Обучение грамоте (чтение) 1.Пояснительная записка

Обучение грамоте (чтение)
1.Пояснительная записка
1.Цели и задачи
2.Сведения о
программе.
3. Требования к
уровню подготовки.
Цель программы
 освоение обучаемыми коммуникативных функций русского языка
 умения адекватно воспринимать и использовать речь.
Задачи программы:
 научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе;
 развивать интеллектуальную и в целом познавательную активность, вызвать у ребёнка положительное отношение к
учению;
 развивать психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом
русскому языку (слухового, зрительного анализаторов, речевых органов, мышц руки, пространственной,
временной, количественной ориентации; фонематического слуха; систем: глаз – рука, ухо – рука; способности
перекодировать; быстро просматривать и проговаривать последовательность каких- либо знаков).
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской
программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). –
М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального
образования.
Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты
 осознавать роль языка и речи в жизни людей;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
 Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану
 Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);







находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные
монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более
точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
4. Технологии
обучения
5..Виды и формы
контроля
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Текущий контроль (устно) через опрос, проведение самостоятельных работ, презентаций, творческие работы.
Итоговый контроль: контрольное чтение, тесты.
2.Учебно – тематический план.
№
Тема
Кол-во
часов
11
1
Добукварный период
(подготовительный).
2
Букварный период
(основной)
53
3
Послебукварный период
(заключительный)
14
Требования к подготовке учащихся
Обучающиеся должны знать:
 все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем),
Обучающие должны уметь:
 вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
 различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие;
 правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
 знать способы их буквенного обозначения;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
 определять место ударения в слове;
 вычленять слова из предложений;
 четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
 правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
 грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с
произношением;
 употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
 устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
 знать гигиенические правила письма;
 правильно писать формы букв и соединения между ними;
 уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно
произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Навыки чтения.
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.
Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом,
предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Литература:
Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:
Обучение грамоте (чтение)
1.В.Г.Горецкий Азбука 1,2часть
2.Литературное чтение 1,2 часть
Для учителя:
1. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. – М Просвещение, 2011.
Тип
урока
Требования к уровню
подготовки
(знания,умения,навыки)
Добукварный период (подготовительный)
Постано
Ориентироваться в «Азбуке».
1
1
3.09.
Здравствуй. Школа! Выявление уровня
развития связной речи.
2
4.09.
Речь устная и письменная. Предложение.
1
3
5.09.
Выявление уровня сформированности
грамматической стороны речи.
1
вочный
Называть и показывать её элементы.
Называть условные знаки и объяснять
их значение.
Рассказывать правила обращения с
«Азбукой».
Отвечать на вопросы учителя о
правилах поведения на уроке и
соблюдать их .
Оценивать результаты своей работы на
уроке.
УУД, результаты
Личностные (Л)
Регулятивные (Р)
Познавательные (П)
Коммуникативные (К)
Л. Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к
учению.
Р. оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
П. работать со словарями учебника:
толковым и близких и
противоположных по значению слов,
находить в них нужную информацию о
слове.
К. сотрудничать с одноклассниками
при выполнении учебной задачи.
Принимать учебную задачу урока и
осуществлять её решение под руковвом учителя.
Практически различать речь устную
(говорение, слушание) и речь
письменную (письмо,
чтение).выделять из речи
предложения. Определять на слух колво предл-ний в высказывании.
Включаться в групповую работу,
связанную с общением.
Принимать учебную задачу урока и
осуществлять её решение под руковвом учителя.
Практически различать речь устную
(говорение, слушание) и речь
письменную (письмо,
чтение).выделять из речи
предложения. Определять на слух колво предл-ний в высказывании.
Включаться в групповую работу,
связанную с общением.
Л. Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к
учению.
Р. оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
П. работать со словарями учебника:
толковым и близких и
противоположных по значению слов,
находить в них нужную информацию о
слове.
К. сотрудничать с одноклассниками
при выполнении учебной задачи.
С применением
ЭОР
Учебнолабора
торного
и
нагляд
ного
оборудо
вания
Предметы и инструменты для письма.
Простой и цветные карандаши.
