upload/images/files/2013-14 РУС ЯЗ 1КЛ (2)(1)

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
учителей начальных классов
_________/Бурганова И.В. _/
Протокол № ____
от «__ »___________20__г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ Рождественская СОШ
________/Cоколова Л.А/
«_______»___________20___г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
Рождественская СОШ
________/Чуприн В.В/
Приказ № ____________
от «___»___________20___г.
Рабочая программа
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
‘’Рождественская средняя общеобразовательная школа``
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
по русскому языку 1 класс
Султановой Анисы Вагизовны
учителя первой квалификационной категории.
2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету « Русский язык» для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования; примерной и авторской программы начального общего образования по русскому
языку (Начальная школа. ч.1 – М.: Просвещение, 2011); учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
“Рождественская средняя общеобразовательная школа” Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2013- 2014 учебный
год; приложения к положению о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ``Рождественская
средняя общеобразовательная школа`` Лаишевского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного решением
педагогического совета. На изучение курса «Русский язык» в 1 классе отводится 3ч в неделю — 99 ч (33 учебные недели).
Цели и задачи
Курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира,
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического
мышления учеников;
Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей
культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности
и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.
Требования к результатам образования
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
-различать звуки и буквы;
-характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие;
согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);
-знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов.
Выпускник получит возможность научиться:
-проводить частичный фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно и с помощью учителя, оценивать
правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала);
-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или
обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
-выявлять слова, значение которых требует уточнения;
-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник получит возможность научиться:
-подбирать синонимы (без определения) для устранения повторов в тексте;
-подбирать антонимы (без определения) для точной характеристики предметов при их сравнении;
-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
-оценивать уместность использования слов в тексте;
-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
-различать слова, обозначающие предмет, признак, действие;
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
-различать предложение, словосочетание, слово;
-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
-определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
-применять правила правописания (в объеме содержания курса);
-определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
-безошибочно списывать текст объемом 25—30 слов;
-писать под диктовку тексты объемом 25—30 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
-проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
-подбирать примеры с определенной орфограммой;
-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в
последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
- оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики,
поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
- самостоятельно озаглавливать текст;
- сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать тексты по предложенному заголовку;
- подробно или выборочно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ на определенную тему;
- анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
- корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
Результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения русского языка с 1 класса являются: осознание языка как основного средства человеческого
общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть
показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка с 1 класса являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в 1 классе являются: начальные представления о нормах русского литературного
языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук,
буква, часть слова, часть речи, предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное. Обучение
русскому языку в 1 классе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.
Содержание
Наша речь (1 ч)
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст (общее представление). Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Диалог.
Слова, слова, слова…
(2 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
Тематические группы слов. Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и
противоположные по значению.
Слово и слог. Ударение (3ч)
Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Перенос слов. Правила
переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словеснохудожественного образа. Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое
обозначение ударения. Зависимость значения слова от ударения.
Звуки и буквы (2 ч)
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Использование
алфавита при работе со словарями.
Гласные буквы (7ч)
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
(сон—сын).Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на
вопрос. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и
др.). Работа с орфографическим словарём.
Согласные буквы (14 ч)
Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные
звуки (точка — бочка). Слова с удвоенными согласными. Согласные звуки Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Твёрдые
и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
буквами и, е, ё, ю, ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности
проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук
(изменение формы слова). Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными
возможностями языка. Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
Повторение и систематизация изученного (1 ч)
Наши проекты. Сказочная страничка.
Учебно-тематический план.
Содержание
Наша речь.
Текст, предложение, диалог.
Слова, слова, слова…
Слово и слог. Ударение.
Звуки и буквы.
Гласные буквы.
Согласные буквы.
Повторение и систематизация изученного.
ИТОГО
Кол-во
часов
1
3
2
3
2
7
14
1
33
Кол-во
контрольных
-
Развитие
речи
1
1
2
4
Проектов
1
1
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
Дата
план.
Дата
факт.
Предметные
Планируемые результаты
Коммуникативны Регулятивные
е УУД
УУД
Наша речь (1 ч).
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи.
Примечание
Познавате
льные
УУД
Личностные
УУД
1
Язык и речь,
их значение в
жизни людей.
Учащийся научится
Оценивать
различать устную и
результаты
письменную речь,
выполненного
писать без ошибок
задания:
слова язык и русский
«Проверь себя».
