Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа № 6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Видновская средняя общеобразовательная школа № 6
г. Видное
Утверждаю
Директор школы:
_____________/Протасова И.И./
«___» ____________ 20____ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
(базовый уровень)
1 класс
Составитель: Никифорова Н.С.
учитель начальных классов
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:





Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования;
авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого по русскому языку (Школа России.
Концепция и программы для начальных классов. Изд. – М.: Просвещение, 2010)
учебника по русскому языку для 1 класса (авт. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Изд. - М:
Просвещение. 2011), входящего в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях.
учебника «Азбука» (1 класс, в 2-х ч., авторы :В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.), школа
России «Обучение грамоте» (1 кл., в 2 ч.. авторы В.Г.Горецкий и др. М.; Просвещение 2011);
прописи в 4 частях. Горецкий В.Г. М. Просвещение 2014
При выборе программы учитывалось следующее:

соответствие требованиям образовательного стандарта и примерной программе по
русскому языку, полное и детальное отображение всех ее основных тем;
 программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
распределение учебных часов по разделам курса;
Цель программы: формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку,
чувства сопричастности к его бытию, сохранение чистоты, выразительности, уникальности
родного слова, пробуждение интереса и стремления к его изучению;
Задачи:
 сформировать знаково-символическое восприятие языка учащимися;
 развить речь, мышление, воображение школьников;
 сформировать коммуникативные компетенции учащихся;
 дать учащимся первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Рабочая программа опирается на УМК:
1.
2.
3.
4.
Прописи в 4 частях. Горецкий В.Г. М. Просвещение 2014
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. – М: Просвещение, 2011.
Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М: Просвещение, 2014г.
«Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников «Школа России»».
Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина. - М: «Просвещение», 2011 год
5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. – М: Просвещение,
2011г.
6. Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы. - М: Просвещение, 2011
7. Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. - М: Просвещение, 2012
8. Какнакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4
классы. – М: Просвещение, 2013
9. Учебник «Азбука» (1 класс, в 2-х ч., авторы :В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.), школа России
«Обучение грамоте» (1 кл., в 2 ч.. авторы В.Г.Горецкий и др. М.; Просвещение 2011);
Выбор системы обучения и УМК по русскому языку для реализации рабочей программы основан на
анализе образовательных потребностей учащихся и их родителей, комиссии МБОУ Видновской
СОШ № 6:


соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;
завершенность учебной линии;
2


обеспечение преемственности образовательных программ на разных этапах обучения;
возможность выбора современных подходов изучения предмета (деятельный,
коммуникативный, личностно-ориентированный)
Выбранный учебник для русского языка в 1 классе соответствует федеральным компонентам
Государственного стандарта общего образования по русскому языку.
На предмет «Русский язык» базисным учебным планом начального общего образования выделяется
675 ч. В 1 классе -165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели) из них 115 часов отводится урокам
обучения письму и 50 ч (10 недель) - урокам русского языка.
Требования к планируемым результатам изучения программы
Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
– первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
– представления о русском языке как средстве межнационального общения;
– представления о своей этнической принадлежности
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
соответствующие коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
3
– осуществлять синтез как составление целого из его частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным
основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
– первоначальному умению смыслового восприятия текста;
– подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения
(например: слово – слова, обозначающие предметы, род слов, обозначающих предметы);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
-принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность
следующих умений:
Развитие речи
Обучающийся научится:
– первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
– составлять текст из набора предложений;
– выбирать заголовок текста из ряда данных.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте;
– первичному умению сочинять записку, поздравительную открытку;
– составлять текст по его началу, по его концу.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
– различать звуки речи;
– устанавливать число и последовательность звуков в слове;
– различать гласные и согласные звуки; гласные ударные–безударные; согласные парные
твердые–мягкие, звонкие–глухие;
– определять звонкие и глухие непарные согласные звуки;
– определять непарные твердые согласные (ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ);
– находить в слове ударные и безударные гласные звуки;
– определять указатели мягкости–твердости согласных звуков;
– делить слова на слоги;
– различать звуки и буквы;
4
Морфология
Обучающийся научится:
– находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета;
– опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;
– различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Обучающийся получит возможность научиться:
– различать лексическое и грамматическое значение слова;
– находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные)
слова и служебные слова.
