Календарно-тематическое планирование III класс музыка на 2015-2015 учебный год(34часа) № п/п Дата план 1. 1 Художественнопедагогическая идея урока, раздела Понятия Факт коррекци я 2. 01.09. 201505.09. 2015 Тема урока. (страницы учебника, тетради) 3. Мелодия – душа музыки. 4. 5. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Предметные УУД: результаты личностные Л, познавательные П, регулятивные Р, коммуникативные К, Информационные И 6. 7. Россия – Родина моя!(5 часов) Понимание Мелодия. Формирование мелодии как Симфония. представления о основы музыки, Лирический роли музыки в её души. образ жизни человека; формирование основ музыкальной культуры; умение воспринимать музыку; умение воплощать Личностные результаты 8. П-научатся Л-формирование слушать музыку; эмоционального и размышлять о осознанного выразительности и усвоения изобразительност жизненного и интонаций. содержания Р-подбирать музыкальных слова, сочинений на отражающие основе понимания содержание их интонационной произведений; природы, работа с осознание своей 1 музыкальные образы. 2 07.09. 201512.09. 2015 Природа и музыка. Единство слова и мелодии в вокальной музыке. – песне. Романсе. 3 14.09. 201519.09. 2015 Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава. Знакомство с жанром канта. Патриотическая тема в русских нар. песнях разворотом урока принадлежности к в учебнике, с России, ее текстом песни, истории и воплощать культуре. характер песен через пение и пластику движений Романс. Певец. Умение П-научатся Л-воплощать Солист. воплощать различать характер песен о Мелодия. музыкальные элементы Родине в своем Аккомпонемент образы в своем музыкальной исполнении через . исполнении; формы, исполнять пение, слово, знание основных песни разные по пластику закономерностей характеру. движений; музыкального К-участие в исполнение искусства на хоровом мелодий и песен, с примере исполнении, опорой на нотную изучаемых взаимодействие с запись, произведений. учителем в осмысление процессе знаковомузыкальносимволических творческой элементов музыки. деятельности. Кант. Знание П-познакомятся с Л-определять Песенность. основных государственными жизненную основу Маршевость. закономерностей символами, музыкальных Интонации музыкального научатся интонаций, музыки и речи. искусства на исполнять Гимн передавать их в примере страны собственном изучаемых Р-узнавать исполнении произведений; изученные 2 формирование представления о роли музыки в жизни человека 4 21.09. 201526.09. 2015 Кантата «Александр Невский» Знакомство с жанром кантата Кантата. Набат.Вступл ение. Трёхчастная форма. музыкальные произведения, находить в них сходство, выполнять задания в творческой тетради К-участие в хоровом исполнении музыкальных произведений Знание П-знакомство с Л-понимание основных элементами единства закономернос музыкальной деятельности: тей грамоты композитор, музыкального Р-узнавать исполнитель, искусства; изученные слушатель. умение произведения и их воплощать авторов, музыкальные сравнивать их образы в характер, своем называть исполнении; динамические формировани оттенки е устойчивого интереса к К-отвечать на музыке; вопросы. формировани е общего представлени 3 5 6 28.09. 201503.10. 2015 Опера «Иван Сусанин». 05.10. 2015- Утро Знакомство с оперой Восприятие музыкальных образов. Опера. Хоровая сцена. Певец. Солист. Ария. Эпилог. Благовест. яо музыкальной картине мира Знание основных закономернос тей музыкального искусства; формировани е основ музыкальной культуры; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении День, полный событий(4 часа) Восприятие Песенность. Умение музыкальных Развитие. эмоционально П-понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационнообразного анализа музыкальных произведений Р-определять выразительные возможности фортепиано, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу интонации Л-осознание интонационнообразной природы музыкального искусства, выразительности и изобразительности музыки П-продолжение знакомства с Л-распознавать и эмоционально 4 10.10. 2015 7 12.10. 201517.10. 2015 Портрет в музыке. В каждой интонации образов.Умение устанавливать сходство и различие. Стилевые особенности. Повтор. Лад. Тембр. и осознанно относиться к музыке различных направлений; умение воплощать музыкальные образы в музыкальнопластических композициях; знание основных закономернос тей музыкального искусства Знакомство с образами музыки С. Прокофьева. Выразительно сть. Изобразитель ность. Формировани е общего представлени яо графической записью в музыке Р-соотносить графическую запись в музыке с ее жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкальнотворческой деятельности, выполнять творческие задания, производить оценку своих действий и действий одноклассников К-совместное творчество с одноклассниками и учителем П-расширить представление о музыкальных жанрах, их откликаться на выразительные особенности музыки, наблюдать за музыкальным развитием на основе сходства и различия музыкальных интонаций и образов Л-демонстрировать понимание интонационнообразной природы 5 спрятан человек. 8 19.10. 201524.10. 2015 «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Детская тема в музыке М. Мусоргского, интонационная выразительность Контраст. Скороговорка . музыкальной картине мира; формировани е устойчивого интереса к музыке и другим видам музыкальнотворческой деятельности; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении Мелодия. Речитатив.