язык.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться строить
высказывания о
значении языка и речи
в жизни человека.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Находить
информаци
ю
(текстовую,
графическу
ю,
изобразите
льную) в
учебнике,
анализиров
ать ее
содержание
.
Проявлять
уважение к
языкам
других
народов.
2
Текст (общее
представление
)
Предложение
как группа
слов,
Учащийся научится
отличать текст от
предложения,
выделять
предложения из речи,
правильно оформлять
Находить
информаци
ю
(текстовую,
графическу
ю,
Проявлять
познавательн
ый интерес к
новому
учебному
содержанию;
3
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи:
распределять роли
при чтении
Оценивать
результаты
выполненного
задания:
«Проверь себя»
и электронному
4
5
выражающая
законченную
мысль
Диалог.
Слово. Роль
слов в речи.
Слованазвания
предметов и
явлений,
слова-названия
признаков
предметов,
слова-названия
действий
предметов.
предложения на
диалога.
письме, распознавать
диалог в письменной
речи.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
озаглавливать текст,
составлять текст из
деформированных
предложений,
составлять небольшие
тексты по рисунку,
составлять
предложения по
заданной схеме.
Слова, слова, слова…
приложению к
учебнику.
Учащийся научится
определять
количество слов в
предложении;
вычленять слова из
предложения;
различать предмет
(действие, признак) и
слово, называющее
предмет (признак
предмета, действие
предмета);
Оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи
изобразите
льную) в
учебнике,
анализиров
ать ее
содержание
.
принимать
роль ученика
на уровне
положительно
го отношения
к школе.
Работать со
словарями
учебника:
толковым и
близких и
противопол
ожных по
значению
слов,
находить в
них
нужную
Проявлять
чувство
личной
ответственнос
ти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
(2 ч)
6
Тематические
группы слов.
Вежливые
слова.
Слова
однозначные и
многозначные
(общее
представление
).
Слова, близкие
и
противополож
ные по
значению.
.
.
классифицировать и
объединять слова по
значению в
тематические группы.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться составлять
текст по рисунку и
опорным словам.
информаци
ю о слове.
ый интерес к
происхожден
ию слов.
Работать с
орфоэпичес
ким
словарём,
находить в
нём
нужную
информаци
юо
произноше
нии слова.
Проявлять
чувство
личной
ответственнос
ти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
ый
интерес к
Слово и слог. Ударение (3ч)
7
Слово и слог.
Слог как
минимальная
произноситель
ная единица
(общее
представление
).
Деление слов
на слоги.
Учащийся научится
различать слово и
слог; определять
количество в слове
слогов.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
находить новые
способы определения
слогов в слове через
Сотрудничать с
одноклассниками
при выполнении
учебной задачи
Оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
проведение
лингвистического
опыта со словом;
составлять слова из
слогов.
8
Перенос слов
Правила
переноса слов
(первое
представление
): стра-на,
уро-ки.
Развитие речи.
Наблюдение
над словом как
средством
создания
словеснохудожественно
го образа.
Учащийся научится
переносить слова по
слогам.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность научиться
находить в
предложениях
сравнения,
осознавать, с какой
целью они
использованы
авторами.
9
Ударение
(общее
представление
) Способы
выделения
ударения.
Словообразую
щая роль
ударения.
Графическое
обозначение
ударения.
Учащийся научится
определять ударение в
слове, находить
наиболее
рациональные
способы определения
ударения в слове;
различать ударные и
безударные слоги.
Учащийся в
совместной
деятельности с
новому
знанию.
Соблюдение
речевого этикета в
ситуации учебного
общения.
Внимательно
слушать то, что
говорят другие.
Отвечать на
вопросы учителя.
Включаться в
групповую работу,
связанную с
Поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и
Зависимость
значения слова
от ударения.
.
учителем получит
общением.
возможность научиться
составлять сказку по
её данному началу и
заключи-тельной
части и рисункам к
сказке.
Звуки и буквы (2 ч)
10
Звуки и буквы
Смыслоразлич
ительная роль
звуков и букв
в слове.
11
Русский
алфавит, или
Азбука
Значение
алфавита.
Учащийся научится
различать гласные и
согласные звуки;
правильно обозначать
звуки буквами в
письменной речи.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность научиться
наблюдать над
образностью русских
слов, звучание
которых передаёт
звуки природы.
