по истории России в 9 классе
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по истории в______ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по Всеобщей истории История Древнего мира 5 класс Пояснительная записка Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. и авторской программы под редакцией А.А. Вигасина , Г.И. Годера, и.С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006г. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах предмета, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводиться только общее понятие «Цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и определения сущности являются спорными и не установленными) В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилось их значимость в историческом процессе, в развитии в мировой культуре. Исходя из задачи- формировать историческое мышление- дается дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ , а также представление о том, чем отличается Древний мир от современного. В соответствии давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами патриотизма, свободолюбия, мужества , благородства и мудрости. Задачи курса: Формировать историческое мышление: *дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; *чем отличается Древний мир от мира современного. Цели курса: *осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ; *показать наиболее яркие личности древнего мира и их роль в истории и культуре; *охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотичная форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования); * раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов, древности оставил позитивный след в истории человечества; Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм. Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе Знать/Понимать: Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство); Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации Уметь: Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций. Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия. Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы. Оперировать историческими понятиями и датами. Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий. Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям; предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ; участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения. Учебно-методический комплект для обучающегося: Учебник Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2006 г. Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2006 г. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. Электронное пособие по истории древнего мира карты Интернет-ресурсы презентации Методическая литература: О.А. Севирина Поурочные планы по учебнику древний мир, 1 и 2 часть Волгоград , « Учитель -АСТ», 2003 г Волкова К.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «экзамен», 2006г. З.А. Камышановка и К.А. Камышанов «300 вопросов и ответов по истории Древнего мира», Ярославль, «Академия развития 1998г» М.Ю. Брандт « История Древнего мира. Тесты»- 3-е издание, М. « Дрофа», 2002г Данное тематическое планирование рассчитано на 70 часов. На историю древнего мира предполагается не менее 50 часов и 8-10 часов в резерве, на усмотрение учителя. Можно резерв 8 часов отдать на изучение модуля «Народы и государства на территории нашей страны в древности», которым положено начало изучения курса «Истории России с древности до 15 в.» в 6 классе. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Количество часов – 70 часов Количество часов в неделю – 2 часа Контрольные работы- 6 часов Зачеты- 2 часа. Учебно-тематическое планирование По истории Древнего мира 5 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:________________________________________________________________________________________________________ __________________ название, автор, издательство, год издания Рекомендуемые книги для учащихся Ко всем разделам Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира. Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч. К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей» Каратов С.Ю. Быстроногий Джар Каратов С.Ю. Земля мамонтов Каратов С.Ю. Каменный исполин Рони Старший Ж. Борьба за огонь Рони Старший Ж. Пещерный лев Рони Старший Ж. Вамирэх Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика Покровский С.В. Охотники на мамонтов К разделу «Древний Восток» Воронкова Л.Ф. След огненной жизни Матье М.Э. День египетского мальчика Матье М.Э. Кари, ученик художника Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт Ян В.Г. Финикийский корабль К разделу «Древняя Греция» Воронкова Л.Ф. Мессенские войны Воронкова Л.Ф.Герой Саламина Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции Лурье С.Я. Заговорившие таблички Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры Триз Д. Фиалковый венец К разделу «Древний Рим» Джованьоли Р. Спартак Езерский М. Аристоник Линдсей Дж. Беглецы Немировский А.И. Слоны Ганнибала Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря Ян В.Г. Спартак Электронные учебные материалы Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память» Энциклопедия «Кругосвет» Рекомендуемая литература Книги для учителя Учебная литература Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005 Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005 Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996. История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. М., 1999. История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999. История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999. История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998. Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991. Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998. Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996. Справочники Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990. Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.). Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996. Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997. Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991. Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990. Санчурский Н.Б. Римские древности. СПб., 1886; М., 1995. Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989. Хроника человечества. М., 1996. Дополнительная литература Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока. М., 1986. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1988. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996. Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998. Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998. Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998. Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998. Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М., 1985. Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997. Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994. Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992. Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000. Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984. Матюшин Г.Н. У колыбели истории. М., 1972. Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997. Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М., 1966. Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988. Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989. Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986. Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992. № Раздел, тема Коли чест во Тип уро ка Обязательный минимум содержания образования Элемент ы дополн ител. Содерж ания Виды учебной деятельности. Планируемые результаты освоения материала Виды контроля Домашнее задания Раздел 1. Введение 1 Что изучает история 1 Ввод ный урок Исторические источники и факты, истор. память, источники знаний о прошлом, свидетво древней истории на терю нашей страны, нашего края. История, раскопки, древний мир, история России, этнография, древнейшие люди, истор. источники , хазары, сарматы. Объяснить смысл терминов урока. Почему изучают историю, рассказать об истории родного края , работать с картой Составить рассказ об источниках древности нашего края, объяснить значение террминов Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. Рисунки о родном крае. 2 Увлекательный мир истории 1 Ввод ный урок Историческое время, наше эра, до н.э., летоисчисление. Загадочные письмена: а) иероглифы; б) клинопись; рождение алфавита материал для письма палеография Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история нашей эры, до н.э., рождество христово, исторический факт Иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные грамоты, палеография, Объяснить смысл терминов, объяснить как велся счет времени в истории, определить век и вести подсчет исторического времени, установить последовательн ость счета на ленте времени. Определить различие и общее между различными видами письменности. Рассказывать о появлении алфавита. Объяснять значение Решение задач на счет исторического времени, составление исторических задач, используя ленту времени. Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов. Рассказывать о значении палеографии Составить ист. Задачи на счет исторического времени, сочинить рассказ с использование м терминов урока. Составить сравнительную таблицу различных видов письменности. Сочинить рассказ с использование м терминов урока. Историческое времяисчисление. дата терминов, объяснять назначение науки палеография. 3 Моя родословная. Я и моё имя. 1 Урок новог о мате риал а Родословная история семьи. Имена , отчества, фамилии, прозвища. Трапеза в разные времена. Дом для одежды. Одежда в разные времена. Родословная генеалогического древа, род, поколения, предки, семья, именины, отчество, прозвища, фамилии. Трапеза, керамика, сундук, буфет, гардероб, хитон, туника, тога, порты, кафтан. Объяснить смысл терминов, составлять родословную семьи, объяснить возникновения имен, отчеств и фамилий Объяснить, что стояло на столе, А)в замке; Б)в греческом доме, В)в королевском двоце; Г)в русской избе и объяснить различия; Описать и объяснить предназначени е, определить назначение различных видов одежды и вещей. Задание на составление родословной семьи, исследовать как появились прозвища некоторых исторических личностей. Задание на нахождение различного и общего в различных предметах, рассмотреть изменения происходящие в одежде из века в век. Составить генеалогическу ю таблицу своей семьи, узнать что означает твое имя. Нарисовать одежду разных народов используя дополнительну ю литературу. 1 Ком. урок Историческая карта и ее значение при изучении истории. Архитектурные Историческая карта, стороны света, условные знаки. Арх.памятник, памятник, сфинкс, Ориентировать ся на карте, показывать необходимые объекты на карте, Задание на различие исторической карты от географической. Задание на Составить таблицу: общее и различие исторической и географическо История вещей и одежда в разные времена 4 Истрия на карте История в архитектурных памятниках памятники, история возникновения различных архитектурных памятников: А)пирамиды Б)Афинский акропль В)Римский амфитеатр; Город архитектурный памятник, история дома фараон,саркофаг, бальзамирование, барельеф, портал, фреска, изба, арка, купол, акведук, портик объяснять карту используя условные знаки, объяснять значение условных знаков. Объяснить предназначени е: А)пирамиды, Б)саркофага В)акрополя Г)амфитеатра Доказать что город арх памятник. описать жилище, ее предназначени е и и отличие от другого жилища. Объяснить смысл терминов. определение первоначальных сведений о стране, рассматривая ее карту Задание на определение общего в различных видах жилища, задание на объяснение смысла терминов урока, задание на описание жилища или города.задание на сравнение различных видов жилища или архитектурных памятников. й карты Нарисовать или описать ваш дом или село. Перечислить архитектурные памятники вашего города или села. Составить рассказ о построение вашего села, дома. Задание на объяснение смысла терминов. Задание на описание жизни пер. человека. Задание на описание Учебник * 1-3 Раздел 2 жизнь первобытных людей 56 Первобытные собиратели и охотники 1.Первобытные собиратели и охотники. 2. Возникновение религии. Древнейшая письменность. 2 Комб. урок Предки человека. Расселение древнейшего человечества, влияние природных условий на жизнь перв. Людей. Стоянки первоб. людей на тер. нашего края Собирательство, стадо, родовая, люди разумные, сородичи, колдовской обряд, верования душа , религия, первобытные люди Рассказать о расселении древнейшего человека. Описать портрет древнейшего человека. Объяснить чем С. 8-17 Раб. Тетрадь с 3-13 Работа с вопросами после Занятия и орудия труда. Возникновени е искусства и религиозных верований. 7 Первобытные земледельцы, скотоводы 1 Комби ниров анный урок Соседская община. Переход от собирательств о на земледелие и скотоводство. Развитие ремесла. Обмен производстве нными продуктами. Зарождение неравенства и знати, знаний Предста вления первоб ытных людей об окружа ющем мире. Западная Азия, старейшина, совет старейшин, дух, жертва, знать, племя, молитва, раб, ремесленники, мотыга, гончарный круг. занимается, занимается, какими орудиями труда пользуется. Объяснить причину появления верований и религий. рассказать о возникновени и первобытного искусства . орудия труда. Объяснить причину возникновения первобытного искусства. параграфа. Описывать условия и образ жизни скотов. И земледельцев. Объяснить смысл исторических понятий урока. Устанавливат ь последовател ьность развития орудия труда и занятий перв. человека. Сравнить родовую общину и Задание на описание орудия труда и предметов быта перв. земледельцев и скотоводов. Описать жизнь зем. скотоводов. Объяснить причины возникновения ремесла. Задание на объяснение исторических терминов. Задание на сравнение родовой и соседской Учебник. *4 С.20-22 Раб. Тет Подготовить сравнительну ю таблицу «Родовая и соседская община» Нарисовать орудия работы земледельцев и скотоводов . 8 Появление неравенства и знати 1 Комб. урок 9 Счет лет в истории 1 Урок новог о матер иала 1 0 Повторительнообобщающий урок «Первобытный мир» 1 Пов. урок Причины неравенства. Суть. соседская община. Значение изобретения лука и стрелы, плуга Рассмотреть историю развития счета времени у древних людей. Счет лет в современном мире. Значение первобытной эпохи в истории человечества. Раздел №3 Древний Восток (14 часов) Китайск ий календа рь, календа рь майа… соседскую общину. общины. Подготовить рассказ о жизни перв. земледельцев и скотоводов. Знать определения плуг, вождь Знать причины выделения неравенства, отличие родовой общины от соседской. Умение пересказа, выделения главного из текста *5 стр.22-26 Подготовить содержание ,вопросы. Работа с рабочими тетрадями лента времени сутки, неделя месяй, год, десятилетие, век, эра Знать определять года нашей эры и до нашей эры Решение задач с определением времени на ленте времени Стр. 26-30 Вопросы с.30 Подготовитьс як проверочной Все понятия и значения темы №1, включая понятия темы №3 Определить необходимый ответ из ряда предложений . Объяснить истор. термины. Решать кроссворды. Тестирование, решение кроссвордов, диктант по терминам. 1117 Древний Египет 1.государство на берегах Нила. Древний Египет. 2.как жили земледельцы и ремесленники в Египте. 3. жизнь египетского вельможе 4.военные походы фараонов. 5.религия древних египтян 6.искусство древнего Египта. 7. письменность и знания древних древних египтян. 7 Комб. Урок Древний Египет. Географическо е месторасполо жение , природ. условия, население. Труд, быт, жилище ремесленников и земледельцев. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение и управление государством в древнем Египте: а)фараонповелитель др. египта; б)жизнь египетского царского вельможи; в) военные походы фараонов. Религия древних египтян. Культура Древнего Египта: А) храмы и Мифы о богах Государство, фараон, оазис, шадуф, вельможа, налог, каномы, амулет, кораблестроители, колесницы, храмы , миф, мумия, саркофаги, пирамиды, статуя, рельеф, астрономия Объяснить смысл терминов, показывать на карте положение древнего Египта, объяснить назначение предметов быта и труда. Описать основные условия жизни и занятия др. египтян. Нарисовать характерные черты политического строя. выделить основные черты присущие группам населения. Объяснить назначение пирамид, храмов, статуй, гробниц. Задание на работу с картой. Составить рассказописание: «жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца , раба». Рассказ о мифах и религии др. египтян. Задание на изложение выводов и фактов. Работа с документами, определить длительность существования др. египта. Учебник * 6-12. С. 33-62 Ответить на вопросы Раб. Тетрадь С. 19-39 Составить кроссворд, сделать макет египетской пирамиды. Нарисовать схему управления древнего Египта. пирамиды; Б)письменност ь и научные познания; В) искусства; Г)древнеегипет ская школа; 18 Урок повторение по теме «древний Египет» 1 Урок повтор ение 1924 Западная Азия в древности 1.древнее двуречье. 6 Комб. урок 2.Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. 3.Финикийские мореплаватели 4 Библейские сказания. Древнееврейское царство. 5 ассирийская держава. 6. персидская держава «Царя Царей» Знать политическое устройство, культуры и быт др. египта. Древнее Двуречье: А)местоположе ние, природные условия, климат; Б)население и его занятие; В)мифы и боги; Древний Вавилон: А)Хаммурапи и его законы; Научные занятия и литература; Восточнее Средиземномо рье: А)Финикия и Палестина. Население и его занятие; Б)ремесло и торговля; В)религия; Работа с рабочими тетрадями Сказани яо героях и богах Двуречье, клинопись, Вавилония, законы, оливки, колонии, алфавит, буква, библия, Ветхий завет, библиотека, закон, ростовщик, Называть и показывать месторасполо жение др. гос. на карте. Показывать передвижение войск на карте, уметь работать с истор. документами. называть хронол. Рамки существования др. государств. Сравнивать религию др. египтян и двуречья. Объяснить: цели, значение законов Хаммурапи . Выделять общее и особенное в образе жизни и занятий жителей Установление хронологической последовательн ости развитие стран. Ориентирование на географической карте, составление таблиц на сравнение: А)жизни и занятий; Б)рел.учений; В)пол. Управления; Г)письменности; Д)Др.египет, междуречье и Финикии; Описание памятников культуры. Учебник *13-19 С. 63-90 Раб. Тетрадь С.39-68 Подготовит сравнительные таблицы. Ассирийская держава: А)местоположе ние; Б)военное искусство; В)ассирийское искусство и его библиотеки; Др.Египта и двуречья. Сравнивать культуру. Определить хронологическ ие рамки. Персидская держава «Царь царей» Культура народов западной Азии в древности: А)письменност ь; Б)мифы; В)библия, храмы; 2528 Древняя Индия и Китай 1.Природа и люди Древней Индии 2.Индийские касты 3.Чему учил китайский мудрец Конфуций. 4.Первый властелин единого Китая. 4 Комб. урок Древняя Индия: А)природные условия; Б)занятия населения; В)религиозные верования; Г)касты; Древний Китай: А)природные условия; Б)занятия населения; В)империя Цинь; Император и Джунгли, хлопчатник, тростник каста, бамбук, конфуцианство, гунны, буддизм, индуизм, компас, бумага, шелк , император. Называть хронологическ ие рамки существования др. Индии и Китая. Соотносить периоды существования Др. индии и Китая. Показывать по карте , рассказывать об особенностях, природных условий индии и Задание на определение деятельности существования древней индии и Китая. Задание на работу с картой. Задание на подготовку рассказа об особенностях природных условий Индии и Китая. Задание на выявление общего в образе жизни и занятия Учебник *20-23 С.91-110 Подготовить таблицу по сравнительны м линиям « Древний Восток»: А)природные условия Б)основные слои населения В)управление государством Г)занятие населения Д)религиозные верования Е)знания об подданные; Реллигиознофилософско е учение Конфуции китая, описывать условия и образ жизни, Составлять описание индийских и китайских храмов, выявлять общее и особенности. По единичным истор. фактам определять общее значение. Называть существенные черты пол. Устройства Индии и Китая. Выделять основные черты положения основных групп населения. Сравнивать религиозные верования индии и Китая. Называть имена наиболее известных правителей Древнего востока. людей в Индии и Китая. Задание на анализ фактов, явлений. Заданий на выбор из предложенных имен правителей Индии и Китая. задание на сравнение политического устройства, раскрытие основных черт в занятиях людей. Выявление общего и особенного в религиозных верованиях Индии и Китая. окружающем мира Ж)письменност ь З)архитектурны е памятники Подготовка к итоговому уроку Рабочая тетрадь с. 6975 29 Подготовительнообобщающий урок «Путешествие по древнему востоку. Культурное наследие древнего востока» 1 Урокзачет Все понятия раздела 3 Читать карту с опорой на легенду. Поиск информатики в учебнике и работа с документами. Описывать исторические объекты и культурные памятники . рассказать о жизни и занятиях людей. Раскрыть основные понятия. Выбрать необходимую информацию. Выявит общее и разное в культуре стран древнего Востока. Работа с документами. Работа с картой. Эллины, Илиада, ахейцы, дорийцы, мифология, титаны, фрески. Рассказывать о природных условиях др. греции и их влияния на жизнь древних людей. Рассказывать о населении др. греции и его занятиях. Излагать мифы древней Эллады, объяснять их значение для изучения истории. Показывать как в мифах древней греции Учебник повторить *6-23. С. 33-110 Раб тетрадь С. 75-79 Раздел 4 древняя Греция. Эллинизм (17 часов) 3033 Древнейшая Греция 1.Греки и критяне 2. Микены и Троя. 3.Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссей» 4. Религия древних греков. 4 Ком. урок Природные условия древней Греции. Население и его занятия Древнейшие государства Крит и Микены. Троянская война. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссей» Религия др. греков, сказания о богах и героях. Древнег реческая мифолог ия. Легенды о людях и богах. Задание на описание природных условий др. греции и показать влияние этих условий на жизнь людей. Задание на характеристику занятий др. греков. Задание на изложение мифов др. греции, соотнесение в них мифического и реального. Задание на рассказ о древнегреческ Учебник *24-28 С. 114-135 Раб. Тетрадь С. 3-12 Составить список греческих богов. Знать поэмы и мыфы наизусть рассказывалос ь об устройстве мифа и истории общества, о греческих богах. Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями. Рассказывать о Микенском государстве, характеризоват ь Микенские дворцы. Рассказать о политическом устройстве древнегреческ их государств Крит и Микены. Объяснять появление Троянского царства. Излогать миф о причинах троянской войны. «Илиада» и «Одессея» Гомера в их государствах: Крит и Микены. Используя мифы характеризоват ь политическое устройство критского и микенского государства. Задание на анализ «Илиада» и «Одиссея» , на определение реального и мифического в жизни героев. Задание на объяснение сути религии древних греков. поэмах и в реальной жизни. Рассказывать о религии др. египтян. 3440 Полисы Древней Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу Зарождение демократии в Афинах Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Черного и Средиземного морей. Олимпийские игры в древности Марафонская битва. Нашествие персов на Элладу. 7 Комб .урок Местоположен ие и природные условия Аттики. Развитие ремесла и земледелия Афин. Демос и знать. Реформы Солона. Свободные рабы. Спартавоенный лагерь. Греческие колонии. Грекоперсидские войны. Олимпийские игры в древности. Полисы, колонии, варвары, колонизация, скифы, демос, знать, ареопаг, гражданин, демократия, атлет, олимпийские игры, Эллины, Эллада, стратег, триера. Объяснить как образовывались греческие полисы. Объяснить причины деления полисов по роду занятий на торговоремесленные и сельскохозяйств енные. Рассказать об Афинах как смешанном полисе, торгогоремесленном и сельскохозяйств енном. Характеризовать политическую власть в Афинах 8-7 вв. до н.э. Раскрывать суть реформ Салона, показывать изменения происходящих в результате реформ. Изменения в политической системе и основных слоях населения при Задание на выбор дат из предложенных . Задание на длительность события грекоперсидских войн. Задания на установления последователь ности события Задание на указание места событий, реформы, война. Задание на определение участников войн. Задание на поиск информации о занятиях Афин и Спартанцев. Задние на определение по единичным фактам общего явления демократия, реформы, войны. Учебник *29-35 С.136-153 С. 163 С.158-166 Раб. Тет. С. 13-25 Перикле. Рассказывать о Спарте, характеризовать ее государственное устройство. Раскрывать причины грекоперсидских войн. Рассказывать о наиболее крупных сражениях и их последствиях. Задание на классификаци ю по отдельному признаку событий. Задание на определение общего и раздельного в воспитании в Афинах и Спарте. Задание на выявление причин следствий реформ Салона. Задание на объяснение мотивов, целей и результатов деятельности Перикла. Задание на объяснение понятий уроков. 4145 Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и рассвет демократии. 5 Комб крок В гаванях Афинского порта Пирей. Состав населения Афинского полиса. Город Афины. Архитектура Афин. В Афинских школах и гимназиях. Образование Афинян: А)начальная школа; Б)гимнасии В)взгляды древних ученных Возникновение театра: трагедия и комедия. Афинская демократия при Перикле. Народное собрание. Друзья и соратники Перикла. 1 Кон. рабо та Политическая система Древней Греции Образ жизни и быт жителей В гаванях афинского порта Пирей В городе богини Афины В афинских школах и гимнасиях В театре Диониса Афинская демократия при Перикле 46 Урок повторительнообобщающий по теме Древняя Греция. Культур ное наследи е Древне й Морской союз, Парфенон, театр, орхестра, комедия, трагедия. Находить различия в жизни населения афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов. Описывать город Афины. Определить положение женщин в Афинах. Описывать и выявлять особенности архитектуры в храмах. Находить общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев. Рассказать о театре. Отличие комедии и трагедии. Характеризовать и выявлять черты присущие Афинской демократии. Задание на объяснение назначения памятников архитектуры. Сочинения о жизни афинян. Сравнительная таблица образования в Афинах и Спарте. Составить рассказ об участниках демократическ ого управления. Составление кроссворда «архитектура и образование» Учебник *36-40 С.163-185 Раб.тет. С. 26-34 Все термины и понятия по разделу Сопоставить факты. Работать с документами. Решать кроссворды. Решение кроссворда. Тестирование Раб тет. С. 39-45 древней Греции. Развитие культуры Древней Греции. 4749 Македонское завоевание 1.Города Эллады подчиняются Македонии 2.Поход Александра Македонского на Восток 3. В Александрии Египетской 3 Ком. урок Возвышение Македонии. Македонское войско. Поход Александра македонского на Восток. Потеря Грецией независимости . Держава Александра Македонского и ее распад. В древней Александрии Египетской. Торговый и культурный центр восточного средиземномо рья., музеи, библиотеки. Греции в эллинис тическо м мире. Развити е научны хи филосо фских знаний. Архиме д, Платон, Аристот ель. Выделить главную мысль. Междоусобица, фаланга, осадная башня, амфоры, музей, пирос, портик, Агора, Акрополь, колонна, Парфенон, фронтоны, гимназии, стиль, палестра, Фаросский, маяк, Александрийская библиотека. Объяснить причины возникновения македонского царства. Характеризовать внутреннюю жизнь Македонии. Описывать состояние македонской армии. Объяснить причины потери Грецией независимости. Рассказывать о македонских царях Филиппе и Александре. Рассказывать о войне Александра Македонского против персов. Задание на выбор дат из предложенных . Задание на работу с картой. Показывать последователь ность формирование державы. Задание на сравнение Александра Македонского и Дария 3. Задание на выявление причин потери независимости Грецией и распад державы Александра Македонского. Учебник *41-43 С. 186-202 С.198-202 Раб. тет. С. 34-38 50 Урок повторительнообобщающий по теме Древняя Македония 1 Урок повто рение Политическая система Древней Македонии Образ жизни и быт жителей Развитие Культурн ое наследие Развитие научных и Все термины и понятия по разделу. Описывать войско персов. Рассказывать об Александрии египетской. Объяснить причины распада державы Александра македонского. Рассказывать о развитии Др. Греции Находить общее и различие в быту и образовании афинян и спартанцев. Задание на поведение сравнение царейФилиппа и Александра. Задание на рассказ о новом городе – Александрии египетской. Задание на определение политического строя в Македонии. Задание на объяснение смысла терминов. Задание на перечисление имен писателей, драматургов, скульпторов. Задание на описание досуга древних греков, назначение памятников культуры. Сравнивать образование Афин и Спарты. Сопоставить факты. Работать с документами. Решать кроссворды. Решение кроссворда. Тестирование. культуры философс ких знаний. Выделить главную мысль. Раздел №5. Древний Рим. (15 часов) 5152 Рим: его возникновение до господства над Италией. Древнейший Рим. Завоевание Италии Римом Устройство Римской республики. 2 Урок ново го мате риал а Природа и население древнего Рима. Религиозные верования. Занятия и положения жителей. Патриции и плебеи . Востама, ликторы, патриции, плебеи, сенат, консул, республика, право вето, народные трибуны. Называть дату основания Рима и превращение его в крупный город. Устанавливать длительность этого процесса. Описывать условия жизни древних латинян. Объяснить влияние природных условий на образ жизни и занятия жителей Древней Италии. Излагать легенду об образовании Рима, соотносить содержание легенды с реалиями научными знаниями. Используя легенду определять, какое управление было в Риме при Ромуле. Описывать территорию по карте , которую Занимал Древний Рим. Рассказывать о реальном Задание на выбор дат из предложенных. Задание на установления длительности превращения Рима из маленького городка в крупный столичный город. Задание на описание природных условий в Италии. Задание на соотнесение природных условий с занятиями жителей. Задание на определение по содержанию легенды системы управления при Ромуле. Задание на соотнесение легенды с научными данными об основании Рима. Задание на перечисление первых царей Рима. Рассказывать о Учебник *4445 С.204-215 Подготовить рассказ о религиозных верованиях древнего Рима; Рабочая тетрадь с. 46-51. 5359 Рим- сильнейшая держава и гражданские войны. Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака Единовластие Цезаря Установление империи. 7 Ком. урок Возникновение республики. Управление римской республикой. Римское войско. войны Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем средиземноморье. Рабство в др. Риме. Гражданские войны. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Кризис управления. Единовластие Цезаря. Установление империи в Риме. Римско е право Республика, консулы, народный трибун, право вето, сенат, гладиаторы, амфитеатр, закон, гражданская война, император, меценат. управлении в древнейшем риме. Объяснить причину разделения населения на патрициев и плебеев. Причину отмены выборности царей. Рассказывать о религиозном веровании в др. риме. реальном управлении в др. Риме. Задание на работу с контурной картой. Задание на рассказ о религиозных верований др. рима. Определять даты по названным событиям. Провести анализ фактов и определить по ним события. Сравнивать управление в древнейшем Риме и молодой римской республике. Характеризовать войско римлян галльских племен. Объяснить причины войн Рима с народами Италии. Рассказывать об основных видах сражения римлян с Пирром. Характеризовать войны Рима с Карфагеном: Задание на соотнесение дат древнейшего Рима и Римской республики. Задание на анализ фактов и определения по ним событий. Задание на описание войн римской республики. Задание на описание войско римлян, галлов и карфагенян. Задание на сравнение управления в др. Риме и Римской республике. Задание на группировку событий в римской республике. Излагать причины Учебник *4653 С.216-246 Раб. Тетрадь С.51-60 Подготовить сравнительн ую таблицу по управлению в древнем Риме и римской республике. Повторительно-обобщающий урок по Древнему Риму. 1 Урок повт орен ие 6167 Римская империя в первые века нашей эры и разгром западной римской империи 1.