Со ло. Интонационн ая выразительно сть. Знание основных закономернос тей музыкального искусства; формировани стилистических особенностях и различиях Р-планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкальнотанцевальных импровизаций, оценка своей музыкальнотворческой деятельности К-передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности П-знакомство с музыкальными и речевыми интонациями на примере музыки П.Чайковского и С.Прокофьева музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки Л-формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и 6 Аккомпанеме нт. Сюита. 9 26.10. 201531.10. 2015 Обобщающий урок I четверти. Восприятие музыкальных образов.Умение устанавливать сходство и различие. Музыкальная живопись. е общего Р-находить представлени сходство и яо различие в музыкальной прослушанных на картине мира; уроке сочинениях, формировани определять их е жанр, представлени музыкальную я о роли интонацию, музыки в передавать жизни настроение человека, в музыки в пении, его духовномузыкальнонравственном пластическом развитии; движении умение К-владеть воплощать умениями музыкальные совместной образы в деятельности своем исполнении Знание П-познание основных разнообразных закономернос явлений тей окружающей музыкального действительности: искусства; отношение умение человека к воспринимать Родине, природе, музыку и к людям, их выражать обычаям и свое традициям исполняемую музыку, на участие в музыкальнотворческой деятельности Л-воспитание любви к музыке своего народа, осознание вклада композиторовклассиков в музыкальную культуру страны 7 10 09.11. 201514.11. 2015 Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся! отношение к Р-развитие своих ней; умение творческих эмоционально способностей, и осознанно оценивать относиться к результаты своего музыки выступления и различных выступления направлений; своих умение одноклассников воплощать К-владение музыкальные умениями образы при совместной создании деятельности и музыкальнокоординации пластических деятельности с композиций, другими ее исполнении участниками вокальнохоровых произведений в импровизация х «О России петь – что стремиться в храм»(4 часа). Дорога к храму. Духовная Формировани П-познакомить с Выявить музыка. е общего тембрами и интонационное Колокольные представлени названиями сходство молитв звоны: яо колокольных через характер благовест, музыкальной звонов, понимать звучания, лад, трезвон, картине мира; специальные динамику. набат. умение слова, Почувствовать Звонница.. эмоционально обозначающие Л-понимание значения духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и 8 красоту гармонии, чистого и благозвучного обращения к образу Богородицы. 11 16.11. 201521.11. 2015 Древнейшая песнь материнства. и осознанно звучание относиться к колокольных музыке звонов различных Р-установить направлений: связь музыки с фольклору, жизнью и музыке изобразительным религиозной искусством через традиции, картину классической художников, и передавать свои современной; собственные умение впечатления от воплощать музыки в музыкальные процессе образы в музыкальносвоем творческой исполнении деятельности Выявить Духовная Формировани П-знакомство с интонационное музыка. е основ именами великих сходство молитв Песнопение. музыкальной русских святых и через характер Православные культуры; их образами в звучания, лад, святые. умение музыке различных динамику. Тропарь эмоционально жанров: кантата и и осознанно народное Почувствовать относиться к песнопение красоту гармонии, музыке Р-приобретение чистого и различных умения благозвучного направлений; осознанного обращения к умение построения образу воплощать речевого Богородицы музыкальные высказывания о историческими традициями и обычаями Л-демонстрировать личностноокрашенное образное восприятие музыки, познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций через музыкальнохудожественные 9 образы в своем исполнении 12 23.11. 201528.11. 2015 Вербное Воскресение. Вербочки. Знакомство с православным двунадесятым праздником, с церковным песнопением стихирой. Величания.. содержании, образы характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности К-формирование учебного сотрудничества: работа в группах и всем классом Формировани П-расширение Л-углубление е общего представлений о понимания значения представлени музыкальном музыкального яо языке искусства и музыкальной произведений духовной музыки в картине мира; духовного жизни человека, знание содержания в умение размышлять основных профессионально о музыке закономернос й композиторской тей музыке музыкального Р-овладение искусства; умениями умение интонационноэмоционально образного анализа и осознанно музыкального относиться к произведения музыке 10 13 30.11. 201505.12. 2015 Обобщающий урок II четверти. 14 07.12. 201512.12. 