Тема: Звуки и буквы Цели: Создать условия для закрепления умений называть различие между звуком и буквой. Способствовать развитию артикуляционного аппарата, на основе выполнения артикуляционной гимнастики; логического внимания и мышления на основе решения проблемных ситуаций; развитию речи; расширению словарного запаса. Содействовать воспитанию культуры общения в парах и в классном коллективе, повышению интереса к предмету, мотивации к учению и активизации деятельности учащихся через использование ИКТ. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки со словами: “звуки”, “буквы”, “гласные”, “согласные”, “твёрдые”, “мягкие”, “звонкие”, “глухие”, “ударные”, “безударные” «?»; карточки для самооценки. Планируемые результаты: Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, логическое внимание, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность, осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Предметные: знают различия звука и буквы, умеют распознавать условные обозначения звуков речи. Метапредметные: Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; удерживают цель деятельности до получения ее результата; контролируют в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, при необходимости вносят коррективы; оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий. Коммуникативные: характеризуют качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводят доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицируют объекты (объединять в группы по существенному признаку); строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи. Ход урока I. Орг. момент. (Слайд 1) Долгожданный дан звонок, начинается урок. - Друзья, посмотрите друг на друга, и подарите улыбку. Русский язык непременно вам поднимет настроение. - Сейчас у нас урок русского языка. II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности - Прочитайте девиз нашего урока: - Как вы понимаете его значение? (Грамотный человек всегда и во всем добивается успеха, поэтому грамоте нужно учиться обязательно!) - На наш урок пришли сказочные герои: лисичка – сестричка и волк – зубами – щёлк. Они собирают себе в команды учеников. Лисичка очень умная, хитрая, смекалистая и имеет высшее образование, а волк глупый, ленивый, не знает никаких правил. Он выскочка, недисциплинированный и неорганизованный. Интересно, сколько ребят попадёт к Лисе – Премудрой, а сколько к Волку. А мы узнаем это по результатам вашей работы в конце урока. Свою работу во время урока вы будете оценивать на листах самооценки. 1. Артикуляционная гимнастика. Лисичка – Премудрая предлагает вам выполнить артикуляционную гимнастику. Смотрим в зеркала и выполняем упражнения. 2. Формулирование темы и целей урока. - Для чего мы выполнили артикуляционную гимнастику? (Чтобы хорошо произносить звуки речи, правильно говорить) Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и пугающие, приятные и настораживающие. Как вы думаете, дети, какие звуки приятно слышать человеку, а какие его раздражают и пугают? (Ответы детей) Очень часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук, используя при этом разные звуки человеческой речи. Давайте и мы это сделаем: - Как шипит змея? ш - ш – ш - Как рычит тигр? р-р–р - Как жужжит жук? ж-ж-ж - Что мы сейчас делали? Произносили звуки. - Однажды человеку захотелось записать звуки. И появились....(буквы). - Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (О звуках и буквах) - Назовите тему нашего урока: «Звуки и буквы» (Слайд) - Сегодня мы начинаем новый раздел, и будем говорить о звуках и буквах. - Откройте учебники на стр. 77. Прочтите тему раздела. (Звуки и буквы). - Что мы узнаем при изучении этой темы? - Откройте учебник на с.78, прочтите тему первого урока этого раздела. Чему мы будем учиться? (Различать звуки и буквы) (слайд 6) Какие цели поставим перед собой на уроке? (Слайд ) Работа по учебнику. Упр.115 (с.78) - Прочитайте, какое настроение создают эти строки? Объясните значение слов: - Прочтите строки выразительно передавая интонацией настроение. - Из чего состоят слова письменной речи? (из букв) - Из чего состоят слова устной речи? (из звуков) - Спишите предложения. Самооценка на листах самооценки. Вывод: - Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем) - Что такое буква? (Знак для обозначения звука). Физминутка (Слайд 8 ) (Лесная – анимированная) Самостоятельная работа. - Откройте тетради, найдите упражнение. Что нужно сделать? (Нам нужно вместо пропусков вставить подходящие по смыслу слова.) Самопроверка. Самооценка на оценочных листах. Упр. 117 (с.79) - Рассмотрите условные звуковые обозначения слов и записи этих слов буквами. - Что показывают квадратные скобки? (звуковую запись слова) - Всегда ли совпадают звуковая и буквенная записи? (часто пишем не так, как