Урок обучения грамоте. Цели:

Урок обучения грамоте.
Тема: Согласные звуки [ л ] – [ л, ] [ м ] – [ м ,] строчные буквы л, м.
Цели: уточнить представления учащихся о звуках и буквах л, м;
-учить соотносить звук с соответствующей буквой ;
-закреплять умения проводить звуко – буквенный анализ слова;
-формировать фонематический слух;
-продолжать формировать умения работать с текстом;
-развивать наблюдательность;
-развивать и обогащать речь учащихся;
-развивать логическое мышление;
-развивать познавательный интерес к чтению;
-воспитывать интерес к знаниям, чувство товарищества,
доброжелательность.
Тип урока: урок-интегрированный знакомства с новыми звуками и буквами
основного этапа обучения грамоте.
Методы: наглядный, беседа, диалог, практический, упражнение, самостоятельная работа.
Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Ход урока.
1 Орг.момент. (психологический настрой «Цепочка дружбы»)
- Доброе утро ,ребята! Давайте настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте
тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его! А теперь
поделимся теплом друг с другом; протянем ладони соседям! Улыбнёмся, пожелаем друг
другу удачи!
2 Сообщение темы урока.
- посмотрите на доску. Что это? ( кусочки букв)
- какое задание вы можете предложить? (дописать буквы)
- сколько букв мы сумели восстановить?
- с этими буквами мы уже знакомы, а есть ещё в русском языке буквы которые мы не
изучили? (да)
- попробуйте догадаться чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (знакомиться с
новыми буквами)
-значит тема урока «Знакомство с новыми буквами»
3 Знакомство с новыми звуками и буквами.
- познакомиться с новыми буквами нам поможет наш главный помощник «Букварь».
Откроем стр. 68.
- рассмотрите картинки на кубиках. Они помогут вам разгадать мои загадки.
Вот шершавый стебелёк,
В середине – уголёк.
Лепестки блестят, как лак,
Распустился красный … (мак)
- произнесём слово мак. Какой первый звук слышим? Дайте его характеристику.
(согласный т.к. не поётся , встречает преграду, твёрдый , звонкий)
-обозначим звук [ м ] в схеме слова. (синим звуковым кружком)
Наша Таня громко плачетУронила в речку …(мячик)
( аналогично характеризуются первые звуки во всех словах)
Сидит дед в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает… (лук)
-какое слово не разгадали? (люстра)
- поиграем в игру «Камень – вата» ( учитель называет слова, первыми звуками которых
могут быть [ м], [м,], [л], [л,]. Дети поднимают синий карандаш, если слышат твёрдый
звук и зелёный, если первый звук в слове мягкий.
Физминутка
- как же мы переведём звуки из мира слышимого в мир видимый?
-посмотрите на иллюстрацию у буквы М два образа печатный и письменный.
- на что она похожа?
Взялись за руки друзья:
И сказали: «Ты да я- это мы!»
А между тем получилась буква М.
Работа со схемой – человечком.
- посмотрите на схему звуковичка. Она не закончена. Что надо доделать? (закрасить
туфельки надеть шляпу звоночек)
Знакомство с буквой Л.
Работа в тетради для печатанья.
- поупражняемся в написании печатных букв Л и М стр.19
4 Чтение слогов .
1-2-й столбики…
- Прочитайте первые два столбика слогов, понижая голос до шёпота.
3 -4 –й столбики…
- Прочитайте слоги с интонацией вопроса. Прочитайте слог, который одновременно
является словом. (Ил) Объясните значение этого слова.
5-6 –й
столбики…
- Прочитайте слоги с радостной интонацией. Найдите слог, который одновременно
является словом.(Мы)
7-8 –й столбики…
- Прочитайте слоги мягко, ласково. Прочитайте слог, который одновременно является
словом.(Ум)
9-10 –й столбики…
Рыдают буквы в каждой строчке:
«От наших слов одни кусочки!»
- Прочитайте слоги, которые рыдают.
– Дополните слоги до слова.
Чтение слов.
1-й столбик ( про себя потом вслух).
–
Прочитайте слова, в которых ударение падает на 1 –й слог. Поставьте ударение в слове.
- Прочитайте ласково слово, которое начинается со звука [м] .
– Прочитайте слова, где согласные звуки произносятся мягко.
–
В каком слове букв больше, чем звуков?
2- й столбик.
– Чтение слов «Громко – тихо».
– Что интересного заметили?
3-й столбик.
– Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы. Почему? (Это имена)
- Подчеркните эту букву.
Работа в прописи.
- откройте прописи на стр.10
- кто герой рисунка? (гном) Как вы догадались?
- заштрихуем колпак гнома вашим любимым цветом в заданном направлении.
- чем он занят?( везёт буквы) А что можно построить из букв? (слова)
- гном привёз новые буквы . Заштрихуйте те предметы на рисунке, в названии которых
есть звуки [л], [л] – жёлтым цветом, а [м], [м] – коричневым. Научимся их писать.
Письмо букв л и м.
Физминутка (пальчиковая гимнастика)
6 Работа с текстом.
1) Рассмотрите иллюстрацию, прочитайте заглавие. Сделайте предположение, о ком или о
чём будем читать.
2) Прочитайте текст про
себя.
– Читаем текст вслух. Учимся голосом ставить точки.
1-е предложение.
– Что мы узнали о гноме? Какое самое маленькое слово в предложении? (И) Это союз. Он
соединяет слова мал и мил.
2-е предложение.
– Какие цветы растут у гнома? А правильно ли мы сделали предположение в начале
текста?
Выделите маленькое слово – предлог. Подчеркните пробел между предлогом и словом.
3-е предложение.
– Каким предложением вы подписали бы иллюстрацию к тексту?
- В каком предложении слово гном можно заменить местоимением? Каким? Прочитайте,
какое получится предложение. ( У него астры, маки, маргаритки.)
- Каким же был гном? Что мы о нём поняли, прочитав «между строк» ( Он хороший и
очень любит цветы.)
7 итог урока.
-урок подходит к завершению.
-назовите тему урока.
-с какими буквами мы познакомились?
Игра магазин (дети выбирают предметные картинки( на которых изображены игрушки),
в названии которых есть изученные звуки)