем
Крепко- накрепко сожмем
4. НАБЛЮДЕНИЕ НАД МЯГКИМИ СОГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ
Отправляемся в путь. А добраться поможет нам... КОНЬ (слово +
предметная картинка)
-Назовите мягкий согласный в этом слове. Что обозначает мягкость этого
согласного? (ь )
5. ВЛИЯНИЕ ГЛАСНЫХ 2 РЯДА НА ВПЕРЕДИ СТОЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ
1 .Сказка « Хвастун»
(табличка Ь вывешивается на доску)
-Да, действительно, это мягкий знак. И живет он в стране Грамматика . Мы
как раз подходим к его дому. Мягкий знак очень известный фокусник.
Стоит ему подойти к какому - нибудь слову, и оно делается совершенно
неузнаваемым. Слово ЕЛ ( иллюстрация + слово ) превращается в ЕЛЬ, а
обычная БАНКА (иллюстрация + слово ) стала теплой БАНЬКОЙ (
иллюстрация + слово ). Расхвастался мягкий знак: «Я - самый волшебный!"
Но некоторые жители из страны Грамматика стали смеяться: «Мы и без
тебя умеем показывать фокусы. Смотри: (пары слов по ходу рассказа
вывешиваются на доску ) был ЛУК стал ЛЮК, был МАЛ, стал МЯЛ»
- Как же это получилось? - удивился мягкий знак.
- А вы, ребята, догадались, как это получилось? ( впереди стоящие
согласные смягчили гласные Ю, Я)
- А какие еще гласные умеют смягчать впереди стоящие согласные?
( Е, Е, И ) Напиши в тетради эти пары слов, подчеркни гласные.
Зад. 1
Идем дальше. Произнесите про себя свое имя. Есть ли в вашем имени мягкие
согласные? Назовите их. ( запись под диктовку имен: Лиза, Коля,
Нурсиль, Кирилл, Миша, Женя).
Выдели мягкие согласные зеленым карандашом и гласные, которые их
смягчают красным карандашом.
2.
РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА
(упражнения, направленные на развитие подражательности и
формирование координации речи с движениями). Повторить 2 раза:
Тук-тук -тук-ток. Бей покрепче, молоток.
(Дети имитируют удары молотком)
6.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
- Назовите слова из этого стихотворения, в которых есть мягкие
согласные. Запишите их. Выделите мягкие согласные зеленым карандашом и
гласные, которые его их смягчают - красным. ( покрепче, бей )
7.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
и таблички со словарными
словами с пропущенной
безударной гласной:
р. бята, за. ц, п. суда, р. бота
На доске висит плакат:
А
О
Я
Е
На обратной стороне словарных слов - изображение лисы, разрезанное
на 4 части.
-Что это за странная таблица висит? А это что за странные слова? Или
это не слова совсем? Прочитайте. Если мы правильно совместим слово и
букву, то у нас получится изображение хищного животного.
- Кто изображен на картинке? ( лисица- картинка + слово)
Запишите в тетрадь только те слова, в которых есть мягкий
согласный звук. (лисица, ребята)
Выделите мягкий согласный звук и гласный, который его смягчает.
ВОССТАНОВЛЕНИЕ
ДЕФОРМИРОВАННОГО
ТЕКСТА
- А дальше дороги нет. Её надо построить.
У каждого ребенка на парте лежит набор геометрических фигур со
словами, из которых нужно составить предложение.
У
ЖИВЕТ
КОШКА
ТАНИ
МИЛКА
- Составьте предложение, начиная со слова, написанного на треугольнике .
- Проверьте (на доске появляется схема предложения,
составленная из геометрических фигур):
- Прочитайте предложение по геометрическим фигурам.
- Какие орфограммы встретятся в этом предложении?
- Запишите это предложение в тетрадь
- Найдите и подчеркните основу,
- В словах выделите мягкие согласные и гласные, которые их смягчают.
8.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Задание 1
-
- Прошли мы по этой интересной дорожке и на нашем пути - дерево. (На
доске появляется рисунок яблони с яблоками, на которых написаны гласные
буквы 2-го ряда).
- Что необычного вы заметили? (на этом дереве растут только
гласные буквы) И к ним пришел наш хвастун - мягкий знак
(добавляется яблочко с мягким знаком)
- Под деревом находятся слова с пропущенными гласными. Догадайтесь,
какое яблочко упадет в это слово. ( на доске висит изображение дерева
с яблочками, на которых написаны гласные буквы и мягкий знак)
ОД . ЕЖДА КЛ . Ч ПР . Н . К М . Д
ЗВЕР. .
Какое слово лишнее? (ЗВЕРЬ)
- Почему? ( согласный смягчает мягкий знак)
Задание 2
Вставь подходящие по смыслу слова :
(текст читает учитель, сова для справок - на доске: щеки, снежок,
холодок, свежем)
-
В свежем воздухе летает
Первый чистенький ....
И румянит детям ....
Легкий зимний ..
снежок
щеки
холодок
Я буду читать по одной строчке, а вы назовите слова, в которых есть
мягкий согласный звук, но так, чтобы его смягчал последующий гласный.
-
В слове «СВЕЖЕМ» , после [Ж] стоит буква Е, а мы произносим этот звук
твердо. Почему?
- какие еще согласные всегда твердые? (Ш, Ц)
-
Задание 3
ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ
(текст записан на доске)
Летели лебеди с лебедятами.
-Есть ли в этом предложении твердые согласные звуки? (С, Т)
ФИЗМИНУТКА
- Вдруг пошел дождик. Понаблюдаем за ним.
(офтальмопауза «Дождик» под спокойную музыку).
Капля первая упала,
И вторая побежала.
Мы на небо посмотрели,
Капельки КАП, КАП запели.
Намочились лица,
Мы их вытирали.
Туфли, посмотрите,
Мокрыми вдруг стали.
Мы течами поведем,
Капли все стряхнем
Задание 4
Хоровое чтение слогов - слияний, четко произнося все звуки
Расположи слоги - слияния в 2 столбика в соответствии со схемой (на
доске висят схемы твердого и мягкого слияний, слоги - слияния: МА,
КО, ЛИ, НЮ, ВЕ, ДЯ)
-
ИТОГ УРОКА
Вот мы и подошли к границе страны ГРАММАТИКА. Пора
возвращаться домой.
- Вспомните, какие гласные влияют на смягчение согласных?
Когда согласный звучит мягко? (когда после него стоит мягкий знак или
гласные:
ЕЕЮЯИ)
-
Оценки за урок. Домашнее задание
Материал авторский.