Корень зла

«Урок в системе компетентностного образования»
Разработка
урока английского языка по теме
«Социальная жизнь людей. Корень зла»
(10 класс)
Разработку подготовила:
Зиятдинова Г.Х.
учитель английского языка
высшей квалификационной
категории
МОУ «Куединская средняя
общеобразовательная школа №1»
Куеда, 2011
Пояснительная записка
Данный урок разработан по УМК «Английский язык нового тысячелетия» авторы:
О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая. Тема «Корень зла?» посвящена социальной жизни разных
слоев населения, что соответствует примерной программе обучения иностранным языкам в
средней школе. По типу этот урок является уроком формирования умений и навыков.
Тема 4: «Корень зла?»
Урок 1 «Насколько вы материалистичны?»
Цели:
Образовательные:

развитие языковых компетенции – введение и отработка новой лексики;

развитие речевых компетенции
- навыков аудирования с пониманием
основного содержания и с извлечением нужной информации; навыков говорения;

формирование социо-культурных компетенции.
Развивающие:

развитие умений рассуждать, высказывать свое отношение, прогнозировать,
интерпретировать;

развитие коммуникативных способностей.
Воспитательные:

воспитание нравственного отношения к деньгам, к материальным ценностям;

воспитание толерантного отношения к людям с различными взглядами.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, звуковые колонки, магнитофон,
кассета к УМК, слайд презентация к уроку, фрагмент мультфильма «Золотое
прикосновение».
Структура урока
№
Этапы урока
Содержание
1.
Организационный
Организация начала
урока.
3-4
мин
Целеполагание
Готовность учащихся к
уроку.
Мотивация
учащихся к совместной
деятельности.
Выдвижение цели урока
учащимися, основываясь
на названии темы урока,
песне, картинках.
2.
4
мин
Основной этап
Разминка –Warmingup (речевая зарядка)
Введение
в
ситуацию.
1
мин
Подготовка
аудированию
к
Фронтальный опрос: Что
бы вы сделали, если у вас
был 1млн. рублей?
Согласны
ли
вы
с
поговоркой: Нет денег, нет
проблем
Выполнение задания на
снятие
языковых
Формирование
компетенции
Оснащение
Учебнопознавательная:
умение
самостоятельно
ставить цель;
Слайды
1-2, музыкальная
вставка «Money,
money»
Лайзы
Минелли
(американский
мюзикл)
Речевая
компетенция:
говорение
Слайд 3
Языковая
компетенция:
Слайд 4
трудностей
Первое
прослушивание
интервью;
предъявление новой
лексики
через
аудиотекст
Аудирование
с
пониманием
общего
содержания,
заполнение
таблицы; проверка своих
ответов, выделение новой
лексики
4
мин
Первичная
отработка
лексики
Выполнение упражнения
на сопоставление новых
слов с их объяснением.
7
мин
Второе
прослушивание
интервью
Аудирование
извлечением
информации,
задания №3
7
мин
Устная речь: диалогинтервью
Работа в парах: Уч-1 задает
вопросы, используя ЛЕ на
стр.57,
Уч-2
дает
развернутые
ответы
с
объяснениями
5
мин
Устная
Спонтанная
стоп-кадр.
3
мин
Работа
английскими
пословицами
поговорками
Просмотр
фрагмента
мультфильма,
предположение (что было
раньше),
интерпретация
(что
происходит),
прогнозирование
(что
произойдет дальше)
Работа
в
группах.
Выполнение упражнения
на
сопоставление
английских
и русских
пословиц.
5
мин
3.
5
мин
новой
речь.
речь:
над
Заключительный
этап:
Домашнее задание
Рефлексия
и
с
нужной
выполнение
Написать эссе-рассуждение
130-150
слов
«Материалистичны
ли
сегодня подростки?»
Подведение итогов урока.
Самоанализ достигнутых
результатов учащимися.
формирование
лексических
навыков
Речевая
компетенция:
аудирование
пониманием
основного
содержания
с
Языковая
компетенция:
формирование
лексических
навыков
Речевая
компетенция:
аудирование
с
извлечением
нужной
информации
Языковая
компетенция:
формирование
лексических
навыков
Речевая
компетенция:
диалог – расспрос:
умение корректно
задавать вопросы,
умение
давать
развернутые ответы
Речевая
компетенция:
умение говорить без
подготовки:
предполагать,
интерпретировать,
прогнозировать
Социо-культурная
компетенция
Магнитофон,
аудиотекст,
таблица для записи
ответов (задание
№1)
Задание
№2:
сопоставьте слова
с их объяснениями
Задание
№3:прослушайте
интервью,
записывая нужную
информацию,
закончите
следующие
утверждения,
используя новую
лексику
Учебник стр.57
Фрагмент
мультфильма
«Золотое
прикосновение»
Задание №4
Речевая
компетенция:
письмо – умение
писать
эссе
рассуждение,
умение
выражать
свое мнение.
Умение оценивать
свои
учебные
достижения.
Лист само-оценки
«Self-assessment»
Оценка
учащихся.
деятельности
Конспект урока.
1.
3-4
мин
Этапы урока
Деятельность учителя
Организационный Приветствие учителя. Настрой
Организация начала
учащихся к совместной
урока.
деятельности.
Целеполагание
- Now look at the screen, listen
to the music and think over the
aim of our lesson.
-
-
2.
4
мин
1
мин
Основной этап