Синтаксис
Обучающийся научится:
– различать предложения и слова;
– определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонация
конца;
– находить границы предложения;
– писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
– составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные; по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклица_
тельные;
– сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов
(предлогов, союзов), интонации (логического ударения, мелодики, пауз), порядка слов;
– сравнивать предложения по смыслу при замене слова, при распространении другими
словами.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
– применять правила правописания:
_ раздельное написание слов;
_ написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под
ударением);
_ отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;
_ перенос слов;
_ прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
_ непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
_ знаки препинания (.?!) в конце предложения;
– безошибочно списывать текст с доски и учебника;
– писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
– применять орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании;
– пользоваться орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.
5
Календарно-тематическое планирование
Номера
уроков
Тема урока
Характеристика деятельности
учащихся
Обучение письму – 17часов
1
Пропись-первая
учебная тетрадь.
Отвечать на вопросы учителя о
назначении прописи.
Ориентироваться в первой
учебной тетради. Называть
письменные принадлежности с
опорой на иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Соблюдать интервал между
графическими элементами.
2.
Рабочая
строка.Верхняя и
нижняя линии
рабочей строки.
Воспроводить с опорой на
наглядный материал
гигиенические правила
письма,демонстрировать их
выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по
контуру,элементы букв.
3.
Письмо овалов и
полуовалов.
Находить овалы и полуовалы в
изображении предметов.
Обводить изображенные
предметы по контуру,
штриховать. Составлять
предложения к
иллюстрациям,данным в
прописи.
4.
Рисование бордюров.
Соотносить предметную
картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и
предметы, не выходя за строку и
дополнительные линии.
5.
Письмо длинных
прямых наклонных
линий.
Писать прямые длинные
наклонные линии, ориентируясь
на образец и
Дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное
направление движение руки,
выдерживать расстояние между
элементами.
6
Плановые
сроки
прохождения
Скорректиров
анные сроки
прохождения
Письмо наклонной
длинной линии с
закруглением внизу
Обводить элементы по
контуру,штриховать,не выходя за
контур. Писать длинную и
короткую наклонные линии.
Составлять связные рассказы по
иллюстрациям, данным в
прописи.
7.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением вверху
Обводить элементы по контуру.
Писать короткую, длинную
линии с закруглением вверху.
Находить на рисунке предметы,
названия которых соответствуют
заданным схемам.
8.
Письмо овалов
больших и
маленьких,их
чередование
Находить недостающие детали в
изображенных предметах и
воссоздавать рисунок по
заданному образцу.
9.
Письмо коротких и
длинных наклонных
линий, их
чередование.
Обводить графические элементы,
предметы по
контуру,штриховать,не выходя за
контур. Выполнять слогозвуковой анализ слов по выбору
учителя. Писать короткие и
длинные линии,чередовать их,
соблюдая наклон,
высоту,интервал между ними.
10.
Письмо короткой
наклонной линии с
закруглением внизу
вправо.
Обводить графические
элементы,предметы по контуру.
Писать наклонные линии с
петлей вверху и внизу(элементы
строчной буквы д и в ,
чередовать их.
11.
Письмо наклонных
линий с петлей вверху
и внизу. Письмо
полуовалов, овалов.
Применять гигиенические
правила письма при выполнении
заданий. Принимать учебную
задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под
руководством учителя.
Правильно располагать учебную
тетрадь на рабочем месте.
Обводить графические элементы,
предметы по контуру,
штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов по выбору учителя.
6.
7
Писать наклонные линии с
петлей вверху и внизу (элементы
строчных букв д и в). Писать
полуовалы,чередовать их,
соблюдая наклон,высоту и
интервал между ними. Писать
овалы, не выходя за рабочую
строку. Рисовать бордюры по
заданному алгоритму. Находить
знакомые графические элементы
букв в изображении предметов.
12.
