Оценка предметных результатов (критериальное оценивание)

Общие критерии оценивания достижений учащихся по «Фонетике».
КРИТЕРИИ
МАКСИМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
А
Знание, понимание и
6
оперирование знаниями
Б
Применение умений и
8
навыков
С
Организация информации,
12
коммуникация
ИТОГО
26
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
НАУЧИТЬСЯ
*знать единицы фонетики: звуки
речи, слог, ударение, интонация
*знать алфавит и произношение
букв
*различать твёрдые и мягкие ,
глухие и звонкие согласные,
гласные ударные и безударные
* различать звуки и буквы
*правильно обозначать звук на
письме
*знать основные правила
литературного произношения
*уметь расставлять ударения в
словах
*знать и формулировать
изученные правила орфографии
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
НАУЧИТЬСЯ
*уметь использовать правила на
изученные орфограммы, объясняя
правописание слов
*владеть орфоэпическими
нормами речи в
контексте слова, предложения
*производить фонетический
разбор слова
*опознавать чередование звуков
и их
позиционные изменения
КРИТЕРИЙ А
КРИТЕРИЙ В
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ
НАУЧИТЬСЯ
*уметь передавать информацию из
раздела «Фонетика и орфография»
логично и последовательно
*уметь определять звуковой состав
слов в речи
*уметь использовать принципы
орфографии и объяснять
правописание слов на изученные
правила
*систематизировать правила
орфографии по изученному разделу
*исправлять орфоэпические
ошибки, допущенные в словах
*умело пользоваться словарями
(орфографическими,
орфоэпическими и другими)
КРИТЕРИЙ С
1 вариант.
Критерий А
1. Допишите определение:
Фонетика – это раздел языка, изучающий … .
Графика изучает … .
Орфография изучает … .
2. Укажите непарные звонкие и непарные глухие согласные в словах:
чащоба, циркач, зелёный, рояль, маркетинг, ширина.
3. Укажите непарные мягкие и непарные твёрдые согласные в словах:
акация, качели, майонез, машина, циновка, йод, цифра.
4. В каком слове количество букв не совпадает с количеством звуков:
ателье, отъезд, моряк, яичница, модель, нация.
5. Произнесите слова, правильно расставляя в них ударения:
алфавит, досуг, диалог, свёкла, звонить, компас, свитер. Повторить,
расположить, углубить, щавель.
6. Прочитайте слова, выделяя голосом «опасные» буквы:
Каталог, дискуссия, интеллект, конституция, конферансье,
квартал,метеор, коллекция, языковед.
Общие критерии оценивания достижений учащихся по разделу
«Фонетика».
Критерии
Максимальный
уровень
достижения
учащихся
Учащийся должен знать
А Знание, понимание
6
и оперирование
*знать единицы фонетики:
знаниями
звуки речи, слог, ударение,
интонация
*знать алфавит и правильное
произношение букв
*различать твёрдые и мягкие,
глухие и звонкие согласные,
гласные ударные и безударные
*различать буквы и звуки
*правильно обозначать звук на
письме
*знать основные правила
литературного произношения
*уметь расставлять ударения в
словах
*знать и формулировать
правила орфографии по
изученным правилам
Критериальная шкала оценивания достижений учащихся
КРИТЕРИЙ
УРОВЕНЬ
ДЕСКРИПТОРЫ
ДОСТИЖЕНИЙ
А
1-6 б
Ученик получает по 1
баллу
за каждое правильно
выполненное задание
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Текст.
Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется
солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.
Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям
жёлтой пшеницы, верхушкам далёкого леса.
На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце
поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся в
лес.
На берегу растут заросли малины. Забираешься в неё и с наслаждением
наедаешься пахучих ягод.
Другой берег реки покрыт камышом. Лёгкий ветерок слегка колышет его. Со
стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В
медленном течении реки шевелятся водоросли.
Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются
жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга. Как хорошо на
природе!
Грамматическое задание.
1) Найдите и графически обозначьте орфограммы, изученные в разделе
«Фонетика. Графика. Орфография».
2) Разделите слова на слоги, определите типы слогов:
съедают, поверхность, ложишься (1 вариант)
необъятным (полям), водоросли, замираешь (2 вариант)
3) Произведите полный фонетический разбор слова:
Берег (1 вариант)
Солнце (2 вариант)
В
Общие критерии оценивания достижений учащихся
Применение Учащийся должен применять
8
умений и
на письме следующие
навыков
орфографические правила:
1) правописание безударных
гласных в корне слова;
2) правописание О-Ё после
шипящих в корне слова;
3) правописание О-Ё после
шипящих в суффиксах и
окончаниях имён
существительных;
4) правописание глухих и
звонких согласных в корне
слова;
5) правописание
непроизносимых согласных;
Учащийся должен уметь:
1) делить слова на слоги;
2) находить и графически
обозначать в словах изученные
орфограммы;
3) уметь использовать правила
на изученные орфограммы,
объясняя правописание слов;
4) владеть орфоэпическими
нормами в контексте слова,
предложения;
5) различать типы слогов;
6) производить фонетический
разбор слова
Критериальная шкала оценивания достижений учащихся
КРИТЕРИЙ
УРОВЕНЬ
ДЕСКРИПТОРЫ
ДОСТИЖЕНИЙ
В
0б
Ученик не достиг ни одного из
критериев
1б
Допущены в работе грубые
ошибки в орфоэпии и
орфографии
2-3б
Допускает в работе 5-8
орфографических ошибок
5б
Есть 3-4 орфографические и
орфоэпические ошибки
6-7б
Есть 1-2 орфографические и
орфографические ошибки
8б
Безошибочное выполнение
работы.