Учащийся научится
правильно называть
буквы в алфавитном
порядке; располагать
заданные слова в
алфавитном порядке.
Учащийся в
совместной
Использование
алфавита при
Осуществлять
сотрудничество в
парах при
выполнении
учебных задач и
при работе со
знаковой
информацией
форзаца учебника.
Оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
«Гласные звуки
и буквы»;
- находить
незнакомые
слова и
определять их
значение по
толковому
словарю;
- использовать
приём
планирования
учебных
действий при
определении с
Работать с
памяткой
«Алфавит»
и форзацем
учебника
«Чудогородок
звуков» и
«Чудогородок
букв», а
также с
памяткой в
учебнике
Проявлять
чувство
личной
ответственнос
ти за своё
поведение на
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
ый интерес к
новому
знанию.
работе со
словарями.
12
Гласные звуки
Буквы,
обозначающие
гласные звуки.
Смыслоразлич
ительная роль
гласных
звуков и букв,
обозначающих
гласные звуки
(сон—сын).
13
Гласные звуки.
Буквы е, ё, ю,
я и их
функции в
слове.
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться применять
знание алфавита при
пользовании
словарями.
Гласные буквы (7ч)
Учащийся научится
различать в слове
гласные звуки по их
признакам; различать
гласные звуки и
буквы, обозначающие
гласные звуки.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться составлять
развёрнутый ответ на
вопрос по
содержанию сказки
Г.Х. Андерсена
«Дюймовочка».
Соблюдение
речевого этикета в
ситуации учебного
общения.
Эмоциональнопозитивное
отношение к
процессу
сотрудничества.
опорой на
заданный
алгоритм
безударного и
ударного
гласного звука в
слове; подборе
проверочного
слова;
- работать с
орфографически
м словарём
учебника,
находить в нём
информацию о
правописании
слова;
- использовать
приёмы
осмысленного
чтения при
работе с
текстами;
- работать с
графической
информацией,
анализировать
таблицу с целью
поиска новых
сведений о
языке.
Формирова
ние умения
принимать
учебную
задачу
урока,
осуществля
ть решение
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
14
Гласные звуки
Слова с буквой
э.
Развитие речи.
Составление
развёрнутого
ответа на
вопрос.
15
Ударные и
безударные
гласные звуки
Произношение
ударного
гласного звука
в слове и его
обозначение
буквой на
письме.
Произношение
безударного
гласного звука
в слове и его
обозначение
буквой на
письме.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Учащийся научится
различать
проверочное и
проверяемое слова;
определять с опорой
на заданный алгоритм
безударный и
ударный гласные
звуки в слове,
проверять безударную
гласную в словах.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться составлять
Ориентация на
позицию других
людей, отличную
от собственной
уважение иной
точки зрения
Использова
ть приём
планирован
ия учебных
действий
при
определени
и с опорой
на
заданный
алгоритм
безударног
ои
ударного
гласного
звука в
слове;
Развитие
познавательн
ых интересов,
учебных
мотивов.
устный рассказ по
рисунку и опорным
словам.
16
17
18
Ударные и
безударные
гласные звуки.
Особенности
проверяемых и
проверочных
слов. Правило
обозначения
буквой
безударного
гласного звука
в двусложных
словах.
Ударные и
безударные
гласные звуки
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
безударный
гласный звук
(изменение
формы слова).
Ударные и
безударные
гласные звуки
Написание
подборе
проверочно
го слова;
Соблюдение
речевого этикета в
ситуации учебного
общения.
Поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и.
Внимательно, не
перебивая, слушать
ответы товарищей,
высказывать своё
мнение, учитывать
разные мнения и
учиться
обосновывать
собственное.
Умение работать в
паре.
Умение
анализиров
ать задания
и
определять
его цели.
Принимать и
сохранять
Формирова
ние умения
принимать
учебную
Развитие
познавательн
слов с
непроверяемой
буквой
безударного
гласного звука
(ворона,
сорока и др.).
Работа с
орфографичес
ким словарём.
Согласные буквы (14 ч)
19
Согласные
звуки
Буквы,
обозначающие
согласные
звуки.
Смыслоразлич
ительная роль
согласных
звуков и букв,
обозначающих
согласные
звуки (точка
— бочка).
