технологическая

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Ф. И. О. учителя: Пастушенко Е. А.
Предметная область: русский язык
Класс: 2 класс
Автор УМК: Русский язык 2 класс(«Школа России»)Л. М. Зеленина
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: формирование образовательных, информационных, коммуникативных,
рефлексивных компетенций учащимися 2 класса в предметной области «Русский язык» по
теме «Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова» через
использование интерактивных форм обучения на уроке.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
 формировать умение видеть орфограмму;
 уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах
проверки;
 развивать орфографическую зоркость
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения
 Развивать внимание , мышление , речь;
 Уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;
 Уметь контролировать и корректировать свою работу;
Коммуникативные:
 Уметь строить работу с партнёрами;
 Уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
Личностные:
 Уметь оценить свою работу и работу товарища;
 Уметь находить причину успеха работы.
Оборудование:
 схема с основными вопросами урока;
 алгоритм проверки парной согласной;
 карточки с заданиями;
 сигнальные карточки;
 карточки для самооценки
№
1
2
Этап урока
Орг. момент
Мотивация к
учебной
деятельности
Целеполагание и
мотивация
Актуализация
опорных знаний
Выход на тему,
цель, учебные
задачи урока в
сотворчестве с
детьми.
Деятельность учителя
Учитель говорит:
Наш урок предлагаю начать такими
словами:
«Прозвенел для нас звонокНачинается урок.
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда учиться».
- На каком уроке мы продолжаем
учиться?(На уроке русского языка)
- Какое значение у слова
«старание?»(работа с толковым
словарём)
- Сегодня мы отправимся в интересное
путешествие по городам страны Знаний.
Путешествовать будем на нашем
паровозике.
Минутка чистописания .
Откройте тетради, запишите число,
классная работа.
На доске: б п в ф г к у д т ж ш
- Что записано на доске? ( Буквы)
- Какая буква лишняя и почему?( у – так
как обозначает гласный звук, а все
остальные согласные)
- Какие это согласные? ( звонкие –
глухие, парные)
Запишите согласные парами: в верхней
строчке – буквы, обозначающие
звонкий звук, в нижней – буквы,
обозначающие глухой звук.
Деятельность учеников
Приветствуют Учителя, гостей.
Настраиваются на работу.
Участвуют в беседе, выявляющую
знания детей.
Записывают буквы и слова в
тетради, подчёркивают
орфограммы, объясняя их.
Формируемые УДД
Личностные УДД
-осмысление внутренней
позиции ученика на уровне
положительного отношения к
уроку
Регулятивные УДД
-самоорганизация и
организация своего рабочего
места.
Личностные УДД
-выражать положительное
отношение к процессу
познания, проявлять внимание
Регулятивные:
-нацеливание на успешную
работу.
-выполнять задание в
соответствии с поставленной
целью
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать
друг друга;
- высказывать свои мысли.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в
своей системе знаний по
данному вопросу.
3
Постановка
учебной задачи.
Формулирование
проблемы.
-Итак, в путь.
- Остановка в городе Слов.
-Жители этого города предлагают
провести орфографическую минутку.
Словарная работа.
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это клён, а это ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной!(Мороз)
-Что называет это слово? ( Предмет)
Что можете сказать ещё про это слово?
(Нарицательное, неодушевлённое, м. р.,
ед.ч., двусложное, 2 слог ударный)
-Запишите слово мороз, обозначьте
ударную и безударную гласные.
- Какая ещё орфограмма в этом слове?(
парный согласный в конце слова)
Столб, страна, озеро, флаг,
- Разделите слова на группы.( 1-слова с
проверяемой безударной гласной, слова
с парной согласной )
-Где находятся парные согласные?(на
конце слова)
- Все ли написали правильно эти слова?
- Как вы считаете, почему мы
допустили ошибки? Чего мы не знаем? (
написания слов с парной согласной на
конце слова)
- Исходя из этой проблемы, попробуйте
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли
в устной речи и понимать речь
других
Участвуют в диалоге, в ходе
которого определяются задачи
урока, проблема, объект
наблюдения.
Регулятивные:
-анализировать собственную
работу.
- принимать учебнопознавательную задачу и
сохранять её до конца учебных
действий.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в
своей системе знаний;
-осуществлять анализ
объектов.
4
Организация
взаимодействия с
учащимися по теме
урока.
Выявление места и
причин
затруднения.
сформулировать тему нашего урока?
(Правописание слов с парной согласной
на конце слова).
- Какие цели поставите перед собой? (
научиться узнавать слова с парной
согласной на конце слова; правильно
писать слова с парной согласной на
конце, подбирать проверочные слова)
Слайд №
- В течение урока мы ответим на
вопросы:
Что
Где
надо проверять?