Разминка –
Warming-up
(речевая зарядка).
Введение в
ситуацию.
Подготовка к
аудированию.
Выполнение
задания на снятие
языковых
трудностей.
Деятельность ученика
Приветствие.
Работа в группах. Выдвижение
цели урока, основываясь на
названии темы урока, песне,
картинках.
Yes, you are right. But how
- The aim of the lesson is to
will you discuss it if you don’t
understand how materialistic
know the expressions? So …
young people are, to realize if
what are the English- learning
it is good or bad.
aims?
- To learn new words and to
practice them in speech.
Right. So, we’ll speak about
being materialistic, learn new
expressions, and practice
them in different exercises.
Фронтальный опрос: Что бы вы
сделали, если у вас был 1млн.
рублей?
- Imagine you have 1 mln
roubles. What would you
spend it on? (на доске
отмечает ответы в две
колонки: более
материалистичен и менее
материалистичен)
- OK, what are the results?
Do you agree with the statement:
no money, no problem?
Согласны ли вы с поговоркой:
Нет денег, нет проблем.
- Now, let’s look if teenagers are
materialistic today. N., read the
task of ex.2 A, page 56.
-
If I had 1 mln roubles I
would…
- Young people are more/less
materialistic.
Учащиеся высказывают свое
мнение.
N. читает задание 2А вслух (На
улицах Лондона опросили
несколько молодых людей об их
мнении о том, насколько
- Before listening to the interview, материалистичны подростки
will you please look at the screen сегодня. Послушайте интервью
and translate some words:
и заполните таблицу)
Посмотрите на слайд,
прочитайте и переведите
следующие слова:
materialistic
Читают хором за учителем,
5
мин
designer labels – designer clothes
possessions – things
to be content – to be satisfied
competitive – competition
sneakers – training shoes
- Now listen to the tape and
complete the table.
- Let’s check your answers:
Первое
прослушивание
интервью;
предъявление новой
лексики через
аудиотекст
-
4
мин
Первичная
отработка новой
лексики
7
мин
Второе
прослушивание
интервью
7
мин
Устная речь:
диалог-интервью
5
мин
Устная речь.
Спонтанная речь:
стоп-кадр.
Who is materialistic?
Who was materialistic when
he/she was younger?
- What is important to
materialistic people?
Задание №2: сопоставьте слова
с их объяснениями:
- Work in groups; match the
words with their explanations.
- Let’s check.
Задание №3:прослушайте
интервью, закончите
следующие утверждения,
используя новую лексику.
- Let’s listen to the tape once
again. This time you have to catch
the exact words and expressions
and complete the sentences.
- Let’s check.
- Now, let’s see how materialistic
you are, practice talking nonstop. Ask each other questions
using clues given in the box on
the right, give detailed answers
with explanations.
- All right, we’d like to listen to
one dialogue.
- Thank you, I put you “5”s.(оценки за диалоги)
А теперь сюрприз для вас!
Посмотрите фрагмент
мультфильма и скажите: что
происходит в кадре? Вы
думаете, что король мог
превращать все, до чего он
дотрагивался, в золото и
раньше? Как вы думаете, что
произойдет с ним дальше?
- Now, a surprise for you. Watch
a fragment of the cartoon.
- Do you think that the king has
always had a golden touch?
обращая внимание на ударение
(con`tent) и переводят слова на
слайде.
Слушают интервью и заполняют
таблицу (каждый
индивидуально)
Взаимопроверка ответов:
- Caroline, Alex.
- Terry, Caroline, Alex
-possessions, sneakers, designer
clothes, labels.
Работа в группах. Выполнение
упражнения на сопоставление
новых слов с их объяснением.
Затем один учащийся читает, все
остальные проверяют свои
ответы.
Слушают интервью, стараясь
уловить конкретные слова и
выражения, дописывают
предложения, используя
услышанную лексику.
Фронтальная проверка ответов.
Работа в парах: Один учащийся
задает вопросы, используя ЛЕ на
стр.57, второй учащийся дает
развернутые ответы с
объяснениями.
Две пары представляют свои
диалоги: 4-5 вопросов
Просмотр фрагмента
мультфильма, предположение
(что было раньше),
интерпретация (что происходит),
прогнозирование (что
произойдет дальше).
Фронтальный опрос.
Учащиеся выражают свою точку
зрения используя лексику урока.
- The king was not content with his
wealth. He wanted much gold. And
- What will happen next?
he got a “golden touch” from the
- Посмотрите
до
конца Elf. He was impressed by his gift.
фрагмент и скажите, в чем But when he wanted to eat his food
мораль этой сказки?
turned into the gold. He was very
hungry, that’s why he asked the Elf
- What is the moral of the tale?
to take away his “golden touch”.
The elf said that he would do it and
give him a hamburger, but he
- Was the King materialistic?
would take all king’s possessions.
The King agreed, he lost all his
He is not poor that has little, but