20
Согласные
звуки Слова с
Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по их
признакам; буквы,
обозначающие
согласные звуки;
делить для переноса
слова с удвоенной
согласной и буквой Й.
Соблюдение
речевого этикета в
ситуации учебного
общения.
Умение
аргументировать
учебную задачу,
учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия,
планировать
свои действия,
осуществлять
итоговый
и пошаговый
контроль,
адекватно
воспринимать
оценку учителя,
различать
способ и
результат
действия,
оценивать свои
действия,
вносить
коррективы в
действия,
выполнять
учебные
действия
в материале,
речи, в уме.
задачу
ых интересов,
урока,
учебных
осуществля мотивов.
ть решение
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Умение
анализиров
ать задание
и
определять
его цель.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Умение
анализиров
21
удвоенными
согласными.
свое предложение,
убеждать и
уступать.
ать задания
и
определять
его цели.
Согласные
звуки Буквы Й
иИ
Слова со
звуком [й’] и
буквой «и
краткое».
.
Умение работать в
паре: задавать друг
другу вопросы,
отвечать на
вопросы товарища,
выслушивать и
оценивать ответ
товарища.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Внимательно, не
перебивая, слушать
ответы товарищей,
высказывать своё
мнение.
Поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и
Умение слушать
друг друга, внятно
и чётко давать
полный ответ на
заданный вопрос
Умение
анализиров
ать задания
и
определять
его цели.
22
Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки
Согласные
парные и
непарные по
твёрдостимягкости.
23
Твёрдые и
мягкие
согласные
звуки
Обозначение
мягкости
Учащийся научится
различать в слове и
вне слова мягкие и
твёрдые, парные и
непарные согласные
звуки; объяснять, как
обозначена на письме
твёрдость — мягкость
согласного звука.
Предпочтение
социального
способа
оценки своих
знаний.
Проявлять на
основе
содержания
текстов
учебника
гражданскую
гуманистичес
кую позицию
— сохранять
мир в своей
стране и во
всём мире.
согласных
звуков на
письме
буквами и, е, ё,
ю, ь.
24
25
Мягкий знак
как показатель
мягкости
согласного
звука
Мягкий знак
как показатель
мягкости
согласного
звука
Развитие речи.
Восстановлени
е текста с
нарушенным
порядком
предложений.
Учащийся научится
объяснять причины
расхождения звуков и
букв в этих словах;
обозначать мягкость
согласного звука
мягким знаком в
конце слова и в
середине слова перед
согласным (день,
коньки).
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
восстанавливать текст
с нарушенным
порядком
предложений,
определять
последовательность
повествования с
опорой на рисунок,
составлять текст из
предложений.
Умение слушать
друг друга, внятно
и чётко давать
полный ответ на
заданный вопрос.
Ориентация на
позицию других
людей, отличную
от собственной
уважение иной
точки зрения
Оценивать
результаты
выполненного
задания
«Проверь себя»
по учебнику и
электронному
приложению к
учебнику.
Умение
анализиров
ать задания
и
определять
его цели.
Формирова
ние умения
принимать
учебную
задачу
урока,
осуществля
ть решение
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Умение
анализиров
ать задание
и
определять
его цель.
Иметь
нравственные
представлени
яо
взаимопомощ
и, качествах и
свойствах
личности.
Обсуждать на
основе текста
состояние
внешнего
облика
ученика.
Осознавать на
основе текста
нравственные
нормы
(вежливость,
жадность,
доброта и
др.), понимать
важность
таких качеств
человека, как
взаимовыручк
а,
26
Согласные
звонкие и
глухие
Звонкие и
глухие
согласные
звуки на конце
слова.
Произношение
парного по
глухостизвонкости
согласного
звука на конце
слова и его
обозначение
буквой на
письме.
Учащийся научится
определять и
правильно
произносить звонкие
и глухие согласные
звуки подбирать
проверочное слово
путём изменения
формы слова (дуб —
дубы, снег — снега);
писать двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце, объяснять их
правописание.
Эмоциональное
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества.
27
Согласные
звонкие и
глухие
Правило
обозначения
буквой
парного по
глухостизвонкости
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться определять
тему и главную
мысль, подбирать
заголовок, выбирать и
Работа в паре и
группе: контроль и
оценка
правильности
ответов.
Умение учиться
и способность к
организации
своей
деятельности.