Колво
ча
сов
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Цели и контроль
Наименование разделов и тем
Решение учебной задачи
№
п/п
Дата
проведения
По
Факти
плану чески
1
Делить предл-я на слова. Определять
на слух колич-во слов в предл-и.
составлять простейшие предл-я и
моделировать их с помощью схем.
Составлять и «читать» предл-я по
схемам.
5
10.09.
Слово и слог.
1
Воспринимать слово как объект
изучения. Произносить слова по
слогам. Делить слова на слоги,
определять кол-во слогов.
Моделировать слова при помощи схем.
6
11.09.
Ударение.
1
7
12.09.
Звуки в окружающем мире.
1
8
13.09.
Звуки в словах.
1
Выделять ударный слог при
произнесении слова. Определять на
слух ударный слог в словах. Называть
способы выделения ударного слога(
«позвать» слово, «спросить» слово).
Обозначать уд.слог на схеме слова
условным знаком. Приводить примеры
слов с ударением на первом, втором
или третьем слоге.
Произносить и слышать
изолированные звуки. Делать вывод:
«Звуки мы произносим и слышим».
Воспринимать слово как объект
изучения, материал для анализа.
Воспроизводить заданный учителем
образец интонационного выделения
звука в слове.
Анализировать слово с опорой на его
модель: определять кол-во слогов,
называть ударный слог, определять
кол-во и последовательность звуков в
слове, кол-во звуков в каждом слоге,
выделять и называть звуки в слове по
порядку.
Определять в звучащей речи слова с
заданным звуком. Подбирать свои
примеры.
Группировать слова по первому
(последнему) звуку.
9
17.09.
Слог-слияние.
1
Различать гласные и согласные звуки,
называть основные отличительные
признаки.
Наблюдать как образуется слогслияние (в процессе слого-звукового
анализа).
Выделять слоги-слияния и звуки за
пределами слияния в словах. Различать
Л. Уважать к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
Р. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
П. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения
данного раздела.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Таблицы букв, слогов звуков. Схемы слов.
Слово и предложение.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
6.09.
Решение учебной задачи
4
графические обозначения слоговслияний и звуков за пределами
слияния, использовать их при
моделировании слов.
10
11
18.09.
19.09.
Повторение и обобщение пройденного
материала.
Представление результатов творческой
самостоятельной работы.
1
1
Презен
тация
Использовать термины «речь»,
«предложение», «слово», «слог»,
«ударение», «звук», «гласный»,
«согласный», «слог-слияние».
Вычленять из речи предл-я, делить их
на слова. Делить слова на слоги.
Определять кол-во слогов в слове.
Выделять ударный слог, слог-слияние
и звуки за пределами слияния в словах.
Устанавливать кол-во, послед-ть
звуков и характер их связи в слогах и в
слове в целом. Моделировать с
помощью схем слова, слоги.
Объяснять графические обозначения в
схемах-моделях (ударение, слоговые
границы, согласные вне слияния,
слияния).
Использовать термины «речь»,
«предложение», «слово», «слог»,
«ударение», «звук», «гласный»,
«согласный», «слог-слияние».
Л. Оценивать жизненные ситуаций и
поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий под руководством учителя.
П. Отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную
информацию в учебнике.
К. Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
Букварный период (основной)
12
20.09.
Гласный звук [а] ,буквы А,а
1
13
24.09.
Гласный звук [а] ,буквы А,а
1
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемым звуком (астры).
Выделять звук [а] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель
слова, наблюдать над особенностями
его произнесения. Доказывать, что
звук [а] гласный. Слышать звук в
произносимых словах, определять
место нового звука в слове.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и
строчную, печатную и письменную
буквы А, а.
Соотносить звук [а] и букву, его
обозначающую.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
1
15
26.09.
Гласный звук [о] ,буквы О,о
1
16
27.09.
Гласный звук [и] ,буквы И,и
1
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемым звуком (окуни).
Выделять звук [о] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемым звуком (иголка).
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных,
письменных.
Гласный звук [о] ,буквы О,о
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
25.09.
