Урок литературного чтения 2 класс Тема «Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки» Подготовил: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 156 г. Новосибирска Гейде Лидия Николаевна 2015 Тема раздела: «Сказка мудростью богата». Тема: Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. Цели: раскрыть мудрость, поучающий смысл пословиц, определить различие пословицы от поговорки. Задачи урока: обучение умению анализировать смысл пословиц, соотносить сказки о мудрости с пословицами, выбирать подходящие, развитие навыков устной речи учащихся. Личностные УУД Формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно мыслить, делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. Познавательные УУД Формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи в нужном контексте. Коммуникативные УУД Формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение. Регулятивные УУД Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Работа с текстом Формировать умение находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить текст сказки с пословицами, формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Материально-техническая база Учебник литературного чтения «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс под ред. Бунееева Р.Н., презентация, компьютер, экран, карточки с заданиями. Ход урока Этап урока Деятельность Учителя Мотивация к учебной деятельности (орг. момент) Актуализация знаний Приветствие. Усвоение новых знаний. Работа с пословицами. На основе наблюдений над пословицей «За двумя зайцами погонишься –ни одного не поймаешь» и поговорки «Гоняться за двумя зайцами» делается вывод, почему люди говорили , что «Поговорка-цветочек, а пословица – ягодка». Озвучивается «первое» отличие пословицы от поговорки (Поговорка – это часть суждения, часть пословицы и не имеет поучительного смысла). Далее детям предлагается собрать рассыпавшиеся пословицы. Комментарии Данный этап урока играет важную в создании комфортной, доброжелательной обстановки на уроке. Работа с изученными сказками о мудрости. Данный этап очень важен для дальнейшей работы с текстами сказок Детям предлагается по иллюстрации определить сказку и по и соотнесения с пословицами о плану рассказать о ней. мудрости. На данном этапе учитель формирует План выводится на экран (Как называется сказка? Кто написал? такие мыслительные операции, как Кто был мудрым в сказке? Какие советы дала сказка?). анализ, обобщение. На данном этапе использую ИКТ. После чего проводится обобщающая беседа, детьми делается На этом этапе учитель работает с вывод, что все сказки о мудрости. детьми фронтально. На данном этапе дети работают в паре, обсуждают, аргументируют свою точку зрения. Данная работа позволяет включить в работу каждого ребенка, подойти к решению задачи творчески. Работают в паре. Далее выходят к доске и соединяют части пословицы. Проводится работа по распределению пословиц по группам ( о лени, о времени, о труде). Соотнесение пословиц со сказками о мудрости Обращаю внимание на пословицу «Речь без пословицы, что суп без соли. Вкусный суп без соли? Какой? Делается вывод, что пословицы обогащают нашу речь? Делают ее «вкусной». Дети работают в группе. Необходимо подобрать 1-2 пословицы к сказке. У каждой группы своя сказка. Каждому участнику группы выдается 1-2 пословицы. Он читает пословицы самостоятельно и предлагает свои варианты. Далее в группе выбирается наиболее подходящая пословица к сказке. Каждой группе выдается алгоритм работы. Затем проходит защита капитаном. Кроме того, данный приём учитывает возрастные особенности детей младшего школьного возраста, что лежит в основе системнодеятельностного подхода. На данном этапе дети учатся объяснять пословицы, соотносить с текстом. Учатся работать в группах, помогать друг другу, аргументировать свою точку зрения. Работа в группе по предложенному алгоритму формирует у обучающихся умение организовывать свою деятельность для достижения необходимого результата, что является одним из ключевых компетентностей ребенка. На данном этапе дети не пассивные слушатели, а активные исследователи. Работа в группах способствует совершенствованию межличностных отношений в классе (Личностные УУД); развитию самостоятельности, активизации познавательной деятельности (Познавательные УУД). Обучающиеся учатся успешному общению (Коммуникативные УУД), а также планировать свои действия, выбирать оптимальные пути решения задачи (Регулятивные УУД). Итого урока. . Предлагаю назвать пословицы, которые запомнились детям. Делается вывод, для чего нужны пословицы. Рефлексия Защита пословиц предполагала построение развернутого ответа, что формирует связную устную речь обучающихся. Фронтально. Дети с удовольствием делились понравившимися пословицами и делается вывод о связи пословиц с реальной жизнью. Цели, которые ставились достигнуты. Это прослеживается в ответах детей. Зачем пословицы? Украшают нашу речь и дают советы, учат. Дети по критериям оценивают свою работу на уроке, оценивают Оценивают свою работу по работу в группе. критериям, обозначенным учителем в начале урока. Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию и сочинить рассказ к любой пословице Предполагает развитие творческих о труде. способностей детей, также позволяется формировать работу по поиску нужной информации (пословицы о труде) из разных источников.