Строчная и заглавная
буква
А, а.
13.
Строчная и заглавная
буквы
О, о.
Анализировать образец
изучаемойбуквы,выделять
элементы в строчных и
прописных буквах. Называть
правильно элементы буквы,
сравнивать печатную и
письменную буквы.
Конструировать буквы из
различных материалов. Писать
буквы в соответствии с образцом.
14.
Строчная буква и.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
15.
Заглавная буква И.
16.
Строчная буква ы.
Называть правильно элементы
буквы. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Соблюдать
соразмерность элементов буквы
по высоте, ширине и углу
наклона. Выполнять слогозвуковой анализ слов,данных на
8
странице прописи,соотносить
написанные слова сосхемоймоделью.
Правильно записывать имена
собственные. Дополнять данные
в прописи предложения
словами,закодированными в
предметных рисунках
17.
Строчная и заглавная
буквы У,у.
Букварный период(66часов)обучение письму – 66 часов
18.
Строчная и заглавная
буквы Н,н.
19.
Строчная и заглавная
буквы
С,с.
20.
Заглавная буква С.
Называть правильно элементы
буквы. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Писать слоги,слова с новыми
буквами, используя прием
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме
восклицательное предложение.
21.
Строчная и заглавная
буквы К,к
22-23
Составлять текст из 2-3
предложений по заданной теме,
записывать его под руководством
учителя.
Строчная и заглавная
буквы Т,т
9
24.
Строчная и заглавная
буквы Л,л.
25.
Повторение и
закрепление
изученного.
Называть правильно элементы
буквы. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Писать слоги,слова с новыми
буквами, используя прием
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов с опорой на схемумодель.
26.
Строчная буква р.
Заглавная буква Р.
27.
Строчная и заглавная
буквы В,в.
28.
Строчная и заглавная
буквы Е,е.
29.
Строчная и заглавная
буквы П,п.
30.
Строчная и заглавная
буквы П,п.
31-32
Строчная и заглавная
буквы М,м.
33-34
Строчная и заглавная
буквы З,з.
35
Строчная и заглавная
буквы З,з.
36-38
Строчная и заглавная
буквы Б,б.
39-40.
Строчная и заглавная
буквы Д,д.
Составлять план урока в
соответствии с заданиями на
странице прописей. Выполнять
задания в соответствии с
требованиями учителя. Находить
элементы в написании строчных
и прописных гласных букв.
Писать слоги, слова,
предложения. Списывать с
рукописного и печатного текста.
Писать под диктовку буквы,
слоги,слова,предложения.
Соблюдать санитарногигиенические нормы письма.
Называть правильно элементы
буквы. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Писать слоги,слова с новыми
буквами, используя прием
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Составлять
самостоятельно предложения по
образцу, записывать их в
прописи. Грамотно оформлять на
10
41
Заглавная буква Д.
письме все виды предложений.
Использовать прием
антиципации при чтении слов,
объяснять смысл получившихся
слов, записывать получившиеся
слова.
Составлять самостоятельно
предложения по образцу,
записывать их в прописи.
Грамотно оформлять на письме
все виды предложений.
42-45
Строчная и заглавная
буквы Я,я.
46-48
Строчная и заглавная
буквы
Я,я.
49-50
Строчная буква Г,г.
51.
Строчная буква ч.
Принимать учебную задачу
урока. Называть правильно
элементы буквы. Сравнивать
печатную и письменную буквы.
Писать букву в соответствии с
образцом. Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Писать слоги,слова с новыми
буквами, используя прием
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Составлять
самостоятельно предложения по
образцу, записывать их в
прописи. Грамотно оформлять на
письме все виды предложений.
Выполнять слого-звуковой
анализ слов с новыми звуками
[j’a],[‘a]. Обозначать на письме
твердость и мягкость
предыдущего согласного
соответствующими буквами я-а.
обозначать одной буквой я звуки
[j’a] в начале слова и после
согласной.
Называть правильно элементы
буквы. Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
11
52
Строчная буква ч.
53.
Заглавная буква Ч.
54-55.
Буква ь.
56-57
Строчная и заглавная
буквы Ш,ш
58.