Решение учебной задачи
14
предметный рисунок и схему-модель
слова, наблюдать над особенностями
его произнесения. Доказывать, что
звук [о] гласный. Распознавать на
слух звук [о] в словах, определять
место нового звука в слове. Приводить
примеры слов со звуком [о] в начале,
середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и
строчную, печатную и письменную
буквы О, о .
Соотносить звук [о] и букву, его
обозначающую.
17
1.10.
Гласный звук [и] ,буквы И,и
1
Выделять звук [и] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель
слова, наблюдать над особенностями
его произнесения. Доказывать, что
звук [и] гласный. Распознавать на
слух звук [и] в словах, определять
место нового звука в слове. Приводить
примеры слов со звуком [и] в начале,
середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и
строчную, печатную и письменную
буквы И, и.
Соотносить звук [и] и букву, его
обозначающую
18
2.10.
Гласный звук [ы] ,буквы ы
1
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемым звуком (шары).
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев худовенных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
Гласный звук [ы] ,буквы ы
1
20
4.10.
Гласный звук [у] ,буквы У,у
1
21
8.10.
Гласный звук [у] ,буквы У,у
1
22
9.10.
Согласные звуки [н], [н, ],
буквы Н, н
1
Выделять звук [ы] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель
слова, наблюдать над особенностями
его произнесения. Доказывать, что
звук [ы] гласный. Слышать звук [ы] в
произносимых словах . На основе
наблюдений над словами с новым
звуком делать вывод (под
руководством уч-ля) о том, что звук
[ы] употребляется только в слияниях.
Приводить примеры слов со звуком
[ы].
Узнавать, сравнивать и различать
печатную и письменную букву ы.
Соотносить звук [ы] и букву, его
обозначающую.
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемым звуком (утка).
Выделять звук [у] в процессе слогозвукового анализа с опорой на
предметный рисунок и схему-модель
слова, наблюдать над особенностями
его произнесения. Доказывать, что
звук [у] гласный. Слышать звук [у] в
произносимых словах , определять
место нового звука в слове. Приводить
примеры слов со звуком [у] в начале,
середине, конце слова.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и
строчную, печатную и письменную
буквы У,у.
Соотносить звук [у] и букву, его
обозначающую. Находить слова с
буквами У,у
в текстах на страницах «Азбуки».
Производить слого-звуковой анализ
слова с изучаемыми звуками (барабан,
конь). Выделять звуки [н], [н’] в
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных,
письменных.
3.10.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
19
Согласные звуки [н], [н, ],
буквы Н, н
1
24
11.10.
Согласные звуки [с], [с, ],
буквы С, с
1
25
15.10.
Согласные звуки [с], [с, ],
буквы С, с
1
процессе слого-звукового анализа с
опорой на предметный рисунок и
схему-модель слова, наблюдать над
особенностями произнесения новых
звуков. Доказывать, что звуки
согласные, сравнивать их. Слышать и
различать звуки [н], [н’] в словах.
Обозначать твёрдость и мягкость
согласных на схемах-моделях.
Приводить примеры слов с новыми
звуками.
Узнавать, сравнивать и различать
заглавную и
строчную, печатную и письменную
буквы Н, н.
Соотносить новые звуки и буквы Н,
н их обозначающие.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в
процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.
Доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [с], [с’] в словах.
Текущий
Узнавать, сравнивать и различать заглавную и
Чтение
жизненные ситуаций
строчную, печатную и письменную буквы Л.
С,сОценивать
.
слогов
и поступки героев
художественных
Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.
Ориентироваться
на букву гласного при чтении
текстов с точки зрения
слогов-слияний с изменением буквы гласного.
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
26
27
16.10.
Согласные звуки [к], [к, ],
буквы К,к
17.10.
[к, ],
Согласные звуки [к],
буквы К,к
1
1
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [к], [к’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Таблицы букв: строчных, заглавная,
печатных, письменных.
10.10.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
23
30
22.10.
23.10.
Согласные звуки [т], [т, ],
буквы Т,т
Согласные звуки [т], [т, ],
буквы Т, т
Согласные звуки [л], [л, ],
буквы Л, л
1
1
1
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [т], [т’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [т], [т’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных.
29
18.10.
Решение учебной задачи
28
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
обозначающую. Ориентироваться на
букву гласного при чтении слоговслияний с изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния.