2015 «Настрою гусли на старинный лад…» (былины) различных направлений Выявить Народные Формировани интонационное песнопения. е устойчивого сходство молитв Куплетная интереса к через характер форма. Ангел. музыке, звучания, лад, Рождество. умение динамику. Рождественск эмоционально ая открытка. и осознанно Почувствовать относиться к красоту гармонии. музыке различных направлений; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4 часа) Знакомятся с Былина. формировани жанром Певец. е устойчивого литературных Сказитель. интереса сказаний – Гусли. кдуховной былина. Былинный музыке. напев. П-знакомство с историческими и музыкальными традициями православного праздника Р-выполнять задания творческого характера К-формирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем Л-воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны, эмоциональный отклик на музыку П-расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессионально й композиторской музыке Р-овладение умениями Л-воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны, эмоциональный отклик на музыку 11 15 14.12. 201519.12. 2015 Былина о Садко и Морском царе Знакомство с образами гусляров – сказителями былин Былинный напев. Повтор. Распевы. интонационнообразного анализа музыкального произведения Формировани П-расширение е основ представлений о музыкальной музыкальном культуры на языке народной материале музыки, о голосах музыкальной и разнообразии культуры мира народной родного края, музыке развитие Р-передавать художественн настроение ого вкуса; музыки в формировани музыкальное устойчивого пластических интереса к движения музыки, музыке и знать названия различным народных видам музыкальных музыкальноинструментов, творческой уметь различать деятельности; их по тембру и умение внешнему виду эмоционально К-формирование и осознанно мыслительной относиться к деятельности: музыке сравнение, различных сопоставление; направлений; владение умение умениями Л-воспитание интереса к музыкальным традициям и истории родного края 12 16 21.12. 201526.12. 2015 Певцы русской старины. Лель мой Лель. Знакомство с жанрами пе6сенного фольклора, стилизованными народными напевами. Куплет. Меццосопрано. Кларнет. Литавры. 17 11.01. 201616.01. 2016 Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий Озвучивание картин Б.Кустодиева. Встреча с обрядом Народные традиции. Сопоставлени е. Мелодии в народном воплощать музыкальные образы в своем исполнении Знание основных закономернос тей музыкального искусства; формировани е устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкальнотворческой деятельности Р. умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении Формировани е основ музыкальной культуры, развитие совместной деятельности: работа в группах и парах П-знакомство с традиционными новогодними обычаями и песнями Р-контроль и коррекция действий своих и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов К-сотрудничество с партнерами в классе и учителем в процессе музыкальнотворческой деятельности Л-эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки П-осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальны Л-развитие музыкальных способностей в области сочинительства 13 урок. 18 18.01. 201623.01. 2016 Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра. Масленицы. стиле. интереса к музыкальном у искусству; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении В музыкальном театре (6 часов) Знакомство с Сцена из Формировани главными героями оперы. Ария. е основ оперы «Руслан и Баритон. музыкальной Людмила». Каватина. культуры на Сопрано. материале Рондо. Бас. музыкальной Контрабас. культуры Уваертюра. родного края; формировани х импровизаций на тексты народных песенок Р-выявлять общую интонационнообразную природу народной и композиторской музыки, исполнение с опорой на нотную запись К-общение и взаимодействие в процессе ансамблевого и коллективного исполнения различных образцов русского фольклора музыки и ее исполнения П-обобщение знаний о музыкальных и исторических традициях русского народа Р-передавать настроение музыки в пении, Л-осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора, воспитание любви и уважения к народным традициям 14 е устойчивого интереса к музыкальнотворческой деятельности; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении 19 25.01. 201630.01. 2016 Опера «Орфей и Эвредика» Контрастные образы добра и зла в опере.. Опера. Миф. Лира. Формировани е основ музыкальной культуры, развитие художественн ого вкуса; формировани е устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней музыкальнопластическом движении, игре на музыкальных инструментах К-использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни П-показать роль дирижера в музыкальном театре Р-узнавать изученные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки К-участвовать в ролевых играх, в Л-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета 15 20 01.02. 201606.02. 2016 Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Тембровая окраска в опере «Снегурочка».Соп оставление тем разного характера. Сцена из оперы. Ария. Сопрано. 21 08.02. 201613.02. 2016 Полна чудес Тембровая Шествие. могучая окраска в опере Каватина. природа. В «Снегурочка».Соп Тенор. заповедном лесу. оставление тем разного характера.. Формировани е основ музыкальной культуры, развитие художественн ого вкуса; формировани е устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней Формировани е представлени я о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии; сценическом воплощении отдельных фрагментов опер П-знакомство с основными образноэмоциональными сферами музыки и многообразием музыкальных жанров Р-выявлять особенности развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации П-знакомство с основными образноэмоциональными сферами музыки и многообразием музыкальных жанров Р-выявлять особенности формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы Л-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к образам оперы 16 формировани е общего представлени яо музыкальной картине мира; формировани е устойчивого интереса к музыке 22 15.02. 