Как
Работа в группах.
Тетра…, арбу…, сне…, гри…, сле…
Работают в группах.
Вывод6
Участвуют в беседе, выявляющую
- Встаньте те, у кого нет ошибок.
знания детей.
- Что вы делали для того , чтобы
правильно написать парную согласную
на конце слова?
Правило.
Чтобы правильно написать парную
согласную в конце слова, надо изменить
форму слова, чтобы после проверяемого
согласного звука слышался гласный.
Давайте мы ещё раз вернёмся к тем
вопросам, на которые мы должны
ответить в течение этого урока.
Построение проекта выхода из
затруднения
Цель: построить проект выхода из
затруднений.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли
в устной и письменной речи,
слушать и понимать речь
других.
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания: проявлять внимание,
узнать больше, сравнивать
разные точки зрения.
Познавательные:
- выявлять сходство и различие
объектов, классифицировать
объекты.
Коммуникативные:
-аргументировать свою
позицию, проявлять
активность в решении
познавательных задач.
Регулятивные:
-уметь вносить необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
На доске образец написания слов с
парной согласной.
Гриб
Зуб
Глаз
Что общего в этих словах? Подчеркните
парные согласные буквы. Где они
находятся? Что общего у этих слов? Как
называется эта орфограмма? (парная
согласная в конце слова?)
- Давайте составим схему этих слов.
- Сравните произношение и
обозначение звуков на письме буквами.
Что вы можете сказать о произношении
последнего согласного и его
обозначении на письме? (
произношение и написание парного
согласного в конце слова может
совпадать , а может и не совпадать)
Если произношение и написание не
совпадают, то в какой позиции стоят
парные согласные в конце и слов? (В
слабой)
Что требует слабая позиция? (проверки)
Как узнать , что писать в конце слова с
парным согласным? ( Нужно поставить
в сильную позицию)
- Что такое сильная позиция? (Когда
написание и произношение совпадают)
- Когда согласный слышится
отчётливо? ( перед гласным)
- Вспомним алгоритм проверки парной
согласной.
5.
6.
Алгоритм
 Прочитать слово
 Определить парную согласную
 Подобрать проверочное слово
-Остановка в городе – Помогай- ка,
здесь живут проверочные слова.
- Давай те проверим наши знания с
эталоном в учебнике.
-Сейчас вернёмся к самостоятельной
орфографической минутке, исправим и
докажем ошибки, используя разные
способы : эталон в учебнике, алгоритм.
Физкультминутка. Спал цветок и вдруг проснулся
( наклоны вправо, влево)
Больше спать не захотел ( наклоны
вперёд , назад)
Шевельнулся, потянулся ( руки вверх
потянуться)
Взвился вверх и полетел ( руки
вверх,встать на носочки)
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону ( алгоритму)
Цель: организовать самопроверку по
эталону.
- А сейчас жители этого города
предлагают поработать самостоятельно.
Будем работать в группах. Ваша задача
вставить нужную букву, подбирая
проверочное слово ( работа по
карточкам)
Проверка ( зачитывает каждая группа с
проговариванием цели задания).
Слушают и выполняют движения.
Работа по карточкам
Регулятивная:
- планировать свои действия,
самоконтроль
Регулятивные:
- контролировать и оценивать
свои действия при работе с
наглядным и словесным
материалом.
Коммуникативные:
- воспринимать текст
- находить нужную
информацию.
Личностные: -выражать
положительное отношение к
процессу познания, проявлять
внимание , желание узнать
новое.
7.
Закрепление
знаний.
8.
Подведение итога
Рефлексия.
Работа с сигнальными карточками.
Дети должны обосновать правильность
выбора. Игра на внимание.
Игра «Будь внимательным».
Через учебный диалог подвести итог
всей работы на уроке.
Услышим скоро мы звонок ,
Пора заканчивать урок.
- Наше путешествие подошло к концу.
Вы хорошо потрудились на уроке.
- С чем вы сегодня познакомились.?
- Вернёмся к целям нашего урока?
-Почему мы достигли поставленных
целей?
- А какую роль играет тема
сегодняшнего урока в вашей жизни?
Организует рефлексию.
- Кот из вас чувствовал себя не совсем
уверенно, испытывал трудности?
- Возьмите ваши сигналы. Если вы
считаете, что усвоили тему на
«отлично», покажите улыбающегося
человечка. Если вы где-то. в чём – то не
уверены, покажите задумчивого
человечка.
Делают самооценку.
Познавательные:
- расширение знаний с
использованием новых
понятий.
Регулятивные:
-умение отличать верное
высказывание от неверного.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать.
Личностные:
-представление о себе и своих
возможностях, умение
объяснять самому себе, что
получается, а что нет.