59-60.
61.
Письмо слогов и слов
с изученными
буквами.
Строчная и заглавная
буква Ж,ж.
Письмо изученных
букв,слогов.
62-64.
Строчная и заглавная
буквы Ё,ё
65.
Строчная и заглавная
буквы Й,й.
66.
Письмо изученных
букв,слогов. Письмо
элементов изученных
букв.
67-69.
Строчная и заглавная
буквы Х,х.
70.
Письмо изученных
букв,слогов. Письмо
элементов изученных
букв.
71-73
Строчная и заглавная
буквы Ю,ю.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Писать слоги,слова с новыми
буквами, используя прием
комментирования. Правильно
записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Составлять
самостоятельно предложения по
образцу, записывать их в
прописи. Грамотно оформлять на
письме все виды предложений.
Обозначать правильно границы
предложения.
Рисование бордюров в широкой
строке. Письмо слогов и слов с
изученными буквами. Работа по
развитию речи. Запись
предложения под диктовку с
предварительным разбором.
Называть правильно элементы
буквы. Выполнять слогозвуковой анализ слов со звуками.
Сравнивать печатную и
письменную буквы. Писать букву
в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и ее соединения
с другой буквой по алгоритму.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта.
Обозначать начало предложения
заглавной буквой,а конецзнаками препинания.
Интонировать предложения
различных видов. Подбирать
антонимы-прилагательные по
образцу,данному в прописи.
Записывать текст с
использованием прилагательных.
Работа по развитию речи, запись
12
Строчная и заглавная
буквы Ц,ц
предложений под диктовку с
предварительным разбором.
77-80
Письмо слогов и слов
с буквами Ц,ц и
другими изученными
буквами.
81-82
Строчная и заглавная
буквы Э,э
Принимать учебную задачу
урока. Называть правильно
элементы буквы. Сравнивать
печатные и письменные буквы.
Списывать без ошибок с
письменного шрифта. Составлять
самостоятельно предложения по
образцу, записывать их в
прописи. Грамотно оформлять на
письме все виды предложений.
83-85
Строчная и заглавная
буквы Щ,щ.
Запись текста по опорным
словам.
86-87.
Строчная и заглавная
буквы Ф,ф.
Правописание сочетания жи.
74-76
88-89.
90.
Строчные буквы ь,ъ.
Контрольное
списывание
Выполнять фонетический анализ
данных слов.
Списывание текста с
соблюдением каллиграфических
норм и изученных
орфографических правил.
Послебукварный период (21час)
91-110.
Упражнение в письме
букв,соединений слов
и предложений.
111.
Контрольное
списывание.
112-115
Закрепление
изученного
Запись предложений с
комментированием. Письмо под
диктовку. Тренировка в
каллиграфическом письме и
выполнение действий при
списывании и письме под
диктовку
Списывание текста с
соблюдением каллиграфических
норм и изученных правил.
Блок «Русский язык» (50часов)
Наша речь (2часа)
116
Знакомство с
учебником. Наша речь
117
Язык и речь. Устная и
письменная речь.
Познакомиться с информацией в
учебнике. Высказываться о
значении языка и речи в жизни
людей.
Понимать и сохранять учебную
задачу урока. Осознавать
13
русский язык как великое
национальное достояние
русского народа. Приобретать
опыт в различении устной и
письменной речи.
Предложение, текст, диалог – 3 часа
118
Текст и предложение,
смысловая связь
предложений в тексте.
Заголовок текста
119
Диалог
120
Диалог. Знаки
препинания конца
предложений.
Проверочная работа.
Понимать и сохранять учебную
задачу урока. Познакомиться с
текстом как единицей речи.
Различать текст и предложение.
Выделять предложение из текста.
Наблюдать над связью
предложений в тексте.
Подбирать заголовок к тексту.
Чтение текста по ролям.
Знакомство с понятием
«Диалог». Постановка знаков
препинания в конце
предложения. Списывание
диалога с печатного текста
Слово – 4 часа
121
Слово как единица
языка и речи. Роль
слов в речи.
122
Слова – названия
предметов и
явлений,признаков
предметов,действий
предметов.