1
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [л], [л’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
32
25.10.
Согласные звуки [р], [р, ],
буквы Р, р
1
33
29.10.
Согласные звуки [р], [р, ],
буквы Р, р
1
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [р], [р’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
34
30.10.
Согласные звуки [в], [в, ],
буквы В, в
1
35
31.10.
Согласные звуки [в], [в, ],
буквы В, в
1
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [в], [в’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных.
Согласные звуки [л], [л, ],
буквы Л, л
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
24.10.
Решение учебной задачи
31
38
13.11.
Согласные звуки [п], [п, ],
буквы П,п
1
39
40
41
14.11.
15.11.
19.11.
Согласные звуки [п], [п, ],
буквы П,п
1
Согласные звуки [м], [м, ],
буквы М,м
1
Согласные звуки [м], [м, ],
буквы М,м
1
Узнают, что буква ё в начале слова
и после гласной обозначает два
звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [п], [п’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Узнают, что имена собственные
пишутся с большой буквы. Научатся:
читать слоги и слова с ориентировкой
на гласные буквы, соотносить
изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать
изученные буквы
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [м], [м’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных.
1
1
Таблицы букв: строчных, заглавная,
печатных, письменных.
Гласные буквы Е, е
Гласные буквы Е, е
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
8.11.
12.11.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
36
37
Решение учебной задачи
согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки
[й'о] и [о], обозначать эти звуки
буквами Ё, ё, производить звуковой
анализ слов; читать слова и
небольшие тексты с изученными
буквами
Согласные звуки [з], [з, ],
буквы З, з
1
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [з], [з’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
43
21.11.
Сопоставление слогов и слов с буквами З
иС
1
Научатся: выделять в речи согласные
звуки [з], [з'], обозначать их буквами,
называть парные согласные, различать
звуки [з] и [с], [з'] и [с'], читать слоги,
слова, текст с изученными буквами;
составлять рассказ по иллюстрации,
отвечать на вопросы по содержанию,
определять тему текста и его главную
мысль, пересказывать текст.
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [б], [б’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
44
22.11.
45
26.11.
46
27.11.
Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б
Сопоставление слогов и слов с буквами Б
иП
Согласные звуки [д], [д,],
1
1
1
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами
Выделять новые звуки в процессе
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя. Удерживать учебную
задачу, составлять план и
последовательность действий.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему. Ориентироваться в
учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения темы,
контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности
К. Задавать вопросы, строить понятные
для партнера высказывания, принимать
участие в работе парами, группами,
использовать в общении правила
вежливости
.
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных.
20.11.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
42
28.11.
48
29.11.
Сопоставление слогов и слов с буквами Д
иТ
Гласные буквы Я, я
1
1
49
3.12.
Гласные буквы Я, я
1
50
4.12.
Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г
1
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами
Узнают, что буква я в начале слова и
после гласной обозначает два звука
[й'а], буква я обозначает мягкость
согласного звука и звук [а].
Научатся: обозначать слияние [й'а]
буквой я, объяснять разницу между
количеством букв и звуков в сдовах,
узнавать, сравнивать и различать
заглавную и строчную, печатную и
письменную буквы Я, я.
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами, производить
слого-звуковой анализ слова с гласным
звуком [а] после мягкого согласного (с
опорой на схему- модель), определять
место буквы я на «ленте букв».
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [г], [г’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
Л. Оценивать жизненные ситуаций
и поступки героев художественных
текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
Р. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством
учителя.
П. Подробно пересказывать
прочитанное или прослушанное;
определять тему.
К. Участвовать в паре.
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных, письменных.
47
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [д], [д’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
буквы Д, д
6.12.
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами
Выделять новые звуки в процессе
слого-звукового анализа.
Характеризовать выделенные звуки,
сравнивать их по твёрдости-мягкости.
Слышать и различать звуки [ч], [ч’] в
словах.
Соотносить новые звуки и букву, их
обозначающую. Выкладывать из букв
разрезной азбуки слоги и слова.
Ориентироваться на букву гласного
при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния. Читать
слоги-слияния и слова с ранее
изученными буквами.
1
1
53
10.12.
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч
1
54
11.12.
