МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
________________С.И. Краснова
« » августа 2015 г.
Рабочая программа по русскому языку
(базовый уровень)
1 «В» класс
Составитель: Еганова Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов
первой категории
Количество часов в год: 50
Количество часов в неделю: 5
Учебник:
Т.М. Андрианова, В.А.. Илюхина. Русский язык.
1 класс. Учебник. – М.: АСТ: Астрель, 2014.
г.о. Орехово – Зуево,
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требованиями Примерной программы начального общего образования, с
возможностями УМК «Планета знаний», авторской программы «Русский язык» Л. Я.
Желтовской, Т.М.Андриановой, В.А. Илюхиной (Программы общеобразовательных
учреждений: Начальная школа: 1-й класс. Учебно-методический комплект «Планета
знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, музыка,
изобразительное искусство, технология, физическая культура: примерная основная
образовательная программа. – М.: Астрель, 2013.)
Данная программа составлена в соответствии с образовательной программой МОУ
СОШ № 12 с УИОП с целью создания единого образовательного пространства,
разработана в соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования
Московской области и Положением о рабочей программе МОУ СОШ № 12 с УИОП.
Изучение данного курса русского языка в 1 классе «В» нацелено на то, чтобы
заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить
языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач, а также для
реализации ООП НОО школы выбран следующий УМК:
 Т.М. Андрианова, В.А.. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. – М.: АСТ:
Астрель, 2014.
 Т.М. Андрианова, В.А.. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, №
2. М.: АСТ: Астрель, 2014.
Учебные планы МОУ СОШ № 12 с УИОП на 2014-2015 учебный год обеспечивают
выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса,
установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10), и предусматривает использование
«ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в
день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май
– по 4 урока по 45 минут каждый). Использование «ступенчатого» режима обучения в
первом полугодии осуществляется следующим образом. В сентябре-октябре проведение
четвертого урока и один раз в неделю пятого урока (всего 48 уроков) проводятся в
нетрадиционной форме: целевые прогулки, экскурсии, уроки-театрализации. Уроки в
нетрадиционной форме распределяются в рамках учебного плана и согласно расписанию
по физической культуре, экскурсий по окружающему миру, экскурсий по
изобразительному искусству, нетрадиционных занятий по технологии;
уроковтеатрализаций по музыке, уроков-игр и экскурсий по математике (кроме уроков русского
языка и литературного чтения).
В соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 12 с УИОП на 2014-2015 год на
изучение курса «Русский язык» в первом классе отводится 50 часов, 5 часов в неделю.
Изменения и дополнения в авторскую программу не вносились.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных диктантов – 2 ч;
словарных диктантов – 6ч;
контрольного списывания – 3 ч;
работ по развитию речи – 5ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающиеся научатся:
 анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их
последовательность;
 различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
 обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь;
 распределять слова по алфавиту;
 делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;
 определять место ударения в слове и ударный слог;
 различать основные средства языка – слово, предложение, текст;
 вычленять из текста предложения, из предложения – слова;
 передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на
письме с помощью знаков препинания;
 записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца
(печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а
также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;
 контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с
образцом;
 корректировать свою работу;
 пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече,
прощании, обращении с просьбой и т.д.;
 писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы).
Обучающиеся получат возможность научиться:
 распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;
 находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;
 переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;
 находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
 самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия
предметов, признаки предметов;
 составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также
небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые
слова);
 пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
№
п/п
урока
по
теме
Название разделов и
тем
1
1
Речь устная и
письменная (с.3-5)
2
2
Слово и предложение
Характеристика основных видов
деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
по теме
Отличать устную речь от
письменной. Узнавать о
происхождении слов из
этимологического словарика в
конце учебника. Запоминать
правильное произношение слов.
Отличать предложение и
Плановые
сроки
прохождения
09. 03 -11.03
Скорректиров
анные сроки
прохождения
(с.6-7)
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
12
12
Предложение и текст
(с.8-9)
№1 Р.Р. Обучающее
сочинение по
картинке. (Устное
сочинение по
картинке.)
Знаки препинания
(с.10-11)
правильно оформлять его на
письме. Анализировать и
корректировать предложения с
нарушенным порядком слов.
Наблюдать за
распространенными
предложениями.
Отличать текст от отдельных
предложений, определять
основную мысль текста,
придумывать заголовок.
Ставить знак препинания в конце
предложения в зависимости от
цели высказывания, научатся
составлять предложения разные
по цели высказывания.
Слог (с.12-13)
Объяснять слогообразующую
роль гласного звука. Соотносить
количество гласных звуков и
слогов в слове.
Перенос слов (с.14-15) Обсуждать необходимость
переноса слов. Сравнивать
деление слов на слоги и для
переноса.
Перенос слов (с.16-17) Анализировать слова и выбирать
Словарный диктант подходящее правило переноса
слов на письме. Переносить
№1.
слова с ь, й, удвоенными
согласными в словах.
Звуки и буквы (с.18Отличать звук от буквы,
19)
научатся выполнять звукобуквенный анализ слова.