possessions, but he was content
he that desires much. – Не тот
with his hamburger with onion.
беден, у кого мало, а тот, кто
много хочет. Довольство –
лучшее богатство.
-
Now tell me: do you know any
proverbs and sayings in
Russian?
- Can you translate them?
3
мин
Работа над
английскими
пословицами и
поговорками
3.
Заключительный
этап:
Домашнее задание
5
мин
Рефлексия
Подведение итогов
урока.
- Не в деньгах счастье.
- Не имей сто рублей, а имей
сто друзей.
- Деньги к деньгам идут.
- Деньги счет любят.
Переводят свои поговорки.
Работа в группах. Выполнение
упражнения на сопоставление
английских пословиц с
русскими.
Задание №4
- Well, let’s try to match English
and Russian proverbs.
- Will you read and give Russian
equivalents of proverbs &
sayings.
- So, my friends, can we say that
Учащиеся дают развернутый
money is the root of all evil?
ответ.
Написать эссе-рассуждение,
используя лексику урока,
пословицы и поговорки - 130150 слов: «Материалистичны ли
сегодня подростки?»
Оценка деятельности учащихся. Рефлексия своей деятельности
- Thank you for your work, I
на листе «Self-assessment»
hope that you have learned
something useful from the
lesson. The lesson is over.
Good bye.
Приложение
Раздаточный материал.
Task 1
Several young people on the streets of London were asked if they thought teenagers today were
materialistic. Listen to the interviews and complete the table.
Terry, 24,
Caroline, 21, Russell,20, Alex, 15,
Olga, 18,
Canadian,
student from South
at school
student
TV producer France
African
in London from
student
Russia
1. Are they
materialistic?
2. Were you
materialistic when
you were younger?
No
Yes
3. What is important
for materialistic
people?
-
Designer
labels
Task 2
Match the words and their explanations.
to be content with smth
to be interested in smth
to be into smth
to admire
to impress
to be satisfied with smth
possessions
fashion
trend
designer clothes
designer labels
trying to be more successful than others
competitive
everywhere in the world
to grow out of
to care only about money and possessions
to be materialistic
things
worldwide
to stop doing smth as you used to
Task 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Listen to the interviews again, take notes, and then complete the following reporting
statements.
Terry believes that music …
Terry used to have …
Caroline just wants to feel …
Caroline thinks that teenagers need to have …
Russell says that we live in … where …
Russell thinks that when people get older …
Alex always …
Alex says that teenagers want to …
9.
10.
Olga really doesn’t like the way …
Olga is happy … but she wouldn’t buy something …
Task 4
Match English and Russian proverbs.
1.
Money begets money.
2.
Money often unmakes the men who make
it.
3.
Money to spare likes good care.
4.
A friend in the market is better than money
in the chest.
5.
Happiness before money
A.
B.
Не в деньгах счастье.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
C.
D.
Деньги к деньгам идут.
Деньги счёт любят.
E.
Деньги часто губят тех, кто их
наживает.
Критерий оценивания письменной работы
Оценка «5»
Высказывание выстроено логично, средства логической связи
использованы правильно. Используемая лексика соответствует
поставленной задаче и используется правильно; практически
отсутствуют грамматические ошибки;
орфографические ошибки
практически отсутствуют, правильное пунктуационное оформление
Оценка «4»
Высказывание в основном логично; используемая лексика
соответствует поставленной задаче, однако встречаются отдельные
неточности в употреблении слов, словарный запас используется
правильно; имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих
понимание; имеется ряд орфографических ошибок, которые не
затрудняют понимание текста.
Оценка «3»
Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в
использовании средств логической связи, их выбор ограничен;
использован ограниченный запас слов, часто встречаются нарушения
использования лексики, что затрудняет понимание текста; либо часто
встречаются элементарные грамматические ошибки, либо ошибки
немногочисленны, но затрудняют понимание; имеют многочисленные
орфографические и пунктуационные
ошибки
Оценка «2»
Отсутствует логика в построении высказывания, текст не оформлен;
крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить
коммуникативную задачу; грамматические правила не соблюдаются,
правила орфографии и пунктуации не соблюдается
Самооценка
Self-assessment
Description of achievements
I can recognize the words of the lesson
I can use them in my speech
I can express my opinion about money and being
materialistic
I can ask and answer the questions on the topic
I can understand English proverbs
poor
fair
good
excellent