201620.02. 2016 « Океан – море синее». Балет» Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. Пластическое интонирование , контраст интонаций в балете. Зерноинтонация. Развитие. Трёхчастная форма. Контрастные образы. развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации К-участвовать в ролевых играх, сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы Формировани П-знакомство с е основ основными музыкальной образнокультуры, эмоциональными развитие сферами музыки и художественн многообразием ого вкуса и музыкальных интереса к жанров музыкальном Р-рассказ сюжета у искусству; литературного умение произведения, эмоционально положенного в и осознанно основу относиться к музыкального музыке произведения, различных оценка направлений собственной музыкальнотворческой Л-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к образам балета 17 23 22.02. 201627.02. 2016 В современных ритмах (мюзикл). Интонационнообразная выразительность мюзикла, развитие музыкальной драматургии. Современные интонации и ритмы. Мюзикл. деятельности К-участие в ролевых играх, сценическом воплощении отдельных фрагментов балета Формировани П-знакомство с е основ музыкальным музыкальной развитием в его культуры, сопоставлении и развитие столкновении художественн человеческих ого вкуса; чувств и формировани художественных е устойчивого образов интереса к Р-анализ музыке; выразительноумение изобразительных воспринимать интонаций, музыку и соотношение выражать музыкальных тем свое в их взаимосвязи отношение к и взаимодействии, ней; умение оценка эмоционально собственной и осознанно музыкальной относиться к деятельности, музыке выполнение различных творческих направлений заданий в рабочей Л-эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета 18 тетради 24 29.02. 201605.03. 2016 Музыкальное состязание (концерт). 25 07.03. 201612.03. Музыкальные инструменты (флейта ). В концертном зале(6 часов) Музыкальная Симфоническ Формировани палитра ий е общего симфонического оркестр.Комп представлени оркестра озитор. яо Выразительная Исполнитель. музыкальной возможность Слушатель. картине мира; музыкальных Концерт. знание инструментов. Вариационное основных Особенности развитие. закономернос приёмов тей музыкального музыкального развития. искусства; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении Тембр звучания флейты. Деревянные музыкальные инструменты. Формировани е устойчивого интереса к П-знакомство с названиями и тембрами инструментов симфонического оркестра Р-узнавать тембр инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижер, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии, рефлексия полученных знаний по названиям музыкальных инструментов и их голосах П – знакомство с тембровой окраской флейты. Л-эмоциональноосознанное отношение к изучаемым музыкальным произведениям эмоциональноосознанное отношение к 19 Старинная и современная музыка. 2016 26 14.03. 201619.03. 2016 Звучащие картины. Обобщающий урок III четверти Озвучивание картин. Особенности приёмов музыкального развития Скрипач. музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; К– характеристика произведений на языке искусства. Р – понимать образы произведений. оценка собственной музыкальной деятельности, выполнение творческих заданий в рабочей тетради Формировани Р-определять и е общего сравнивать представлени характер, яо настроения и музыкальной средства картине мира; музыкальной знание выразительности, основных узнавать закономернос изученные тей произведения и музыкального называть их искусства, авторов, формировани демонстрировать е устойчивого понимание интереса к интонационномузыке’ образной природы изучаемым музыкальным произведениям Л-эмоционально откликаться на музыкальные образы М.Мусоргского и художественные В.Гартмана 20 умение воспринимать музыку и выражать к ней свое отношение 27 21.03. 201626.03. 2016 Музыкальные инструменты ( скрипка) Особенности интонации тембра скрипки. Выразительная возможность инструмента. Скрипач. Виртуоз. Формировани е представлени й о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии; формировани е общего представлени яо музыкальной картине мира; знание основных закономернос тей музыкального искусства музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительност и в музыке, выполнять творческие задания в тетради П-знакомство с творчеством В.Моцарта Р-узнавать изученные произведения, называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности К-передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, И работа в творческих тетрадях Л-выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнения музыкальных произведений 21 28 04.04. 201609.04. 2016 Сюита «Пер Гюнт».Странств ия Пера Гюнта. Содержательный анализ средств музыкальной выразительности сюиты, которые предстают как способ проникновения в художественный смысл произведения. 29 11.04. 201616.04. 