слышим) Давайте это проверим в Физминутка для глаз Слайды Найдите слова, отличающиеся друг от друга одним звуком. (Устно.) Создание проблемной ситуации: - Определите, верно ли Волк решил такие языковые задачи: «В слове конь четыре буквы. Значит, и звуков тоже четыре. В слове яма три буквы, значит, и звуков три». Обсудите в паре. - Чтобы это выяснить, что мы должны сделать? (Выполнить звуковой анализ слов) Самостоятельная работа в парах. - Что вы выяснили? (Волк неправильно определил количество звуков в словах) - Почему, как вы думаете? (Не знает, что буква Ь звука не обозначает, а буква я в слове яма обозначает 2 звука) Проверка: Самооценка. Домашнее задание: Индивидуальная работа на карточках. Лисичка Премудрая хочет познакомить вас с новым словарным словом. Отгадайте его. Запишите словарное слово в тетради для словарных слов. Запомните. IV. Итог урока. Рефлексия. Выставляю на магнитную доску карточки со словами “звуки” и “буквы”. Учащиеся читают слова на карточках. Ставлю между карточками со словами карточку со знаком вопроса и спрашиваю: - Какой вопрос задавали в начале урока? (Чем отличаются звуки и буквы?) - Ответьте на этот вопрос: “Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”. - Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные). На магнитной доске под карточкой “звуки” появляются карточки со словами “согласные” и “гласные”. Между ними снова появляется знак вопроса. Учитель снова спрашивает: - А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?) Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры. - Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными) Соответствующие значки дети выставляют на магнитной доске. - Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие) Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема: Буквы Звуки Гласные Ударные безударные согласные глухие звонкие твердые мягкие -Что мы повторяли, составляя данную таблицу? (Чем отличаются буквы и звуки) Оцениите свои ответы. Поставьте оценку за урок. Итог урока. - Скажите, на какой главный вопрос мы нашли ответ? (Чем буквы отличаются от звуков?) Закончите предложения. - Оцените свою работу на уроке на оценочных листах. Посчитайте свои плюсики. Поставьте себе оценку. Рефлексия учебной деятельности. - Какой вид работы запомнился больше всего? - Что было интересно? Какое задание было сложным? - Понравился ли вам урок? - А теперь давайте посмотрим, в команду какого сказочного героя вы попадаете: у кого 4 и 5 к умной Лисе. У кого 3 и меньше, тот попадает в команду Волка. - Наши герои прощаются с вами. Даже Волку понравилось, как вы занимались на уроке. Глядя на вас он решил взяться за ум и начнет учится. Ему тоже хочется стать таким целеустремленным , находчивым и грамотным как и вы, ребята. Домашнее задание: Отгадайте словарное слово: - Первый слог, как в слове окно. _______ - Второй слог, как второй слог в слове утята._________ -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п]. ____ -Непарный звонкий согласный из слова жираф. ____ -В конце слова буква не гласная и не согласная. _____ Напишите слово: __________________ __________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово: - Первый слог, как в слове окно. _____ - Второй слог, как второй слог в слове утята. _________ -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п]. _____ -Непарный звонкий согласный из слова жираф. _____ -В конце слова буква не гласная и не согласная. _____ Напишите слово: __________________ __________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово: - Первый слог, как в слове окно. ______ - Второй слог, как второй слог в слове утята. ______ -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п].____ -Непарный звонкий согласный из слова жираф._______ -В конце слова буква не гласная и не согласная. ______ Напишите слово: __________________ __________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово: - Первый слог, как в слове окно. ________ - Второй слог, как второй слог в слове утята. _________ -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п]. _____ -Непарный звонкий согласный из слова жираф. ______ -В конце слова буква не гласная и не согласная. _____ Напишите слово: __________________ Лист самооценки. Ф.И._____________________________ Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Задание №5 Задание №6 Итого. «+» - выполнил задание правильно; «?» - при выполнении задания возникли трудности. Твоя оценка: _____ Оценка учителя: _____ Лист самооценки. Ф.И._____________________________ Задание №1 Задание №2 Задание №3 Задание №4 Задание №5 Задание №6 Итого. «+» - выполнил задание правильно; «?» - при выполнении задания возникли трудности. Твоя оценка: _____ Оценка учителя: _____ Буквы Звуки гласные согласные ударные безударные глухие звонкие твердые мягкие ?