Допускается 1 негрубая
орфографическая ошибка.
Соблюдены нормы орфографии
и каллиграфии.
КРИТЕРИЙ С.
Контрольная работа.
1.Догадайтесь, какие пропущенные гласные нужно вставить:
Очарование-очаровать – чары
Просв…щение – просв…тить – св…т
Благосл…вление- благосл…влять-сл…во
Просл…вление-просл…влять- сл…ва
2.Вставьте пропущенные буквы О и графически обозначьте орфограммы:
А) Суш…й, луж…й, грош…к. кож…й;
Б) Мяч…м, калач…м, луч…к, сач…к.
3. Вставьте пропущенные буквы Ы-И в данные слова, графически обозначая
их написание:
А) Ц…плёнок, ц…ган, ц…кнуть, сестриц…н, ножниц…, куниц…н, учениц…
;
Б) Ц…ркуль, ц…нга, делегац…я, полиц…я, нац…я, ц…линдр.
4. Вставьте пропущенные буквы, подберите к ним проверочные слова:
1)Чес…вовать, грус…ный, чу…ствовать, вес…ник, учас…ник
2)Гря…ка, схва…ка, моло….ьба, моро…, варе…ка, ко…ьба
5. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова:
А…ергия, атм…фера, г…рмония, д…станц…я, и…юминац…я,
к….мпл…мент, м…эстр…, м…н…тор,
Пр…дю…ер, ф…олетовый, ф…т…графия, ц…када, х…рактер, ч…рёмуха,
ящ…рица.
6. Расставьте ударение в словах, определите типы слогов. Укажите
количество букв и звуков в словах:
Ателье, ворота, дать-дала-дали, километр, положить, средства, фонетика,
цыган, шинель, экспресс.
7. Сделайте фонетический разбор слова: аллергия.
8. Найдите и исправьте орфографические и пунктуационные «ошибки» в
отрывке из повести Лескова «Очарованный странник»:
Я родился в крепосном звании, и происхажу из дворовых людей графа К.
Теперь эти имения при моладых господах расплылись но при старом графе
были очень значительные. В селе Г., где сам граф изволил жить…, более
всего обращалось внемания на конный зовод. Половина лошадей ,
купленных графом, бывало, подохнет стоят во дваре, только на небо, как
птици, смотрят.
(Подсказка: 7 орфографических и 3 пунктуационные ошибки)
КРИТЕРИЙ
С
УРОВЕНЬ
ДОСТИЖЕНИЙ
0б
1-2б
3-4б
5-6б
7-8б
9-10б
11-12б
ДЕСКРИПТОРЫ
Ученик не достиг ни одного из
критериев, перечисленных ниже
Ученик различает звуки и буквы,
делит слова на слоги, вставляет
буквы (выполнил 1 задание)
Ученик умеет применять
орфографические правила на
практике, ставить ударения в
словах, различать
звукобуквенный состав слов
(выполняет 2 задания из 6)
Ученик правильно различает
типы слогов, графически
обозначает изучаемые
орфограммы (выполняет 3
задания из 6)
Ученик находит и графически
обозначает изученные
орфограммы, исправляет
орфоэпические ошибки в
словах, определяет типы слогов,
правильно ставит ударения в
словах
(выполняет 2 задания из 6)
Учащийся умело использует
правила на изученные правила,
находя и графически обозначая
их, владеет орфоэпическими
нормами речи (выполняет 5
заданий из 6)
Ученик правильно выполняет все
задания, допускается 1 негрубая
ошибка в одном из заданий
ИТОГОВОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
По каждому из критериев выводится итоговый балл, затем итоговые баллы
критериев суммируются, и через специальную переводную шкалу
трансформируется в пятибалльную.
ШКАЛА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ В ОТМЕТКУ:
22-25 баллов- «5»
21-16 баллов- «4»
15-12 баллов – «3»
10-0 баллов – «2»
ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕНИКА 5 КЛАССА
(по фонетике)
Контрольная работа №1
Фамилия ………………………………
Имя …………………………………………
Критерий
Планируемые достижения
Номера заданий
Учитель
(кол-во баллов)
А
Знание основных единиц
фонетики: звуков речи,
слогов, ударения, интонации
Умение использовать
изученные орфограммы на
практике
В
Умение находить и
графически обозначать
изучаемые орфограммы
Умение производить полный
фонетический разбор слова
Умение владеть
орфоэпическими нормами
речи в контексте слова,
предложения
С
Умение пользоваться
словарями
Умение исправлять
орфографические ошибки,
допущенные в словах
Умение систематизировать
правила орфографии по
изученному разделу
ЛИСТ УСПЕШНОСТИ УЧЕНИКА 5 КЛАССА
Фамилия……………………………….. Имя ………………………….
Критерий
А
В
С
Формируемые
навыки
Степень
осознанности
изученного
материала
Последовательность
сообщения
Правильность
языкового
оформления
Полнота ответа
Орфографическая
грамотность ученика
Пунктуационная
грамотность ученика
Орфоэпическая
грамотность
ученика
Богатство языкового
диапозона учащегося
в работе
Применение знаний
на практике и в
нестандартных
ситуациях
Устная и письменная
речь
Стилевое единство и
выразительность
речи
Разнообразие словаря
ученика,
синтаксических
конструкций,
точность
словоупотребления
Контрольные работы
1 2 3 4 5 6 7 8
9
10 11 12 13 14 15