Урок 45. ГОРОДА ЭЛЛАДЫ ПОДЧИНЯЮТСЯ

У р о к 45. ГОРОДА ЭЛЛАДЫ ПОДЧИНЯЮТСЯ МАКЕДОНИИ
Педагогиче Способствовать ознакомлению с особенностями социальноэкономического и политического устройства Македонии; содействовать
ские
развитию умения определять причины ослабления греческих полисов в
цели
конце V–IV в. до н. э.; создать условия для формирования представлений о
противоборстве Греции и Македонии, деятельности Демосфена по
сплочению греческих полисов, определения последствий поражения
греческого войска в битве при Херонее
Тип и вид Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-исследование
урока
Планируем Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории человечества в целом
ые
результаты
(предметны
е)
Личностны Применение правил делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и
е
результаты доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику
(соучастнику) деятельности
Метапредме Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
тные
результаты деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности; готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной
работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе,
социальном окружении и др.
Основное
содержание
темы,
понятия и
термины
Местоположение Македонии, характеристика ее социальноэкономического и политического устройства. Пелопонесская война.
Упадок греческих полисов. Возвышение Македонии при правлении
Филиппа II, реформа армии. Наступление Македонии на север Греции.
Деятельность Демосфена, объединение крупнейших полисов против
македонской угрозы. Битва при Херонее (338 г. до н. э.). Смерть Филиппа
II, переход власти к Александру Македонскому. Македоняне, македонская
фаланга, филиппика
Образовате Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику.
Рабочая тетрадь № 2. Учебная картина «Македонское войско»
льные
ресурсы
Организационная структура урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
I.
Органи
зационн
ый
момент
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Слово
учителя
Приветствует
учащихся.
Проверяет готовность
к уроку
Приветств Быстрое включение в
уют
деловой ритм
учителя.
Организую
т свое
рабочее
место
II.
Повтор
ение
изученн
ого
матери
ала
Коллект
ивная.
Словесн
ый.
Хронол
огическ
ая
разминк
а
Организует работу с
хронологией:
3000 г. до н. э., 2600 г.
до н. э., 1792–1750 гг. до
н. э., 1500 г. до н. э.,
1200 г. до н. э., 776 г. до
н. э., 594 г. до н. э., 538 г.
до н. э., 525 г. до н. э.,
490 г. до н. э., 480 г. до
н. э., 443 г. до н. э.
Называют
даты
важнейших
событий,
соотносят
год с веком,
устанавлив
ают
последоват
ельность
историческ
их событий
Хронол
Регулятивные:
осуществляют
огия
контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с
заданным эталоном с
целью обнаружения
отклонений и
отличий от эталона
III.
Постан
овка
учебной
задачи
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский,
проблем
ный.
Рассказ
учителя,
работа
с
картой,
проблем
а
Организует работу с
картой.
– Балканский
полуостров.
– Маленькая горная
страна на севере
Балканского
полуострова –
Македония.
– Сегодня на уроке речь
пойдет о печальных
событиях в истории
Греции: в IV в. до н. э.
города-государства
Эллады потеряли свою
независимость.
Формулирует проблему:
– Почему Македонии
удалось подчинить
Грецию? Почему греки,
Находят на
карте
Балканский
полуостров.
Показываю
т север
Балканског
о
полуостров
а, Грецию,
Македонию
Работа
Регулятивные:
принимают учебную с
задачу,
картой
сформулированную
вместе с учителем;
планируют учебные
действия.
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
разгромившие в V в. до
н. э. мощное персидское
войско, не смогли
противостоять
македонскому царю?
IV.
Усвоен
ие
новых
знаний
и
способо
в
действи
й.
Упадок
Греции
в IV в.
до н. э.
Демосф
ен
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Беседа,
работа с
картой,
докумен
том,
рассказ
– Какие крупные городагосударства были в
Греции?
– Где они находились?
Рассказывает о
Пелопонесской войне
(431–404 гг. до н. э.).