Буква ь – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
1
55
12.12.
Буква ь – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
1
Научатся: выделять в речи согласный
звук [ч'], читать слоги и слова с
изученными буквами
Узнают особенности буквы ь.
Научатся: различать мягкие и твердые
согласные звуки, читать слоги, слова с
изученными буквами, производить
слого-звуковой анализ слов,
устанавливать количество звуков в
слове, составлять схемы; делать вывод:
буква ь звука не обозначает, она нужна
для обозначения мягкости
предшествующего согласного звука.
Научатся: вычленять в словах ь,
производить звукобуквенный анализ
слов; читать слоги, слова и небольшой
текст с изученными буквами.
Л. Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к
учению.
Р формулировать и удерживать
учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
моделировать, выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения
конкретных задач.
П преобразовывать практическую
задачу в познавательную.
К допускать существование
различных точек зрения,
учитывать разные мнения,
формулировать собственное мнение и
позицию.
Л. Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к
учению.
Р. оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
П. работать со словарями учебника:
толковым и близких и
противоположных по значению слов,
находить в них нужную информацию о
слове.
К. сотрудничать с одноклассниками
при выполнении учебной задачи.
Л. Уважать к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
Р. Организовывать свое рабочее
место под руководством учителя.
П. Ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения
данного раздела.
Вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
56
13.12.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
1
Узнают правило правописания
Таблицы букв: строчных,
заглавная, печатных, письменных.
52
Сопоставление слогов и слов с буквами Г
иК
Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч
http://mentemirova.my1.ru/news/1-01
5.12.
Решение учебной задачи
51
17.12.
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Сочетание ши.
1
58
18.12.
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков [ж] и [ш]
1
59
19.12.
1
60
20.12.
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков [ж] и [ш]
Гласные буквы Ё,ё
61
62
24.12.
25.12.
Гласные буквы Ё,ё
Звук [j], буквы Й, й
1
1
63
26.12.
1
64
27.12.
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х
1
1
Узнают, что звук [й'] всегда мягкий,
звонкий согласный звук. Научатся:
вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать
слова и небольшие тексты с
изученными буквами.
Узнают буквы X, х. Научатся:
выделять в словах звуки [х], [х'],
производить звукобуквенный анализ
слов, читать слоги, слова и небольшой
текст с изученными буквами плавно и
Таблицы букв: строчных, заглавная, печатных,
письменных.
57
сочетания ши. Научатся: выделять в
речи согласный звук [ш], читать слоги
и слова с изученными буквами, ,
соотносить все изученные буквы со
звуками, сравнивать, группировать и
классифицировать изученные буквы ,
классифицировать слова в
соответствии с их значением (слова,
называющие предметы, слова,
называющие действия).
Научатся: вычленять в словах звук
[ш], производить звукобуквенный
анализ слов; читать слоги, слова и
небольшой текст с изученными буквами.
Узнают буквы Ж, ж, правило правописания сочетаний жи - ши.
Научатся: выделять согласный звук
[ж], читать слоги и слова с этим
звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и
всегда твердый, производить звуковой
анализ слов, дифференцировать звуки
[ж], [ш], проверять парные согласные в
конце слов; составлять рассказ по
сюжетной картине.
Научатся: читать слоги и слова с
изученными буквами
Узнают, что буква ё в начале слова
и после гласной обозначает два
звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость
согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки
[й'о] и [о], обозначать эти звуки
буквами Ё, ё, производить звуковой
анализ слов; читать слова и
небольшие тексты с изученными
буквами
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
Сочетание ши.
65
14.01.
Гласные буквы Ю, ю
1
66
15.01.
Звуки [j, у], [,у].
Гласные буквы Ю, ю
1
67
16.01.
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
1
68
17.01.
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц
1
69
21.01.
Гласный звук [э], буквы Э,э
1
70
22.01.
Гласный звук [э], буквы Э,э
1
71
23.01.
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы
Щ, щ
1
72
24.01.
Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы
Щ, щ
1
безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста,
озаглавливать текст.
Узнают, что буква ю в начале слова
и после гласной обозначает два
звука [й'у], а после согласного гласный звук [у], указывая на
мягкость согласного звука.