Соседи римской империи 2.В Риме при императоре 7 Ком. урок Особенности политического устройства Рима Территория Римской империи. Соседи Римской империи. Управление римской империей. Распространение христианства. Расцвет римской Рим и варвар ы. Готы и гунны. Оратор ское искусст во. причины, ход, последствия. Установление власти Рима над всем средиземноморье м. Рассказывать о рабовладении в древнем Риме. Завоевание, работа, использование в качестве развлечения. Объяснить причины и последствия гражданских войн в Риме. Рассказывать суть земельных законов гражданских войн. Задание на описание жизни рабов в римской республике. Задание на объяснение своего отношения к царю Пирру. Полководцу Ганибаллу. Предводителю восставших Спартаку, трибунам: Гаю и Тиберию Гракхам. Уметь делать сравнительный анализ братьев Гракхов. Описывать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, итоги. тестирование Работа с тестами Директор, император, преторианцы, варвары, Иисус, апостолы, христианство, «Евангелие» Священник, нагорная Рассказывать о диктатуре Цезаря. Объяснить суть диктатуры. Падение диктатуры Цезаря. Соправодительств о Антония и Октавиана. Задание на установление последовательност и событий в римской империи. Задание на перечисление событий, участников и Учебник *5461 С.247-281. Раб тет. С.61-66 Нероне 3.Первые христиане и и их учения 4.Расцвет Римской империи во втором веке н.э. 5.Вечный город и их жители 6.Римская империя при Константине 7.Взятие Римской империи . Падение Римской империи империи во втором веке. Разделение римской империи на западную и восточную Падение римской западной империи. Культурное наследие древнего Рима. Архитектура, скульптура, литература и наук др. Рима. проповедь Бетон, пантеон, Колизей, триумфальная арка, терма, оратор, колонны, рабы с хижинами. Императорская власть. Описывать жизнь соседей римской империи. Давать характеристику римским императорам: Октавиан, Нерон, Троян, Константин. Рассказывать о борьбе римлян с варварами. Объяснить причины распада римской империи. Рассказывать о зарождении христианства. Рассказывать о труде и досуге римлян. Описывать основные архитектурные сооружения и скульптурные памятники. Перечислять основные литературные произведения Древнего Рима. Рассказывать о развитии ораторского искусства в Риме. Рассказывать о развитии наук в обстоятельств важнейших событий римской империи. задание на описание условий и образа жизни римлян и их соседей. Задание на выявление характерных черт управления римской империи. Объяснить смысл появления христианка в Риме. Задание на сравнение систем управления в Риме, римской республике и империи. Задание на описание архитектурных сооружений и скульптурных памятников. Задание на перечисление основных литературных произведений и изложение их краткого содержания. Объяснить причины ораторского искусства. Задание на рассказ о науках в Древнем древнем Риме. 68 Повторительно-обобщающий урок. 1 Повт. урок 69 70 Урок зачет по курсу история древнего мира Итоговый урок 1 Урок Пов. 1 Урок зачет Особенности цивилизации Греции и Рима. Правление народом. Вклад народов древности в мировую культуру. Семь чудес света. Сравнить цивилизации древнего Рима и Греции. Общее и разное. Сравнить древнемировые культуры. Основные черты народоправлени я. Тестирование. Работа с документами. Составление таблицы. Риме. Раб. Тетрадь 2 часть. История древнего Рима. С.66-72 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по истории в____6__ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по Истории (6 класс) Рабочая программа содержит тематическое планирование уроков по истории России, по всемирной истории, по истории Татарстана. По истории России-30 часов По истории средних веков-30 часов По истории Татарстана-10 часов Общее количество часов – 70 часов Количество часов в неделю – 2 часа В данной рабочей программе даны тематическое планирование на историю России, на историю средних веков и на историю Татарстана. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Пояснительная записка к рабочей программе по Истории России Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. и авторской программы «История России с древнейших времен до конца 16 века», под редакцией Е.В. Пчелова, издательство «Русское слово », 2006г. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца 16 века и рассчитана на 30 часа. Стандарт 2010 года определяет хронологические рамки для истории 6 класса конец 15 века. Учебник 6 класса включает материал по 16 век. Учитель вправе последний раздел изучить и в начале 7 класса. Повторительно-обобщающие итоговые уроки по разделам тоже предполагаются на усмотрение учителя, в зависимости от возможностей и учебного материала. Основные цели курса: *выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом; *развитие у учащихся рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.) *формирование ценностных ориентаций и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, воспитание идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма. *развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножить культурные достижения своего народа. *изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой родине. Чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае , стране. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: 1. Познавательные. умение самостоятельно и осознанно организовывать свою познавательную деятельность в соответствии с заданной целью; умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно-следственные связи и использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; умение самостоятельно создавать алгоритм познавательной деятельности для решения творческих и поисковых задач; умение применять элементарные приёмы исследовательской деятельности; умение создавать собственные модели объектов, процессов и явлений, проекты как результат исследовательской деятельности, в т.ч. с использованием информационных технологий. 2. Информационно-коммуникативные. поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую, адекватную познавательной и коммуникативной ситуации; умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений. 3. Рефлексивные. понимание ценности образования как средства развития культуры личности; объективное оценивание своих учебных достижений, динамики развития своих личностных качеств; владение навыками коллективной деятельности в части организации и участия в ней; оценивание и коррекция собственного поведения в практической деятельности и повседневной жизни; осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности; умение отстаивать свою гражданскую позицию; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования. Формы и методы: используемые технологии: проблемное обучение, технология проектов; формы организации учебной деятельности: коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, КТД, лабораторные занятия), групповая (спецкурс, спецпрактикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование), индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы). Задачи: подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона; формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности; обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения. Р (Н-Р) К в программе реализуется через следующие составляющие, содержание которых соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта: предметно-информационную: иметь знания об истории, современном состоянии и перспективах развития Среднего Урала; иметь представление об особенности социально-политической и социально-экономической жизни региона; деятельностно-коммуникативную: занимать активную гражданскую позицию в социально-экономической, духовной жизни региона; владеть практическими навыками решения определённых проблем, связанных с позитивными изменениями в жизни населения своего города; ценностно-ориентационную: быть готовым к оценке собственных возможностей в освоении будущей профессиональной дельности; принимать ценности другой группы, сообщества; уметь соотносить поставленные цели деятельности и результат, нести ответственность за результаты своей образовательной деятельности. Школьный компонент (компонент образовательного учреждения) способствует реализации в программе задачи формирования позитивной самооценки обучающегося, мотивации на достижение поставленных перед собой целей как важнейших составляющих уровня социальной компетентности выпускника, исходя из миссии образовательного учреждения. Через выполнение государственных стандартов образования в условиях дифференцированного обучения (профильного и непрофильного) рабочая программа выполняет следующие функции: нормативную, целеполагающую, фиксацию содержания образования, оценочную. В результате создаются условия для формирования на уровне понимания целостной картины мира системы ценностных ориентиров, образа себя (образ “я”), умения построения реалистичного жизненного плана на перспективу, основных умений выработки путей и способов достижения целей, потребности и умения самостоятельно учиться. Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен: Знать, понимать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе. Уметь: проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России. Календарно-тематическое планирование составлено по следующей схеме: № урока по порядку, название темы, количество часов, сроки проведения. Представляет собой 136 уроков: 2 – вводных, 104 – по истории России, 26 – по всеобщей истории, 4 – итоговых (Приложение 1). Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся. Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Система методической диагностики, представленная в рабочей программе, в равной степени используется в процессе преподавания как истории, так и обществознания в школе III ступени. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания. В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом: входная диагностика; промежуточная диагностика; итоговая диагностика; Данное тематическое планирование рассчитано на 30 часов. На историю России предполагается не менее 30 часов. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Учебно-методический комплекс Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс. М. Дрофа,2002г Пчелов Е. В. История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс. М. Русское слово, 2006г Атлас и контурные карты по истории России. 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. карты Интернет-ресурсы презентации Методическая литература: Е.В. Симонов методическое пособие к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс. М. дрофа.2003 Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России 6 класс М. « ВАКО», 2003г. Е.В.Симонов Поурочные разработки по истории России 6 класс, М. Экзамен,2006г В.В. Шаповал, дидактический материал по истории России 6 класс, М. Экзамен, 2005г Б.Н. Серов, К.Н.Соловьев поурочные разработки по истории России 6 класс,М. ВАКО , 2006г Энциклопедия по истории России Учебно-тематическое планирование По истории России 6 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка к рабочей программе по всеобщей истории «История средних веков» 6 класс. по учебнику Бойцова М.А. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего стандарта по образованию по истории и примерной программы по автору М.А. Бойцова. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Предлагаемая программа ориентирована на учебник Бойцова М.А., под редакцией «Русское слово» 2007г. Всеобщая история «История средних веков». Программа курса охватывает период с конца 5по 15 вв., отпадение Западной Римской империи до конца эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагает для самостоятельного изучения учащимися. Задача курса –показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современную мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим , но и чужим традициям. Основные цели курса: *сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; *осветить экономическое и социально-экономическое , политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия. *охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, и их роль в истории и культуре. *показать возникновение и развитие идеи и институтов вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали) уделить при этом особое внимание истории мировой религии- христианства и ислама. В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся: *умение связанно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; *умение анализировать материал, определять главное от второстепенного; *умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений; *умение сравнивать исторические явления в разных странах и регионах, выделять сходство и различия; *умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям. *умение полемизировать отстаивать свои взгляды; *умение самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; * умение работать с исторической картой; *умение оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность; Данное тематическое планирование рассчитано на 30 часов. На историю средних веков предполагается не менее 28 часов, плюс 2 часа на усмотрение учителя. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Основные требования к уровню подготовки шестиклассников по истории В результате изучения истории Средних веков и Истории России ученики должны: 1. Знать важнейшие события всеобщей истории и истории России, выдающихся личностей, правителей, памятники культуры. 2. Показывать на исторической карте местоположение государств, основные города, крупнейшие центры периода политической раздробленности, территории государств после объединения. 3. Давать общие характеристики средневековых цивилизаций и культур, описывать занятия, образ жизни населения и общественные отношения. 4. Составлять описание памятников культуры, выделять особенности культуры народов и факторы влияния на её развитие. 5. Сравнивать факты, события, личности, давать их оценку. 6. Соотносить факты и процессы всеобщей истории и истории России. 7. Выделять характерные, существенные черты политического, экономического и социального положения стран. 8. Излагать причины, следствия и значение исторических событий. 9. Анализировать фрагменты исторических источников. 10. Объяснять значение исторических понятий. 11. Знать даты важнейших событий и хронологические рамки исторических процессов Учебно-методический комплекс 1.Е.В. Агибалов ,Г.М. Донской история средних веков, 2003г. М\ Просвещение 2. М.А. Бойцов , Р.М. Шукуров Всеобщая история . история средних веков , М. Русское слово, 2007г 3. Е.А. Крючковка . Рабочая тетрадь по истории средних веков. М., «Просвещение», 2003г. 4. Н.Г. Петрова Рабочая тетрадь по истории средних веков. ( к учебнику Бойцова)М., «русское слово», 2009г. 5. Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. 6. карта 7.Интернет-ресурсы 8. презентации 9.Электронное пособие по истории средних веков Методическая литература: О\Ф\ Арасланов и К.А. Соловьев Поурочные разработки по истории средних веков, М. ВАКО, 2007г О.В. Давыдова Поурочные разработки по истории средних веков 6 класс М. « Экзамен», 2007г. М.В.Короткова , дидактический материал по истории средних веков 6 класс, М. Экзамен, 2004г Энциклопедия по истории средних веков Количество часов – 30 часов Количество часов в неделю- 2 часа Контрольные работы- 5 Учебно-тематическое планирование По истории средних веков 6 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка к рабочей программе по истории Татарстана по учебнику «История Татарстана» с древнейших времен до середины 16 века. 6 класс. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего стандарта по образованию по истории, примерный программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. На основе учебника «История Татарстана» с древнейших времен до середины 16 века,6 класс по автору Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев. Данное тематическое планирование рассчитано на 10 часов как изучение истории родного края и как составляющая единое целостное с историей Российской. Изучается с древнейших времен до середины 16 века. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. 1.1 Цель преподавания дисциплины - продолжить формирование у учеников исторического мышления на основе выявления основных тенденций и особенностей развития истории Татарстана с постановкой вопросов о её единстве с ведущими направлениями эволюции и мировой цивилизации. 1.2 Задачи: *Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Татарстана и татарского народа в итоге изучения основных этапов истории цивилизации на территории Татарстана и проблем этногенеза татарского народа. *Все это должно способствовать приобретению учащимися знаний об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики, выработке у них на этой основе навыков интеллектуального воспитания, черт гражданской личности, характеризующимся подлинным патриотизмом и гуманизмом. • 1.1 1.2 1.3 Требования к знаниям и умениям студентов. Иметь представление об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики. Уметь давать оценку конкретным ситуациям в субъектах и в Российской Федерации. Быть в состоянии ответить на тот или иной вопрос в форме доклада или реферата. Количество часов – 10 часов Урок повторения- 1 час Тематическое планирование по Истории России № 1 Раздел, тема Введение Первобытная эпоха Нацио нально регион альный компо нент Кол иче ств о Наш край в первоб ытную эпоху 1 Тип урока час ов вводны й Обязательный минимум содержания образования Виды учебной деятельности учащихся. История России как часть всемирной истории . что изучает история Отечества. Источники знаний о прошлом. Периодизация древнего мира. Каменный, бронзовый и железные века на территории нашей страны. Влияние природных условий на занятия др. людей. Классификация языковых семей. Элемент ы дополни тел. Содерж ания Основные понятия Планируемы результаты освоения материалов. Измерительные формы контроля Домашнее задания дата проведен ия Фактич еская Дата Пров. Краткая характеристика курса. История России как часть всемирной истории. Археология, культурный слой, вспомогательны е исторические источники. Первобытное общество, родовая и соседская община. Каменные рубила, племя, языковая семья, землянка, сруб, товарный обмен. Хозяйственные уклады: скотоводческокочевой, оседлоземледельчески й. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ране изученный материал для решения познавательных задач. Умение работать с дополнительной энциклопедической литературой на разных носителях беседа Подготовка информаций, кратких сообщений на заданную тему. Ведение записи Учебник*1 С.4-8 Работа со словарем. Заполнить и выучить таблицу классификац ии языков. 2 На окраинах античного мира Кочевые племена на территории России в 4-5 вв. 1 Ком. урок Греческие колонии. Скифское государство и упадок Причерноморского государства. тюркские народы и их государства на территории нашей родины. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины 1 тыс. до н.э. Территория , быт, культура Волжских Булгар, история происхождения. Хазарский каганат: территория, быт и культура. 3 Восточные славяне в 6-8 вв. 1 Комб. урок Восточные славяне и их соседи. Культура и быт восточных славян. Занятия и верования восточных славян. Общественный строй. Жители лесной полосы восточн ой Европы. 10 век – распрос транени е христиа нства под влияние м Византи и. Распрос транени е ислама Городагосударства, греческие колонии северного Причерноморья: Ольвия, Херсонес, Пантикопей, фанагория,. Дань, тюрки, плуг, финноугоры, хазары, скифы, гунны. Ахмед Ибн Фадлан Индоевропейска я группа народов славянская языковая семья, род, родовая община, племя кочевники , дань, родовое ополчение, род родовая община, соседская община, «мир», князь, дружина, бояре, вече, «Повест ь временн ых лет» о начале Руси Государство, народ. Городагосударства. Религия. Гунны. Кагонат. Умение работать с дополнительной энциклопедической литературой на разных носителях. Работа с документом (с.13) Подготовка информаций, кратких сообщений на заданную тему Раба с рабочими тетрадями. Умение работать с учебным материалом. Анализировать и обрабатывать информацию. Выделять основное. Записи в тетрадях. Работа со словарем. Подготовка кратких сообщений. Умения работать с исторической картой, правильно отвечать на поставленные вопросы, устанавливать причинноследственные связи, родовая община -изменения в орудиях труда соседская общинанеравенство – неравенство – Тестирование + защита индивидуальной творческой работы. Блицопрос, проверка карты. Учебник*2 С.9-14 Работа со словарем. Учебник* 3 С.14-20 Работа со словарем, с контурной картой. Работа с допол. Информацие й. С. 20 Учебник *4 С. 21-28. историческая карт, документ с27 Схема + творческая работа + кроссворд к теме. Прочитать лекцию вотчина, натуральное хозяйство, холопы, закупы, «люди», смерды, язычество, святкт. государство. Древняя Русь в 9-12 веках. Глава 2 4 Предпосылки создания государства у восточных славян. Образование Древнерусског о государства. 1 Ком. урок Формирование древнерусского государства. Новгород и киев. Население деревень и городов. Первые Рюриков ичи. Русь и Византи я. 5 Русские князья времен язычества. 1 Урок нового матери ала Население деревень и городов. Княжеская власть. Повесть временн ых лет 6 Князь Владимир и крещение Руси 1 Урок нового матери ала Правление Святослава и Владимира. Крещение Руси. Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян. Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав, 862г, 882г, 904г., 945г, Умение устанавливать причинно – следственную связь. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составлять схемы. Проверка схемы. Исторический диктант *5, с29-38 Документы, вопросы, задания после параграфа, схема социальнополитическ ий строй. Продолжать развивать умение работать с картой. Составлять схемы, учить сравнивать, анализировать, делать выводы. Проверка кроссвордов, карта, блицопрос. *6 с38-47 Составлени е схемы первые русские князья. Составить кроссворд, работа с картой. Крещение Руси в 988г. Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство) Умение выделять причины, ход, значение исторических Проверка таблиц. Сообщение о Владимире. Красное солнышко. *7 с47-54 Работа с документам и, составление таблицы причины, значение событий. 7 Киевская Русь при Ярославе Мудром. 8 Преемники Ярослава Мудрого и борьба за Киевский престол. 9 1 0 Волжс кая Болгар ия и Русь Общественный строй Древней Руси. Православная церковь в Древней Руси. Культура Киевской Руси. 1 Урок нового матери ала Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская Правда». Население деревень и городов. 1 Урок нового матери ала Княжеские усобицы. Владимир Мономах Социально – экономическое, политическое положение, быт и культура. Русская Правда. 1 Приня тие истлам а В.Б. 1 Урок нового матери ала Устройство общества, сословия Комб. урок Православная церковь в киевской Руси. Культура и быт Феодальные усобицы, вира, видок, тиун, послух, гривна, «Русская Правда», народность, общество, вотчина , закупы. Междун ародные связи Древней Руси. Междукняжеск ие усобицы, любечский съезд, правление Владимира мономаха. «Устав» «Поучения Детям» Уметь определять предпосылки для расцвета государства. Уметь раскрыть социальную сущность «Русской Правды» Уметь описать экономическое, социальное положение, быт, нравы, различные категории населения. Учиться работать в группах. Умение раскрыть причины усобиц, социальное, экономическое, политическое положение. Быт и культура. нравы различных слоев населения. Учиться работать в группах. Анализ документа, карточки, Блицопрос, тестирование. Работа с таблицей Работа с текстом Умение выделять главное, определить суть. Умение работать в группах. Ценностное *9- с72 Работа с вопросами Работа с документам и Работа с карточками Летопись, церковь, митрополит, фольклор, былины, принятия христианств а. Подготовит сообщение о Ярославе Мудром. *8 с54-59 Вопросы, документ, задание. Обсуждение, сообщения, тесты и кроссворды. *10 Прочитать. Выучить таблицу., выучить понятия. *11-12 С79-87 Работа с таблицей устное народное творчество, Нестор « повесть временных лет» 1 1 Русь Древняя. (повторительно - обобщающий урок) 1 Урок повтор ение 1 Комб.у рок ориентирование древнерусского государства. Зачет, практическое занятие. Работа с кроссворда ми и тестами. Работа с вопросами и заданиями. Зачет (тестирование, вопросы и задания, практическое занятие, исторический диктант) Русские земли в 12- в начале 13 века. 12 13 Удельный период русской истории. Южная Русь 1 Комб урок Политическая раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. формы землевладения. князья и бояре. Свободное и зависимое население. Особенности удельной системы и образование новых княжеских династий. Киевское княжество. Древняя Русь и Половецкая степь. «Слово о полку Феодальная раздробленнос ть, удельные княжества. Натуральное хозяйство Идея единства русских земель в период Раздробленнос ть, удел, упадок Киева, Междоусобные войны, Уметь определять социальноэкономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия. Выделять плюсы и минусы. Развивать умения работать с картой. Сводить знания в таблицы. Проверка карты, Проверка таблицы Устный опрос. Уметь выделять общее и отличие. Пересказывать текст, оперировать фактами. Уметь Защита групповых работ *13 с87-93 Работа с вопросами и картой, заданиями. Заполнить таблицу. *15 с.93-98 Работа вопросами и 14 15 16 Юго-западная Русь Новгородское государство ВладимироСуздальская 1 1 1 Ком. урок Комб. урок Комб. урок Игореве» Географическое положение, хозяйство, политический строй. Территория, природа, население. Галицкое княжество. Галицко-Волынская земля. Культура. Территория, природные условия, хозяйственная жизнь. Социальное, экономическое, политическое устройство Новгорода. Роль и место церкви. Культура и быт Природа , население, раздробл енности. «Слово о полку игореве» образование самостоятельн ых княжеств. Последствия и итоги работать в группе. Раздробленнос ть, удел, упадок Киева, Междоусобные войны, образование самостоятельн ых княжеств. Последствия и итоги Уметь выделять главное. Уметь работать с документами, доказательствами. Обсуждение, опрос, тестирование. Уметь определять социальноэкономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия. Выделять плюсы и минусы. Развивать умения работать с картой. Сводить знания в таблицы. Проверка таблиц, опрос, тестирование, исторический диктант. Уметь работать и читать карту. Знание работать с картой, читать Влияние природных условий на жизнь и занятия населения Князь, тысяцкий, посадник, архиепископ, Садко, церковь, ушкуйник, концы, кончанский староста, уличанский староста, черный люд. Влияние природных условий на жизнь и занятия населения Собор, летопись, заданиями, с документом . *15 с. 99102 Работа с картой, таблицей, с вопросами и заданиями. *16 с.102110 Работа с документам и, вопросами . Работа в группах, составить схему *17 с110118 Русь. 17 Повторительно - обобщающий урок по теме: «Русские земли в 12-начале 13 вв.» хозяйство Северовосточной Руси. Основание владимиро – суздальского княжества Всеволод Большое гнездо и его приемники. Культура Социальо – экономическое положение. В.Б. в соста ве Золот ой орды летописный свод, Влияние природных условий на жизнь и занятия населения Описывать и давать характеристику различным историческим событиям. Выделять основные направления политики того или иного князя. Выделять общее и отличие в правлении того или иного князя. Умение составлять план ответа. Урок зачет 1 карту, давать характеристику, выделять главное. Знать составлять план. Подготовка к проверочно му. Зачету Исторический диктант Работа с вопросами, с документом Тесты. Театрализованно е представление. Карточки. Исторические события, исторические ошибки Русь между востоком и западом. Глава 4 18 19 Монгольское нашествие на Русь Натиск с западом. 1 1 Урок нов. матери ала Комб урок Чингисхан и объединение племен. Монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Сопротивление завоевателям. Борьба Руси против экспансии с запада. Монголотатарские имена, Чингисхан, Батый, 1223, 1237-1238, 1239-1240гг. Темник, туман, хан, татар, фураж, алан, камикадзе. Ливонск ий 1240-1241гг. Рыцарский Уметь работать по карте Определять причины завоевательных походов монголотатар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территории. Уметь выделять главное и определять причинноследственные связи Уметь работать с текстом учебника, *18 с.119128 Вопросы и задания. Работа с документом . Сочинение «Борьба русского народа с завоевателя ми» Устные ответы на вопросы, *19-20 с.129-141 Русские земли под властью золотой орды. 20 Великое княжество литовское и русские земли 1 Комб. урок Александр Невский, сражение на Неве и Ледовое побоище. Орден Русь и орда Последс твия монголь ского нашеств ия и борьба с экспанси ей запада для дальней шего развития нашей страны. Обособление Югозападной Руси. Русь и Великие княжества Литовские 9-15 вв. орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир невский, Невская битва, Ледовое побоище. Жмудь, ливы, земгалы, рыцарские доспехи Баскак, иго, орда, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество. Курултай . Уния, гетман, паны, воевода, рада, канцлер, шляхта, Речь Пасполитая. картой, выделять главное, роль личности, причинноследственные связи Уметь определять сущность и последствия татаромонгольского ига. Работать с документами. Уметь работать с картой, Уметь составлять хронологическую таблицу опираясь на текст учебника, изложения учителя , карты проверка таблиц, работа с карточкой Исторический диктант Блицопрос. Проверка таблиц и схем на карточках. Интеллектуальна я игра, устные ответы. Вопросы, задания. Сравнитель ная таблица Сообщение Александр Невский. Таблица: последствия татаромонгольско го ига: потери и приобретен ия *21 с.142148 Работа с документам и. Объединение русских земель вокруг Москвы. Глава 5 21 Возвышение Москвы . 1 Комб. урок Предпосылки объединения русских земель. Москва – центр собирания русских земель. Восстановление хозяйства. Города и их роль в объединении. Иван Калита и Черносошные крестьяне, оброк, трехполье. Порядок наследования престола. Вотчинное, монастырское, помещичье землевладение. Уметь анализировать историческую карту. Определять крупнейшие территории княжеств, Выделять предпосылки Устные ответы, опрос, карточки, причины, предпосылки, сообщение об Иване Калите. *22 с.149158 Задания и характерист ика правления Иваны Калиты. утверждение ведущей роли Москвы. Установление московской династии. 22 23 Москва на подъеме. Кризис московской Руси. Русская православная церковь во второй половине 13середине 15 вв. Русская культура во второй половине 13середине 15 века. 1 1 Урок объясн ение Урок лекция Дмитрий Донской и его правление. Куликовская битва, борьба с ордой. Московское княжество и его политика. Иван 3 и Василий 3 Распад Золотой Орды. Церковь в русском государстве. Роль церкви в общественной жизни. Сергей Радонежский. Русская культура в 15- начале 16 вв. объединения русских земель. Причины возвышения Московского княжества. Многонац иональное население состав населения. Местниче ство. Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, полк, Куликовская битва, рать. Митрополит, тюфяки. Предпосылки объединения единого государства, политика московских князей. Междоусобные войны. Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория – Москва третий Рим. «Сказания о Князьях Владимирских » «Задонщина», « сказание о Мамаевом кургане», «Хождение за три моря», Афанасий Уметь выделять главное. Выводить уроки из прошлого. Определять роль исторической личности. «Исторический футбол» +сообщения + проверка картосхем. Уметь кратко излагать исторический материал. уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию. Блицопрос , карточки. Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси. Устный опрос, карточки с индивидуальным и занятиями. Сообщения , викторина. Уметь выделять главное. Сравнивать с культурой начала 15 века. Давать описательную характеристику произведениям.. Учиться писать краткие сообщения. *23-24 с. 158-173 Ответить на вопросы. Сообщения покультуре *25-26 с. 173-188 Записи, сообщения, разверныты й план,. Заполнить таблицу. Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев. 24 Повторительно - обобщающий урок по теме «Образование единого государства» Урок повтор ение 1 Тестирование, карточки, игровое поле «Интеллектуаль ный лаберинт» Создание Московского царства. Глава 6 25 26 Конец удельной эпохи. От Великого княжества – к царству. Иван Грозныйпервый русский царь. Внешняя политика при Иване Грозном. 1 Наш край в соста ве Моск овско го госуд арств а. 1 Комб урок Комб урок Условия развития страны в 15 веке. Территория, население, характер экономики. Становление централизованног о государства и самодержавной власти. Правление Ивана 3, конец ордынской власти, правление Василия 3. Иван 3 и Василий 3. Объединение русских земель, пути их присоединения. Судебник Ивана 3. Становление централизованног о государства и самодержавной власти. Условия развития страны в 15 веке. Территория, население, характер экономики. Реформы 50-60 гг. Земские соборы. Избранная рада, централизованное государство. Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия. Москва- третий Рим. Уметь устанавливать причинноследственные связи. Выявлять исторические закономерности. Умение кратко излагать исторический материал. Сообщения, таблицы, тесты, карта, устный ответ. Уметь устанавливать причинноследственные связи. Выявлять исторические закономерности. Умение кратко излагать исторический материал Индив. Задания. Карточки. Устный опрос. *27-28 с.189203 Реформы выучит и анализироват ь. Заполнить таблицу. Государь. Барщина. Натуральное хозяйство, оброк, вольные люди Ливонская война. Засечная черта. Умение кратко и *29-30 с. 204220 Вопросы и задания. Таблицы, даты и словарь терминов. Карта и сообщения. 27 Опричное лихолетье 1 Комб урок Московское государство и Великое княжество Литовское. Расширение территории государства. Завоевание Поволжья и Западной Сибири. Ливонская война. Казаки. Речь Поспалитая. опричнина Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие. централизованное государство. Сословнопредставительская монархия. Церковный собор. Сословнопредставительская монархия. Острог. Заповедные лета. развернуто излагать материал, оперировать понятиями. Умение выбирать главное при составлении хронологической таблицы. Видеть причинноследственные связи. Делать выводы. Уметь выделить главное суть явления. причинноследственные связи и итоги. Уметь анализировать исторические источники. Осмыслить их. давать им оценки. Уметь работать в группах. Анализировать, сравнивать и оценивать исторические явления. Оперировать понятиями и терминами. Вести дискуссию. Проверка записей. Таблица. Решение познавательных задач. опрос. Тест. *31- с.221230 Творческое задание в группах: «Суд над Иваном!» Словарь, карта. Русская православная церковь в конце 15-16 веке. Русская культура в конце 15-16 веке. 1 29 Повторительнообобщающий урок: 1 30 Итоговый урок 1 28 Урок лекц ия Урок повто рени е Урок зачет Иосифляне и нестяжатели. Ереси . Стоглавый собор. Установление патриаршества. развитие культуры в 15 веке. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских» Летописные своды. Начало русского книгопечатанья. Зодчество. Строительство шатровых храмов. Влияние централиз ации на культурну ю жизнь. Дионисий. Быт и нравы. Домостро й. Печатник . иконостас. Изучать, сравнивать, анализировать, давать характеристику. Писать краткие сообщения. опрос. Сообщения, кроссворды * 32-33 с 231246 Сообщения, викторина, кроссворды. Тесты. Письменные карточки. Тематическое планирование по Истории Средних веков. № 1 Раздел, тема Вводный урок Кол ичес тво 1 Тип урока Урок изучения нового материала Национальн орегиональны й компонент Элементы Содержания. Понятие «средние века». Место истории средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории средних веков. Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля, измерения. Называть хронологическ ие рамки «средневековь я» Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «Средневековья ». Определять по ленте времени географически е пределы по ленте мира. Элементы дополнител ьного содержания . Домашнее задания Учебник с. 34 Что изучает история средних веков,прочит ать введение Задание на определение понятий урока. Задание на работу с контурной картой. Глава 1 В центре ойкумены. 2 Второй Рим 1 Урок изучения нового материала. Новая столицаКонстантинополь Запад и Восток. Христианская Уметь анализировать и сравнивать исторические факты Выделить причинноследственные связи Порфиром, лабар, миниатюра *1 с.6-14 Работа с Дата пров еден ия Дата факти ческо го прове дения 3 Век Византии 1 Урок продолжение изученного материала и применения знаний . Русь Византия. империя. документом Политическое устройство, власть императора. Происхождение названий станывизантийская империя, римская империя. Словарная работа. Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана . культура Византии. Христианская империя. После Юстиниана. Константинопольск ий собор Работа с вопросами и заданиями в рабочих тетрадях Уметь самостоятельн о работать с текстом и составлять план, заполнять таблицу. Сравнить образование , науку, культуру Византии и Западной Европы. Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга. Сравнить богов древних греков и богов германцев. *2 с. 15-27 Работа с документом Работа с таблицей. Глава 2 Бури на окраинах 4 Завоеватели Германцы 1 Урок изучения нового материала. Германские племена. Конец западной римской империи. Великое переселение народов. Римский историк Тацит о древних германцах. Верования и занятия древних германцев. Теодорих Остготский *3 с.28-38 Работа с рабочими тетрадями Описание боя между римской армией и готами. 5 Рождение новой силы 1 Урок изучения нового материала Мир ислама Ислам и В.Б. Древняя Аравия. Природа, образ жизни, занятия. Объединение арабских племен политическое устройство,экономи ческое положение ,культура арабского халифата Раскрыть систему управления арабами. Объяснить объединительн ую роль ислама. Знать основы ислама. Объяснить объядинительн ую роль арабов. Знать территорию. уметь описывать политическое устройство. Причины что подтолкнуло их к объединению Нанести на контуроной карте завоевания Шариат , сунны рамазан, Мекка, Коран, *4 с.38-46 Работа с документами . Берберы,ме дрессе, каллиграфи я Глава 3 Держава фараонов. 6 От Хлодвига к Пипину 1 Урок изучения нового материала. Король Хлодвиг. Меровинги, возвышение Каролингов. Король франков и папа римский. Уметь использовать текст исторического материала. Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос. Сравнить власть короля и вождя. *6 с.55-62 Работа с дополнител ьным источником . Ответить на вопросы 7 Император Карл Комбинированный урок 1 Возникновение и распад империи Карла великого. Его завоевания. Политическое, социальноэкономическое положение. Образование в империи. Культура в империи. Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий В чем причина распада империи карла и периода феодальной раздробленност и. Граф, графства Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Можно ли считать священно римскую империю государством и почему. Дирхемы. Выявить общее и особенное в сословнопредставительно й монархии с «Книги страшного суда» *7 с.63-71 Работа с картой, рабочими тетрадями. Глава 4 Северные ветры. 8 На развалинах империи 1 Урок изучения нового материала и применения получены знаний . Распад империи . новые опасности. Норманны. Неутомимые. королевская власть во Франции. священная римская империя *8 с.72-80 Вопросы и задания. Работа с рабочими тетрадями Уметь объяснить отношение к наиболее значимым событиям. 9 Сколько раз завоевывали Англию? 1 Урок изучения нового материала. Норманнское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления Уметь работать с текстом учебника. Выделять основное от *9 С.80-90 королевской власти. Генрих 2 и его реформы. «Великая хартия вольности» второстепенног о. Повторительнообобщающий урок по раннему средневековью. 1 «Из грамоты Вильгельма 1 городу» Тестирование. Английский парламент. 10 другими странами. Работа с вопросами и заданиями Подготовит ься к контрольно й работе Урок применения полученных знаний. Проверочная работа по карточке Урок практикум. Вопросы с.90 Работа с рабочими тетрадями Средневековая Европа. Глава 5 Крестьяне и рыцари. 11 Земля и власть 1 Урок получения новых знаний. Жизнь. Быт и привилегии прив -ого населения . Феодальная лестница. Земля и церковь Уметь описать привилегии, полномочия и занятия разных сословий. Составление таблицы. Сравнить положение. Как становились вассалами в средние века. * 10 с.92100 Работа с историчес ким документ ом Устный пересказ. 12 Вечные труженики 1 Урок изучения Феодальные отношения . Описывать условия и Задание на составление *11 нового материала натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян. образ жизни, занятия средневековог о зависимого населения. сравнительной таблицы. Устный опрос. С.100-108 Нарисоват ь феодальн ую лестницу. Подготови ть сообщени я. 13 За стенами замка. 1 Урок применения знаний и формировани й новых умений. Жизнь и быт феодалов. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения. Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневековог о феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала, рыцаря. Составить рассказ: «день рыцаря» «рыцарский поединок» *12 С.109-119 Работа с документа ми. Устный пересказ Глава 6 «Так хочет бог» 14 Наследие Каролингов. 1 Урок изучени я нового материа ла. Разделение церквей. германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. источники богатства церкви. Борьба с еретиками Объяснение причин раскола церкви, источники богатства. Установление последователь ности и длительности событий. Церемониал приема у папы *13 С.120-128 Заполнить таблицу. Ответить на вопросы Раскрыть причины возникновения ереси. Ответить на вопросы. 15 16 Ко гробу господню! 2 Урок изучени я нового материа ла. Крестовые походы и их последствия. Раскрыть причины и последствия крестовых походов. Умение работать с исторической картой. Определить участников всех крестовых походов. Три рыцарских ордена Кроссворд *14-15 С 128-146 Ответить на итоговые вопросы по разделу. Глава 7 Лики городов. 17 Возвращение городов 1 Урок примене ния Города В.Б. Происхождение городов. Облик городов. Называть причины возникновения городов в средние Описывать средневеков ый город, Г. Шампань *16 С147-159 новых знаний. 18 19 Рынок, ратуша, собор В поисках знаний 1 1 Комбин ированн ый урок. Комбин ированн ый урок. Урок Борьба с сеньорами. Коммуны. Города республики. Зарождение демократических порядков. Городское самоуправление, городские ремесла и ремесленники. Ремесленные цехи. Гильдии. Торговля и ярмарка, жизнь и быт крестьян. Пока города были еще свободными, уставы городские. века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе. Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в средние века. Культура и архитектура города Давать характеристику, оценку. Сравнивать с сравнить город коммуну и город республику. Ответить на вопросы Выполнит ь задания Умение работать историческим и документами , выделять главное от второстепенн ого. Сравнить натуральное и товарное хозяйство. Общее и различие. Выделить отличительн ые черты романского готического собора. Работа с карточками Работа с документа ми От менял к банкирам *17 С.160-169 Работа с рабочими тетрадями . Ответить на вопросы *18 С170-177 обобще ние. Чему учили? Новые школы. культурой других изученных веков. Работа с рабочими тетрадями . Рождение университета Повторить словарь ответить на вопрос с . 177 Глава 8 Вершина средневековья. 20 Во главе христианского мира 1 Комбин ированн ый урок. Папская власть, борьба пап . Укрепление папской власти. Борьба с ересью. Монашеское братство. Умение работать с историческим материалом. Работа с дополнитель ным материалом и документами . Составление таблицы. 21 Страны и государи 1 Урок получен ия новых знаний. Священная римская империя. Политическое устройство. Объединение Франции. Английское государство, Объяснить причины укрепления централизованног о государства. Объяснить какую Определить существенны е черты централизова нного *19 с.178190 Работа с рабочими тетрадями работа с историчес ким окументо м *19 С.190-200 Выполнит 22 Тяжкие времена 1 Урок изучени я нового материа ла. парламентский режим. Завершение объединения и укрепление королевской власти. роль сыграла Война Алой и белых роз. государства. Крестьянские восстания в Англии и Франции Называть причины восстаний. Сравнить цели и реальные действия. Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений. Знать последствия. 23 На востоке Европы 1 Урок изучени я нового материа ла. Народы восточной Европы. Под влиянием Византии. новые страны. Соперничество между церквями. Умение работать с историческим материалам учебника и дополнительной литературой. ь задания к документу Выявить общее и разное в централизова нном государстве Англии и Франции. *20 С.217. Ответить на вопросы Рождение славянской азбуки. *23 С.217-227 Работа со словарем, с дополнит ельным материал ом. Подготови ть содержан ие Часть 3 Дальние страны Глава 9 Где был и где не был Марко Поло. 24 Во владениях великого хана. 1 Урок изучени я нового материа ла. Особенности социального и государственного строя Внешняя и внутренняя политика. Культура. Рассказать о внутренней и внешней политике. объяснить причины колониальных захватов. Объяснить причины крестьянских выступлений. Рассказать о культуре. Задание на работу с картой восстании и гражданской смуты. Диван,хан *24, Тестиро вание, вопрос ы. Задание на выявление последовател ьности событий. Работа с кроссво рдами. Работа с таблиц ей. 25 Индия и Китай 1 Урок изучени я нолвого материа ла Торговые связи В.Б. с Индией и Китаем Особенности политического и социальноэкономического развития. Культура. Военные походы. Рассказать о достижениях индии и Китая Задание на сравнение, тесты, Заполнение таблицы рожда *25-26 26 27 В стане сипанго. Очень разная Африка. Мир совсем не известный. 1 1 Урок получен ия новых знаний. Комбин ированн ый урок. Япония и ее политическое , экономическое социальное устройство. Понятие северной и южной Африки. особенности развития южной Африки. Африканский уклад жизни. Рабы, воины и правители Африки. Уметь выделить основные черты. Перечислить первые государства Африки. Рассказать о государственном устройстве Африки. Первые земледельческие культуры в южной Америке. Государство, религия и общество ацтеков , мая. Культура доколумбовой Америки. Рассказать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном Проводить сравнительн ый анализ между Китаем, Индией и Японией. Сравнить политические и общественны е устройства инков, мая, ацтеков. Описать государствен ное устройство, жизнь и быт. Жителей Африки и сравнить их со странами Самурайский кодекс. *27 С.260 Чайная церемония. Работа с рабочим и тетрадя ми. *28-28 С.260268 С.268278 устройстве. востока. Рассказать о религии, государстве, культуре мая и инков 28 И снова Европа: на встречу новой эпохе. 1 Прощальный взгляд Повторит ельно обобщаю щий урок Систематизировать и обобщить материал по средним векам. Уметь работать с текстом , документами, карточками. Выполнять тесты, написание Эссе. *30,31 С.279-290 С.290-292 Повторит ь даты и словарь 2930 Итоговый повторительнообобщающий урок. 2 Итоговый повторит ельнообобщаю щий урок Тематическое планирование по истории Татарстана № 1 Раздел, тема Вводный урок. На берегах Волги и Камы. Коли чест во 1 Обязатель ный минимум содержани я образован ия Элементы Основные понятия дополнител. Знания, Измерительные формы контроля Домашнее умения задания Содержания Первобытн ый строй .Люди каменного века на территори и нашей страны. Железный век. Бронзовый и каменный. Гарпун. Полуземлянка, племя, мыс. Знать периодизацию , умение работать с таблицей, со схемами. Работа с таблицей. Вопросами. *1 С.3-14. Проводить исторические параллели. Работа с документами. Занятия и быт. 2 Тюрки на просторах Евразии. 1 Древние тюрки и ранние тюркские государства. Хунны в Азии и Европе. Из «Большой надписи в честь Кюль-Тегина» Капище , каган Знать работать с историческими источниками. Работа с таблицей, с схемами. *2 С.14-23 Тестирование. Работа с вопросами. Знать политическое, экономическое. Социальное устройство. Работа с карточками. *3,4 Знать основные признаки. Работа с таблицей и схемами. С. 24-42 Тюркский каганат. Великая Болгария. 3 Волжская Булгария. (10-13 вв.) Волжская Булгария: города, международные связи, культура. 1 Возникнов ение Булгарског о государств а. Эльтебер, дата Дата Территори я, население и занятия государств а. Умение работать с исторической картой. Заполнить таблицу. Знать внешнюю и внутреннюю политику. Управлени е волжской Булгарией. Культура Волжской Булгарии. Внешние торговые связи. 4 5 Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию Образование Улуса ДжучиЗолотой Орды. Золотая Орда периода расцвета. 1 1 Монгольск ое нашествие и последств ия. Управлени е. территори я, Правление хана Узбека. улус Ибн Батута. Глазурь, курултай, сырец, меджлис. Управлени е Золотой ордой. культурны е достижени я. 6 Булгарский Улус. Распад Золотой Орды. 1 Восстановл ение экономики после нашествия, Уметь проводить сравнительный анализ. Работать с источниками. Документами. Умение работать с картой. Работа с вопросами. Устный опрос. Работа с таблицей, вопросами. Уметь проводить исторические параллели. Устный опрос, задания с 57 *6 С.43-50 С. 50-58 Вопросы с.57 Проводить сравнительный анализ. Историк Н. И. Костомаров. Мечеть, майолика, белая палата, черная палата, ушкуйники. Уметь работать с историческим материалом. Умение устного пересказа. *5 Устный опрос, работа по вопросам. *7 С.58-66 Подготовить социально еи экономиче ское положение . Междоусо бица в золотой орде. 7 8 Рождение нового государства на средней Волге. Хозяйство и культура Казанского ханства. 1 1 содержание, ответить на вопросы. Обособлен ие булгарских земель, княжества становятся ханством, политичес кое, социально экономиче ское развитие. Мурза, хан, беки, курултай. Диван, уланы. Хозяйствен ная жизнь нашего края при золотой орде. Курултай, гравировать. Ярлыки минарет. Казанское ханство: от самостоятельностизависимости и гибели. 1 Освобожд ение от золотой орды и Работа по карточкам, *8 Исторический диктант. С.66-72 Ответить на вопросы., работа с дополнительным материалом. Казаньстолица нового государств а. культура казанского края. 9 Уметь составлять схемы, работа с материалом учебника. Проводить исторические параллели Царица Сююмбике. протекторат Уметь сравнивать культуру с культурой др. эпох и московского государства, что общего и отличительного, проводить исторические параллели. Достижения культуры и представителей культуры Работа с вопросами, фронтальный устный опрос. Умение выделять главное, делать выводы, подводить итоги. Работа с вопросами. *9 С.72-80 Работа с историческим документом. *10 С.80-88 зависимос ть от Московско го княжества. Причины, последств ия, междоусо бица, правление последних ханов казанского ханства . взятие Казани Иваном грозным. Изменения в политичес кой системе управлени я. 10 Итоговый повторительнообобщающий урок. 1 Подвести итоги по курсу. Тестирование, работа с вопросами. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по обществознанию в___6___ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа Обществознанию 6 класс Пояснительная записка Количество часов: 35; в неделю:1. Плановых контрольных уроков...4..; зачетов..2..; тестов...5.. Административных контрольных уроков:Планирование составлено на основе: Примерной Программы курса для 6-9 классов общеобразовательных учреждений, А.И. Кравченко, И.С. Хромова. Обществознание.; М.: Русское слово, 2005 УЧЕБНИК: Обществознание 6 класс. А.И. Кравченко, М.: Русское слово, 2004. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Рабочая программа составлено в соответствии с программой, разработанной в полном соответствии с обязательным минимум содержания курса «Обществознания» под редакцией А.И. Кравченко и Е.А. Певцова. Цель обучения: формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся. В процессе учебы будут решаться следующие задачи: • Познакомить учащихся с понятием «общество», «природа». «коллектив», «личность». • Почувствовать себя частью общества и его будущим • Научит выявлять отличительные черты характера. • Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности. • Понять, что они не одни, что вокруг них есть люди, которые тоже хотят уважительного отношения к себе. • Привить любовь к Родине. • Дать знания о здоровом взаимоотношении между людьми. В рабочей программе в соответствии с требованиями программы запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольная и самостоятельная работы. Цель: повышение общекультурного уровня учащихся. Программа рассчитана на 34 часов. Для реализации программы в полном объеме на 1-е полугодие предусмотрены часы резерва (4ч.). Содержание рабочей программы Глава I ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК Тема 1. Что такое общество? Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Обще¬ственная жизнь. Роль общества и общественной жизни в станов¬лении человека. Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество». Разнообразие значений понятия «общество». Общество — целостный социальный организм. Четыре глав¬ные сферы общественной жизни: экономическая, политиче¬ская, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер обще¬ственной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие. Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономиче¬ская, политическая, социальная, духовная. Тема 2. Происхождение и развитие человека Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении челове¬ка из животного мира, его превращении в существо обществен¬ное, социальное. Человек — биосоциальное существо. Совершенствование орудий труда. Появление речи. Разви¬тие мышления человека. Изменение форм объединения древ¬них людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека. Основное понятие темы: человек — биосоциальное существо. Тема 3. Исторические ступени развития общества Выделение ступеней развития общества по способу добыва¬ния средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как пере¬ходная форма хозяйствования от добывания готовых природ¬ных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Об¬щество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Инду¬стриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс. Основные понятия темы: аграрное общество; индустриаль¬ное общество; информационное (постиндустриальное) обще¬ство; социальный процесс. Тема 4. Современное общество Современное производство. Научно-техническая револю¬ция. Современные средства транспорта и связи. Информа¬ционная революция. Глобальная компьютерная сеть — Интер¬нет. Состав современного общества. Мегаполисы — символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества. Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; Интернет; мировое сообщество. Тема 5. Человечество как сумма поколений Поколение. Взаимоотношение поколений в разные истори¬ческие эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная куль¬тура. Культурное наследие. Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие. Тема 6. Человек, общество, природа Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и при¬роды в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса. Основные понятия темы: биосфера; экология; экологиче¬ский кризис; охрана природы. Глава II ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА Тема 7. Что такое экономика? Происхождение понятия «экономика». Сущность экономи¬ки. Экономика как главное условие и основной источник обес¬печения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ре¬сурсы. Экономика как способ рациональной организации хо¬зяйственной деятельности. Организация производства. Затра¬ты производства. Производитель. Потребитель. Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потреби¬тель. Тема 8. Рынок Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произве¬денных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости раз¬личных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки. Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад. Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес? Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его раз¬новидности: производственный, финансовый, страховой; круп¬ный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы ор¬ганизации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал. Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал. Тема 10. Домашнее хозяйство Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семей¬ный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейно¬го бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбаланси¬рованный семейный бюджет. Дефицит бюджета. Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Ма¬лоимущие семьи и государственная социальная помощь. Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государ¬ственная социальная помощь. Тема 11. Экономическая деятельность подростков Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «мо¬лодежная экономика». Российское законодательство об эконо¬мической деятельности несовершеннолетних. Распростране¬ние ответственности родителей за действия своих несовершен¬нолетних детей в экономической сфере. Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка. Основные понятия темы: молодежная экономика; карман¬ные деньги. Тема 12. Труд с точки зрения закона Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безрабо¬тицы. Гарантии государства защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности — Трудовой кодекс Рос¬сийской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовер¬шеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работ¬ника и работодателя. Условия расторжения трудового договора Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового регулирования труда несовершен¬нолетних. Основные понятия темы: право на труд; безработица; работо¬датель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработ¬ная плата; пенсия. Глава III СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА Тема 13. Социальная структура общества Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность — нищета. Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство. Тема 14. Семья Семья — малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обще¬ством. Законодательная охрана брака и семьи. Основные понятия темы: семья; брак. Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Мане¬ры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы. Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; тради¬ции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность. Глава IV ПОЛИТИКА И ПРАВО Тема 16. Государство и граждане Государство — фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних госу¬дарств. Развитие государств в различные исторические эпохи. Демократические и недемократические государства. Мо¬нархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство. Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государ¬ственный флаг; Государственный гимн. Государственные сим¬волы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства. Основные понятия темы: государство; демократические го¬сударства; недемократические государства; монархия; респу¬блика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы. Тема 17. Право на службе человека Право. Различные источники выражения права. Норматив¬ные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановле¬ния. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления. Основные понятия темы: право; юридический закон; юриди¬ческая ответственность; преступления. Тема 18. Конституция — Основной закон страны Конституция как главный закон государства. История воз¬никновения и развития Конституции. Конституция Россий¬ской Федерации 1993 года. Конституция — закон прямого дей¬ствия. Структура современной Конституции Российской Феде¬рации. Государственное устройство России. Президент РФ — глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты. Прави¬тельство Российской Федерации — высший орган системы ис¬полнительной власти. Принцип разделения властей (законода¬тельной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление. Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей. Тема 19. Право и правопорядок Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы вну¬тренних дел, суды, прокуратура. Адвокат. Основные понятия темы: законность; правопорядок. Тема 20. Как защититься от несправедливости Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, го¬родские или областные, мировые). Арбитражные суды. Кон¬ституционный суд. Способы защиты от несправедливости. За¬прещение самосуда. Основное понятие темы: правосудие. Глава V ДУХОВНАЯ СФЕРА ОБЩЕСТВА (3 часа) Тема 21. Наука и образование Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образова¬ние, его значение в жизни людей. Функции образования. Само¬образование. Самовоспитание. Право на получение образова¬ния как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации. Основные понятия темы: наука; общественные науки; обра¬зование; самообразование; знание. Тема 22. Мораль Мораль как норма, регулирующая поведение человека в об¬ществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нрав¬ственность человека. Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; амо¬ральный поступок. Тема 23. Идеал и ценности Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материали¬сты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт цен¬ностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совер¬шает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, ко¬торыми он руководствуется независимо от мнения группы. Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация. Глава VI РЕБЕНОК В ОБЩЕСТВЕ Тема 24. Ребенок в семье Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отно¬шение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды. Основное понятие темы: детство. Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре ос¬новных метода воспитания — решения принимаются: 1) исклю¬чительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то деть¬ми, а иногда совместно. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути ре¬шения. Основные понятия темы: дети; родители. Тема 26. Ребенок в школе История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее обра¬зование, основное общее образование, среднее (полное) обра¬зование. Общедоступность и бесплатность получения гражда¬нами России общего среднего образования. Обязательность по¬лучения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей. Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность по¬лучения образования; обязательность получения образования. Тема 27. Друзья и ровесники Дружба. Отношения дружбы. Верность. Основные понятия темы: дружба; верность Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса обществознания учащиеся должны знать: • Основные понятия и термины; • Основные черты всех сфер жизни общества; • О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами; • Свои права и обязанности; уметь: • применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера; • получать социальную информацию из разнообразных источников; • ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы. иметь представление: • о социальной, экономической, политической, духовной сферы жизни общества Перечень литературы и средств обучения 1. Программы общеобразовательных учреждений: обществознание 6-9 классы. Под. ред. Соколова Л.А., М.: Просвещение 2007г. 2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 6 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. 3. Е.Б. Биянова, Обществознание. 6 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. М. ВАКО ,2008. 2. 4. Н.К. Кочетов. Обществознание, поурочные разработки по обществознанию , 6 класс, Волгоград, Учитель, 2008г 4.К.Ф. Амиров , Р.Г. Амиров Основы правоведения ; учебное пособие для средних общеобразовательных школ, казань, Магариф , 1998г 5.