123
Слова-названия
предметов,
отвечающие на
вопросы кто? что?
Вежливые слова.
124
Однозначные и
многозначные слова.
Слова,близкие и
противоположные по
значению. Словари
русского языка.
Понимать и сохранять учебную
задачу урока. Иметь
представление о слове как
единстве звучания и
значения.определять роль слов в
речи. Распознавать
слова,которые можно объеденить
одной темой.
Приобретать опыт в различении
слов-названий предметов,
признаков предметов,действий
предметов. Ставить вопросы,
работать с иллюстрацией,
соотносить текст и рисунок.
Оценивать результаты своей
работы.
Классифицировать и объединять
слова по значению в
тематические группы. Различать
вежливые слова и использовать
их в речи.
Наблюдать над употреблением
однозначных и многозначных
14
слов, слов близких и
противоположных по
значению,приобретать опыт в их
различении.
4 четверть (40часов)
Слово и слог (2часа)
125
Деление слов на
слоги.
126
Деление слов на
слоги. Проверочная
работа.
Составление схем слов.
Подбирать слова к схемам и
наоборот. Упражнение в делении
слов на слоги. Классификация
слов в зависимости от
количества слогов в них.
Нахождение ударного слога.
Запись слов под диктовку.
Составление слов из слогов.
Перенос слов (2 часа)
127
128
Перенос слов (общее
представление).
Правила переноса
слов с одной строки
на другую.
Познакомиться с переносом слов
с одной строки на другую.
Переносить слова по слогам.
Понимать читаемый текст.
Правила переноса
слов с одной строки
на другую.
Ударение (общее представление) (2 часа)
129
Ударение. Ударный и
безударный слог.
130.
Развитие речи.
Коллективное
составление
содержания основной
части сказки.
Графические обозначения
ударения. Слогоударные модели
слов. Произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного
русского литературного языка.
Знакомство с орфоэпическим
словарем.
Восстановление
деформированного текста.
Звуки и буквы – 34ч.
131
Звуки и буквы.
Смыслоразличительна
я роль звуков и букв в
слове.
Выразительно читать. Различать
звуки и буквы. Наблюдать над
образованием звуков речи на
основе проведения
15
лингвистического опыта.
132-133
Русский алфавит, или
Азбука. Значение
Алфавита.
Понимать и сохранять учебную
задачу урока. Высказываться о
значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в
алфавитном порядке
134
Гласные звуки. Буквы,
обозначающие
гласные звуки.
135
Гласные звуки и
буквы, обозначающие
гласные звуки.
Классифицировать буквы по
сходству в их названии, по
характеристике звука, который
они обозначают. Располагать
заданные слова в алфавитном
порядке..
136
Составление
развернутого ответа
на вопрос.
137-139
Ударные и
безударные гласные
звуки. Знакомство с
памяткой 2
140
Составление устного
рассказа по рисунку и
опорным словам.
Проверочная работа
141
Проверочный диктант
142
Согласные звуки и
буквы, обозначающие
согласные звуки .
проверочный
словарный диктант.
143
Согласные звуки и
буквы, обозначающие
согласные звуки.
Удвоенные согласные.
144
Буквы й и и. звуки (й)
и (и). перенос слов с
буквой й.
145.
Определять работу букв,
обозначающих гласные звуки в
слове..
Запись предложений с
комментированием.
Выполнение задания «Проверь
себя» по учебнику.
Письмо под диктовку.
Различать вслове согласные
звуки по их признакам.
Наблюдать над образованинем
согласных звуков и уметь
правильно их произносить.
Определять согласный звук в
слове и вне слова.
Знакомство с правилом переноса
с удвоенными согласными.
Различать согласный звук й и
гласный звук и, обозначать эти
звуки буквами. Определять
путем надлюдения способы
переноса слов с буквой й (майка)
Запись восстановленного текста.
Восстановление
текста с нарушенным
порядком
предложений.
16
146.
Твёрдые и мягкие
согласные звуки.
147-148. Буквы для
обозначения твердых
и мягких согласных
звуков.
149.
