Тема: Алфавит. Тип урока: обобщающий. Цель урока: создать условия для знакомства с понятием алфавит, обобщая и углубляя знания о буквах и звуках. Задачи урока: 1. Обобщение и углубление знания о звуках и буквах через введение понятия «Алфавит», расширение знаний об истории создания алфавита; формирование познакомить учеников алфавитного порядка навыка с (на каллиграфического практической примере письма; значимостью разных видов знания словарей); способствовать обогащению словарного запаса учеников. 2. Развивать устную орфографическую речь зоркость; учащихся, фонематический расширение кругозора; слух, развивать критическое мышление; развитие способностей к самоконтролю. 3. Воспитание любознательности, пытливости при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки. Планируемые образовательные результаты. Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей. Предметные: выполнять упражнения в написании букв русского алфавита. Метапредметные (УУД): познавательные – ориентироваться в прописи, делать выводы в результате совместной работы класса; регулятивные – высказывать предположения на основе работы с материалом, работать по предложенному учителем плану; коммуникативные – оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Оборудование: букварь, пропись, лента букв, плакат «Алфавит», презентация, мелодия песни «Я на солнышке лежу», словари (толковый, орфографический, фразеологический). Ход урока. 1. Организационный момент. Приветствие учащихся. Организация рабочего места. - Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть сегодня. Стряхните сон, напряжение, у нас много интересной работы. Дыхательная и артикуляционная гимнастики. 1. Вдох через нос, выдох через рот под счёт 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. 2. Упражнения «Трубочка», «Лошадка», «Вкусное варенье». 2. Актуализация опорных знаний. - Мы будем узнавать новое, доказывать, спорить, а с неудачами будем справляться все вместе. - Чем звук отличается от буквы? (Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим). - Как отличить гласный звук от согласного? (При произношении гласный звук не встречает преграду). -Назовите буквы, обозначающие гласные звуки. -Какие буквы могут обозначать два звука? ( Е,Ё,Ю,Я) -Какие буквы указывают на мягкость согласного? (Е,Ё,Ю,Я,И,Ь) -Какие буквы всегда обозначают мягкий звук? (Ч, Щ, Й) - Какие буквы не обозначают звука? (Ь, Ъ) Чтобы хорошо учиться, Надо очень много знать. Каждый год копилку знаний, Непременно пополнять. - Но для начала, поиграем в игру «Верю – не верю». Работаем в парах. а) Веришь ли ты, что буквы а, о, у - гласные? б) Веришь ли ты, что звуки [ж] , [ш], [ц] - всегда твёрдые? в) Веришь ли ты, что буквы е, я всегда обозначают два звука? г) Веришь ли ты, что буквы д, г, в обозначают парные звуки? д) Веришь ли ты, что буквы ы, ь бывают заглавными? е) Веришь ли ты, что все буквы русского языка называются «алфавит»? - Где вы засомневались? Поднимите руки те пары, которые не пришли к единому мнению? Почему, как вы считаете? - Попытайтесь сформулировать тему нашего урока. - Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «алфавит», а также научимся располагать буквы и слова в алфавитном порядке. 3. Изучение нового материала. Исследовательские вопросы. 1) Как образовалось слово «алфавит». 2) Для чего нужен алфавит? 3) Где применяют алфавит? – Как называется ваша первая учебная книга? (Букварь.) - Попробуйте объяснить, почему её так назвали? Букварь еще называют «азбукой». Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Каких? Из этих названий и получилось слово «азбука». Слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова–близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет своё постоянное место и название. - Для чего нужен алфавит? Пользоваться алфавитом необходимо при составлении любых, при расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия – по первой букве названия), при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней изданий). Как вы считаете, удобно ли это? Почему? ученика, опираясь на «алфавит»). (Быстро находит фамилию - Как вы думаете, где еще используется алфавит? (Алфавит используется для составления словарей, различных справочников, каталогов. В регистратуре поликлиники, где медицинские карты лежат по адресам и по фамилиям пациентов (в строгом соблюдении алфавитного порядка). Викторина. - Подробнее остановимся на русской азбуке. (33 буквы) огда не бывают в начале слова? (ы, ъ, ь) (больше согласных букв; согласных – 21 буква, а гласных – 10). (е, ё, и, ю, я, ь) бозначают только твёрдые звуки? (ж, ш, ц). (ч, щ, й). (нет разницы). 