Муниципальная бюджетная общеобразовательная «Средняя школа №12» Конспект урока по окружающему миру Тема: «Особенности жизни древних людей». Учитель начальных классов высшей категории Сибирякова Наталья Павловна. Нижневартовск, 2015. Конспект урока по окружающему миру: «Особенности жизни древних людей». Цель: формирование у детей компетенции об историческом прошлом человека, его общности и отличиях от животного мира. Задачи: 1) выявить двойственную природу человека (биосоциальную сущность); 2) формировать представление об истории человека в древние времена; 3) развивать коммуникативные навыки, речь, память, мышление, кругозор. Ход урока. I. Организационный момент. Психологический настрой. Целеполагание. -Здравствуйте, ребята и гости! -Радость сегодняшнему уроку придают гости. Давайте, познакомимся… -По оформлению доски предположите, тип урока, тема… -Перед вами ступени роста, развития. Озвучьте, чего я добьюсь, поднявшись на первую из них, 2-ую, 3-ью, 4-ую? (Знаю, понимаю, применяю, изобретаю). -Определите, пожалуйста, на какой из них вы реально можете оказаться? -Успехов! II. Актуализация опорных знаний. -Прочитайте слова: Африка, животное, саванна, Прометей, человек…………??????? -Предложите задание (что объединяет эти понятия, лишнее) -Найдите смысловые цепочки… -Прометей- мифический герой. Согласно древнегреческой легенде именно он наделил людей разумом, памятью, дал огонь. Кто верит этому мифу? У остальных какие версии? III. Изучение нового материала. Древние люди пытались как-то объяснить свою историю появления на Земле. Так сложились мифы о происхождении людей от животных, о сотворении богами, занесении инопланетными существами. Какой же точки зрения придерживается наука? Найдите ответ на этот вопрос на стр.48. -Можно ли человека считать представителем природы, живой природы, животного мира? Ответьте аргументировано. Работа с таблицей. Стр.49 – распределите в таблицу: первая колонка- то, что нас объединяет с животным миром, а во вторую то, что свойственно только человеку. БИО СОЦИАЛЬНОЕ может двигаться думать дышать рисовать охотиться смеяться размножаться сочинять плавать владеет речью питаться -Добавьте в каждый столбик своё понятие. -Человек естественное явление в развитии природы, конечно, имеет животное происхождение. Но велики и различия! -Кто учит овладевать способностями первого столбика? (инстинкты, жизнь «БИО»). -Как, при каких обстоятельствах человек овладевает способностями второго столбика? (учиться у предыдущих поколений, живя в обществе «социуме»). Человек биосоциален!!!!! -Он занимает особое место в природе, способен преобразовывать окружающую среду. Сознательно планирует свою деятельность. -Паук, пчела, муравей… многие животные напоминают ткачей, строителей, архитекторов. Отличие есть! Прежде чем строить, архитектор спланировал всю деятельность, обдумав, он его заранее построил в голове. Зачатки «разума» примитивного имеются и у животных, но лишь человек целенаправленно воздействует на окружающую среду, изменяя её. Зачем воздействует и изменяет? (улучшает жизнь). Процесс долгий. Работа с тетрадью на печатной основе. Стр.21 тетради, рассмотрите рисунки, чего больше в первом человекоподобном существе, био или социального? Работа с учебником. -Какие события кардинально изменили жизнь древнего человека, подняли его на новую ступень развития? Стр.49-53. (обретение огня, одомашнивание животных, земледелие). Представьте нашу жизнь без этих приобретений? Как открытие становится принадлежностью всех людей? (умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, запоминать и передавать знания). -Какой была жизнь без огня? Где он мог узнать огонь и добыть его? Стр.22 №36. (Обогревал жилище, распугивал животных, готовили пищу изменились челюсти). Развиваясь и приспосабливаясь, человек стал расселяьтся по миру, строить жилища, шить одежду. А где могли первобытные люди жить? Зачем человеку жилище? Вспомните на примере народов ханты и манси… IV. Итог. Домашнее задание. Объясните высказывание: «Человек- биосоциальное существо». Долги, трудны ступени цивилизации. Что воздействует на современного человека в большей степени: био или общество социум?-ответ на этот вопрос вы обдумаете, возможно обсудите с родителями. Стр.49-53, №37 (тетрадь) Оцените полученные знания: на какой ступени оказались в конце нашего урока? Поставьте самооценку в тетрадь.