Корректировать слова путем
замены в них букв.
Алфавит (с.20-21)
Правильно называть буквы
русского алфавита. Расставлять
слова в алфавитном порядке.
Гласные звуки (с.22Соотносить гласные звуки и
23)
буквы. Научится отличать
гласный звук от согласного,
обозначать гласный звук на
письме.
Ударение (с.24-25)
Определять ударный слог в слове
Словарный диктант и обозначать ударный звук.
Наблюдать за
№2.
смыслоразличительной ролью
ударения.
Ударные и
Находить безударный слог в
безударные гласные
слове, отмечать знаком
14.03 -18.03
21.03 -25.03
(с.26-27)
Ударные и
безударные гласные
(с.28-29)
№2 Р.Р. Обучающее
изложение с опорой
на вопросы
Работа над ошибками.
Закрепление по теме
«Ударные и
безударные гласные»
(с.30-31)
Повторение и
закрепление
изученного
Согласные звуки
(с.32-33)
13
13
14
14
15
15
16
16
17
17
Парные твёрдые и
мягкие согласные
звуки (с.34-35)
18
18
19
19
Мягкий знак –
показатель мягкости
(с.36-37)
Контрольное
списывание №1.
Парные звонкие и
глухие согласные
звуки (с.38-39)
20
20
Парные звонкие и
глухие согласные
звуки (с.40-41)
21
21
22
22
Непарные звонкие и
глухие согласные
звуки (с.42-43)
Словарный диктант
№3.
№3 Р.Р. Обучающее
изложение по теме
«Парные звонкие и
глухие согласные».
Повторение и
закрепление
безударный гласный звук.
Восстанавливать пословицы,
используя возможные варианты.
Совместно вырабатывать
порядок проверки безударного
гласного в слове. Обозначать
буквой безударный гласный звук
в слове.
Проверять и правильно
обозначать буквой безударный
гласный звук в слове.
28.03 -01.04
Проверять и правильно
обозначать буквой безударный
гласный звук в слове.
Отличать согласный звук от
гласного, обозначать согласный
звук на письме, научатся
выполнять звуко-буквенный
анализ слова.
Обозначать на письме твёрдые и
мягкие согласные звуки с
помощью букв, которые
обозначают гласные звуки.
Обозначать на письме твёрдые и
мягкие согласные звуки с
помощью мягкого знака.
Различать парные звонкие и
глухие согласные звуки в словах.
Контролировать правильность
записи текста.
Проверять и правильно
обозначать на письме парные
звонкие и глухие согласные
звуки. Восстанавливать
деформированные предложения.
Обозначать на письме непарный
согласный звук по звонкостиглухости. Подбирать близкие по
значению слова.
Сравнивать в словах количество
звуков и букв. Обозначать на
письме непарный согласный звук
по звонкости-глухости.
11.04 -15.04
23
23
изученного (с. 44-45)
Повторение и
закрепление
изученного (с. 44-45)
24
24
Шипящие согласные
звуки (с. 46-47)
25
25
Сочетание жи-ши (с.
48-49)
26
26
Сочетание ча-ща (с.
50-51) Словарный
диктант №4
27
27
Сочетание чу-щу (с.
52-53)
28
28
Сочетание чк, чн (с.
54-55)
29
29
Контрольный
диктант№1 по теме
«Шипящие
согласные звуки».
30
30
Повторение и
закрепление
изученного (с. 56-57)
31
31
Большая буква в
фамилиях, именах,
отчествах (с. 58-59)
32
32
Большая буква в
кличках животных (с.
60-61)
№4 Р.Р. Устное
сочинение
«Домашние
Обозначать на письме непарный
согласный звук по звонкостиглухости. Устанавливать
границы предложений.
Находить и правильно
определять повторяющиеся
звуки в словах. Обозначать на
письме непарный согласный звук
по звонкости-глухости.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов со
слогами ши – жи.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов со
слогами ча,ща.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов со
слогами чу,щу.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов с
сочетаниями ЧК, чн.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов с
устойчивыми сочетаниями.
Наблюдать за словами, которые
имеют изменения на конце,
доказывать разницу между ними,
наблюдать за написанием слов с
устойчивыми сочетаниями.
Выделять среди слов имена
людей, сопоставлять похожие по
написанию, но разные по
значению слова, определять
количество предложений в
тексте.
Выделять среди слов имена
людей, сопоставлять похожие по
написанию, но разные по
значению слова, определять
количество предложений в
тексте.
18.04 -22.04
25.04 -29.04
питомцы».
Большая буква в
названиях стран,
городов, деревень, рек
(с. 62-63)
33
33
34
34
Повторение и
закрепление
изученного (с. 64-65)
Контрольное
списывание №2.
35
35
Повторение и
закрепление
изученного (с. 64-65)
36
36
Кто? Что? (с. 66-67)
Словарный диктант
№5.
37
37
Предлог (с. 68-69)
38
38
Какой? Какая? Какое?
Какие? (с. 72-73)
39
39
Что делал? Что
делает? (с. 72-73)
40
40
41
41
Повторение и
закрепление
изученного (с. 74-75)
№5 Р.Р. Обучающее
изложение.