4. Первичное закрепление. - Молодцы! Каждая буква имеет своё место и своё название. Давайте прочитаем алфавит хором. Хоровое чтение алфавита. - Кто может рассказать весь алфавит? Кто попробует с буквы К? Кто с буквы Ц? - Молодцы! «Буквы – значки, Как бойцы на парад, В строгом порядке Построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит. И называются все …Алфавит!» Чтение в парах (проверка правильности названия букв). - Для интересного запоминания, алфавит можно напеть на известную и любимую мелодию. Исполнение учителем и подготовленными учениками алфавита на мелодию песни «Я на солнышке лежу». - Попробуйте дома исполнить алфавит на любимую вашу мелодию для членов вашей семьи. Физминутка. Чистописание. - Сегодня на минутке чистописания мы напишем в соединении первую и последнюю буквы алфавита (ая, яа). Для тренировки попробуем прописать в воздухе. Словарная работа. - На следующей строке запишем слова «алфавит» и «азбука». Запишите слова. Поставьте ударение, разделите на слоги. 1 вариант - звуковой анализ слова «азбука», 2 - вариант слова «алфавит». Взаимопроверка. Работа с предложением. Азбука – к мудрости ступенька. - Каков смысл данной пословицы? Вспомните правила написания предложения. Запишите предложение в пропись с «красной строки». - Ребята, мы все буквы изучили, хорошо их знаем, а зачем нам знать алфавитный порядок? Вам помогут ответить на данный вопрос словари и телефонный справочник (знакомство с видами словарей). Работа в группах. Рассматривают словари и формулируют ответ о значимости алфавитного порядка. - Ребята, посмотрите на ученика. Почему он растерян? Слайд «Ученик в библиотеке» (У ученика задумчивый вид, не может найти нужные книги). Работа в парах. - Поможем этому мальчику. Расставьте в алфавитном порядке писателей (Барто, Берестов, Аким, Драгунский, Коваль, Мориц, Михалков, Хармс.) - Где встретили затруднение? (Два слова начинаются на одну букву, мы не знаем, как их расположить.) - Давайте попробуем вместе разобраться. Итак, что нужно было сделать? (Расположить слова по алфавиту.) - Какие знания вы применили? (По первой букве определили место слова.) - Над каким словом вы поставили цифру 1? 2? Какое слово обозначили цифрой 3? (Осознание проблемы) - Почему так получилось? Чего мы ещё не знаем? (Как расположить слова, начинающиеся с одинаковой буквой.) - Ваши предположения? Гипотезы? - А может быть нам поможет словарь? Найдите слова на букву П. Сравните. Что интересного заметили? Как вы думаете, почему слова записаны именно в таком порядке (пальто, пенал, портфель)? ( Нужно слова расположить по второй букве!) - Итак, к какому выводу мы пришли? Молодцы! Мы открыли ещё одну тайну нашего языка. Возвращаемся к нашему заданию. (Проверка.) Физ. минутка. - Продолжаем работать с алфавитом. Групповая работа. «Расколдуй слово». - На доске записаны «заколдованные» слова с измененным порядком букв: I ряд – ХОУПЛ. (ЛОПУХ) II ряд – СМТОЫ. (МОСТЫ) III ряд – НЫБТИ. (БИНТЫ) - Нужно «расколдовать слово, расставив буквы в алфавитном порядке. Дидактическая игра «Мышка». - Что у вас получилось? Как вы это сделали? (Соединили буквы в алфавитном порядке – получилась мышь) 5. Рефлексия. - Какой теме посвящён наш урок? Вернёмся к нашим таблицам «Верю – не верю». Какой вопрос вызвал затруднение? Кто помнит, как он звучал? - Можем ли с уверенностью ответить на данный вопрос. Как? Почему веришь? 6. Итог урока. Положительная оценка – похвала. - Какое задание вы можете выполнить дома? (Исполнить алфавит для членов семьи на мелодию любимой песни). - Творческое задание – проект «Моя любимая буква». Список литературы: 1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. 1-й класс. – 2013. - Изд. 4-е, перераб. – 160 с., ил. 2. Бунеева Е.В. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» («Моя любимая Азбука») и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеёв, О.В. Пронина, М.А. Яковлева, Е.Г. Колокольцева, А.Б. Серова; под науч. ред. Е.В. Бунеевой. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2011. - 288 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»). 3. Дружинина Т.В. Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе «Алфавит». http://pedmir.ru/ 4. Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5-ти тетрадях (тетр. № 1–4 – по 32 с., ил.; тетр. № 5 – 48 с., ил.). – 2013.- Изд. 3-е, перераб. 5. Утробина С.В. Конспект урока по теме «Алфавит» 1 класс. http://festival.1september.ru/ 6. Швайко Н.Г. 1 класс Алфавит, программа 2100 http://www.proshkolu.ru/ 7. Швецова Н.А. Конспект урока по русскому языку 1 класс Алфавит. sch56-ngo.ru