Оценивание
результатов
своей работы
на уроке.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Проявлять
бережное
отношение к
природе и
всему живому
на земле.
Умение
анализиров
ать задание
и
определять
его цель.
Осознание
необходимост
и
самосовершен
ствования на
основе
сравнения
«Я» и
хороший
28
29
согласного
звука на конце
слова в
двусложных
словах.
Особенности
проверяемых и
проверочных
слов.
Согласные
звонкие и
глухие
Способы
проверки
написания
буквы,
обозначающей
парный по
глухостизвонкости
согласный
звук
(изменение
формы слова).
записывать
предложения,
которыми можно
подписать рисунки.
Шипящие
согласные
звуки Буквы
шипящих
согласных
звуков:
Учащийся научится
различать шипящие
согласные звуки в
слове и вне слова.
ученик
Эмоциональное
позитивное
отношение к
процессу
сотрудничества.
Умение слушать
ответы друг друга,
внятно и чётко
давать полный
ответ на заданный
вопрос.
Формирова
ние умения
принимать
учебную
задачу
урока,
осуществля
ть решение
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Умение
анализиров
ать задание
и
определять
его цель.
Поиск и
выделение
необходим
ой
информаци
и
Проявлять
чувство
личной
ответственнос
ти за своё
поведение на
непарных
твёрдых ш, ж;
непарных
мягких ч, щ.
30
Буквосочетани
я ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило
правописания
сочетаний чк,
чн, чт, нч.
Развитие речи.
Наблюдение
над
изобразительн
ыми
возможностям
и языка.
31
Буквосочетани
я ЖИ—ШИ,
ЧА—ЩА,
ЧУ—ЩУ.
Правило
Учащийся научится
находить в словах
сочетания чк, чн, чт,
подбирать примеры
слов с такими
сочетаниями; писать
слова с сочетаниями
чк, чн, чт.
Учащийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться наблюдать
над образностью
слова
(олицетворением),
когда
неодушевлённый
предмет наделяется
свойствами
одушевлённого.
Учащийся научится
писать сочетания
жи—ши, ча—ща, чу—
щу в словах.
Умение слушать
друг друга, внятно
и чётко давать
полный ответ на
заданный вопрос и
задавать вопросы.
Умение
анализиров
ать задания
и
определять
его цели.
Внимательно, не
перебивая, слушать
ответы товарищей,
высказывать своё
мнение.
Принятие
учебной
задачи
урока.
Осуществл
основе
содержания
текстов
учебника;
проявлять
познавательн
ый
интерес к
новому
знанию.
правописания
сочетаний
жи—ши, ча—
ща, чу—щу.
32
Заглавная
буква в
именах,
фамилиях,
отчествах,
кличках
животных,
названиях
городов и т.д.
(общее
представление
).
ение
решения
учебной
задачи под
руководств
ом учителя.
Учащийся научится
писать имена
собственные с
заглавной буквы,
объяснять их
написание,
использовать в
общении правила и
принятые нормы
вежливого обращения
друг к другу по
имени, по имени и
отчеству.
Внимательно, не
перебивая, слушать
ответы товарищей,
высказывать своё
мнение.
Анализ
объектов с
целью
выделения
признаков.
Повторение и систематизация изученного (1 ч)
33
Наши
проекты.
Сказочная
страничка.
Учащийся научится
применять изученные
правила при
списывании и записи
под диктовку;
оценивать уровень
достижений
Внимательно, не
перебивая, слушать
ответы товарищей,
высказывать своё
мнение.
Умение отвечать
на итоговые
вопросы урока и
оценивание
своей работы на
уроке.
Самостоятель
ное создание
способов
решения
проблем
творческого и
поискового
характера.
Формировани
е
положительно
го отношения
к школе и
чувства
необходимост
и учения.
Литература и средства обучения
Основная учебная литература для учащихся
1. Учебник для общеобразовательных учреждений "Русский язык 1 класс". / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий / М., Просвещение, 2011 г.
2. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. / В.П.Канакина / М., Просвещение, 2011 г.
Литература для учителя
1. Русский язык. Рабочие программы «Школа России»1-4 классы / В.П.Канакина. В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина / М., Просвещение, 2011.
2. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс.. / О.Н.Крылова/ М.: Экзамен., 2013 г.
3. В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин. Электронное приложение к учебнику «Русская азбука». М.: «Просвещение», 2011.