Предлагает
сформулировать
причины ослабления
Греции. Знакомит с
личностью Демосфена в
ходе работы с
документом
Находят на
карте и
показываю
т Афины и
Спарту. На
основе
рассказа
учителя
формулиру
ют
причины
ослабления
Греции,
записываю
т их в виде
тезисов.
Анализирую
т
документал
ьный
источник
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу, соответствующую этапу
обучения.
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства;
структурируют
знания
Работа
с
картой,
беседа
по
вопроса
м
Усилени
е
Македо
нии при
царе
Филипп
е II
Парная,
фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Беседа,
работа с
текстом,
картино
Организует работу с
текстом п. 1
§ 41, с картиной, беседу:
– Какая форма
правления существовала
в Македонии?
– С какой целью было
создано войско?
– Как называлось
построение пехоты?
– В чем сильные и
слабые стороны
построения фаланги? В
какой местности она
Проводят
поиск
необходимо
й
информаци
ив
различных
источниках
(текстовом
,
изобразите
льном).
Составляю
т рассказ
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства;
устанавливают
причинноследственные связи,
строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и
позицию; строят
понятные для
Беседа
по
вопроса
м,
рассказ
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
формируемые УУД
Форма
контрол
я
й,
могла успешно
рассказ действовать?
на основе
партнера
текста и
высказывания
картины.
Раскрываю
т смысл
термина
«фаланга»
Битва
при
Херонее
(338 г.
до
н. э.)
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
наглядн
ый,
практич
еский.
Коммен
тирован
ное
чтение,
беседа,
работа с
картой
Организует
комментированное
чтение текста с
описание битвы при
Херонее.
– Какую роль в битве
при Херонее сыграл
юный сын Филиппа?
Находят на
карте
Херонею.
Оценивают
роль
личности в
историческ
ом событии
Познавательные:
владеют навыками
смыслового чтения;
используют знаковосимволические
средства.
Коммуникативные:
слушают и понимают
речь других
Беседа
по
вопроса
м,
работа
с
картой
Приход
к власти
Алексан
дра
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Рассказ,
беседа
Рассказывает об
обстоятельствах
прихода к власти
Александра, предлагает
высказать свое мнение
об Александре
Македонском
Характериз
уют
историческ
ую
личность
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и
позицию; строят
понятные для
партнера
высказывания
Беседа
по
вопроса
м
V.
Закреп
ление
знаний
и
способо
в
действи
й
Фронтал
ьная.
Словесн
ый,
проблем
ный,
практич
еский.
Рассказ,
беседа,
Предлагает показать на
карте страны, города,
ставшие участниками
изучаемых исторических
событий.
Осуществляет проверку
поставленного в начале
урока проблемного
вопроса.
– Что означают слова
Филиппа Македонского
Находят и
показываю
т на карте
Грецию,
Македонию,
Афины,
Спарту,
Херонею.
Излагают
суждения
о причинах
Познавательные:
используют знаковосимволические
средства;
устанавливают
причинноследственные связи,
строят логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные:
формулируют
Рассказ,
беседа
по
вопроса
м,
работа
с
картой
Этапы
урока
Формы,
методы,
методиче
ские
приемы
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
работа с о том, что груженный
картой золотом осел может
взять неприступную
крепость?
– В наши дни грозную,
обвинительную речь
называют филиппикой.
Подумайте, как
возникло это название?
VI.
Инфор
мация о
домашн
ем
задании
Фронтал
ьная.
Словесн
ый.
Сообще
ние
учителя
характеристи
ка
основных
видов
деятельности
историческ
их
событий.
Раскрываю
т смысл
фраз,
крылатого
выражения
формируемые УУД
Форма
контрол
я
собственное мнение и
позицию; строят
понятные для
окружающих
высказывания
Комментирует задание. Воспринима Регулятивные:
Задания 47 (1, 2) в
ют задание, принимают учебную
рабочей тетради.
уточняют задачу
Сообщение об
Александре
Македонском
Контур
ная
карта,
сообще
ние