2016 «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал. Многообразие музыкальнохудожественных образов симфонии, ассоциативные связи с жизненными событиями. Сюита. Тема. Формировани Вариационное е устойчивого развитие. интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; П – знакомство с литературным сюжетом, образами сюиты. К – анализ произведения, ответы на вопросы. Р – музыкальная характеристика образов. Выполнение заданий в творческих тетрадях. Симфония. Знание П-знакомство с Дирижёр. основных творчеством Маршевость. закономернос С.Баха Песенность. тей Р-закрепить Контраст. музыкального понятие Финал. Тема. искусства; интонаций в Вариации. формировани музыке как Выразительно е основ основному сть. музыкальной средству Изобразитель культуры, музыкальной ность. Лад. развитие речи, Аккомпанеме художественн анализировать нт. ого вкуса; художественноумение образное эмоционально содержание, и осознанно музыкальный относиться к язык формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы Л-понимать триединство деятельности композитораисполнителяслушателя 22 музыке различных направлений 30 18.04. 201623.04. 2016. Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки. 31 25.04. 2016- Мир Прокофьева. произведений мирового музыкального искусства «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 часов) Осознание Песенность. Формировани П-узнавать и Л-осознавать триединства Танцевальнос е называть воздействие музыки деятельности ть. Куплетная представлени изученные на эмоциональное композитора – форма. Лад. я о роли музыкальные состояние людей исполнителя – Импровизаци музыки в произведения и их слушателя. я. Ритм. Джазжизни авторов Песня – источник оркестр . человека, его Р-определять вдохновения, духовновзаимосвязь счастья, радости. нравственном выразительности Знакомство с развитии; и интонациями формировани изобразительност джазовых е общего и в музыкальных, композиций. представлени литературных или яо художественных музыкальной произведениях, картине мира; понимать формировани интонационное устойчивого образную природу интереса к музыкального музыке искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительност и музыки Смысл музыки Музыкальные Формировани П-узнавать и Л-осознавать через иллюстрации. е общего называть воздействие музыки 23 интонационную выразительность Изобразительност ь в музыке С. Прокофьева. 30.04. 2016 32 02.05. 201607.05. 2016 Певцы родной природы. Национальный стиль музыки П.Чайковского и Э. Грига. Кантата. Хор. Симфоническ ий оркестр. Фортепианная , вокальная, симфоническа я музыка. Музыкальная речь. Музыкальная речь. Лирические чувства.. представлени изученные яо музыкальные музыкальной произведения и их картине мира; авторов знание Р-определять основных взаимосвязь закономернос выразительности тей и музыкального изобразительност искусства, и в музыкальных, умение литературных или воплощать художественных музыкальные произведениях, образы в понимать своем интонационноисполнении образную природу музыкального искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительност и музыки Знание П-узнавать и основных называть закономернос изученные тей музыкальные музыкального произведения и их искусства; авторов формировани Р-формировать е устойчивого приемы интереса к мыслительной на эмоциональное состояние людей Л-понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки 24 музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении 33 10.05. 201614.05. 2016 Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Импровизационно е построение музыки Л. Бетховена, В. А. Моцарта, И. С.Баха. Опера. Симфония. Песня. Формировани е представлени я о роли музыки в жизни человека, в его духовно нравственном развитии; формировани е общего представлени яо деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях К-формировать монологическую речь, умение понятно, точно, образно излагать свои мысли, отвечать на вопросы П-узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов Р-формировать приемы мыслительной деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, Л-понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки 25 34 16.05. 201621.05. 2016 Обобщающий урок IV четверти. Содержание музыкальных образов в музыкальных произведениях. Ода. Кант. Гимн. музыкальной картине мира; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении Формировани е представлени я о роли музыки в жизни человека; формировани е общего представлени яо музыкальной картине мира; знание основных закономернос тей музыкального настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях К-формировать монологическую речь, умение понятно, точно, образно излагать свои мысли, отвечать на вопросы П-знакомство со стилевыми чертами и особенностями музыки П.Чайковского и С.Прокофьева Р-определять взаимосвязь выразительности и изобразительност и музыкальных произведениях, уметь сравнивать контрастные произведения по характеру, делать Л-участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством 26 искусства; самостоятельный умение разбор эмоционально музыкальных и осознанно произведений, относиться к демонстрировать музыке знания о различных различных видах направлений; музыкального умение творчества воплощать К-передавать свои музыкальные музыкальные образы в впечатления в своем устном речевом исполнении высказывании, сотрудничать с одноклассниками и учителем Итого: 34 часа 27