Родственные слова (с.
76-77) Словарный
диктант №6.
42
42
Родственные слова (с.
78-79)
Выделять среди слов названия
стран, городов, деревень, рек,
сопоставлять похожие по
написанию, но разные по
значению слова, определять
количество предложений в
тексте.
Выделять среди слов названия
стран, городов, деревень, рек,
сопоставлять похожие по
написанию, но разные по
значению слова, определять
количество предложений в
тексте.
Выделять среди слов названия
стран, городов, деревень, рек,
сопоставлять похожие по
написанию, но разные по
значению слова, определять
количество предложений в
тексте.
Выполнять задания по образцу.
Находить близкие по значению
слова. Выделять среди слов
слова, отвечающие на вопросы
Кто? Что?
Выделять предлоги среди
других слов в предложении,
научатся писать слова с
предлогами.
Выделять среди слов слова,
отвечающие на вопросы
Какой? Какая?
Какое? Какие?
Выделять среди слов слова,
отвечающие на вопросы
Что делал? Что делает?
Образовывать глаголы от
существительных по образцу.
Выделять среди слов слова,
отвечающие на вопросы
Что делал? Что делает?
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Находить близкие по
значению слова.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Находить близкие по
02.05 -06.05
09.05 -13.05
Контрольное
списывание №3.
Повторение и
закрепление
изученного
Комплексное
повторение
изученного (с. 80-81)
43
43
44
44
45
45
Комплексное
повторение
изученного (с. 80-81)
46
46
Контрольный
диктант №2 за год.
47
47
Работа над ошибками.
Комплексное
повторение
изученного (с. 82-83)
48
48
Комплексное
повторение
изученного (с. 84-85)
49
49
Комплексное
повторение
изученного (с. 84-85)
50
50
До свидания, первый
класс! (с. 86-87)
значению слова.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Расшифровывать слова,
записанные без букв.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Объяснять прямое и
переносное значение слов.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Объяснять прямое и
переносное значение слов.
Записывать слова в алфавитном
порядке.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Распределять работу в
паре, обсуждать полученные
результаты.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Распределять работу в
паре, обсуждать полученные
результаты. Восстанавливать
деформированный текст,
озаглавливать его.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Распределять работу в
паре, обсуждать полученные
результаты. Заучить
стихотворения.
Группировать родственные
слова, находить лишнее слово в
группе. Распределять работу в
паре, обсуждать полученные
результаты.
Расшифровывать слова,
контролировать их написание по
словарю, объяснять прямое и
переносное значение слов.
16.05 -20.05
23.05-24.05
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО
И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Основные ресурсы:
1. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-й класс.
Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология,
физическая культура: примерная основная образовательная программа. –
М.: Астрель, 2013.
2. Т.М. Андрианова, В.А.. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. – М.: АСТ:
Астрель, 2014.
3. Т.М. Андрианова, В.А.. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. –
М.: АСТ: Астрель, 2014.
4. И.В. Илюхина. Поурочные разработки по русскому языку в 1 классе. – М.:
Астрель, 2014.
Дополнительная литература:
1. Н. М. Бетенькова. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка / Н.
М. Бетенькова, Д. С. Фомин. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
2. В. В. Волина. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в
гостях у слова / В. В. Волина. – М.: АРТ-ПРЕСС, 1996.
3. О. Е. Жиренко. Учим русский язык с увлечением. Формирование орфографической
грамотности. 1–4 классы: пособие для учителя / О. Е. Жиренко. – М.: ООО «5 за знания»,
2010.
4. Т. В. Игнатьева. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку: пособие для
учителя / Т. В. Игнатьева, Л. И. Тикунова. – М.: Дрофа, 1999.
5. В. П. Канакина. Работа над трудными словами в начальной школе / В. П. Канакина.
– М.: Просвещение, 2009.
6. В. В. Лопатин. Малый толковый словарь. – М.: Русский язык, 1990.
7. Е. Г. Мережко. Учим словарные слова: учебное пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов:
КИЦ «Добродея», 2009.
8. Е. А. Нефедова. Русский язык. Правила и упражнения. 1–4 классы / Е. А. Нефедова,
О. В. Узорова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
9. Е. А. Нефедова. Справочное пособие по русскому языку / Е. А. Нефедова, О. В.
Узорова. – М.: ACT, 2009.
10. Узорова, О. В. Русский язык: правила и упражнения / О. В. Узорова, Е. А
Нефедова. – М.: ACT, 2009.
11. Г. П. Шалаева. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М.: ACT: СЛОВО,
2009.
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
2. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
3. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. –
Режим доступа: www.uroki.ru
4.
Презентации
уроков
«Начальная
школа».
–
Режим
доступа:
http://nachalka.info/about/193
5. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа:
http:// www.gramota.ru
6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа:
www. km.ru/ed
СОГЛАСОВАНО
на кафедре по внедрению ФГОС,
учителей начальных классов, ИЗО, музыки
протокол № 4 от « » августа 2015 г.
Руководитель кафедры __________О.В. Горлова
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
________________ С.А. Батт
«» августа 2015 г.