Научатся:
вычленять в словах звуки [у] и [й'у],
обозначать эти звуки буквами Ю, ю,
определять роль гласных букв,
стоящих после букв, обозначающих
согласные звуки, производить
звуковой анализ слов; читать слова и
небольшие тексты с изученными
буквами
Узнают, что буква ё в начале слова
и после гласной обозначает два
звука, буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость
согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки
[й'о] и [о], обозначать эти звуки
буквами Ё, ё, производить звуковой
анализ слов; читать слова и
небольшие тексты с изученными
буквами
Научатся: вычленять в словах звук
[ц], производить звукобуквенный
анализ слов; читать слоги, слова и
небольшой текст с изученными буквами.
Научатся читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с
изученными буквами
Научатся: вычленять в словах звук
[э], производить звукобуквенный
анализ слов; читать слоги, слова и
небольшой текст с изученными буквами
Научатся читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с
изученными буквами
Научатся читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с
изученными буквами
Научатся читать слоги, слова,
предложения и небольшой текст с
изученными буквами
1
74
29.01.
Согласные звуки [ф], [ф,],
буквы Ф, ф
1
75
30.01.
Разделительный мягкий знак
Разделительный твердый знак
1
76
31.01.
Русский алфавит.
1
77
4.02.
История славянской азбуки.
В. Крупин. Первоучители словенские.
78
5.02.
А.С.Пушкин и его сказки.
1
79
6.02.
Л.Н.Толстой. Рассказы для детей.
К.И.Чуковский и его произведения.
1
80
7.02.
С.Я.Маршак и его творчество.
С.В.Михалков и его произведения.
1
Научатся вычленять в словах звуки
[ф], [ф'], производить звукобуквенный
анализ слов, различать звонкие и
глухие согласные звуки, твердые и
мягкие; читать слоги, слова и
небольшой текст с изученными
буквами.
Узнают о функции ь и ъ. Научатся:
производить звукобуквенный анализ
слов с опорой на схему; читать слова с
разделительными ь и ъ, небольшой
текст с изученными буквами
выполнять задания к стихотворным
текстам.
Узнают последовательность букв в
русском алфавите. Научатся:
производить звукобуквенный анализ
слов; читать слова, предложения и
небольшие тексты с изученными
буквами
Послебукварный период (заключительный)
Получат представления о России,
1
Родине. Научатся: правильно,
осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, объяснять смысл
непонятных слов с помощью словаря,
осуществлять поиск информации в
тексте и на основе иллюстрации,
обращаться к помощи учителя.
Научатся: рассказывать наизусть
Отрывок из стихотворения, соотносить
иллюстрацию в учебнике с книгами на
выставке, определять название сказки
на основе иллюстрации
Научатся: правильно, плавно, бегло,
выразительно читать по ролям,
определять смысл поступка героев,
соотносить поступки героев со своими
поступками, находить рассказы из
«Азбуки» JI. Толстого в учебнике.
Научатся: декламировать
стихотворение С. Маршака (читать
наизусть), правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие
тексты, рассуждать на заданную тему;
определять тему выставки на основе
предложенных вариантов.
Таблицы букв: строчных, заглавная,
печатных, письменных.
Согласные звуки [ф], [ф,],
буквы Ф, ф
http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
28.01.
Решение учебной задачи
73
81
11.02.
М.М.Пришвин и его призведения.
В.В.Бианки и его творчество.
1
82
12.02.
А.Л. Барто и ее стихи.
1
83
13.02.
Веселые стихи Б.Заходера и В.Берестова.
1
84
14.02.
Творческий проект «Живая азбука».
Презентация.
2
Научатся: правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие
тексты, рассуждать на заданную тему,
задавать вопросы по теме,
рассказывать о герое произведения с
помощью опорных слов,
воспроизводить диалог героев.
Научатся: декламировать
стихотворения A. JI. Барто,
С.В.Михалкова (читать наизусть),
правильно, осознанно и выразительно
читать небольшие стихотворения,
рассуждать на заданную тему.
Научатся представлять и защищать
проект, правильно, осознанно и
выразительно читать стихотворения
наизусть
Презен
тация