Мягкий знак как
показатель мягкости
согласного звука.
150
Согласные парные и
непарные по
твердости-мягкости
151.
Согласные звонкие и
глухие.
152-153. Звонкие и глухие
согласные звуки на
конце слова.
154.
Проверочный диктант
Дифференцировать твердые и
мягкие согласные
звуки,объяснять как обозначена
на письме их мягкость.
Соотносить звук и его
качественную характеристику,
приводить примеры
твердых/мягких согласных
Произношение звуков в слове и
вне слова,распознавание
согласных звуков, а так же
букв,которыми они
обозначаются на письме.
Нахождение мягких согласных
звуков в словах.
Запись слов под диктовку и с
комментированием.
Дифференцировать глухие и
звонкие согласные по звучанию.
Определять и правильно
произносить звонкие и глухие
согласные звуки в слове и вне
слова.
Письмо под диктовку.
155.
Шипящие согласные
звуки.
156.
Проект
«Скороговорки».
Составление сборника
«Веселые
скороговорки»
157.
Буквосочетания
ЧК,ЧН,ЧТ.
158
Буквосочетания ЖИШИ,ЧА-ЩА,ЧУЩУ.
159.
Проверочный диктант.
Понимать и сохранять учебную
задачу урока. Знакомство со
значением шипящих звуков ж и
ш в древнерусском и
современном русском языке.
Наблюдение над шипящими
согласными звуками:непарными
твердыми ш.,ж;непарными
мягкими ч,щ.
Знакомство с правописанием
сочетаний ЧК,ЧН,ЧТ,НЧ. Работа
со словарным
словом:ДЕВОЧКА. Запись под
диктовку с комментированием.
Дифференцировать непарные
мягкие и непарные твердые
согласные звуки. Правильно
произносить шипящие согласные
17
звуки.
Письмо под диктовку.
160.
Заглавная буква в
словах.
161.
Заглавная буква в
именах, фамилиях,
отчествах, кличках
животных, названия
городов ит.д.
162.
Проверочная работа.
163.
Проект «Сказочная
страничка» (в
названиях сказокизученые правила
письма).
164.
Итоговая проверочная
работа.
Наблюдение над написанием
имен, фамилий,отчеств,кличек
животных, названий городов.
Распознавание имен собственных
в тексте. Деление текста на
предложения. Письмо под
диктовку
Знакомство с происхождением
названий некоторых русских
городов.
Выполнение текстовых заданий
(определение темы и главной
мысли,подбор заголовка,выбор
предложений, которыми можно
подписать рисунки).
Правила вежливого обращения.
Проверка и самопроверка
усвоения изученного материала.
Отработка умения применять
знания на практике.
Итоговое повторение (1час)
165
Итоговое повторение.
Отработка написания слов с
изученными орфограммами.
Обобщение изученного в первом
классе.
Учебно – методическое обеспечение:
Для ученика:
1. Прописи в 4 частях. Горецкий В.Г. М. Просвещение 2014
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. – М: Просвещение, 2011.
3. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М: Просвещение, 2014г.
4. Учебник «Азбука» (1 класс, в 2-х ч., авторы :В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.), школа России
«Обучение грамоте» (1 кл., в 2 ч.. авторы В.Г.Горецкий и др. М.; Просвещение 2011);
Для учителя:
1. «Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников «Школа России»».
Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина. - М: «Просвещение», 2011 год
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. – М: Просвещение,
2011г.
3. Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы. - М: Просвещение, 2011
4. Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. - М: Просвещение, 2012
18
5. Какнакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4
классы. – М: Просвещение, 2013
6. Учебник «Азбука» (1 класс, в 2-х ч., авторы :В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин и др.), школа России
«Обучение грамоте» (1 кл., в 2 ч.. авторы В.Г.Горецкий и др. М.; Просвещение 2011);
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Печатные пособия:
1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе
русского языка.
2. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по
русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и
словообразовательный словари.
4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в
программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе, и в цифровой форме).
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей начальных классов
от ____.____.______ № ___.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____________ /
__________
подпись
от__________-___________-_____________
19
/
расшифровка подписи
20
21