Аминов A.M. Деловая игра «Гражданином быть обязан» // Пре¬подавание истории и обществознания в школе. 2003. № 8. С. 40-44. 6.Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обще¬ствознания в школе. 2003. № 4. С. 17—24. 7. Рабочие тетради по обществознанию . 6 класс, М. ООО ТИД Русское слово,2010г. 8.Биянов Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию , 6 класс, М. ВАКО 2008г 9. Н.С. Кочетов обществознание , 6 класс, поурочные планы по обществознанию , Волгоград:6 Учитель, 2008г 10. Оценка качества по обществознанию, М. Дрофа, 2001г. 11.Конституция Российской Федерации. М. 2008г 12.Контрольно-измерительный материал Обществознание 6 класс, м. ВАКО , 2008 13. С.Н. Дыдко Контрольные и проверочные работы по обществознанию, М. экзамен, 2004г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС: Программа: Программы общеобразовательных учреждений: История, обществознание 5-11 классы. Под. ред. Соколова Л.А., М.: Просвещение 2007г. Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 6 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. Методическое оснащение: Обществознание. 6 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008. Электронное пособие к учебнику. Данное тематическое планирование рассчитано на 35 часов. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Глава 1. Общество и человек № Дата Тема урока Кол. часо в Тип урока Оборудован ие к уроку Элементы минимального содержания образования Виды контрол я Домашнее результаты задание словарь Освоения материала Виды учебной деятельности Пров . Планируемы Фак т 1 Общество и человек. Что такое общество. 1 Ввод. Рабочие тетради Структура и сущность современного общества. различные подходы к его определению. Понятие общества в разные исторические эпохи. Соотнесение понятий: страна, государство, общество. общество как социальный организм. Знать сферы общества. Ответить на вопросы Знать понятия: общество, государство, сферы общества, их характеристику . Что такое сообщество, организации, трудовые коллективы, семья и школа. *1 разучить, работа с вопросами и рабочими тетрадями Сферы общества, общество, государство, 2 Происхождени е и развитие 1 Комб. Учебник, тетрадь, Способность к прогрессу как Работа с текстом Знать определение *2 Прочитать параграф, Прогресс, социальный и человека 3 4 урок Исторические ступени развития человечества 1 Современное общество 1 Комб. урок словарь Учебник, карточки, тесты Рабочие тетради Комб. урок Учебник, карточки с тестами, словарь отличительная черта человека. Изменение образа жизни людей. Совершенствован ие орудий. по группам прогресс, орудие труда социальный прогресс, технический прогресс. ответить на вопросы, выполнить задания технический прогресс. Основное занятие собирательство и охота. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Переход к земледелию и скотоводству, причины и последствия. Знать об основных занятиях человека в первобытном обществе. *3 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Скотоводство, огородничеств о, присваивающи й тип хозяйства. Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы связанные с современными производствами, с современными средствами связями, плюсы и минусы использования современных средств Знать, что такое современное общество, современное производство, его отличительные черты. *4 Выполнить задания № 2и 4, Производство. Работа с рабочими тетрадями Ответить на вопросы Минисочинение « я,и мой компьютер» производств. 5 Человечество как сумма поколений 1 Комб. урок Учебник , словари Рабочие тетради 7 Человек, общество , природа. 1 Урок лекция Допол. материал, учебник, карточки с тестами, словари Процесс роста и расселения людей. Понятие человечество. Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. конфликт поколений. Культурная память поколений. Взаимосвязь человека, общества и природы Вопросы и ответы Рабочие тетради 8 Практическое занятие: « Взаимосвязь человека и общества» 1 Урок зачет Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа по карточкам Знать процесс роста населения, понятие человечество, культурное наследие. *5 разучить, написать мини сочинение Подготовить пересказ , выучить новые понятия Знать понятия: *6 выучить и выполнить практикум Подготовить мини-рассказ, подготовитьс я к практическим занятиям Человек, природа и общество Ответить на вопросы по карточкам Культурное наследие, предки, потомки Глава 2 Экономическая сфера общества 9 Что такое экономика? 1 Урок нового матер. Учебник, демонстративны й материал, словари, тетради , карточки Работа с текстом, работа с рабочими тетрадями Вопросы и ответы. Работа с тестом 10 Рынок 1 Комб. урок Схемы, учебник, словарь, тесты, карточки Работа с вопросами 11 Что такое предпринимател ьство и бизнес? 1 Ком. урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Работа с ситуациями, 12 Домашнее хозяйство 1 Урок нового матер иала Учебник, тетради, словари Работа с схемой, работа с вопросами и текстами. Карточки, тесты вопросы Знать структуру экономики. *7 разучить, написать мини сочинение и работа с рабочими тетрадями Прочитать параграф, ответить на вопросы экономика Знать разновидности уроки *8 разучить Ответить на вопросы, выполнить задания, выучить новые понятия рынок Знать основы, принципы предпринимат ельства. *9 написать примерный школьный бизнес проект Подготовить пересказ , дополнить таблицу Предприят ие, предприни мательств о, бизнес Понятие экономики *10 разучить и ответить на вопросы. Выполнить практикум , выполнить задания 13 Экономическая деятельность подростков 1 Урок лекция Учебник, словари, карточки , тесты, тетради Работа с таблицей, вопросами Знать , какие экономические возможности для заработков есть у подростков. *11 Ответить на вопросы, выполнить задания, написать минисочинение 14 Труд с точки зрения закона 1 Урок конфи ренция Словарь, тетради, таблицы, карточки с тестами *12 прочитать. Повторить изученное, термины. Подготовиться к проверочной работе. 15 Проверочная работа по теме экономика 1 Урок лекция Карточки с заданиями , раздаточный материал Подготовить вопросы вызвавшие затруднения; Глава 3 Социальная сфера общества. 16 Социальная структура общества 1 Ком. урок Учебник, демонстративны й материал, словари, тетради , карточки Работа с текстом 17 Семья 1 Ком. урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Беседа, работа с вопросами Вопросы, тесты Знать разновидности и принципы, основы семьи *13 прочитать и ответить на вопросы. Выполнить практикум после изученного параграфа Социальна я структура общетсва. *14 и написать названия родственнико в Ответить на вопросы, выполнить семья задания, написать минисочинение 18 Правила и нормы поведения в обществе. 1 Урок лекци я Схемы, учебник, словарь, тесты, карточки 19 Повторительнообобщающий урок 1 Урок повто рения Рабочие тетради , словари, карточки Беседа, лекции *15 разучить и выучить понятия. Подготовить пересказ , дополнить таблицу Правила и нормы поведения Глава 4 Политика и право 20 Государство и граждане 1 Ком. урок Схемы, учебник, словарь, тесты, карточки 21 Право на службе человека 1 Ком. урок Допол. материал, учебник, карточки с тестами, словари 22 Конституция основной закон страны 1 Урок лекция Учебник, демонстративны й материал, словари, тетради , карточки Диспут, работа с тестами, вопросами Государств о, граждане Работа с вопросами, работа по практическим занятиям. Работа с конституцией Р.Ф. и Р.Т. *16 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Знать основы конституции, структуру. *17 Выучить параграф , выполнить задания, ответить на вопросы конституци я 23 Право и правопорядок 1 Ком. урок Учебник, словари, тетради, таблицы, тесты, Знать суть и значение правопорядок карточки *18 Ответить на вопросы, выполнить задания, написать минисочинение 24 Как защититься от несправедливости 1 Комб. урок Учебник, демонстративны й материал, словари, тетради , карточки *19 Выучить параграф, ответить на вопросы, выполнить практикум 25 Практическое занятие: «Как защитить свои права?» 1 Урок зачет Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Выполнить задания Право и правопоряд ок Глава 5 Духовная сфера общества 26 Наука и образование 1 Ком . урок Схемы, учебник, словарь, тесты, карточки 27 Мораль 1 Комб . урок Учебник, демонстративный материал, словари, тетради , карточки *20 Ответить на вопросы, выполнить задания, написать минисочинение Работа с вопросами, *21 Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать Наука и образовани е минисочинение 28 Идеал и ценности 1 Комб . урок Схемы, учебник, словарь, тесты, карточки *22Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; 29 Практическое занятие: «Человеческие ценности» 1 Конт. рабо та Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Выполнить задания №3. Глава 6 Ребенок в обществе 30 Ребенок в семье 1 Комб. урок Учебник, демонстративный материал, словари, тетради , карточки 823 Подготовить содержание, ответить на вопросы 31 Взаимоотношения родителей и детей 1 Комб. урок Допол. материал, учебник, карточки с тестами, словари *24 Ответить на вопросы, выполнить задания, написать минисочинение 32 Ребенок в школе 1 Урок Учебник, словари, иллюстративный *25 Написать лекция материал мини-рассказ 33 Друзья и родственники 1 Комб. урок Допол. материал, учебник, карточки с тестами, словари *26 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; 34 Повторение изученного 1 Урок повтор. Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Ответить на вопросы 35 Проверочная работа 1 Урок зачет Карточки, словари, учебники Выполнить задания по карточкам Итоговый урок Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по истории в____7__ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по истории (7 класс) Рабочая программа содержит тематическое планирование уроков по истории России, по всемирной истории, по истории Татарстана. По истории России-36 часов По новой истории – 24 часов По истории Татарстана-10 часов Общее количество часов – 70 часов Количество часов в неделю – 2 часа В данной рабочей программе даны тематическое планирование на историю России, на историю средних веков и на историю Татарстана. Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории Мо РФ 2004г. И авторской программы «Истории России» Е.В. Пчелова – М.:издательства «Русское слово» . Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Пояснительная записка к рабочей программе по истории России Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «Истории России с конца 16 до конца 18 века. В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 38 часов , расширенно за счет резервного времени . В результате изучения курса учащиеся должны : *называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; *называть места и обстоятельства этих событий, выступлений, походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученных, представителей культуры; *показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли , промышленности; описывать положения и образ жизни основных сословий; *составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусств; *соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; *называть характерные и существенные черты социального и экономического , духовного и политического развития; *объяснять понятия основополагающего понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, мануфактура и т.д. *излагать суждения о причинах и последствиях; *проводить оценку реформам и историческим личностям. В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала, самостоятельная работа в диалоге с учителем, самостоятельно с помощью учебника, доклады. А так же разные виды контроля. Тематическое планирование составлено со структурой учебника. Содержательный минимум расширен изучением курса истории краеведения. Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и образовательные задачи школы. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний , выработке практических умений для реализаций самообразования. Планирование предполагает изучения содержания курса крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных , повторительно- обобщающих и контрольных уроков. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Учебно-методический комплекс Данилов А. А., Косулина Л. Г. История государства и народов России в 16-18вв. 7 класс. М. Дрофа,2002г Пчелов Е. В. История России с 16-18вв. 7 класс М. Русское слово, 2006г Атлас и контурные карты по истории России. 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. карты Интернет-ресурсы Презентации Методическая литература: Е.В. Симонов методическое пособие к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России 7 класс. М. дрофа.2003 М . Н. Назаренко, . Поурочные разработки по истории России 7 класс , Волгоград « Учитель АСТ», 2003г. Б.Н. Серов, Л.М. Гаркуша, Поурочные разработки по истории России 7 класс, М. ВАКО,2003г В.Н. Балязин история России занимательных рассказах, притчах и анекдотах. М.Дрофа ,2002г. С.В. Агафонов, поурочные разработки по истории России 7 класс, М. Экзамен , 2006г В.М. Кадиевский, тесты по истории России, М. 2000г Энциклопедия по истории России Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Учебно-тематическое планирование По истории средних веков классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории Истории Нового времени (7 класс) Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. и авторской программы « Всеобщая история история нового времени , 7 класс, под редакцией О.В. Дмитриева .- м. «Русское слово», 2007г. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Данная программа обеспечивает изучение курса истории нового времени с 16 по 19вв. учащимися 7 класса. Количество часов – 24 часов Количество часов в неделю – 2 часа Контрольные работы- 4 часов Зачеты- 2 часа. Учебно-тематическое планирование По новой истории 7 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного общества, изменениях, произошедших в мире за 200 лет: *о причинах революции и реформах. Как альтернативном пути развития общества; *должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, поставленных перед нами жизнью; *приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; *анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед нами жизнью. *научиться самостоятельно истолковывать факты, выстраивать свою авторскою версию, отвечающую данным историческим наукам. *уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения. Учащиеся должны овладеть умениями : *определять и объяснять понятия; *уметь выделять главную мысль, идею в учебнике; *рассматривать общественные явления в развитии; *анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию; *уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности. Программа расщипана на 2 часов. Учебно-методический комплект для обучающегося: Учебник О\В\ Дмитриева, всеобщая история . история нового времени,7 класс, М., ООО Русское слово, 2007г. Учебник А.Я. Юдовская, новая история, 7 класс, М., просвещение, 2007г Электронное пособие по всемирной истории 7 класс карты Интернет-ресурсы Презентации Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Методическая литература: А.Я. Юдовская поурочные разработки к учебнику А.Я. Юдовской, М., просвещение, 2002г Рабочие тетради к учебнику А.Я. Юдовской , 7 класс,М., Просвещение,2003г. Пояснительная записка к рабочей программе истории Татарстана 7 класс Количество часов – 10 часов Урок повторения- 1 час Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего стандарта по образованию по истории, примерный программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. На основе учебника «История Татарстана 7 класс по автору Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев. Данное тематическое планирование рассчитано на 10 часов как изучение истории родного края и как составляющая единое целостное с историей Российской. Изучается с древнейших времен до середины 16 века. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. 1.3 Цель преподавания дисциплины - продолжить формирование у учеников исторического мышления на основе выявления основных тенденций и особенностей развития истории Татарстана с постановкой вопросов о её единстве с ведущими направлениями эволюции и мировой цивилизации. 1.4 Задачи: *Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Татарстана и татарского народа в итоге изучения основных этапов истории цивилизации на территории Татарстана и проблем этногенеза татарского народа. *Все это должно способствовать приобретению учащимися знаний об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики, выработке у них на этой основе навыков интеллектуального воспитания, черт гражданской личности, характеризующимся подлинным патриотизмом и гуманизмом. • 1.4 1.5 1.6 Требования к знаниям и умениям студентов. Иметь представление об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики. Уметь давать оценку конкретным ситуациям в субъектах и в Российской Федерации. Быть в состоянии ответить на тот или иной вопрос в форме доклада или реферата. Учебно-тематическое планирование По истории Татарстана 7 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Календарно- тематическое планирование по истории России в 7 классе № 1 Раздел, тема Нацио нально регион альны й компо нент Вводный урок. Повторение эпохи Ивана Грознова. Территория ,население и хозяйство страны, Тип уро ка Кол ичес тво Внешняя политика при Иване грозном. Опричнина вво дн ый Наш край в годы опричн ины Элемен ты Основные понятия Знания, Измерительные формы контроля умения Домашнее задания дополн ител. Содерж ания 1 Иван грозный первый русский царь 2 Обязательный минимум содержания образования Ко мб. уро к 1 Территория Российского государства, население, социальноэкономическая характеристика. Политический строй. Особенности внешней политику в государстве. Сословнопредставительс кая монархия. Умение работать с исторической картой. Работать с контурной картой. *1,2 прочитать лекцию и ответить на вопросы Работа с вопросами *5-6 изучить ответить на вопросы, подготовить содержание Сравнивать территорию российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана 4) опричн ина Земщина, опричнина Знать причину, суть опричнины. Умение давать оценку дата пров. Факт ичес кая дата Раздел 1 Смутное время 3 4 В преддверии Смуты. Лжедмитрий 1 Царь Василий Шуйский. Лжедмитрий 2 Ко мб. уро к Ко мб. уро к 1 1 Царь Федор Иванович. Патриаршество , самозванство. Предпосылки смуты. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Обострение социальных и политических противоречий. Пересечение династии Рюриковичей. Правление Лжедмитрия 1 Крестьянское восстание. Династические, социальные и международные причины Смуты. Смута, интервенция. Лже- Петр . Междуцарствие . Второе ополчение и Уро к 1 Лжедмитрий 2.польская и Обобщающая беседа, самопроверка, *6,7 С.4-8 С. 9-13 Работа с документом, содержание. Подготовить сообщение Работа с вопросами Восстание И. Болотникова: причины, ход и итоги 5 Обобщить итоги по правлению Б. Годунова, отметить основные тенденции. Совершенствовать навыки работы с картой. Сравнить русь до и во время смуты. Должны уметь определять причины смутного времени, показывать на карте города, охваченные гражданской войной. Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления. Семибоярщина Делать выводы о том, почему в С.14-19 С.-20-26 Ответить на вопросы Знать лекцию Знать основных действующих лиц этого периода в истории. Д. Пожар *8-9 Знание ключевых слов *-10 освобождение Москвы. нов ого мат ери ала шведская интервенция. Правление семибоярщины ский и К. Минин . Тушинские перелеты. Ополчение. Причины народных выступлений, итоги Значение первого и второго ополчения. Смута и наш край Уро к пов тор ени е 1 терминов к теме, опрос по вопросам, сообщения о персоналиях урока. Заполнение сравнительной таблицы. С.62-70 С.71-77 Работа с вопросами. Уроки Смуты написать Уметь подводить итоги и выделять для себя уроки из прошлого. Вступление м. Романова на престол. 6 Итоги и уроки смуты. Урок-повторение России не реализовалась западная модель государственного устройства. А выбор был сделан в пользу самодержавия. Выделять главное из текста. Формировать и доказывать свое мнение. Урок повторения и закрепления знаний Раздел 2 Россия при первых Романовых. 7 Правление царя Михаила Федоровича. Ком б. уро к 1 Семибоярщина. Освободительная борьба против интервентов. Положение К. Минина и Д. Пожарского. Начало династии Царь Михаи л Федор ович и митроп олит Филар Столбовский мир, Деулинское перемирие. Патриарх, Поляновский Преодоление и ликвидация экономической отсталости. Решение внешнеполитических вопросов. Заполнение таблицы, тестирование, работа по вопросам *11 С. 78-84 Ответить на вопросы. Алексея Михайловича. Развитие мелкотоварного производства., возникновение мануфактурного производства и наемного труда. ет мир Владис лав 4 Умение работать с историческим материалом, делать выводы. Устный опрос. Устный пересказ Работа со словарем и датами. Уметь выделять главное в устной речи. Установить межкурсовые связи с историей нового мира. Сравнить экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. объяснить объективные причины отставания. Оформлять результаты своей деятельности. 8 Царь Алексей Михайлович. Ком б. 1 Личность царя Алексея Михайловича. Государственное управление. Соборное уложение 1649г. Начало становление Абсолютизм, мануфактура. Белая слобода, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. иметь Выполнение заданий, работа с источниками. *12 С. 85-90 Опрос по вопросам. абсолютизма и окончательное закрепощение крестьян развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. мануфактура. 9 Россия в 17 веке. Присоединение Украины к России Ком . 1 Территория и население. государственное управление. Экономика. Присоединения левобережной Украины и Киевак России. Русскошведская и русско- турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего востока. 10 Раскол русской православной Уро к лек 1 Самодержавие и церковь Церковный Б. Хмель ницкий .И переяр ославс кая Рада. крестьяне, самодержавие, крепостничеств о, стан, приписные крестьяне. представление о структуре управления государством и сравнивать ее с станами Европы. учитывать работать с документами. анализировать источники. Критически относиться к ним. Рада, казачество, униатская церковь Люблинская уния. Самодержавна я монархия, мирный договор. Знать основные направления внешней политики. Протопоп, старообрядчес тво, церковный Приводить примеры подтверждающие Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России. Сообщение краткое Подготовить содержание Проверка домашнего задания устного и работа по карточкам. Предъявление результатов деятельности по контурной карте. * 13-14 Взаимопроверка знаний *15 С.91-98 С.99-106 Вопросы. С.107-115 церкви. ция раскол. раскол Патриарх Никон. Протопоп Аввакум. раскол православной церкви и есть продолжение общеевропейской реформации. терминов. Дискуссия по проблеме урока. « мог ли конфликт между властью и церковью при Михаиле Романове.» Работа с таблицей, работа с вопросами. Уметь определять причины выступлений. Обосновывать понятия. «Бунташный век». Знать основные персоналии , показывать на карте основные территории, охваченные движением. Диктант терминов. Обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений. *16 Уметь заполнять таблицы, рассказывать об исторических личностях. Острог, ясак, кочи, мягкая рухлядь. *17 Объяснить причины конфликта власти и церкви. Устный пересказ. Сравнительная характеристика Никона и Аввакума. 11 Народные волнения в 16601670гг Комб. 1 Социальные движения второй половины 17 века. Городские восстания. «Бунташный век», перелетные птицы. Восстание под предводительст вом Степана Разина. 12 Сибирь в 17 веке Урок лекция 1 Освоение Сибири. Землепроходцы и их открыватели. Гетман, реестровые казаки. С.115-122 Работа с вопросами и заданиями. Устный пересказ. С.122-129 13 Просвещение и литература в 17 веке. Культура и быт в 17 веке. Урок лекция 1 Культура 17 века. «Обмирщение» Культуры. Зодчество. Образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. быт города и деревни. 14 Повторительнообобщающий урок по теме 2. Урок повторе ние Новые жанры в литера туре. Изразцы, тафта, парча, секуляризация, культуры, терем. Послед ние летопи си Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения, учиться слушать сообщения одноклассников и давать им оценку. Проверка таблиц, кроссвордов по теме «Культура» *18-19 С.129-145 Тестирование, работа по карточкам. Разноуровневая контрольная работа. 1 Раздел 3 Эпоха реформ Петра 1 15 Наследие Алексея Михайловича Урок пов. 1 Царь Федр Алексеевич. Правление царевны Софьи. Чеканка, регентство. Давать характеристику состояния России на кануне решающих перемен. Беседа. * 20 С.146-152 Стрелецкие восстания. 16 Начало правления Петра 1 Ком. урок 1 Стрелецкое восстание. выделить главное из учебника. Рекрутская система. Регентство церкви, воцарение Петра 1 внешняя политика Азовские походы. 17 18 Начало Северной войны Перелом в войне Урок нового материал а 1 Ком. урок 1 Северная война, начальный период. Первые неудачи. основание города Петербурга. Продолжение войны. Шведское нашествие. Коренной перелом в войне. Прутский поход. Поход, коренной перелом в войне. Знать хронологию. Уметь читать и работать с картой, показывать театр военных событий. Взаимопроверка , исторический диктант. *21 Давать оценку и причину неудач начального периода воны. Видеть причины этих неудач. Видеть причины начала этой войны. Работа с вопросами и устный опрос. *22 Уметь показать на карте театр основных сражений. Сообщение, устный рассказ, работа с карточками *23 Уметь работать с историческим материалом. Уметь рассказывать об исторических С.152-160 С.160-166 С.166-172 личностях, давать им оценку. 19 20 21 Конец Северной войны. Ком. урок Государственные преобразования Петра 1 Ком. урок Экономика при Петре 1. Экон омик ав крае Урок лекция 1 1 1 Итоги северной войны. Значение и выводы. Ништадтский мир. Договор. Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Меркантилиз м, приписные крестьяне, подушная подать, протекциони зм. Подушная подать. Указ о престолонасле дии. Сословная политика. Абсолютизм. Экономически е изменения. Работные люди, посессионны е , экспорт, импорт. Уметь подводить итоги. Работа с датами и со словарем. *24 Характеризовать экономическое состояние России при Петре 1. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны. Сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением. Проверка домашнего задания по вопросам. Диктант, словарная работа., тест. *25 Уметь выделить и показать основные направления в реформах Работа со словарем, исторический диктант. *26 Видеть плюсы и минусы. С.172-177 С.177-183 С.183-187 Работа с документами и вопросами. 22 23 Народные движения при Петре 1 Преобразования в области культуры Ком. урок Ком. урок 1 1 Последствия социальной политики. К. Булавин. Восстание в Астрахани. Изменения в культуре, в быту. Школа математическ их и навигационны х наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре. Роль петровских петровских преобразован ий. К. Булавин. В. Растрели , Европеи зация быта и нравов. Работные люди, отходники, посессионны е крестьяне ревизия, челобитная. Политес , ассамблея, гравюра. Клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма. Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения. Готовить сообщения на заданную тему выступать с докладом, отвечать на вопросы. Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц. *27 С.187-191 Выполнить задания, Подготовить рассказ Проверка сочинений, плюсы и минусы преобразований в области культуры. *28 С.191-199 24 25 Династия Романовых в первой четверти Повторительнообобщающий урок. Ком. урок Урок зачет 1 Семья Петра 1. «Дело царевича Алексея» устав о престолонасле дии Петра 1. династия 1 Уметь видеть причинноследственную связь, подводить итоги. Работа с карточками. Излагать свою точку зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства. Написание сочинения эссе « Петр- великий тиран реформатор» Роль преобразований Петра 1. *29 С.199-205 Подготовиться к контрольной работе. Раздел 4 Россия после Петра Великого 26 Наследники Петра 1. Правление императрицы Анны Иоанновны. Комб . урок 1 Екатерина 1 , Петр 2.фавориты дворца. Правление императрицы Анны Иоанновны .внутренняя и внешняя политика Причины и предпосылки дворцовых переворотов. Фаворит изм. Биронов щина. Птенцы гнезда Петра 1. Дворцовые перевороты, верховный тайный совет, конституционная монархия. Кондиция Знать причины дворцовых переворотов. Хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказать свои суждения. Работать с дополнительно Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение историческ их проблем и задач. *30,31 С.206-215 Вопросы, задания, документ ыи таблица. й литературой. 27 Императрица Елизавета Петровна. Комб . урок 1 Правление императрицы Елизаветы Петровны. Манифест, Роль гвардии и аристократии в государственных переворотов. Особенности внутренней и внешней политики. Развитие умений работы с тестом учебника. Тесты для повторения. *32 Уметь выделить главное, отличительное и общее с культурой других веков. Работа с карточкой. *33 С.215-221 Семилетняя война. Внутренняя и внешняя политика императрицы. 28 Наука, просвещение и культура России в середине 18 века. Урок лекц ия 1 Наука и просвещение литература и искусство. М.Ф. Ломонос ов. С.221-231 Знать исторических личностей культуры и их работы. Раздел 5 Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1 29 Император Петр 3. Екатерина 2:личность и эпоха Комб . урок 1 Император 3 , Личность Екатерины 2. Внутренняя Манифест о вольности дворянской. Отмена внутренних Уметь работать с материалом и делать выводы. Работа с вопросами и заданиями. *34 С.231236 политика. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества. таможен. Усиление крепостничества. наказ. просвещенный абсолютизм. Работа с документами , с схемами и таблицами. Укрепления абсолютизма. 30 31 Внешняя политика при Екатерине 2 Движение Емельяна Комб урок Комб 1 1 Войны с Персией и Турцией. Участие России в разделе Польши. Вхождение в состав России казахских земель. Усиление «потемкинские деревни» Восточный барьер, Крестьянская война, уложенная Особенности внешней политики при императрице Екатерине 2. Основные направления внешней политики. Развивать умения работать с картой. Составлять хронологическ ие таблицы. Тесты, фронтальный опрос, Уметь определять Работа с *35 С.236245 Работа с докумен тами. *36 Пугачева. урок крепостничества. комиссия. Начало, ход итоги восстания. Итоги и выводы. Социальные движения второй половины 18 в. 32 Внутренняя политика Екатерины 2 Комб . урок 1 Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству городам. Реформы Екатерины 2. Экономическое развитие страны. Расцвет капитализма. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательств а. Начало разложения крепостнической системы. причины, выяснять цели и задачи действующих лиц. картой Фронтальный опрос, обобщающая беседа. С.245250 Давать собственные аргументирова нные суждения. Уметь показывать на карте районы восстания. Крестьяне отходники, капиталистые крестьяне. Миссионеры, секуляризация. Экономический крестьяне, отходники, банк. Анализ политики Екатерины. Работа с документами . Уметь определить направление политики. Задания в конце параграфа , тесты. Взаимопрове рка. *37 С.250257 33 Правление Павла 1 Комб урок 1 Личность императора. Эскадра. Попытки укрепления режима. Внутренняя и внешняя политика. Изменение порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине. Показать противоречивы й характер Павла 1. Объяснить причины последнего дворцового переворота, высказать свое отношение, работать с текстом учебника и картой. Диктант дат, сообщение о Суворове, Ушакове, тесты *36 С.228236 Работа с дополни тельным материа ла. Подгото вка к итоговой проверо чной. Уметь выделить плюсы и минусы 34 Просвещение и наука во второй половине 18 века. Литература и искусство во второй половине 18 века. Ком. урок 1 Век просвещения. Сословный характер образования, народные училища, шляхетские корпуса, становление отечественной науки, литература и журналистика. М. Ломоносов и его вклад в культуру нашей страны. Крепостной театр, возникновение профессионального театр, классицизм в Воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария. Институт благородных девиц, университет, агрономия, паровая машина, ода, барокко, классицизм, классическая архитектура. Самосознание. Установить связь между развитием экономики, политики и культуры. Работать с дополнительно й литературой. Делать доклады. Умение выступать перед людьми. Определять особенности Фронтальный опрос. Заполнение таблицы, задания, Тесты. Обсуждение докладов. Взаимопрове рка. *37-38 С.236257 Вопросы и задания. архитектуре, изобразительном искусстве, музыке. Быт народов России. Жизнь крестьян и горожан. 