Опорные слова

План урока №1
Предмет: Русский язык
Тема
Класс: 3
Учитель: Антропова Светлана Юрьевна
Дата 6.04.2015
Текст. Предложение
Это урок № 1
из
Цель обучения:
Образовательные результаты:
Знание и навыки учащихся о тексте.
Активизируют знания о тексте как тематическом единстве предложений;
создадут текст из набора предложений;
самостоятельно составят текст.
сформулируют тему урока, самостоятельно определят цели урока;
примут учебную задачу, спланируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, во
время работы в группе;
оценят свою работу при помощи стратегий формативного оценивания.
Метапредметные результаты
Этап
Вр
ем
я
1.
Мотивац
ионнопобудит
ельный
1-2
Образовате
льные
результаты
серии 5 -ти
Деятельность учителя
Приветствие учителя.
Эмоциональный настрой:
“Обмен настроением”
уроков по этой теме
Деятельность учащихся
Дифференциа
ция
Оценивание
Ресурсы,
оборудование,
обстановка
класса
Парты
расставлены для
групповой
работы
В активном
взаимодействи
и все дети
класса, на
вопросы
низкого
порядка
отвечают дети
слабоуспеваю
Формативное
оценивание в
диалоге
Пословица на
слайде
Дети желают друг другу
удачи.
Мысленно пожелайте друг другу
удачи.
3-5
Ребята, на доске вы видите
пословицу: «Каждый день жизнь
прибавляет частицу мудрости». Как
вы понимаете ее смысл?
- Какое значение имеет в обретении
мудрости школа?
- Помогают ли становиться мудрее
уроки русского языка?
- Назовите 3 причины
Дети отвечают на вопросы
учителя.
Запишите пословицу,
разберите по членам
предложения.
2.
Актуали
зация
знаний и
постанов
ка
учебной
проблем
ы
1015
ми
н
3.
2
Физмину
тка
Активизиру
ют
фактические
знания о
тексте как
тематическо
м единстве
предложени
й;
необходимости изучения русского
языка лично для вас.
- Тогда не будем терять времени и
приступим к выполнению первого
задания.
- Восстановите перепутанную
логическую цепочку слов:
предложение, звук, слово, слог.
Какого слова не хватает?
-Определите тему сегодняшнего
урока.
-Сформулируйте задачи.
- Что вы знаете о тексте? (приём
«Корзина идей»)
(Учащимся предлагается в группах
вспомнить имеющиеся у них знания
о тексте. Все высказывания
учащихся фиксируются на листах.)
В конце проводится презентация
работ.
- Молодцы! Данные положения
помогут нам в работе, мы сможем
при необходимости опираться на
них. Но это ещё не всё, что нам
необходимо знать о тексте, мы
обязательно расширим свои
познания, узнаем что-нибудь новое.
«Солнышко лучистое»
щие.
звук
→слог→слово→предложение
Взаимодейству
ют все дети.
Слайдовая
презентация:
тема и
образовательные
результаты на
экране
презентации
Текст
Формулирование учащимися
темы урока
Текст состоит из нескольких
предложений.
В тексте предложения
связаны по смыслу.
У текста есть название, или
можно дать название.
Все предложения в тексте
объединены одной темой.
Текст состоит из 3 частей:
начало, основная часть,
концовка.
Дети выполняют действия.
.
Каждый
ребенок
записывает на
стикере, что он
знает о тексте,
делится с
группой
Взаимооцен
ивание,
стратегия:
«Две звезды
и
пожелание»
представител
и проходят в
группы
5. Этап
закрепле
ния.
Самосто
ятельное
примене
ние
знаний.
10
Создадут
текст из
набора
предложени
й;
- Перед вами на карточках
предложения. Отметьте галочкой
те, из которых можно составить
текст. Запишите предложения так,
чтобы получился связанный текст.
□ Солнечные лучи отражались от
искристого снега.
Работают в группах.
Самооценива На экране
ние
презентации –
текст
Дети обсуждают в группах
задание, записывают текст
□ На столе стоит бокал с соком.
□ Из-за леса вылетели грач и
ласточка.
□ Птицы были рады весне.
□ Вот на старом дубе остановилась
белочка.
□ Неуклюжий грач и красивая
ласточка летели рядом.
□ Скоро наступит зима, выпадет
снег.
□ Скоро стремительная ласточка
скрылась с глаз.
□ Поднялся ветер, зашумели
осенние листья.
7-8
Карточки с
предложениями
□ А грач всё махал и махал крыльями.
Самостоятел
ьно составят
текст
6.Рефлек
сия.
5-6
Работа в парах
Составьте текст с помощью
вопросов и опорных слов.
Вопросы:
 У кого был чижик?
 Где он жил?
 Почему он молчал?
 Как поступила Люба?
 Что сделал чиж?
Дети составляют текст
Опорные слова:
грустил
пожалела и выпустила
девочка
весело полетел
в клетке
. «Стикеры» - дети наклеивают
стикеры с оцениванием своего
знания или незнания
оценивание учащимися
собственного знания и
незнания, работы на уроке
Способным
детям
предлагается
творческое
задание.
Взаимооцен На экранеивание
задание
«Содержател
ьный
комментарий
»
Самооценива
ние.
Отметьте галочкой те, из которых можно составить
текст. Запишите предложения так, чтобы получился
связанный текст.
□ Солнечные лучи отражались от искристого снега.
□ На столе стоит бокал с соком.
□ Из-за леса вылетели грач и ласточка.
□ Птицы были рады весне.
□ Вот на старом дубе остановилась белочка.
□ Неуклюжий грач и красивая ласточка летели рядом.
□ Скоро наступит зима, выпадет снег.
□ Скоро стремительная ласточка скрылась с глаз.
□ Поднялся ветер, зашумели осенние листья.
□ А грач всё махал и махал крыльями.
Составьте текст с
помощью вопросов и
опорных слов.
Вопросы:
 У кого был чижик?
 Где он жил?
 Почему он
молчал?
 Как поступила
Люба?
 Что сделал чиж?
Опорные слова:
грустил
пожалела и
выпустила
девочка
весело полетел
в клетке
Составьте текст с
помощью вопросов и
опорных слов.
Вопросы:
 У кого был чижик?
 Где он жил?
 Почему он молчал?
 Как поступила
Люба?
 Что сделал чиж?
Опорные слова:
грустил
пожалела и выпустила
девочка
весело полетел
в клетке