Технологическая карта урока Учитель – Пешкова Е. А. Предмет: музыка Класс: 4 Базовый учебник: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка. 4 класс Тема урока: «Музыкальные инструменты» Тип урока: открытие новых знаний. Цели урока: научить различать музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара) по тембру на примере произведений Бородина, Чайковского, Паганини; познакомить с жанром квартета, ноктюрна. Задачи урока: Личностные: развивать духовно-эстетические потребности ребенка; обогащать эмоционально-волевую сферу ребенка; развитие интереса к искусству; Воспитывать музыкальную культуру учащихся. Метапредметные: умение определять и осознавать цель урока; умение планировать задачи на урок; Предметные: учить размышлять о содержании музыкального произведения; определять средства музыкальной выразительности; учить различать музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду; учить понимать музыкальный язык, музыкальные термины; знакомить с музыкой композиторов: Бородина, Чайковского, Паганини. Необходимое оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, портреты композиторов. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 1 2 3 4 5 1 Организационный момент. 2 Актуализация знаний. - проверяет готовность учащихся к уроку - организуют и проверяют свою подготовку к уроку Предметные: - оценивание своей готовности к работе Организует прослушивание пьесы Чайковкого «Январь. У камелька» Слушают, узнают произведение, называют автора, инструмент, для которого написано произведение Слушают, сравнивают, выясняют, что звучали другие инструменты (струнные). Познавательные: -слушают, сравнивают, анализируют. Регулятивные: -оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей Называют тему урока: «Музыкальные инструменты». Предлагают познакомиться с произведениями, написанными для струнных инструментов, определить их особенности, научиться различать по тембру Познавательные: -осмысливают познавательную цель и основные задачи на урок; - формулируют тему и цель урока Коммуникативные: -высказывают свои мнения по формулировке темы и цели урока Постановка проблемы 3 Постановка цели урока Повторное слушание пьесы. Ставит проблемный вопрос « Что изменилось в музыке?» Подводит обучающихся к определению темы, цели, постановке задач на урок. -определяют общие способы взаимодействия на уроке 4 Изучение нового материала через Слушание сонаты №6 Н. Паганини. «Для каких инструментов написана соната?» Слушают музыку. Приходят к выводу, что соната написана для скрипки и гитары. Знакомит обучающихся с особенностями скрипки, гитары, виолончели. Ставит проблемные вопросы. Демонстрирует слайды презентации. Организует работу учащихся с учебником, компьютерной презентацией, рабочей тетрадью Анализируют и сравнивают инструменты по форме, тембру, звукоизвлечению, находят общие признаки и отличия. Предлагает выбрать способ проверки знаний «Как мы можем проверить знания, полученные на уроке?» Предлагают проверить свои знания на других произведениях – определить инструменты. Закрепление новых фактов и терминов провести в парах (рассказывают друг другу и корректируют ответы) Дети имитируют игру на скрипке, передают характер музыки с помощью пластического интонирования. музыку и совместное рассуждение 5 Закрепление знаний Физкультминутка Во время звучания пьесы «Ноябрь. На тройке» просит передать характер музыки пластическим интонированием, Имитацию игры на скрипке и виолончели Познавательные: -воспринимают информацию (слушают, наблюдают, осмысливают); -отвечают на вопросы учителя Коммуникативные: - выслушивают объяснение учителя и ответы товарищей; - выстраивают свою внешнюю речь в соответствии с сутью вопроса; Регулятивные: - оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей Коммуникативные: строят рабочие взаимоотношения с учителем и сверстниками, работая индивидуально,в парах Регулятивные: -планируют способы проверки знаний; - оценивают и корректируют свои ответы и ответы товарищей 6 Вокально-хоровая работа 7 Рефлексия Выстраивает логическое построение в драматургии урока. Обращает внимание на общий характер пьесы Чайковского и песни «Эх, зима» Организует деятельность учащихся по анализу ошибок, их причин; - совместно с учащимися оценивает результаты, выставляет отметки; Предлагает определить домашнее задание Участвуют в коллективноисполнительской деятельности. Определяют критерии выразительного исполнения. Познавательные: -выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины Регулятивные: -оценивают и анализируют результаты выполненной работы Познавательные: -выявляют, осмысливают допущенные ошибки, устанавливают их причины Регулятивные: -оценивают и анализируют результаты выполненной работы