35 36 Итоговый урок по курсу. Урок повто рени е 2 Нация, патриотизм. развитии культуры, прослеживать ее связь с западной, знать выдающихся деятелей культуры и их работы. Уметь работать с иллюстрацией и описывать памятники культуры. Описывать образ жизни разных слоев населения. Устное собеседован ие. Зачет. Календарно- тематическое планирование по новой истории 7 класс № 1 2 Раздел, тема Вводный урок. От средневековья к новому времени. Великие географические открытия. В поисках индии. Мир поделенный пополам. Национа льнорегиона льный компоне нт Коли честв о 1 1 Тип урока Виды учебной деятельности Элементы Содержания. Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля, измерения. Урок изучен ия нового матери ала. Что изучает история нового времени. Понятие «новое время» хронологические рамки. Запад и восток. Особенности общественного устройства и экономического развития. Знать основные положения урока. Хронологию истории нового времени. Начать правильно делать записи в тетрадях. Опрос. Письменные задания. Комбин ирован ный урок.. Познав ательна я ролева я игра, видео. Ойкумена глазами средневекового человека. Когда совершаются открытия. Значение этих открытий. технические предпосылки географических открытий. От реконкисты к конкисте. Колумб . Открытия португальцев. Фернан Магеллан. Западноевропейская Знать новые географические открытия, уметь показывать их на карте, значение этих открытий и великие первооткрыватели нового времени. Уметь составлять хронологическую таблицу. Опрос, письменные задания. Таблица. Элементы дополните льного содержан ия. Домашнее задания Читать введение и познакомиться с структурой учебника. *1 *1-2 С.6-21 Работа с рабочими тетрадями., вопросы. Дата пров еден ия Дата факти ческа я колонизация. Начало складывания мирового рынка. 3 Европейцы в новом свете. Итоги великих географических открытий. 1 Человек и окружающий мир Урок нового матери ала. Завоевание и освоение новых земель. Освоение европейцами южной Америки. Жизнь, быт, технические открытия. Население Европы и ее занятия. Быт, культура. Социальные слои населения, основные черты повседневной жизни. 4 Развитие техники. Рождение капитализма. 1 Урок нового матери ала Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание и новое в военном деле. Дух предпринимательства преобразует экономику. рост городов и торговли. Умение выделять главное. Работать с материалом учебника. Готовить сообщения . Работа с вопросами, рабочими тетрадями. Конкистад оры *3-4 С.22-46 Прочитать ,заполнить таблицу Опрос, письменные задания. Разучить, написать краткий план ответа по теме Уметь делать выводы. Знать основные понятия урока, проводить исторический параллели. *5-6 Составить план ответа. С.46-60 Разучить и ответить на вопросы Банки, биржа, основные черты 5 Европейское возрождение. Гуманизм и 1 Урок нового От средневековья к Возрождения.. Знать основные положения урока. Опрос, тесты, карточки Эссе «какие *7-8 возрождение в Италии. Гуманизм за Альпами. матери ала рождение гуманизма. Первые утопии, Томас мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Особенности искусства Испании и Голландии Уметь составлять и представлять устные доклады. Делать сравнительную таблицу. черты свойствен ны личностям эпохи возрожде ния . С.61-74 Разучить и выполнить задания Достижения в науке. Разрушение средневеково 6 7 8 Эпоха титанов. Искусство высокого Возрождения. Повторительнообобщающий урок. Реформация и контрреформация в Европе. Реформация в Германии. Реформация и крестьянская война. 1 Урок нового матери ала 1 Урок обобще ние. 1 Урок нового матери ала. Творения гуманистов в живописи, Искусство северного возрождения. Дать детям представление о понятии реформации. Причина, зарождение, суть реформации. Итоги реформации. Борьба за переустройство церкви. основные его положения. Уметь описывать и давать характеристику творениям титанов эпохи возрождения. Составления сравнительно й таблицы. Знать основные положения и понятия урока. Реформация, революция, протестантизм . Выявление различия и сходства в формах народного Составить тезисы, что дала реформация каждому слою населения. *9 С.74-87 Заполнить таблицу и ответить на вопросы *10-11 С.88-102 Разучить и ответить на вопросы и работа с документами 9 Борьба за души и умы. 1 Комби нирова нный урок. Крестьянская война. движения. Учение и церковь Ж. Кальвина борьба католической церкви с реформации Игнатий Лойола и орден Иезуитов. Знать основные положения учения. Вопросы и задания. 11 12- Государства западной Европы в 15-первой половине 17 века. Подъем и закат империи, в которой «Никогда не заходило солнце» 1 Нидерланды против Испании. 1 Под знаком двойной розы. Англия при Тюдорах. Британия 1 С.103-110 Разучить и ответить на вопросы, написать основные идеи учения Ж Кальвина Борьба папы с реформацией. 10 *12 Урок нового матери ала Земные боги. Цеременал. Правление карла .англо- испанские противоречия. Уметь работать с материалом учебника. Работа с карточками. *13 Урок нового матери ала. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии. «Нидерланды» жемчужина в короне Англии . Знать материал и уметь высказываться по тому или иному вопросу, давать самооценку. Выявлять причинноследственные связи между различными сферами общественной жизни . Устный опрос *14 Составить таблицу С.121-128 Урок нового матери Революция в Англии. установление парламентской монархии особенности Знать основные положения урока.. Давать характеристику Составить таблицу. Подготовка *15-16 С.111-121 Разучить ,учить записи и ответить на вопросы С. 128-148 владычица морей. ала. экономического и политического развития историческим личностям сообщений Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритмы изучения войн. Составить в тетради план ответа. Экономическое развитие . королевская реформация. Реформация религии. 13 Франция на пути к абсолютизму. На пути к современной Европе. Международные отношения в 16-17 вв. 1 Урок нового матери ала. Религиозные войны и абсолютная монархия. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Причины, цели и итоги Международные отношения . причины международных конфликтов 16-18 вв. тридцатилетняя война, первая общественная война. Причины, начало и итоги войны. Условия и значения вестфальского мира.. последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство. 14 Самостояьельная работа «Международные отношения в 16-17 вв» 1 Урок зачет *17-18 С 148-169 Ответить на вопросы. Реформы Решалье 15 Век разума и мистицизма. Европейская культура в конце 16- первой половине 17 века. Начало революции в естествознании. 1 Урок нового материал а. От средневековья к Возрождению эпоха возрождения и его характерные черты. .знать произведения и работы выдающихся людей того времени. Уметь давать им характеристику. Вечные образы и их создатели. Литература и искусство на рубеже веков. *19-20 С.169-188 Разучить и ответить на вопросы 16 Повторительно- обобщающий урок по теме конец 15- первая половина 17 века. 1 Повторите льнообобщаю щий урок. 17 Взлеты и падения монархии. Французская монархия в зените: Людовик 14- король солнце. 1 Урок нового материал а. Внутренняя и экономическая политика при Людовике 14. протекционизм по французки. культура Франции 15-16 вв. Уметь работать с материалом учебника и делать краткие выводы. Выполнить задания. Урок нового материал а. Революция в Англии . установление парламентской монархии. Англия в первой половине 17в. Пуританская этика и образ жизни преследование пуритан. Карл 1 Стюард. Борьба короля с Знать основные положения урока . Давать характеристику и оценку исторической личности. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн. Подготовить сообщения и доклады. 18 Английская революция 16401660 годов. Становление парламентской монархии в Англии. 1 *21 С. 191-196 Разучить и ответить на вопросы. Подготовить сообщения *22 С.197-210 Разучить. Учить лекцию парламентом. парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Казнь короля и установление республики. Внутренняя и международные последствия. Движение протеста и установление протектората Кромвеля. Реставрация Стюардов. Славная революция 1688г. И рождение парламентской республики. Права личности и парламентская система Англии . создание условий для развития индустриального общества. 19 Повторительно-обобщающий урок 1 Урок зачет 20 Эпоха просвещения. Идеи люди. общество эпохи Просвещения. Просвещенный абсолютизм 1 Урок нового материал а. Просветители 18 века .наследники гуманистов 18 века. Идеи просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер, об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.Ж Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономическое участие А.Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правого государства и гражданского общества в Европе и северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Знать основные положения урока, уметь составлять и представлять устные доклады и рефераты и сообщения. Уметь работать с различными источниками исторической информации Ответить на вопросы, заполнить таблицу. *23-25 С.211-233 Ответить на вопросы просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. сатиры на пороки современного общества. в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи просвещения. и их отражение в творчестве П.Бумарше., и. И.Гете.. значение культурных ценностей эпохи. Просвещенный абсолютизм. 21 Конец старого порядка. Европа на заре новой эры. Борьба за передел Европы и мира. Войны и мир. Промышленный переворот в Англии. 1 Урок нового материал а. Международное положение под конец 18 века. Войны за передел мира.. Аграрная революция в Англии . развитие в деревне капиталистического предпринимательст ва. Промышленный переворот в Англии, его Знать основные положения урока. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки. *26-27 С. 234-247 Работа с терминами,о тветить на вопросы предпосылки и итоги. Особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих Детидешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. 22 Война за независимость и образование США. «Декларация независимости» 1 Урок нового материал а. Причины войн североамерикански х колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. . декларация независимости, основные положения . Конституция США 1787г. Политическая система общества США. Билль о правах. претворение в жизнь идеи просвещения. Европа и борьба североамерикански х штатов за свободу. Позиция России и историческое значение Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства . Составить рассказ «американцы борются за свободу.» *28-29 С.248-263 Работа с терминами и вопросами образования США. 23 Великая Французская революция. «Мир есть война». Франция при диктатуре якобинцев. 1 Урок нового материал а. Причины, ход, итоги и действующие лица французской революции. Знать основные положения урока, уметь работать с историческим материалом. Составить хронологическ ую таблицу, дата и словарь Якобинская диктатура и итоги. Реформы. 24 25 Восток движение на запад. Борьба за сердце Азии. «запретные» страны. Китай и Япония в 16-18 вв. 1 Итоговый повторительный урок по курсу. 1 Урок нового материал а. Урок повторени яи итогового контроля . Развитие востока. Реформы и итоги. Причинноследственные связи. *30-31 С. 264-279 Дата и словарь. Ответить на вопросы Знать работать с материалом учебника. Выделять главное и делать выводы. Работа в группах, работа с карточками. *32-34 С.280-304 Подготовитьс як проверочной Тематическое планирование по истории Татарстана в 7 классе № Дата Название тем уроков: урока проведения Кол. Оборудование Домашнее часов урока; задание; Глава 1. Край входит в состав русского государства. 1 Вводный урок. В пламени освободительной борьбы 1 Учебник, словари , карта Прочитать введение, ответить на вопросы. *1, прочитать. 2 Управление казанским краем во второй половине 16 века. 1 Учебник, Прочитать.. 3 Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала 17 века. 1 Учебник, тесты, тет., карта… Прочитать , подготовить пересказ, выполнить задания.. 4 Край в 17 веке. 1 Учебник, карточки с тестами.. Ответить на вопросы Тесты, тет. Примечания; Глава 2 Край в составе Российской империи. 5 Во времена петровских преобразований. 1 Учебник, словари , карта Прочитать введение, ответить на вопросы, выполнить задания.. 6 Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху 1 Учебник , тет, карточки с тестами.. Ответить на вопросы. 7 Религиозная политика в крае.: от принуждения к веротерпимости… 1 Учебник Прочитать , ответить на вопросы, подготовить пересказ. 8 Вместе с мужицким царем : за волю и землю. 1 Карта, тет., Подготовить содержание, выполнить перессказ 9 Культура края в 18 веке. 1 Иллюстрация , дополнительный материал… Заполнить таблицу. 10 Итоговый урок 1 Карточки Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по обществознанию в__7____ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по обществознанию 7 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлено в соответствии с примерной программой по А.И.Кравченко , разработанной в полном соответствии с обязательным минимум содержания курса «Обществознания» под редакцией А.И. Кравченко и Е.А. Певцова, стандарту. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Цель обучения: формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению предметов гуманитарного цикла, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся. обучить учащихся тому, что они часть окружающего мира, что у них есть личностные качества, что они являются часть общества. В процессе учебы будут решаться следующие задачи: Познакомить учащихся с понятием «подросток», «подростковый возраст». «коллектив», «личность». Почувствовать себя частью общества и его будущим Научит выявлять отличительные черты характера. Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности. Использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности. Понять, что они не одни, что вокруг них есть люди, которые тоже хотят уважительного отношения к себе. Дать знания о здоровом взаимоотношении между людьми. Выработать патриотические чувства В рабочей программе в соответствии с требованиями программы запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольная и самостоятельная работы. Цель: повышение общекультурного уровня учащихся. Программа рассчитана на 35 часов. Программа: Программы общеобразовательных учреждений: обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение 2007г. Учебник: Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. Методическое оснащение: Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой / авт.-сост. Н.С.Кочетов. – Волгоград: Учитель, 2008. И.С. Хромова рабочая тетрадь по обществознанию, 7 класс, М., Русское слово,2010г Для реализации программы в полном объеме на 1-е полугодие предусмотрены часы резерва (2ч.). Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Содержание рабочей программы Глава I ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА Тема 1. Переходный возраст Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью. Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность. Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго- товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста. Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей Тема 3. Быть взрослым Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Основное понятие темы: взрослый. Тема 4. Физические изменения подростков Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков. Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности. Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера. Основные понятия темы: личность; темперамент; характер. Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций. Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции. Тема 7. Самооценка подростка Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение. Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание. Тема 8. Выдающаяся личность Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности. Роль поощрения одаренности в ее развитии. Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети. Тема 9. Лидер и его качества Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения. Основные понятия темы: лидер; искусство общения. Глава II ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ Тема 10. Социальная среда подростка Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Основное понятие темы: социальная среда. Тема 11. Подросток в группе Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление. Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления. Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие». Тема 12. Межличностные отношения Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимание в межличностных отношениях. Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание. Тема 13. «Мы» и «они» «Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга. Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими». Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные». Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения. «Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих». Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки». Тема 15. Социальный портрет молодежи Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи. Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе. Основное понятие темы: молодежь. Раздел III ПОДРОСТОК И ЗАКОН Тема 16. Юридические границы подросткового возраста Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность. Тема 17. Подросток как гражданин Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством. Обязанности граждан Российской Федерации. Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан. Тема 18. Подросток и его права Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Культурные права — права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры. Основное понятие темы: права ребенка. Тема 19. Опасный путь преступной жизни Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой. Административные нарушения и меры административной ответственности. Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции. Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения. Глава IV ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА Тема 20. Подросток в обществе риска Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого. Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания. Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания. Тема 21. Проблема одиночества Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии. Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия. Тема 22. Подростковая культура Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни. Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых. Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура. Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура. Тема 23. Образ жизни Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отличительных черт поведения. Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни). Основное понятие темы: образ жизни. Тема 24. Досуг и отдых Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура. Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня. История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки. Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев. Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному. Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей. Тема 25. СпортВозникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта. Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья. Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт. Раздел V ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 часа) Тема 26—27. Город и село Город — особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды. Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни. Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков. Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник. Тема 28—29. Мой дом, мое жилище Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом — человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства. Влияние района проживания горожанина на качество его жизни. Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения курса обществознания учащиеся должны знать: Основные понятия и термины; Психологический портрет личности в подростковом возрасте; О характере взаимоотношения между подростком и остальными социальными группами; Свои права и обязанности; уметь:применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера; получать социальную информацию из разнообразных источников; ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом, находить ответы на вопросы. иметь представление: о специфике развития личности в подростковом возрасте. Учебно-тематическое планирование По обществознанию 7 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Календарно- тематическое планирование по обществознанию в 7 классе Глава 1 Личность подростка № Дата Тема урока Кол. Тип урока Оборудование к Виды учебной деятельности Виды контроля часов Пров. 1 Домашнее задание уроку Факт . Вводный урок 1 вводн ый Учебник, тетрадь, словарь Ответы на вопросы Планируемые результаты освоения материала Работа с вопросами Прочитать вводное слово автора, ответить на вопросы , выучить новые понятия. написать эссе. Знать кто такой подросток Повторение курса 6 класса Работа с практикумом Работа с рабочими тетрадями 2 Переходный возраст 1 Комб. урок Учебник, карточки, тесты Работа с практикумом Работа с вопросами *1 Прочитать параграф, выполнить задания, мини-сочинение написать выучить новые определения, ответить на вопросы; Знать что такое переходный возраст, жизненные циклы человека 3 Задачи и трудности подросткового возраста 1 Комб урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа с психологическим и тестами Работа с ситуациями *2 разучить, работа с рабочими тетрадями. Подготовить пересказ , выучить новые понятия Знать основные трудности и задачи подросткового периода. 4 Быть взрослым 1 Урок лекци Учебник, тесты, Работа с Работа с *3 работа с рабочими тетрадями. Ответить на Знать основные требования к я словари, тетради , карточки вопросами Работа с дополнительным и вопросами 5 Физические изменения у подростков. 1 Комб урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. 6 Психологический портрет личности: темперамент и характер; 1 Комб. урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. 7 Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства4 1 Ком. урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки 8 Самооценка подростка 1 Урок новог о матер иала Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. вопросами Работа с текстом Работа с практикумом Составление псих. портрет Работа с психологическими тестами вопросы, выполнить задания, написать мини-сочинение взрослым *4 работа с рабочими тетрадями. Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать мини-сочинение Знать основные физические изменения у подростков *5 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Уметь составить свой психологический портрет личности *6 Подготовить пересказ , выучить новые понятия. Работа с рабочими тетрадями. Знать понятия : интеллект, эмоции и чувства *7 разучить Ответить на вопросы, выполнить задания, написать мини-сочинение. Определить уровень своей самооценки Самооценка. Уметь определять свою самооценку 9 Практическое занятие 1 10 Выдающаяся личность 1 11 Лидер и его качества 1 Урок повто рение Работа с карточками Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Ком. урок Усвоение материала по разделу личности Работа с практическими заданиями *8 разучить, ответить на вопросы и выполнить практикум Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать мини-сочинение Учебник, карточки, тесты *9 Прочитать параграф, ответить на вопросы, выучить новые определения, ответить на вопросы и выполнить практикум Определить на сколько сильно развиты качества лидера подготовить сообщения про известных людей. 12 Практическое занятие: «Как преодолеть подростковый период?» 1 Урок повто рение Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа с карточками Выполнить задания Лидер и его качества Глава 2 Подросток в социальной среде 13 Социальная среда подростка 1 Комб. урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Составление мини сочинение *10 разучить Подготовить пересказ , выучить новые понятия 14 Подросток в группе 1 Комб. урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Определение группы , их классификация. *11 подготовить содержание ,работа с рабочими тетрадями. Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать минисочинение Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы. Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межл. Отношения в подростковой среде. Выполнить практикум. Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Знать определение межличностные отношения , уметь характеризовать факторы помогающие определить мешающие развитию меж. Отношений. 15 Межличностные отношения 1 Рок ролевая игра Учебник , словари, тесты, карточки с заданиями 16 Юношеский пессимизм и максимализм 1 Урок лекция Учебник, рабочие тетради, 17 «Мы» и «они» 1 Урок Учебник, тесты, Человек в группе, законы в группе, командный дух, групповое давление Ролевая игра «Ситуация» Читать лекцию и учить понятия Непосредственное окружение. *14 прочитать Ответить на вопросы, Знать понятия лекция словари, тетради , карточки Понятие «Я» понятие «Мы». Понятие «Они» 18 Мир знакомых и незнакомых людей 1 Комб. урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Знакомые и незнакомые , различия в отношениях , близкие знакомые и их роль. 19 Социальный портрет молодежи 1 Комб урок Учебник, карточки, тесты Понятие «Большие группы» Работа с вопросами Молодежь, как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья. Зрелость современной молодежи. 20 Проверочная работа 1 Комб урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. тест выполнить задания, написать минисочинение Мы, я, они *15 прочитать. Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать минисочинение Знать понятие моральный выбор. *16 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе. Знать что такое аномальное, девиантное понятие. Выполнить задания Глава 3 Подросток и закон 21 Юридические границы подросткового возраста 1 Комб урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Понятие юридические отношения. Малолетние и их права и обязанности . получение паспорта. Несовершеннолет ние, их права и обязанности. Защита права ребенка. 22 Подросток как гражданин 1 Урок нового матер иала Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. Основные конституционные права и их характеристика. 23 Подросток и его права 1 Урок конфе ренци я Учебник, конституция Р.Ф., тетради, словари, карточки Работа с конституцией Права человека. право на жизнь. детство и материнство. Право на образование и т.д. Работа с документами. Работа с документом *17 разучить Подготовить пересказ , выучить новые понятия Знать понятие «юридическое отношение». Знать права и обязанностей детей и подросков. *18 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; Знать определение гражданства , пути его получения, знать основные гражданские права и свободы. *19 Ответить на вопросы, выполнить задания, написать мини-сочинение Знать основные права подростков 24 Опасный путь преступной жизни 1 Урок лекци я Учебник, тесты, словари, тетради , карточки 25 Практическое занятие: 1 Урок зачет Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. « Подросток и закон» Причины противоправового поведения в подростковом возрасте. преступления. Уголовная ответственность . Тест. *20 разучить Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать минисочинение Знать причины противо- правового поведения в подрост. периоде. Выполнить задания Знать материал раздела «Подросток и закон» *21 выучить , ответит на вопросы Подготовить пересказ , выучить новые понятия Общество риска, риск *22 разучить Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать минисочинение одиночество Глава 4 Образ жизни подростка 26 Подросток в обществе риска 1 Комб. урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа с практикумом. 27 Проблема одиночества 1 Комб. урок Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа в парах, работа с вопросами, текстом Вопросы и задания 28 Подростковая культура 1 Комб урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Работа с вопросами *23 прочитать , ответить на вопросы, работа с рабочими тетрадями. Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; 29 Образ жизни 1 Урок лекция Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Понятие образа жизни. Образа жизни разных народов. Работа с тестами *24 разучить , работа с вопросами и рабочими тетрадями Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать минисочинение Знать понятие образ жизни , уметь характеризовать факторы влияющие на образ жизни. 30 Досуг и отдых 1 Урок практи кум Учебник, карточки, тесты Работа в группах *25 Прочитать параграф, выучить новые определения, ответить на вопросы; досуг 31 Спорт 1 Урок практи кум Учебник, тетради, словари, иллюстратив ный материал Работа в группах 26 Дополнить таблицу, ответить на вопросы, написать мини-сочинение спорт Глава 5 Подросток и его жилая среда 32 Город и село 1 Урок комб. Тетради для контрольных работ, словари, карточки с Понятие социальное пространство. Общественная Работа с вопросами *27-28 прочитать Подготовить пересказ , выучить новые понятия Знать понятия село, город. знать отличительные черты городской заданиями, сообщения учеников. территория поведение , поведение на общественной территории. домашняя территория , поведение дома среды, уметь характеризовать роль городов в разные общества. 33 Мой дом, мое жилище 1 Ком. урок Учебник, тесты, словари, тетради , карточки Работа с карточками *29-30 разучить Ответить на вопросы, выполнить задания, написать минисочинение 34 Повторение пройденного 1 Урок зачет Тетради для контрольных работ, словари, карточки с заданиями, сообщения учеников. Работа с заданиями Повторение по вопросам 35 Итоговый урок 1 Урок повтрение Карточки с заданиями Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по истории в___8___ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по истории 8 класс Рабочая программа содержит тематическое планирование уроков по истории России, по всемирной истории, по истории Татарстана. По истории России-36 часов По истории Нового времени – 24 часов По истории Татарстана-10 часов Общее количество часов – 70 часов Количество часов в неделю – 2 часа В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по истории России в 8 классе Рабочая программа составлена на основе: Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений Учебник Данилов А.А. История России. XIX век. 8 класс: / А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. –М.: Просвещение, 2007. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона; формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности; обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В результате изучения истории ученик должен § знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории; § знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; § знать изученные виды исторических источников; § уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; § уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; § уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; § владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; § уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; § использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; § выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; § объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; § уметь анализировать исторические явления, процессы факты; § группировать исторические явления и события по заданному признаку; § уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; § выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; § определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; § объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры; § использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; § уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок. Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка. Критерии оценки знаний учащихся таковы: § глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами; § твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя; § неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами; § наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2». Данное тематическое планирование рассчитано на 36 часов. Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории. После каждого большого раздела проводятся уроки повторения и контроля знаний. Проводятся тестирования, контрольные работы, уроки зачеты и уроки экскурсии. Проводятся так же уроки лекции Учебно-методический комплекс Данилов А. А., Косулина Л. Г. История государства и народов России в 16-18вв. 7 класс. М. Дрофа,2008г Пчелов Е. В. История России 8 класс М. Русское слово, 2006г Атлас по истории России. 8 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. карты Интернет-ресурсы Презентации Карточки, тесты Методическая литература Коганов Е.В. , Сумарокова Н. В. Поурочные разработки по истории России 8 класс , М. ВАКО, 2007г Лопатюк Л.М., Поурочные разработки по истории России 8 класс, Волгоград, Учитель,2003г В.Н. Балязин история России занимательных рассказах, притчах и анекдотах. М.Дрофа ,2002г. В.М. Кадиевский, тесты по истории России, М. 2000г Энциклопедия по истории России Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Учебно-тематическое планирование По истории России 8 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка по всеобщей истории Истории Нового времени (8 класс) Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. и авторской программы « Всеобщая история» история нового времени , 8 класс, под редакцией Н.В. Загладина .- м. «Русское слово», 2007г., . Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 24 часа Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания. Об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период 19-начала 20 вв. - периодизация нового времени; - особенности ментальности человека нового времени; -преимущества эволюционного пути развития общества перед революционным.; -причины революции и реформы как альтернативный путь развития общества; -дальнейшее развитие индустриальной революции , поставивший народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации.; -бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; -новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных проблем; -дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; - использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; -международные конфликты, приведшие к войнам; -особенности духовной жизни европейцев. Их движение к секуляризации сознания , к религиозной терпимости; -важнейшие достижения мировой науки и их влияние на развитие личности человека; -изменения в повседневной жизни человека. Основная функция курса –формирования исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию, умение анализировать и описывать события с разных часто противоположных точек зрения. В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями : -определять и объяснять понятия; -выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя , в докладе одноклассника, письменном тексте, документе; -рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно исторических явлениях, применяя принципы историзма.; -раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры и искусства; - анализировать исторические явления, процессы и факты; - обобщать и систематизировать полученную информацию; -давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; -осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; -определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения; -обладать необходимыми коммуникативными умениями, владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно построить диалог и т.д.; -участвовать в групповых формах работы.; -определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; -выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; + -осуществлять самоконтроль и самооценку. Учебно-методический комплект для обучающегося: Учебник Н.В. Загладин, всеобщая история . история нового времени,8 класс, М., ООО Русское слово, 2008г. Учебник А.Я. Юдовская, новая история, 8 класс, М., просвещение, 2003г Электронное пособие по всемирной истории 8 класс карты Интернет-ресурсы презентации Методическая литература: А.Я. Юдовская поурочные разработки к учебнику А.Я. Юдовской, М., просвещение, 2002г Рабочие тетради к учебнику А.Я. Юдовской , 8 класс,М., Просвещение,2003г. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Учебно-тематическое планирование По новой истории 8 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка к рабочей программе по истории Татарстана 8 класс Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего стандарта по образованию по истории, примерный программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. На основе учебника «История Татарстана 8 класс по автору Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев Данное тематическое планирование рассчитано на 10 часов как изучение истории родного края и как составляющая единое целостное с историей Российской. Изучается с древнейших времен до середины 16 века. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. 1.5 Цель преподавания дисциплины - продолжить формирование у учеников исторического мышления на основе выявления основных тенденций и особенностей развития истории Татарстана с постановкой вопросов о её единстве с ведущими направлениями эволюции и мировой цивилизации. 1.6 Задачи: *Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Татарстана и татарского народа в итоге изучения основных этапов истории цивилизации на территории Татарстана и проблем этногенеза татарского народа. *Все это должно способствовать приобретению учащимися знаний об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики, выработке у них на этой основе навыков интеллектуального воспитания, черт гражданской личности, характеризующимся подлинным патриотизмом и гуманизмом. • 1.7 1.8 1.9 Требования к знаниям и умениям студентов. Иметь представление об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики. Уметь давать оценку конкретным ситуациям в субъектах и в Российской Федерации. Быть в состоянии ответить на тот или иной вопрос в форме доклада или реферата. календарно- тематическое планирование по истории России в 8 классе № урока Виды деятельности учащихся на уроках Название тем уроков: Кол. часов Тип урока Оборудование урока; Контрольноизмерительные виды деятельности словарь Элементы содержания образования. Домашнее задание; Пров. Глава1. Россия в первой четверти 18 века. 1 2 Работа с опорной схемой Вводный курс по курсу. Российская империя на рубеже 1819 веков. 1 Вводный урок Иллюстрация , учебник, тесты, словари, карта Работа с вопросами империя Внутренняя политика Александра 1. 1 Комб урок Учебник, карточки с заданиями, карта, тесты Работа с словарем, тестами Внутренняя политика таблица 3 Работа с вопросами Даты Внешняя политика. 1 Комб урок Карта, раб.тет., учебник таблица Работа с практикумом, беседа с вопросами Внешняя политика, коалиция, конвенция. Ответить на вопросы. * 1 прочитать ,прочитать лекцию повторить термины Знать внутреннюю политику России, указ о вольных хлебопашцах, другие указы, попытки проведения реформ. *2, прочитать, Подготовить рассказ… Внешняя политика, вона со Швецией, континентальна я блокада, тильзитский мир *3 разучить. Выполнить задания после параграфа, ответить на вопросы, Подготовить сообщение… Знать реформы и ответить на вопросы Факт. 4 Работа с презентациями, с вопросами, с заданиями Отечественная война 1812 года 1 5 выступления Национальная политика Александра 1. 1 6 Объяснить причины и последствии внутренней политики., дать оценку. Внутренняя политика после Отечественной войны. Общественное движение. 1 Урок практикум Иллюстрация , словарь, учебник, тесты, карта Работа с сообщениями, таблицами Защитные черты Комб. урок Карта, учебник, тетр., словарь Работа с карточками, Национальная политика, русификация Комб. урок Иллюстрация , карта, учебник, карточки, кроссворд.. тест Гражданские свободы, автономия, мистицизм. Генеральное сражение, партизаны Причины, ход, тактика, последствия и причины войны Знать даты и исторических лидеров *5разучить и ответить на вопросы. Противоречивость внутренней политики при, усиление консервативных течений, *6 прочитать заполнить таблицу, подготовить пересказ Знать проекты Новосильцева , Пестеля, Муравьева. Глава 2 Россия во второй четверти 19 века. 7 Работа с текстом Восстание декабристов. Внутренняя политика Николая 1. 1 Комб. урок Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Проблемная задача, работа с текстом Восстание, декабристы, династический кризис Объяснить цели и причины, последствия восстания. оценить историческое значение. 7-8 прочитать, ответить на вопросы, выполнить задания, 8 Работа с текстом и вопросами Социально-экономическое развитие страны в первой половине 19 века. 1 Урок самостояте льной работы Учебник, , тет., карта, словарь, таблица.. Заполнение таблицы, понятийный диктант Социальноэкономическое развитие Называть характерные черты социальноэкономического развития, знать финансовую политику *9 Подготовить содержание и ответить на вопросы, заполнить таб. Канкрина. 9 Работа с таблицей, с вопросами Общественное движение 30-50 годов. 1 Урок нового материала Учебник, тет, карта, карточки Общественное мысль славянофилов и западников, утопический социализм, теория официальной народности, петрашевцы Ответы на вопросы, выполнение практикумом. Работа в группах, работа со сравнительной таблицей, работа с документами. Общественное движение , консерваторы, социалисты, либералы, Называть существенные черты идеологии и практики общественного движения , сравнивать общественную позицию, высказывать свою точку зрения *10 разучить Выполнить задания после параграфа. Работа с документами 10 Работа с текстом Национальная политика Николая 1. 1 Урок лекция Словарь , таблица , учебник.. 11 Работа с картой Кавказская война. 1 Комб. урок Учебник, тет., карта, словарь, карточки , карта Работа с заданиями, с дополнительным материалом Имамат , джихад, мирюдизм * 12, прочитать Международный жандарм Прочитать , ответить на вопросы , выполнить задания Причины , ход и итоги, последствия войны. Заполнить таблицу. 12 Внешняя политика России . революция в Европе.. вхождение Кавказа. Внешняя политика Николая 1 1 Комб. урок Учебник, тет., карта, словарь, карточки Понятийный диктант 13 Знать причины, итоги, причины и Крымская война 1 Комб. урок Учебник, тет., карта, словарь, карточки, карта Алгоритм военных действий, работа с контурной Знать дату войны, причины и характер войны, показать места Написать рассказ, ответить на вопрос, последствия войны. Парижский мир. Причины и последствия поражения. 14 Создание общеобразовате льной системы достижения науки, открытие Антарктиды. 15 картой. Наука и образование в первой половине 19 века. Художественная культура народов России 1 Урок изучения нового материала Иллюстрация , учебник , записи Сообщения , творческое задание Обобщающий урок 1 Урок повторения и закреплени я изученного материала карточки Контрольная работа Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Эвристическая беседа с элементами ролевой игры. Сословность образования сражений, знать полководцев выполнить задания.. Называть выдающихся представителей достижения российской науки. Прочитать записи, дополнить таб., подготовить сод. Назвать предпосылки отмены крепостного права., излагать причины отмены крепостного права, назвать альтернативные варианты. Знать основные положения отмены крепостного права. *17 прочитать, ответить на вопросы. Глава.3 Россия в эпоху реформ 1860-1870гг 16 На кануне отмены крепостного права. Отмена к.п. . повинности. Крестьянская реформа 1861 года. 1 Урок изучен ия нового матер ала. Временннообяз анные уставные грамоты, мировые посредники 17 Судебная, земская , военная реформа, значение реформ, 18 Либеральные реформы 6070 годов 1 Комб. Урок. Учебник, портрет, тет., карта, словарь, таб., иллюстрация Национальная политика Александра 2 1 Комб. урок Учебник, тет, карта, карточки, Составление таблиц, схем, логических цепочек. Земства, курия, суд присяжных Назвать основные положения реформ, проводить сравнительную характеристику. Значение реформ. Подготовить содержание и ответить на вопросы, зап. Таб. , Подготовить сообщение … Выполнить задания после параграфа, решить тест 19 Особенности модернизации , политика лавирования. Социально-экономическое развитие страны. 1 Комб. урок Словарь , таблица , учебник.. Обобщающая беседа Отработочная система Называть основные направления эконом. Политики государства объяснять причину, замедления темпов промышленного производства. Заполнить таблицу, подготовить сод. 20 Подъем общественного движения Общественное движение 1 Комб урок Иллюстрация , учебник, тесты, словари, карта, карточки Беседа по вопросам домашнего задания , индивидуальное тестирование Либералы, консерваторы. Называть существенные черты идеологии и практики либерализма и консерватизма Ответить на вопросы, заполнить таблицу 21 Внешняя политика в 60-70гг Внешняя политика Александра 2 1 Комб. Учебник, карточки с заданиями… Обобщающая беседа Союз трех императоров « священная война» Назвать цель и основные направления политики * 24 прочитать. 22 Рассмотреть ход русскотурецкой войны. Русско-турецкая война 1877-1878 годов 1 Комб. урок Карта, тесты, таб. Алгоритм военных действий Балканский кризис, национальноосвободительна Знать дату, причину, характер, войны, показывать на карте места сражений, знать Выполнить задания после параграфа. я война. 23 Внутренняя политика на рубеже 70-80 годов. 1 24 Повторительнообобщающий урок 1 Комб. урок полководцев, значение СанСтефанского мирного Иллюстрация , словарь, учебник, тест, кроссворд Подготовить рассказ…, прочитать доп. Мат … Глава 4. Россия в 80-90-годы 19 века. 25 Консервативная политика при Александре 3. Внутренняя политика Александра 3 1 Комб. урок Карта, учебник, тетр., словарь, иллюстрации , таб. тест Реакционная политика Проводить оценку личности, называть основные черты политики Александра 3 . Прочитать и ответить на вопросы, выполнить задания 26 Завершение пром. переворота . формирование классов кап.о бщества. изменения в социальной структуре. Перемены в экономике и социальном строе. 1 Комб. урок Иллюстрация , учебник , тет., карточки с тестами и вопросами Проблемное задание, составление развернутого плана ответа Протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение Называть основные черты экон. Политики Александра 3 . Реформы Витте Бунге и т.д. Прочитать записи и заполнить таблицу. 27 Земские движения , народничество, Общественное движение 80-90-гг 1 Урок изучения нового материала Карта, учебник, тетр., словарь кроссворд Работа с документом Марксизм. Называть организация участников общ. движений Прочитать и ответить на вопросы, подготовить сообщения 28 Реформы Горчакова. Внешняя политика. Внешняя политика Александра 3 Религиозная и национальная политика Александра 3 1 Урок изучения нового материала Иллюстрация , учебник , раб.тет., тесты Работа с конт. Картой, хронологическая таблица 29 Развитие образования и науки Достижения науки и образования во второй половине 19 века. 1 Урок изучения нового матерала Карта, учебник, тетр., словарь сообщения 30 Развитие художественной культуры Художественная культура народов России. 1 Комб. урок Иллюстрация , таблица Прочитать записи и заполнить таблицу. 31 Новые черты в жизни города и деревни 1 Комб. урок Карта, учебник, тетр., словарь Прочитать и ответить на вопросы 3233 Обобщающий урок по главе 2 Пов. урок Карточки Работа с тестами Прочитать записи и заполнить таблицу. 3436 Итоговый урок по курсу 2 Карточки Работа с карточками Прочитать и ответить на вопросы Урок зачет Пов. урок Сепаратный мир. Назвать цели и основные направления. Прочитать записи и заполнить таблицу. Назвать выдающихся представителей. Прочитать и ответить на вопросы Календарно- тематическое планирование по новой истории 8 класс № 1 Раздел, тема Вводный урок. Реакция и революция в европейском и мировом развитии. Империя Наполеона 1. К ол иче ст во 1 Тип урока Элементы Содержания. Виды учебной деятельности. Вводный урок. Урок нового материала Требования к уровню подготовки обучающихся Франция в начале 19 века. переворот 18 брюмера ( 9 ноября)1799г., провозглашение империи. Знать внутреннюю и внешнюю политику во Франции в начале 19 века. Завоевание господства в Европе, истоки военных успехов Наполеона. Тильзитский мир Знать реформы, итоги и выводы по этим реформам. Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательны х войн, высказывать оценочные суждения. Вид контроля, измерения. Основные понятия урока Домашнее задания Ответить на вопросы, Работа по карточкам. Реставрация, *1 наполеон Бонапарт , конституция, коалиция, гражданский кодекс, контрибуция; С.5-16 Вопросы и задания. Знать хронологию дата 2 3 Народы против французской империи. Поход в Россию и крушение Французской империи. Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830 гг. Победа освободительного движения в латинской Америке. 1 Урок нового материала Революционная Франция и Европа . Захватническая политика империи. Восстание в Испании. реформы и рост национального самосознания, углубление кризиса империи, противоречия между Францией и Россией. Война 1812 года: причины, ход и итоги. венский конгресс. Создание священного союза. 1 Комбинированн ый урок Усиление реакции в Европе. Освобождение Греции, революции 1830г. во Франции и Бельгии. священный союз и Польское восстание 18301831гг. Латинская Америка в начале 19 в. Освободительные движения в испанских колониях Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия жизни империи. Показывать на карте основные направления военных действий. Знать основные решения и последствия Венского конгресса, составлять таблицу. Опрос домашнего задания. Называть причины революционно го движения, Фронтальный опрос, тестирование. Ход, итоги победоносного движения. Личностно значимая проблема. Вассальные монархии, оккупация, *2-3 С.16-35 Национальное самосознание, конституционн ая монархия. Шарль Талейран. Реакционные настроения, реакция, интервенция, косвенные налоги, экспансия, резервация. Клеменс Работа с документом, ответить на вопросы. *4-5 С.35-54 Выполнить задания №3,4 .крушение колониальных империй. Священный союз и доктрины Монро. США и Латинская Америка 4 5 Становление национальных государств в Европе. Незавершенные революции 1848-1849гг.в Европе. Начало воссоединения Италии и объединение германии. Франко-прусская война и Парижская коммуна. 1 1 Комбинированн ый урок Урок нового материала Меттерих, симон Боливар. Революция во Франции. Революционное движение в Германии в 18481849гг. революция в Австрии, поражение революции Габсбургов. Итоги революций 18481849гг в центральной европе. Объяснить причины революционно го движения, определить характер государственно го устройства новых независимых государств в Европе. Объяснить причины политического кризиса , решать познавательны е задачи. Решение познавательных задач, вопросы. Королевство Сардиния. Война и революция в Италии, политическое устройство. Роль Пруссии в Германии. Австропрусская война Выделить общие черты и различия национального объединения германии и Италии. Фронтальный опрос. Уметь устанавливать Федерация, самоопределе ние. *6 С.54-64 Лайош Кошут Вопросы и задания после пар.,заполнит ь таблицу. Камилло Кавур, Джузеппе Гарибальди , Отто фон Бисмарк. *7-8 С.64-82 1866г.и его итоги. Франция времен Наполеона 3.франко-прусская война 1870-1871гг., парижская коммуна, причинноследственные связи.делать выводы и обобщения. Называть правителей государств. Называть причину и последствия революции в Париже и парижской коммуны. Последствия войны для Франции и германии. Делать выводы и прогнозы для дальнейшего развития международны х отношения. Парижская коммуна, канцлер, оппозиция, версальцы, реванш, карбонарий, Вопросы и задания. Промышленны й переворот, *9-10 Знать алгоритм военных действий, работать с картой, проблемная беседа 6 Европа на пути промышленного развития. 1 Комбинированн Новый этап промышленного Знать гос. Устройство и Беседа, тест, сравнительная Социальные и идейнополитические итоги. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине 19 века. Индустриальные страны во второй половине 19-нач. 20 вв. ый урок развития. Промышленные страны. рост городов. Формирование рабочего класса. рабочее движение в Англии. Рабочее движение в континентальной Европе. Достижения техники. онцентрация производства и капитала. особенности индустриализа ции. Характер внешней политики. Аргументирова ть и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии. таблица. городская культура. Профсоюзы. Гнилые местечки. Капитал, индустриализа ция. Монополия. Вывоз капитала. С.82-107 Фракция, ревизионизм. *11 Называть особенности развития капитализма В Англии. Основные реформы. Работа с материалом учебника. Разучить, выучить понятия Экономические кризисы и монополия. Социальные последствия индустриализации. Профсоюзное движение в конце 19-нач. 20 вв. 7 Консервативные , либеральные и социалистические идеи 19 века. 1 Урок нового материала. Консервативные идеи, развитие либерализма, социалистические идеи первой половины 19 века. Возникновение Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательны Опрос по дом. заданию Личностнозначимая С.107-118 марксизского учения. Марксизм и рабочее движение. Марксизм и ревизионизм революционные течения социалдемократии. . 8 Повторительнообобщающий урок. 1 Урок повторение. 9 Ведущие страны мира в середине 19- нач. 20 вв. Великобритания и ее доминионы. 1 Урок нового материала х войн, высказывать оценочные суждения. Уметь работать с историческим документом. Сравнительный анализ. Составить краткий план Ответить на вопросы БРИТАНСКАЯ ИМПЕРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ В Англии. Канада :особенности развития. Знать особенности английского капитализма. Показывать на карте колонии. называть правителей. Беседа, сравнительный анализ США: причины и итоги Гражданской войны 18611865гг 1 Урок нового материала и применения новых знаний. Американское общество. конфликт между севером и югом. гражданская война. восстание юга. США в конце 19-нач.20в. отмена рабства . Избирательное право, конфедерация. *12 Аборигены. Учить лекцию,ответ ить на вопросы Гомруль, лейбористская партия, джингоизм, Австралийский союз, новая Зеландия. 10 Составление сравнительно й таблицы. проблема. С.118-129 Работа с исторически ми документами и их анализ Называть особенности промышленног о переворота. Основа хозяйства юга. Называть правителей и государственн Сообщения и доклады. Авраам Линкольн, гражданская война. ИРМ. Прокламация. Акр. Гомстед. Расизм. Аболиционизм *13 С.129-142 Работа со сравнительн ых деятелей. . Итоги гражданской войны и ее оценка. Уметь показывать на карте районы боевых действий. Уметь объяснить причины успешного развития США. выявлять причины и социальные последствия социальных противоречий. 11 Страны Западной и Центральной Европы. Государства южной и Юговосточной Европы. 1 Комбинированн ый урок Франция после поражения. Германская империя. протекционистская политика. АвстоВенгрия. Национальный вопрос АвстроВенгрии Италия после объединения. Испания на периферии Европы. Называть основные направления развития, реформы, показывать колонии, давать оценку. особенности развития АвстроВенгрии Внешняя политика государств ым анализом. Написать реформы после гражданской войны Взаимопроверка . Познавательная историческая задача. Самоконтроль. Рантье, экстремисты. Рейхстаг. Протекциониз м. монополии. профсоюзные движения. Коррупция. *14 *15 Автономия. Аннексия. Задания и вопросы С.142-152 С.152-162 12 13 Япония на пути модернизации. Контрольная работа 1 Комбинированн ый урок 1 Урок закрепление пройденного материала Балканские страны на пути независимого развития. южной и юговосточной Европы Япония в середине 19 века. Реставрация Мэйдзи. Реформы в Японии. Модернизация в социальноэкономической сфере. Переход к политике завоеваний. Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономическог о развития. описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики. Тесты. Сегун, самураи. *16 Работа с карточками. Модернизация общества. Экстерриториа льность , С.162-173 Вопросы и задания. Работа с документом 14 Восток в орбите влияния запада. Индия под властью англичан.. 1 Урок нового материала и применение новых знаний. Завершение покорения Индии. Колониальный режим. Индия в конце 19-нач.20вв. восстание Сипаев в индии. Называть особенности развития. решать познавательны е проблемы. Уметь делать сообщения. Проблема: почему индийская община сильнее городского населения сопротивлялась колонизации. Сипаи. Джихад. ИНК. *17 С.173-183 Гражданское неповиновени е. Вопросы и сздания. Заполнить таблицу 15 «Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами 1 Комбинированн ый урок Первая «опиумная война» 1840-1842. Восстание тайпинов. Вторая опиумная война 1856-1860. «боксерское восстание» в Китае. Национальнодемократическая революция 19111913гг. 16 Османская империя и Персия в 19- нач. 22 вв. 1 Комбинированн ый урок Кризис османской империи .начало раздела турецких владений. реформы в Турции в середине 19 века. Турция и крымская война. Попытки реформ в 1870гг.младотурецк ая революция 1908- Объяснить особенности развития Китая. Причины превращения Китая в полуколонию. Составлять сравнительную политику. Опрос по домашнему заданию Сунь Ятсен. Опрос. Знать основную политику государства. Причины и итоги революций, делать Полуколонии, тайпины. *18 С.183-195 Вопросы. *19 С. 195-206 Разучить и ответить на вопросы 17 1819 Завершение колониального раздела мира. Колониализм: последствия для метрополий и колоний. Латинская Америка во второй половине 19 века.нач. 20в. 1 2 Комбинированн ый урок Урок нового материала. 1909гг. революция 1905-1911гг. в Иране . выводы. Уметь работать с историческим материалом и картой. Мир к началу 20 века. Колониальная империя Великобритания. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. колониальные владения малых стран .колониальная политика США. Причины и последствия колониальных захватов. Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и завоеванных странах предпосылки модернизации в странах Азии .латиноамерикански е страны после освобождения. США и латинская Америка. трудности модернизации. Революция 1910- Развитие латинской Америке минусы и плюсы. Уметь делать выводы. Называть причины реформ и их последствия. Объяснять причины экономических развитий. Описывать Работа с таблицей и вопросами. Протекторат *20 С.206-217 Работа со сравнительно й таблицей. Работа с вопросами. Расизм, традиционализ м. Каст. Аграрносырьевая ориентация. *21-22 С.217-235 Работа с документом, ответить на вопросы 1917гг.в Мексике. 20 Повторительнообобщающий урок по разделу 1 Урок закрепления полученных знаний 21 Обострение противоречий на международной арене. Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже 19-22 вв. 1 Комбинированн ый урок 22 Начало первой мировой войны. 1 Урок нового материала. изменения. Ответить на вопросы Внешняя политика ведущих стран мира . образование военнополитических союзов. пацифизм и милитаризм . обострение противоречий меду ведущими державами. Называть основные противоречия в мировых отношениях. Дипломатическая подготовка войны. Начальный период войны. Знать главные причины и суть империализма. Причину мировой войны и их Реваншизм. Пацифизм. *23 С.235-245 Выполнить задания. Ультиматум. Морская блокада. *24 С.245-253 Вопросы и задания.запо лнить таблицу итоги. 23 24 25 На фронтах Первой мировой войны. Технический прогресс и развитие научной картины мира. Культурное наследие 19-20 вв. Итоговый урок по курсу. 1 1 1 Комбинированн ый урок Комбинированн ый урок Итоговый контрольный урок. Компания 1916г. компания 1916г. рост противоречий в воюющих странах. Война и кризис. Вступление в войну США и компания 1918г. Знать основные сражения и итоги первой мировой войны. Истоки ускорения технического прогресса. достижения научной мысли. кризис механистических воззрений 19 века .развитие военной техники. классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. литература и живописью. Уметь работать с дополнительно й литературой. Обобщать и систематизиро вать материал. тест *25-26 С.253-270 Атеизм. *27-28 С.270-281 Работа с таблицей. Ответить на вопросывыпо лнить задания Тесты и карточки. Календарно- тематическое планирование по истории Татарстана . № Дата урока проведения Название тем уроков: Кол. Оборудование Домашнее часов урока; задание; Глава 1. Казанская губерния в 1801-1860 гг. 1 Вводный урок. Социально-экономическое развитие губернии 1 Учебник, словари , карта Прочитать введение, ответить на вопросы. *1, прочитать. 2 Край в Отечественной войне 1812 года .Декабристы. 1 Учебник, Прочитать.. Культура края в первой половине 19 века. 2 Учебник, тесты, тет., карта… Прочитать , подготовить пересказ, выполнить задания.. 1 Учебник, словари , карта Прочитать введение, ответить на вопросы, выполнить задания.. 3 Тесты, тет. Глава 2 Казанская губерния в пореформенный период.. 5 Крестьянская реформа 60-х гг.: надежды и разочарования. Примечания; 6 Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период. 1 Учебник , тет, карточки с тестами.. Ответить на вопросы. 7 Общественное движение 70-90гг 1 Учебник Прочитать , ответить на вопросы, подготовить пересказ. 8 Татарское национальное движение 1 Карта, тет., Подготовить содержание, выполнить перессказ 9 Наука , образование , культурная жизнь края во второй половине 19 века. 1 Иллюстрация , дополнительный материал… Заполнить таблицу. 10 Итоговый урок 1 Карточки Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по обществознанию в___8___ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по обществознанию в 8 классе Пояснительная записка Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А.И. Кравченко «Обществознание 8-9» , издательство «Русское слово», 2007 г. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах дисциплины, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Этот курс является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму исторических, литературных, правовых, географических знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся, детей старшего подросткового возраста, целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, его социальной структуре, политических институтов, экономического базиса и духовной сферы, становлению правосознания и гражданской позиции. Данная дисциплина призвана помочь им также ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни. Обществознание является интегративным курсом, в котором содержатся основы знаний целого ряда социальных и гуманитарных дисциплин, а именно философии (включая этику), экономики, социологии, психологии, права, политологии и культурологии. Функции курса обществознания для 8 класса заключаются в следующем: обучить людей правилам пользования научными инструментами, теориями и методами, сформировать аналитическое мышление школьника, способность самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности, воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию, подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем обществе. Курс состоит из 3 разделов: общество и человек, экономическая сфера, социальная сфера. Данное тематическое планирование рассчитано на 35 учебных часа при 1 часе в неделю. Контрольные работы – 4. Программа реализуется с помощью УМК: - А.И. Кравченко. Обществознание. 8 класс. – М.: «Русское слово», 2008 г. - электронное пособие к учебнику А.И. Кравченко - программа курса обществознания в 8-9 классах, А.И. Кравченко, М., русское слово, 2009г В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование: - презентации по курсу обществознания 8 класса. И.С. Хромова Рабочая тетрадь по обществознанию, 8 класс, М., русское слово, 2010г М.В. Савин, поурочные планы по обществознанию,8 класс. Волгоград, учитель- АСТ, 2003г. Л.Н. Боголюбов, методические рекомендации по курсу введение в обществознание , М., просвещение, 2001г. 4.Т.А. Корнеева, Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию, М. Глобус, 2009 5.контрольно-измерительный материал по обществознанию, м., просвещение,2007г 6.олимпиадные задания по обществознанию,Волгоград,Глобус,2008г 7. Травин Е.Н. уроки экономики, Ярославль, 2003г. 8. Корнеева Т.А. Внеклассные мероприятия по обществознанию, М. глобус, 2008г Учебно-тематическое планирование По обществознанию 8 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:_________________________________________________________________________________________________________________________ _ название, автор, издательство, год издания Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 8 классе № урока Тип урока Кол. Название тем уроков: Виды учебной деятельности учащихся часов Требования к уровню подготовки обучающихся. Оборудование Вид контроля урока; Домашнее Даты задание; Пров. 1 Вводный Вводный урок. беседа 1 Наука о человеческой вселенной. Уметь называть науки, изучающие общество, их особенности, связи Учебник, словари , карта Прочитать введение, ответить на вопросы. Написать минисочинение Знать понятие и термины: социум, субъективное знание. Глава 1. Общество и человек. 2 3 Комб. урок Урок практикум Что такое общество Человек , природа , общество 1 1 Работа с рабочими тетрадями, с практикумом в учебнике Понятие общества и его основные признаки. Основные сферы общества. мировое сообщество. Учебник, словари, тест, тет.рабочая Практическая работа Уметь объяснить взаимосвязь природы и Тетрадь, учебник, карточки вопросы *1, прочитать, выполнить зад., выучить определения Практическая работа, вопросы и *2 разучить Работа с раб.тет., творческое Электронное пособие Факт. 4 5 Инт. урок Урок практикум . Интегриро ванный урок Типология общества Социальный прогресс и развитие общества. 1 1 общества. Характеризовать экологические проблемы Электронное пособие задания задание.. Типы общества, работа с практикумом, работа с рабочими тетрадями Знать разные подходы к типологии общества, сравнивать различные общества, уметь анализировать характерные черты общества. знать понятия и термины. Словари, учебники, карточки, тесты, кроссворды Работа с вопросами *3 разучить Решить тесты, ответить на вопросы, подготовить пересказ Работа с рабочими тетрадями, записи в тетрадях, работа со словарем. Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР. Объяснять сущность закона ускорения истории. Аргументироват ь свой ответ полными ответами и конкретными примерами. Знать понятия и термины :закон ускорения истории. Соц.прогресс и регресс. Формы революции. Иллюстрации, таблицы , тет., учебник Практическая работа. *4 Прочитать, ответить на вопросы, выполнить задания в рабочих тетрадях Электронное пособие Электронное пособие 6 Интегриро ванный урок Проверочная работа : Взаимодействия общества и природы, экологические проблемы. 1 Выступления. 6 Проблемн ая беседа. групповая работа Личность и социальная среда 1 Работа с рабочими тетрадями, с таблицей, с тестами. Комб. урок Потребности человека. Работа с практикумом. 8 1 вопросник Работа с карточками, тест Уметь характеризовать понятия человек, личность, объяснить роль социальных норм в воспитании и развитии личности. Учебники, тет., тесты, карточки Заполнение таблицы. *5 Прочитать параграф, ответить на вопросы , выполнить задания в рабочих тетрадях Приводить примеры потребности человека, объяснить взаимосвязь свободы и ответственности . Приводить примеры. Знать понятия и термины. Тетрадь , учебник, таб., Вопросы и ответы. *6 разучить работа с заданиями Электронное пособие Электронное пособие 9 Проблемн ая беседа. Работа в группах Социализация и воспитание. 1 Работа с вопросами и заданиями. Характеризовать понятия социализация и воспитание. сравнить воспитание и самовоспитание. Словари, учебник, тет., тесты, карточки… *8 разучить, выполнить задание №4 в рабочих тетрадях Ответить на вопросы, выполнить практикум Знать понятия и термины: социализация и последствия социальной изоляции. воспитание и его формы. 10 11 Ролевая игра Повторите льнозакрепляю щий урок Глава 2 12 Комб. урок Общение. Характеризовать общение. сравнивать виды межличностных отношений. анализировать различные формы общения. 1 Повторительно-обобщающий урок. 1 Самостоятельн ая работа Карточки, кроссворды , учебники… Работа с вопросами и заданиями Электронное пособие *9 Выполнить задания, подготовить пересказ , заполнить таблицу… Карточки Электронное Работа пособие с карточками. Человек в обществе и общество в человеке. Работа с тестами Экономическая сфера. Что такое экономика. 1 Работа с вопросами, заданиями, тестом, рабочими Уметь характеризовать понятия, объяснять роль экономики в жизни общества, раб тет., карточки, Электронное пособие Вопросы и ответы. Учить определения Ответить на вопросы 1314 Комб. Урок Товар и деньги. 2 тетрадями разъяснять структуру общества, знать понятия и термины: экономика, потребление, распределение, фирмы, рынок. Работа с тестами Уметь сравнивать понятия, Называть функции денег и т.д. Урок деловая игра 15 Лаборат орная работа Спрос и предложение. 1 Работа с текстом., заданиями Уметь объяснять связь спроса и предложения, называть факторы рыночной экономики. Характеризовать рыночную экономику, знать термины и понятия :маркетинг, цена… Учебник, тесты, словарь.. Электронное пособие учебники, словарь, карточки, тесты… Электронное пособие *10 прочитать, учить лекции Работа с раб.тет, выучить определения. *11 прочитать ,ответить на вопросы. Выполнить задания, подготовить пересказ 16 17 18 19 Комб урок Рынок , цена , конкуренция. Деловая и ролевая игра Предпринимательство Комб. урок Роль государства в экономике. практик ум Бюджет государства и семьи. 1 1 1 1 Работа с текстом, вопросами, заданиями Характеризовать рынок и рыночную экономику. называть основные функции цены, сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия Учебник , словари , тет., Работа с проблемными заданиями Приводить примеры предпринимател ьской деятельности, высказывать суждения о роли малого бизнеса. Учебник, тесты, таб., раб. тет., карточки Работа с рабочими тетрадями Назвать способы воздействия государства на экономику. сравнить государственное и рыночное регулирование Учебник , тетради.. Работа с карточками Характеризовать бюджет семьи. Знать термины и понятия. Учебник , тесты, тет., карточки , доп.мат. Электронное пособие Работа с вопросами Электро нное пособие *12 прочитать и ответить на вопросы Выполнить задания , подготовить пересказ *13 прочитать , работа с рабочими тетрадями. Подготовит ответы на вопросы, выполнить задания… Электронное пособие тест *14 разучить , работа с рабочими тетрадями выучить определения , решить задачу… Практическая работа *15 прочитать, ответить на вопросы Выполнить задания… Электронное пособие 20 Урок экскурси яв биржу труда Труд ,занятость, безработица. 1 беседа Называть нормы правого регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики, объяснить понятия «занятость», «труд», «отдых», «безработица» 21 Урок лекция Структура экономики области 1 лекция Роль региона в экономической системе республики и страны в целом. Перспективы. Современное состояние. Уметь давать оценку современного состояния экономики региона, 22 Повтори тельнообобща ющий. Становление рыночного общества в России: общее и особенное. Обобщающий урок. 1 Самостоятель ная работа Объяснять роль экономики, характеризовать сущность и структуру. Приводить примеры воздействия государства на экономику. Знать понятия и термины. Труд. кодекс, учебник, тет., тесты, карточки с заданиями *16 Повторить , прочитать и ответить на вопросы. Конспект лекции Карточки… тест Электронное пособие Глава 3. 22 23 Социальная сфера. Урок практику м. Комб. урок Социальная структура Социальная стратификация. 1 1 Работа с рабочими тетрадями, текстом Сущность социальной структуры. Характеризов ать социальную структуру. Статус, выделять в тексте оценочные суждения. Иллюстрации, тесты, карточки, кроссворд Работа с рабочими тетрадями Характеризов ать социальную дифференциа цию Словари, учебник, раб.тет., Практическая работа *17 прочитать Заполнить таблицу, выполнить задания.. вопросы *18 разучить Ответить на вопросы, выполнить задания , выучить определения.. Электрон ное пособие Электронное пособие 24 Беседа с элемента ми диспута Богатые 1 Диспут, беседа Характеризов ать социальные отношения, знать понятия и термины: бедность, расточительн ость роскошь тесты, раб.тет, учебник… Электронное пособие беседа *19 разучить Подготовить характеристику на , выполнить задания.. 25 Беседа с элемента ми диспута Бедные. 1 Беседа, диспут Соотносить образ жизни Учебник, тесты, карточки… беседа *20 прочитать Подготовить пересказ, ответить на вопросы, выучить Электронное пособие определения 26 Повторит ельнозакрепля ющий урок Практическое занятие. 1 Работа с карточками 27 Комб. урок Этнос : нации и народности. 1 Работа с рабочими тетрадями, текстом. Учебник, раб., тет., словари… Электронное пособие тесты Ответить на вопросы.. Приводить примеры больших и малых групп.находи ть в учебнике оценочные суждения. Карточки, учебник, словари , кроссворды вопросы *21 разучить Ответить на вопросы, подготовит сод., выполнить задания… Электронное пособие 28 Комб урок Межнациональные отношения. 1 Работа с практикумом Характеризов ать межнационал ьные сотрудничест ва, давать оценочные суждения, объяснять причины конфликтов. Карточки, тесты , учебники, Электронное пособие Работа с заданиями *22 прочитать ответить на вопросы Написать сочинение … 29 Беседа с элемента ми диспута Конфликты в обществе. 1 диспут Назвать основные соц.нормы , правовые нормы международн ые, сравнить пути решения социальных конфликтов. Учебник, тет., тесты, карточки… Электронное пособие Таблица и схема *23 Прочитать , ответить на вопросы , выполнить задания 30 Комб. урок Семья. 1 Работа с рабочими тетрадями Основные нормы правовых основ брака семейная этика, семья как малая группа Учебник , тет., тесты, карточки, сем. Кодекс Выполнение практикума Самостоятельная работа 31 Повторит ельно – закрепля ющий урок Социальная структура Российского общества. Проблемы бедности и неравенства. Обобщающий урок 1 Карточки. Электронное пособие 32 Урок зачет Итоговый урок 2 карточки Резерв 3 Электронное пособие 3335 *24 Прочитать …. Выполнение практикума Электронное Контрольная пособие работа № п/п Дата проведения Тема урока Основные понятия Умения, навыки занятия планируемая Форма контроля Литература проведения Глава I. Общество и человек. 1. Вводное занятие. Что такое общество? Общество, Умение высказывать свою точку зрения Беседа 2. Что такое общество. Общество, страна, государство, сферы общества, глобализация. Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Устный опрос 3. Человек, природа, общество. Природа, глобальные проблемы современности Умение общаться, излагать свои мысли. Опрос 4. Типология обществ Типология общества, общественноэкономическая формация. Умение работать в группах Самостоятельная работа 5. Типология обществ Традиционное общество, индустриальное общество, Умение работать в группах Беседа. Обществознание. Учебник для 8 класса», Кравченко А.И., Москва, «Русское слово», 2008 г. постиндустриальное общество. 6. Социальный прогресс и развитие общества. Закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция Умение работать со статистическими данными Беседа 7. Социальный прогресс и развитие общества. Закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция Умение работать со статистическими данными Опрос 8. Личность и социальная среда Личность Умение анализировать, аргументировать Фронтальная беседа 9. Потребности человека Потребность 10. Потребности человека Потребность Умение делать выводы. Выполнение практикума 11. Социализация, воспитание и общение Социализация, воспитание Умение сравнивать, обобщать, анализировать Опрос-беседа 12. Повторительнообобщающий урок по теме: «Общество и человек» Умение обобщать и систематизировать материал Тест 13. Что такое экономика. Умение Беседа Экономика, ресурсы, Выполнение практикума производство доказывать и опровергать 14. Товар и деньги Деньги, товар Умение работать с документами Устный опрос 15. Товар и деньги Деньги, товар Умение работать с документами Устный опрос 16. Спрос и предложение. Спрос и предложение. Умение текстом учебника. Индивидуальная работа по карточкам 17. Спрос и предложение. Спрос и предложение. Умение анализировать документы Беседа. 18. Рынок, цена, конкуренция. Цена, конкуренция, рынок. Умение выделять главное. Беседа 19. Предпринимательство. Предпринимательство Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Тест 20. Предпринимательство. Предпринимательство Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Тест 21. Роль государства в экономике. Налоги, налогообложение. Умение работать со статистическими данными Практикум 22. Роль государства в экономике. Государственный бюджет Умение формулировать выводы. Устный опрос. 23. Труд. Рынок труда. Безработица. Заработная плата, безработица Оценивание своей работы и деятельность одноклассников Беседа 24. Повторительнообобщающий урок по теме: «Экономическая сфера жизни общества» Умение обобщать и систематизировать материал Тест 25. Социальная структура. Социальная структура, социальная группа, статус, Умение объяснять изученные социальные явления и процессы Устный опрос 26. Социальное взаимодействие. Социальные и межличностные взаимодействия, престиж. Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения Фронтальный опрос 27 Богатые и бедные. Социальное неравенство Умение самостоятельно работать с предложенным материалом Письменная работа 28 Нации и межнациональные Этнос, народ, нация, отношения. этнос Умение сравнивать различные признаки, Беседа находить сходства и различия. 29 Нации и межнациональные Этнос, народ, нация, отношения. этнос Умение сравнивать различные признаки, находить сходства и различия. Беседа 30 Конфликты в обществе. Конфликт Умение на практике разрешать конфликты Индивидуальная работа по карточкам 31 Конфликты в обществе. Конфликт Умение соотносить действия человека с последствиями этих действий. Устный опрос. 32 Семья Брак, семья, Умение работать с документами Фронтальный опрос 33 Повторительнообобщающий урок по теме: «Социальная сфера жизни общества» Умение обобщать и систематизировать материал Деловая игра 34 Итоговое занятие. Оценивание своей работы и деятельности одноклассников Защита реферата Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по истории в___9___ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая ПРОГРАММА по истории России. XX – начало XXI века. 9 класс (68-70 ч) Рабочая программа содержит тематическое планирование уроков по истории России, по всемирной истории, по истории Татарстана. По истории России-36 часов По истории Нового времени - 24 часов По истории Татарстана-10 часов Общее количество часов – 70 часов Количество часов в неделю – 2 часа В данной рабочей программе даны тематическое планирование на историю России, на историю средних веков и на историю Татарстана. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Пояснительная записка к рабочей программе по истории России в 9 классе Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику: Н.В. Загладина История России,9 класс, М. русское слово, 2006г. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах предмета, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. Задачи изучения истории России в 9 классе: – завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; – овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала XXI вв., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе; – воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; – развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XX – начала XXI вв.; – формирование у школьников умения применять знания по истории России XX – начала XXI вв. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе. К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 9 классе относятся следующие убеждения и качества: – осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи и Советского Союза; – осмысление социально-нравственного опыта России XX в.; – уважение к культуре России XX в. Метапредметные результаты изучения истории России в 9 классе выражаются в следующих качествах: – способность сознательно организовывать и самостоятельно регулировать свою учебную деятельность; – владение на высоком уровне умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации; – способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, эссе, доклад, аналитическая записка). Предметные результаты изучения истории России в 9 классе включают: – овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XX – начале XXI вв.; – способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, великая российская революция 1917-1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н.С. Хрущева и А.Н. Косыгина, «застой», «перестройка», распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.; – умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л.И. Брежнева, «перестройка», президентство Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, Д.А. Медведева); – расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского, В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И.В. Сталина, Г.К. Жукова, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева, М.С. Горбачева, Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры XIX в.; – готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в. Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести: оценка уровня развития Российской империи в начале ХХ в.; причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне; причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры; характер национальной политики большевиков и ее оценка; причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны; цена победы СССР в Великой Отечественной войне; оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»; причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева; оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения; причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР; оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»); причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.; оценка внешней политики России в 1990-е гг.; причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг. По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX-ХХ ВЕКОВ Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения. Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение. Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения». Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны. Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Тварический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становление российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции. Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной реформы и других преобразований. Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство. Серебряный век русской культуры. Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры. Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Человек на фронте и в тылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений. РОССИЯ В 1917— 1921 гг. Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля. Россия весной-летом 1917 г. Альтернативы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах. Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономические и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г. Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности. Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне. Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА Переход к новой экономической политике. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению. Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг. Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна. Политическое развитие в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе. Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток. Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриализацией и насильственной коллективизацией. Политическая система СССР в 1930-е гг. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика. Духовная жизнь в 1930-е гг. Культурная революция: задачи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр. Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны. Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда. Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны. Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отечественной войны. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны. СССР В 1945—1964 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике. Политическое развитие страны в 1945-1953 гг.. Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Новый виток репрессий. Национальная политика. Идеология и культура в 1945-1953 гг.. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики. Внешняя политика в 1945-1953 гг.. Причины и начало «холодной войны». Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне. Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева. Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. «Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира». СССР В 1964-1991 гг. Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов. Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева». Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ. Экономические реформы 1985—1991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней». Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления. РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI вв. Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг. Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России. Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг. Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева. Учебно-методический комплекс Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России 9 класс. М. Дрофа,2003г Н.В. Загладин История России 9 класс. М. Русское слово, 2006г Атлас и контурные карты по истории России. 9 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г. карты Интернет-ресурсы Презентации Электронное пособие к учебнику А.А. Косулина Программа по истории России , М. Просвещение, 2010г. Методическая литература: 1. 2. 3. 4. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России 9 класс , Волгоград, «Учитель-АСТ» 2003г. А.Ф. Серкин Поурочные разработки по истории России 9 класс, М. Экзамен,2006г Энциклопедия по истории России Рабочие тетради , А.А. Данилов , Л.Г. Косулина, м, просвещение, 2003г. Учебно-тематическое планирование По истории России 9 класс классы ___________ Учитель____________________________________________________ Количество часов: всего________ час; в неделю ________ час. Плановых контрольных уроков _____, зачетов____ , тестов________ Административных контрольных уроков ____________ час. Планирование составлено на основе _______________________________ программа Учебник :________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература:__________________________________________________________________________________________________________________________ название, автор, издательство, год издания Пояснительная записка к рабочей программе по новейшей истории в 9 классе Рабочая программа курса всеобщей истории для 9 классов составлена в соответствии с федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана. Рабочая программа рассчитана на 24 часа. Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта: Базисный учебный план для основных школ; Примерная программа по истории; Требования к уровню подготовки выпускников основной школы. Учебно- методический комплект : - Н.В. Загладин «новейшая история зарубежных стран 20-нач.21вв. : учебник .- М. Русское слово, 2008г. -разработки уроков. - карты; - электронные средства обучения; В примерную программу на основании региональных документов внесены изменения связанные с уплотнением материала, исключением материала, не вошедшего в стандарт знаний по истории и введением новых вопросов, ранее в программе отсутствующих. Планируемый уровень подготовки обучающихся – базовый с выделением для одаренных повышенного уровня. Рабочая программа предусматривает индивидуальную , групповую, фронтальную деятельность обучающихся. Ведущие виды деятельностиинформационный , исследовательский, проектный. Пояснительная записка к рабочей программе по истории Татарстана в 9 классе. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего стандарта по образованию по истории, примерный программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 года. На основе учебника «История Татарстана» 20 век.,9 класс по автору Б.Ф. Султанбеков. Данное тематическое планирование рассчитано на 10 часов как изучение истории родного края и как составляющая единое целостное с историей Российской. Изучается в этом классе история Татарстана с середины 16 по начало 19 века. Эпоха новой истории. Цель и задачи дисциплины, её место в учебном процессе. Цель преподавания дисциплины - продолжить формирование у учеников исторического мышления на основе выявления основных тенденций и особенностей развития истории Татарстана с постановкой вопросов о её единстве с ведущими направлениями эволюции и мировой цивилизации. Задачи: *Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути Татарстана и татарского народа в итоге изучения основных этапов истории цивилизации на территории Татарстана и проблем этногенеза татарского народа. *Все это должно способствовать приобретению учащимися знаний об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики, выработке у них на этой основе навыков интеллектуального воспитания, черт гражданской личности, характеризующимся подлинным патриотизмом и гуманизмом. • Требования к знаниям и умениям студентов. 1. Иметь представление об основных этапах истории Татарстана, татарского и других народов республики. 2. Уметь давать оценку конкретным ситуациям в субъектах и в Российской Федерации. 3. Быть в состоянии ответить на тот или иной вопрос в форме доклада или реферата. Календарно- тематическое планирование по истории России в 9 классе № Тип урока Название тем уроков: урока Националь норегиональн ый компонент К о л. Контроль и измерение знаний Оборудование урока; ч ас ов Требования к ровню подготовки учащихся. Домашнее задание; пров Глава1.Российская империя в первые десятилетия 20 века. 1 Вводный Вводный урок . Россия на рубеже 1920вв. политическое, экономическое и социальное положение . 2 Комб урок Модернизационная политика в России 3 Комб. урок Русско-японская война и начало революции 1905-1907гг. Политич. , экономич. и социальное положение в Казанской губернии 1 беседа Иллюстрация , учебник, тесты, словари, карта, электронное пособие Знать пол., эконом., социаль. Положение страны в конце 19 века, в начале 20 века. *1 разучить ,работа с историческими документами. Ответить на вопросы. 1 Вопросы Учебник, карточки с заданиями, карта, тесты электронное пособие Знать термины и понятия. *2, прочитать, выполнить задания и ответить на вопросы Карта, раб.тет., учебник Уметь определять причины, ход, итоги и предпосылки этой войны. Причины 1 Дата Работа с рабочими тетрадями Уметь определять предпосылки, причины и результаты модернизации *3 разучить Выполнить задания после параграфа, ответить на фак тич 4 Комб урок Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 года. Реформы П.А.Столыпина и их итоги 1 Работа с практикумом электронное пособие проигрыша. Основные положения мирного договора. Основные действующие лица , командующие вопросы, Подготовить сообщение… Иллюстрация , словарь, учебник, тесты, карта Знать основные положения страны в начале 20 века, осн. Положения , предпосылки и итоги реформ Столыпина. *4-5 разучить. Знать реформы :плюсы и минусы .Подготовить рассказ, заполнить таблицу, выполнить задания , выучить даты и определения. сообщения электронное пособие Подготовить сообщения, выступления 5 Урок нового материала Российская империя в первой мировой войне 1 сообщения работа с вопросами Карта, учебник, тетр., словарь Причины, ход, предпосылки и итоги войны. электронное пособие Альтернативные пути. Уметь давать историческую оценку событиям и личностям. Выдающиеся полководцы *6 Прочитать и ответить на вопросы, выполнить задания , 6 Комб. урок Казанская губерния в начале 20 века 7 Урок конференция Кризис власти : 1916 –февраль 1917 года. 8 Урок практикум Наука и культура России в начале 20 века. Сосиальноэкономическое, положение К.Г. общественнопол. жизнь 1 Работа с учебником, документами 1 Развитие татарской культуры в начале 20 века 1 Работа с таблицами Учебник, тетради, тест Рассмотреть развитие края в вначале 20 века. *1-4 по учебнику История Татарстан . прочитать и ответить на опросы. Иллюстрация , карта, учебник, карточки, кроссворд.. электронное пособие Причины кризиса власти *7 разучить , выполнить задания. Прочитать записи и заполнить таблицу, подготовить пересказ Рассказать о взаимоотношениях буржуазии и власти. Раскрыть отношение народа к войне Фото, электронное пособие, таблица *8 выучить, ответить на вопросы заполнить таблицу Глава 2 Россия в годы революции и гражданской войны.( 1917-1922) 9 Комб урок Политика временного правительства и российское общество в 1917 году. Край в фев. революции 1 Задание на определение политической ситуации , причин кризиса. Учебник, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Объяснить особенности двоевластия, причины кризиса, причины выступления Корнилова. *9 прочитать, ответить на вопросы, знать реформы временного правительства выполнить задания, подготовить характеристику на… 10 Комб урок События октября 1917 года и их последствия. Брестский мир и его итоги. 11 Комб урок Начало гражданской войны и развитие белого движения. 12 Ком. урок Советская Россия в годы гражданской войны. 13 Комб. урок В годы революции и гражданской войны. 14 Уроксемина р Повторительно-обобщающий урок по теме: « Россия в годы революции и гражданской войны» Глава.3 СССР в 1920-1930 годы Казанский октябрь Наш край в пламени гражданской войны 1 Вопросы и ответы Учебник, , тет., карта, словарь, таблица.. Причины, основные положения брестского мирного договора *10-11 разучить Подготовить содержание и ответить на вопросы, заполнить таб. 1 Составление схем, умение работать с картой, излагать причины и последствия гражданской войны Учебник, тет, карта, карточки, тесты.. Уметь излогать предпосылки гр. Войны. Причины и последствия «белого» и «красного» террора давать характеристику лидерам белого и красного движения. *12 Выполнить задания после параграфа, ответить на вопросы , под. Сод. 1 Задание на выявление общих черт в политике белых и красных Учебник, тетради, карта, электронное пособие Причины победы красных и проигрыша белых *13 ответить на вопросы и подготовиться к проверочной 1 Работа с текстом учебник Знать события происходящие в нашем крае в годы гражданской войны *5-6 по учебнику Р.Т. прочитать, зафиксировать в конспекте. 1 Самостоятельна я работа Карточки, тетради, электронное пособие, вопросник, карта Подготовить доклады 15 Урок применен ия знаний и умений Новая экономическая политика : цели и принципы. Создание СССР. Наш край в годы НЭПА 1 Составить сравнительну ю таблицу «военный коммунизм» и «НЭП» Учебные, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Комб. урок Советская внешняя политика 1920 годов и Коминтерн. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В.Сталина. 1 Работа с картой, найти и показать страны, которыми сотрудничает СССР. Работа с документами *14-15 краткий план составить прочитать, ответить на вопросы. Дать характеристику различных проектов объединения. Раскрыть основные принципы национальной политики СССР Таблица. Основные положения Конституции 1924 года 16 Причины кризиса сов .власти . проанализировать успехи непа Учебник, портрет, тет., карта, словарь, таб., иллюстрация, дополнительный материал Перечислить и показать на карте наиболее близких союзников СССР Деятельность Коминтерна. Гануезская конференция. *16-17 Подготовить содержание и ответить на вопросы, зап. Таб. , Подготовить сообщение … Борьба за власть. возрастание роли Сталина. 17 Урок применен ия знаний и формиро вания умений. СССР в 1930 годы. Коллективизация и индустриализация. « Великий террор» 1930-годов и создание центральной системы власти и управления обществом. Итоги коллективиза ции и индустриализ ации в ТАССР 1 Сравнить конституцию 1924 и 1936 года Сравнить модернизацио нную политику Ю.Витте и индустриализ Учебник, тет, карта, карточки, словари Причины и последствия коллективизации и индустриализации. Уметь работать со статистическим материалом. уметь извлекать из него нужную *18-19 разучить работа с историческими документами Выполнить задания после параграфа, решить тест Повторить ацию. общее и отличительно е информацию, и с помощью цифр анализировать и дать оценку итогам первой пятилетки определения Подготовить доклад 18 Урок применен ия знаний и формиро вания новых умений. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны. 1 Взгляды современных историков на вешнюю политику, выступления. Уметь работать с картой. Устанавливат ь последователь ность событий. Иллюстрация , учебник, тесты, словари, карта, карточки Вступление в лигу Наций. Понимать причины изоляции СССР. Успехи советской дипломатии. Причины невозможности создания коллективной безопасности *20 разучить Ответить на вопросы, заполнить таблицу, выполнить задания 19 Урок семинар Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. 1 Подготовить тезисы ответа на вопрос основные направления развития культуры и искусства в 1920-1930гг Учебник, электронное пособие, словари Причины идеологизации культуры. Характеризовать духовный климат в стране . причины появления одного направления в культуре.социалистического реализма. Советское кино. *21 выучить и заполнить таблицу Учебник, карта Знать ход протекания реформ в республике *8-14 прочитать лекцию Выступления и доклады 20 Комб урок В условиях ускоренной модернизации Республика в годы модернизаци и 1 Работа с текстом, с источниками информации 21 Урок практику м Глава 4. 22 СССР в 1920-1930гг Обобщающий урок. 1 Сам. работа карточки 1 Работа с таблицей. Работа с картой. Работа с документами. Карта, учебник, тетр., словарь, иллюстрации , таб. Великая Отечественная война 1941-1945гг. Урок изучен ия нового матери ала Советско-германские отношения в 19391941гг. Подготовка СССР и Германии к войне. Жизнь республики ТАССР перестраивае тся на военный лад Причины советскогерманского пакта. характеризовать политику СССР на кануне ВОВ. характеристика плана Барбаросса. дать оценку подготовленности к войне Выписать мероприятия по укреплению СССР обороноспосо бности 23 Комб. урок 1941 г. в отечественной и мировой истории . Коренной перелом в Великой Отечественной войне 1 Составл. Таблицы. Составление плана Меры организации по отбора фашистам. Уметь систематизировать материал в виде хронологической таблицы. Иллюстрация , учебник , тет., карточки с тестами и вопросами Электронное пособие Понимать и давать характеристику стратегическим планам странам участникам войны, причины поражения К.А. в первой период войны, знать периодизацию войны, рассказать о битве под Москвой. Рассказать о партизанском *22-23 разучить учить записи. Прочитать и ответить на вопросы, выполнить задания Прочитать *24-25 разучить. заполнить таблицу, ответить на вопросы , подготовить пересказ движении, о наиболее известных командиров Партизан. Сталинградская и Ленинградская битва 24 Комб урок СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны. 1 Заполнение таблиц «Основные сражения ВОВ» Иллюстрация , учебник , раб.тет., тесты, карты, карточки 1 лекция Учебник, фото ,иллюстаци, тетради 1 Урок практикум. Самостоятель на работа Учебник, тетради Рассмотреть события в республике происх. Во время В.О.В. 1 Работа по карточкам карточки Систематизироват ь знания по разделу СССР в битвах за освобождение стран Европы и Азии от фашистов. 25 Урок практи кум Культура в военные годы . итоги Великой Отечественной войны. 26 Комб урок Республика в годы Великой Отечественной войне 27 Урок конфер енция СССР в годы Великой Отечественной войне 1941-1945гг Вклад республики в победу в великой отечественно войне Основные решения Тегеранской конференции. Крымская Конференция. Потсдамская конференция. Битва на Курской дуге. Освобождение Европы *26-27 Прочитать выполнить задания и ответить на вопросы заполнить таблицу, подготовит пересказ *28 прочитать, рассмотреть партизанское движение. Подготовиться к проверочной. *15-19 прочитать лекцию. подготовить доклад Глава 5. 28 29 30 От Сталинизма – к « Оттепели»: Советский Союз в 1945-1964гг. Комб. урок Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны»Создание систем союзов. Соц.экон. положение края Урок изучен ия нового матери ала. Послевоенное восстановление народного хозяйства СССР в последние годы жизни И.В.Сталина. 1 Ком. урок Республика ТАССР в послевоенный период 1 1 Объяснить причины образования социалистическо го блока, причины холодной войны, уметь работать с документами Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация, карта. Запись основных терминов и их определения в тетрадях. Холодная война, доктрина сдерживания, сверхдержава. Составление эссе Учебние, тет., карта , карточки, словари , электронное пособие Задачи по восстановлению экономики. характеризует духовную атмосферу. характеристика идеологической компании *30 разучить и ответить на вопросы и выполнить задания учебник Восстановление республики в послевоенный период *20-21 прочитать Отработка навыков работы с документами и учебником Работа с учебником и дополнительным источником *29 прочитать, ответить на вопросы. 31 Урок изучен ия нового матери ала Первые попытки реформы и 20 съезд КПСС. СССР : попытки мирного сосуществования и конфликты «холодной войны» 1 Работа с историческими документами Учебник, портрет, тет., карта, словарь, таб., иллюстрация электрон ное пособие Уметь проанализировать первые реформы на основе дополнительных источников, информации и текста учебника. *31-32 Подготовить содержание и ответить на вопросы, Понимать и охарактеризовать основные черты внешней политики. Причины региональных конфликтов. 32 Комб. урок Глава 6. 33 Противоречия развития советского общества конца 1950-1960 годов. 1 Составление развернутого плана ответа Учебник, тет, карта, карточки, электрон ное пособие Уметь аргументировано излагать свои мысли, давать оценку происходящим событиям *33 разучить и выучить реформы Выполнить задания после параграфа, решить тест СССР в 1960-начало 1980 годов Комб урок Попытки проведения экономических реформ в конце 1960годов. Внешняя политика СССР во второй половине 1960 годов. 1 Составление эссе. Подготовка сообщения о Брежневе. Составление сравнительной таблицы Карта, учебник, тетр., словарь, иллюстрации , таб. электронное пособие Анализировать причины падения экономики , характеристика деятельности Косыгина *34 разучить и выучить реформы Прочитать и ответить на вопросы, выполнить задания Знать причины противостояния *35 разучить, ответить на СССР и США Смысл доктрины режнева 34 Урок лекция Республика в середине 1950-в начале 1960гг 1 35 Комбин ирован ный урок СССР в годы разрядки международной напряженности. 1 36 Урок примен ения знаний и формир ования умений Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества. 37 Ком. урок Республика во второй половине 1960- в первой половине 1980гг 38 Повтор ительн о– обобща ющий урок Повторительно-обобщающий урок учебник Работа с понятийным аппаратом Составление сравнительной таблицы. Работа с учебником. Республик а в годы «застоя» вопросы и выполнить задания *22-23 прочитать по учебнику Р.Т. Иллюстрация , учебник , тет., карточки с тестами и вопросами, карта Давать определение оттепели .знать содержание конституции. *37 разучить и ответить на вопросы 1 Составление сравнительной таблицы. Карта, учебник, тетр., словарь кроссворд Уметь характеризовать локальные войны , их причины и последствия. *38 Прочитать и ответить на вопросы, подготовить сообщения заполнить таблицу 1 Работа с практикумом Учебник, тетради, карта Знать особенности развития края в годы «застоя» *24-25 прочитать по учебнику Р.Т. 1 Карточки с вопросниками Ответить на вопросы вызвавшие затруднения Глава 7 39 Перестройка , Новое политическое мышление и кризис советского общества.. Комб. урок Политика перестройки : первые шаги. Гласность демократия и новый этап политической жизни в СССР 1 Работа с документами, с понятиями. Самостоятельные выводы и запись их в тетради. Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Электронное пособие Составление причин неудач перестройки. 40 Комб. урок Новое политическое мышление и завершение холодной войны. 1 Эссе « политика нового мышления и ее последствия. Учебник, , тет., карта, словарь, таблица.. Уметь работать с текстом учебника и документами. Объяснить необходимость перестройки. Ее суть и каким итогам она привела. Уметь систематизировать и анализировать изученный материал и объяснять причины падения авторитете КПСС. *39-40 прочитать, знать реформы ответить на вопросы, выполнить задания, подготовить характеристику на… Уметь работать с различными источниками. *41 Подготовить содержание и ответить на вопросы. С дополнительной информацией. почему политика Горбачева вызвала такую критику. 41 Урок изучения нового материала Обострение внутренних противоречий в СССР . Кризис и распад советского общества. 1 Самостоятельная работа с текстом. Выделение основных событий. Ответы на вопросы. Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Электронное пособие Уметь объяснять причины возникновения противоречий между российским и советскими структурами власти, знать и Работа с документами *42 прочитать характеризовать события августа 1991г Глава.8 Российская Федерация в 1991-2010 гг 42 Комб. урок Начальный этап экономических реформ. 1 Реферат «итоги реформ и их последствия» Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Уметь работать со средствами периодической печати для анализа последствий реформ Гайдара Е. *43 знать реформы и их итоги прочитать, ответить на вопросы. 43 Комб урок Политический кризис 1993 года и принятие новой Конституции Российской Федерации. Политика коррекции реформ во второй половине 1990годов . 1 Составление развернутого плана и тезисов по теме урока. Работа с понятийным аппаратом. Составление сравнительной таблицы. Учебние, тет., карта , карточки, словари , иллюстрация. Электронное пособие Уметь работать с документами. Характеризовать новую конституцию. Объяснить новое понятие: импичмент. Уметь анализировать причины противоречий внутри страны. Показать причины кризиса. *44-45 прочитать, читать лекции . подготовить содержание 44 Комб урок Россия на рубеже 20- 21 вв., новый этап развития. Ориентиры внешней политики Демократической России . 1 Работа со СМИ Учебник, портрет, тет., карта, словарь, таб., иллюстрация Электронное пособие Уметь дать характеристику положению России после выборов в 2000 году, показать итоги выборов 20032004гг. уметь показать и раскрыть характер мер российского *46-47 , 48 разучить Подготовить содержание и ответить на вопросы, зап. Таб. , Подготовить сообщение … Духовная жизнь в Российском обществе Составление развернутого плана ответа и тезисов 45 Урок семинар Татарстан на рубеже 20-21 вв. 1 46 Урок зачет Итоговый урок по курсу 1 Работа с текстом правительства для окончательного завершения «холодной войны»объяснить причины сложности во взаимоотношениях со западом. Выполнить задания Учебник, тетрадь Особенности политического, экономического и соц. Развития Татарстана. *28-30 по учебнику Р.Т. вопросники Знать понятия и термины Календарно- тематическое планирование по новейшей истории 9 класс № Раздел, тема Количество Тип урока Националь норегиональ ный компонент Элементы Содержания. Требования к уровню подготовки обучающих ся Вид контроля, измерения. Элементы дополнительного содержания. Домашнее Дата задания Пров . Основные понятия урока. 1 Трудный путь к миру. Версальско – Вашингтонская система. Революционные движения в Европе и Азии после первого мировой войны. 1 Водный урок. Урок нового материа ла Трения между державами победителями. Идея Лиги наций. Условия Версальского мира. Противоречия версальского мира. Русский вопрос на парижском мирном конференции. Вашингтонская конференция. Советская Россия как база «мировой революции». Революция 1918г. В Германии. революция 1919г. в Венгрии . национальноосвободительная революция в Ирландии. Спад революционной войны. Национальные освободительные движения в странах Знать основные понятия урока. Работа с картой и таблицей. Работа со сравнительно й таблицей. Томас Вудро Вильсон., Мустафа Кемаль. *1-2 Плебисцит, ратификация, коммунистический интернационал. Вопросы и задания. С.6-23 Фактич еская дата востока. 2 3 Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920гг. Мировой экономический кризис 1929-1932гг.и «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии. 1 1 Комбин ированн ый урок. Урок нового материа ла Политичес кие организац ия в России Социалдемократическое движение : идеология и политика. Коммунисты и социал-демократы. Зарождение фашизма в Италии и Германии. США: лидерство в мировой экономике. Кризис в США : причины и последствия. «Новый курс» основные направления. Кейнсианство и итоги нового курса. Знать идеологию и политику , уметь делать выводы. Видеть плюсы и минусы. Работа с вопросами. Знать материал и понятия урока, уметь делать выводы. Работа с исторически ми документами и таблицей. Выступления. Альтернатива фашизму. Опыт Великобритании Франции. 1 Урок нового материа ла Великобритания 1920года . Кризис в Великобритании и национальное правительство. Особенности кризиса во Франции. Угроза фашизма и народный фронт. Франклин Делано Рузвельт. С.23-34 Вопросы и задания. Контракционные лагеря. Исторический диктант по датам и терминологи ческий диктант *4-5 С.34-53 Хирохито. Милитаризм. Локаут, стачка. Дефицит бюджета. Уметь сравнивать демократич еский авторитарн ый путь развития. Знать материал учебника. Знать *3 Бенито Муссолини. Адольф Гитлер. Фашизм в германии : путь к власти. фашизм в Италии. Милитаризм в Японии. 4 Идеология, популизм, оппозиция. Инфляция. тоталитарное государство. Альтернатива. Работа с таблицей. Доклады и сообщени я. *6 С. 53-61 Вопросы и задания. терминолог ию. 5 6 7 Милитаризм и пацифизм на международной арене. 1 Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение сопротивления. 1 Антигитлеровская коалиция. 1 Комбин ированн ый урок. Комбин ированн ый урок. Урок нового материа ла Партизанс кое движение в СССР Роль СССР в формиров ании антигитлер овской коалиции Агрессия Японии в Китае подготовка Германии к войне и политика умиротворения. Гражданская война и германо- итальянская интервенция в Испании. Рост угроза миру и международной безопасности. мюнхенское соглашение. Крах идеи коллективной безопасности. Владеть терминолог ией. Знать материал урока. Уметь свободно отстаивать свою точку зрения. Владеть навыками работы с ист. Материало м. Работа с исторически ми документами и их анализ. Поражении Польши и странная война в Европе. Разгром Франции. Битва за Англию. Новый порядок и холокост в Европе. Движение сопротивления. Знать причины, предпосылк и войны. Владеть материало м урока. Устный опрос Антигитлеровская коалиция. Нападение германии на СССР. формирование антигитлеровской коалиции. Агрессия Японии на тихом океане и вступление в войну США. Знать начальный этап второй мировой войны. Плюсы и минусы. Уметь делать логические Опрос домашнего задания. Милитаризм. Народный фронт. _7-8 С. 61-76 Работа со словарем. Холокост. *9 С. 61-76 Шарль де Голь. Вопросы и задания. Коалиция. *10 С.88-95 Вопросы и задания. заключения . 8 Трудный путь к победе. Итоги Второй мировой войны. Создание ООН. 1 Урок нового материа ла Роль СССР в победе над фашизмом Проблема открытия второго фронта. значение советскогерманского фронта годы решающих битв.: 19431944гг Разгром Германии Японии .СССР и союзники в антигитлеровской коалиции. Итоги уроки Второй мировой войны. Создание ООН. 9 Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков. Крушение колониализма и международная безопасность . 1 Комбин ированн ый урок. Послевоенный мир и причины «холодной войны» Падение колониальных империй . проблема выбора пути развития. Знать основные сражения, итоги, коренные переломны е моменты войны. Уметь делать выводы. Работа с сравнительно й таблицей. Предпосыл ки, истоки и итоги этой холодной войны. карточки Новое политическ ое устройство мира. Капитуляция. *11-12 С.95-107 Работа с таблицей Доклады и сообщени я. Холодная война. *13-14 С.118-139 Вопросы и задания. Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение. 1 11 Повторительнообобщающий урок. 1 Урок практик ум 12 Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США. 1 Комбин ированн ый урок. Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970гг. 1 10 13 14 Эволюция политической мысли во второй половине 20 века. Возникновение информационного общества: страны Запада 1 Урок нового материа ла Политика не присоединения и антивоенное движение. кризис политики разрядки. новое политическое мышление. Знать материал урока. «экономическое чудо» в западной Германии. Знать развитие стран Европы и США в послевоенн ые годы. Успехи и неудачи. Работа с вопросами . Англия, Франция , Италия в обновляющейся Европе. США в послевоенные годы. Новые рубежи и Великое общество. Возвышение среднего класса. тесты Урок нового материа ла Влияние холодной войны на внутреннюю политику США. обострение противоречий индустриального общества. Кризис доверия к власти. Кризис конца 1960- начала 1970 гг. в странах Европы. Знать особенност и развития США . владеть материало м урока. Работа с заданиями. Урок нового материа ла Социал- демократия и социалориентированная рыночная экономика. Новые левые в западной Европе. Коммунисты и еврокоммунисты. Либерализм и неконсервативная Знать и разбираться в политику правителей государств, выделять плюсы и Работа с тестами и вопросами. Сверхдержавы, гонка вооружений. социальное партнерство. *15 Социальноориентировочная рыночная экономика. Валовой внутренний продукт. Прожиточный минимум. Коррупция. Дискриминация, *16 Военнопромышленный комплекс. Баррель. Импичмент, *17 Радикализм. Маргиналы. *18-19 С. 139-152 Вопросы и задания. С.152-163 Вопросы и задания. С.163-172. Работа со словарем терминов. С.172-189 Вопросы и революция. на рубеже 20-21 вв. минусы. задания. Неконсервативные изменения экономики. Начало становления информационного общества. Политические партии в информационном обществе. Экономические итоги 1990гг. США в начале 21 века 15 Восточная Европадолгий путь к демократии. Интеграционные процессы в западной Европе и Северной Америке. 1 Комбин ированн ый урок. Утверждение коммунистов у власти в Восточной Европе. Кризис в восточной Европе и «доктрина Брежнева». Демократические революции в восточной Европе. Опыт демократического развития. Кризис в Югославии. Этапы интеграции В западной Европе. Углубление интеграционных процессов. итоги развития Евросоюза. Знать материал урока, реформы. Делать выводы. Работа с датами и терминами. Высокие технологии. Интеграция. Причины интеграции стран. *20-22 С. 189209 Работа с историче скими документ ами. Работа с таблицей. 16 Содружество независимых государств в мировом сообществе. 1 Урок нового материа ла 17 Повторительнообобщающий урок. 1 Урок примене ния получен ных знаний. 18 Япония и новые индустриальные страны. 1 Комбин ированн ый урок. 19 20 Китай на пути модернизации и реформирования. Индия во второй половине 20-начале 21 1 1 Урок нового материа ла Урок нового Образование и развитие содружества независимых государств. Вооруженные конфликты в СНГ. Политические и социальноэкономические развития стран СНГ. Причины и итоги развития этих стран. Цели создания содружеств а. Работа с вопросами. Япония после второй мировой войны. Истоки японского экономического чуда. Новые индустриальные страны. Пополнение рядов НИС. Делать выводы, подводить итоги. Работа с сравнительно й таблицей. Строительство основ социализма в Китае, социально-политические эксперименты в КНР. Курс прагматических реформ, внешняя политика Китая, Владеть материало м урока и уметь делать выводы. Работа с вопросами Предоставление независимости и разделение страны. Знать внутренню Работа с таблицей. ОБСЕ *22 С. 209-220 Вопросы и задания. *23 С. 220-229 Работа с вопросами и заданиями . Дэн Сяопин, Мао Цзедун. Свободная экономическая зона, Джавахарлал Неру, Индира Ганди, *24 С. 229-238 Вопросы и задания. *25-26 вв. Исламский мир: единство и многообразие. Особенности политики модернизации, внешняя политика, материа ла юи внешнюю политику индии. Раджив Ганди С. 238-258 фундаментализм Национальнопатриотическая модель развития. традиционализм в исламском мире. Ближневосточный конфликт и исламские страны , исламский мир , фундаментализм и международный терроризм. 21 Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Латинская Америка: между авторитаризмом и и демократией. 1 Комб. урок . Крушение колониализма и апартеида . конфликты на африканском континенте. Проблемы в развитии страны. Левые режимы в Латинской Америке. Модернизация и военная диктатура. демократизация в 1990г. интеграционные процессы. В латинской Америке. 22 Научно-технический прогресс и общественнополитическая мысль. Основные направления в искусстве и массовая 1 Урок лекция Наука и техника в межвоенный период. Вторая мировая война и технический прогресс. Ускорение научнотехнического прогресса. Биохимия, генетика, Знать причины ближневост очных конфликтов . Рассмотрет ь особенност и развития Африканках стран и Латинской Америки. Знать материал урока. Работа с сообщениям ии вопросами. Владеть материал ом урока. Уметь работать с Работа с дополнитель ным материалом. Сепаратизм, апартеид. Военная хунта. Н. Мандела. П. Лумумба. 27-28 С. 258278 Выполнить задания. Хуан Доминго Перон,С. Альенде. Фидель Кастро, А. Пиночет Субкультура. 29-30 С. 278-300 культура. 23 Глобальные проблемы современности. Проблемы устойчивобезопасного развития человечества. 1 Комбиниро ванный урок. медицина. электроника и робототехника. Теория общественного развития. дополнит ельной литератур ой. Художественное творчество. Литературное творчество и театр. массовая культура. постмодернизм и информационные технологии . молодежные субкультуры. массовые культуры и национальные традиции Уметь подготавл ивать выступлен ия и доклады. Военная угроза человечеству. Проблема ресурсов и экологии. глобализация экономики и ее последствия. Возможности предотвращения экологической катастрофы. Институты международного сотрудничества. Противоречия нового миропорядка. роль России в современном мире. 24 Итоговый повторительный урок по курсу. 1 Итоговый урок повторения по курсу. Подведение Подготовит ь сообщения и доклады. Вопросы и задания. Работа с вопросами Глобализация. *31-32 С. 300-316 Вопросы и задания. Календарно- тематическое планирование по истории Татарстана в 9 классе № 1 2 Раздел, тема Казанская губерния в начале 20 века. В годы революции и гражданской войны. К о л и ч е ст в о 1 1 Обязательный минимум содержания образования Основные понятия Знания, Измерительные формы контроля Домашнее умения Социальноэкономическое развитие края. Революция в крае. Общественнополитическая жизнь. Культура. Губерния, революция. Край в февральской революции. Казанский октябрь. задания Уметь работать с историческим материалом. Знать политическое развитие. социальноэкономическое развитие. Вопросы и задания. Гражданская война Знать причины и итоги гражданской войны. Ход протекания гражданской войны. Работа с материалом учебника. Тестирование. НЭП. Знать основные трудности этого периода . знать основные положения НЭПа Вопросы и задания. Знать основные этапы индустриализации и коллективизации. Вопросы. *1-4 С.5-43 В пламени гражданской войны. 3 Татарская республика в 1920гг. 1 В условия перехода к нэпу. Восстановительный период 4 В условиях ускоренной модернизации 1 Индустриализация республики. Террор, коллективизация. Коллективизация сельского хозяйства. Культура. Время большого Индустриализация. Плюсы и минусы. Работа с историческим документом. *10-14 С.98-146 5-7 С. 43-74 дата террора. Уметь делать выводы. Предвоенные годы. 5 6 7 8 9 Республика в годы Великой отечественной войны. Республика в послевоенный период Республика в середине 50- начале 1960гг. Республика во второй половине 60первой половине 1980гг На этапе перестройки 1 Перестройка на военный лад. Бои на фронтах и тылу. Экономика. Военная культура. Тыл. 1 Социальноэкономическая жизнь республики после войны. Ужесточение военной политики. 1 Политический режим. Социальноэкономическое и политическое развитие республики в 1950-1960гг 1 1 Татарстан на рубеже 20-21 вв. Итоговый урок 1 1 *15-19 Восстановление экономики и ужесточение военного режима. Работа с историческими документами. *20-21 С.146-198 С.198-227 *22-23 С.214-237 Основные тенденции и противоречия социальноэкономического развития республики в 1960-1980гг тенденции В условиях экономических преобразований. Перестройка В условиях рыночных преобразований. Политическое и культурное развитие , Татарстан в начале 21 века. Работа с дополнительной литературой Развитие республики в 1950-1960гг Общественная политическая жизнь республики. 10 Знать этапы войны. Принятие участие в войне наших соотечественников. Рыночные преобразования. Знать основные тенденции политического и экономического и социального развития республики в 19601980гг. *24-25 С.237-259 Причины и итоги перестройки уметь работать с материалом учебника , делать выводы, защищать свою точку зрения. Работа с вопросами и заданиями. Знать основные положения урока и материал урока. Тесты. *26-27 С.259-280 *28-30 С.280-314 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новоубеевская основная общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан. Согласовано: Заместитель директора по УВР Юманова Т.В.____________ «____»____________20___ г «Утверждаю» Директор школы Молгачев С.А.___________________ Приказ №_____ от «___________20____ г Рабочая программа по обществознанию в___9___ классе На 20_____-20_____ учебный год Количество часов в неделю _______________ Методический совет школы _______________________ Марковой Светланы Петровны_ Рассмотрено на заседании МСШ Соответствует федеральным образовательным стандартам Протокол №_____ от «___» ___________20___- г. Рабочая программа по обществознанию в 9 классе Пояснительная записка Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. и авторской программы под редакцией А.И. Кравченко, 2010г.. Соответствует Федеральному Образовательному Стандарту. Количество часов в разделах предмета, названия и количество пунктов в рабочей программе вирируется в зависимости от специфики предмета и класса. Программа составлена так же с учетом особенностей регионального компонента, и интерпретации учителя. В тематическом планировании используются такие графы как: номер урока, тема урока, количество часов, тип урока, содержательный минимум, виды контроля, домашнее задание, дата проведения и фактического проведения. Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих целей: развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. Рабочая программа направлена на решение следующих задач: содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации; формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства; воспитание гражданственности и любви к Родине; создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний; выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры; содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами; помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений; ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности. Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко, Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя: Программа: 1. Кравченко А.И , Хромова И.С. Обществознание. Программа курса для 5-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2006. Допущено Министерством образования РФ. 1. Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено Учебно-методический комплекс: 1. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 9 класса. ООО ТИД «Русское слово» ,2005г 2. Кравченко А.И. Обществознание. Электронное пособие к учебнику Пособия: 1. Тесты по обществознанию 8-9 класс 2. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы 3. Рабочая тетрадь по обществознанию,9 класс, С.В. Хромова, М. русское слово, 2010г. 4.Т.А. Корнеева, Повторительно-обобщающие уроки по обществознанию, М. Глобус, 2009 5.контрольно-измерительный материал по обществознанию, м., просвещение,2007г 6.олимпиадные задания по обществознанию,Волгоград,Глобус,2008г 7. Травин Е.Н. уроки экономики, Ярославль, 2003г. 8. Корнеева Т.А. Внеклассные мероприятия по обществознанию, М. глобус, 2008г Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества Календарно- тематическое планирование по обществознанию в 9 классе № урока Вид урока Название тем уроков: Кол. Оборудование часов урока; Национальнорегиональный компонент Вид контроля Требования к уровню подготовки обучающихся. Домашнее дата задание; Пров. 1 Вводный урок. Вводный урок. Общество и государство 1 Учебник, словари , карта вопросы Прочитать введение, ответить на вопросы. Глава 1. Политическая сфера 2 Урок нового материала Власть 1 Учебник, словари, тест, тет. Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации , связанные с деятельностью власти электронное пособие *1, выучить прочитать, выполнить зад., выучить определения Знать понятия: 3 Комб. урок Государство 1 Тетрадь, учебник, карточки электронное пособие Политическое устройство республики Татарстан Знать причины зарождения государства. его функции. Основные признаки. Уметь анализировать виды монополии государства.. знать понятия. *2 разучить Работа с раб. тет., творческое задание.. Факт. 4 Комб. урок Национальногосударственное устройство. 1 Словари, учебники, карточки, тесты, кроссворды электронное пособие 5 Тематичес кая лекция Формы правления. 1 Иллюстрации, таблицы , тет., учебник Мирное сосуществова ние разных наций на примере нашей страны. тест Форма правления в республике. вопросы Знать конкретные примеры и факты подтверждающие процесс объединения наций и их отделения Объяснять процесс создания централизованных государств. Знать понятия интеграция, дифференциация , сепаратизм, централизованное государство.. электронное пособие Уметь сравнивать две формы правления республику и монархию. Разъяснять сущность демократической формы правления *3 разучить. Знать формы государственн ого устройства . ответить на вопросы, подготовить пересказ *4 Прочитать, ответить на вопросы, выполнить задания… Анализировать политическую систему общества. Знать понятия монархия, республика, демократия. 6 Комб. урок Политические режимы 1 Учебники, тет., тесты, карточки электронное пособие Политический режим республики тест Уметь объяснять особенности политических режимов, аргументировать фактами из всеобщей истории и истории *5 Прочитать параграф, творческое задание… работа с рабочими тетрадями России) Знать понятия 7 Урок практику м Практическое занятие 1 Карточки, электронное пособие тест 8 Комб. урок Гражданское общество и правовое государство. 1 Тетрадь , учебник, таб., Разработка проекта «ягражданин Р.Ф.» Голосование , выборы , референдум 1 9 Тематичес кая лекция электронное пособие Словари, учебник, тет., тесты, карточки… Выборы в рес. Органы правления Электронное пособие Выполнить задания №3 и 5 в рабочих тетрадях Уметь объяснять сущность явлений процессов, формулировать и отстаивать свою позицию. знать понятия и термины. *6 разучить выполнить практикум Уметь объяснять особенности формы участия граждан в политической жизни страны. *7 разучить выполнить задания в рабочих тетрадях Ответить на вопросы. Высказывать суждения о поведении разных соц. Групп в политической жизни страны и края Заполнить таб., написать рассказ… Понятия активное и пассивное избирательное право 1011 семинар Политические партии. 2 Карточки, кроссворды , учебники… электронное Политические партии Выступления на семинаре Выступление на семинаре *8 разучить, подготовить сообщения про политические партии. пособие 12 Обобщаю щий урок Политическая жизнь современной России Практическое занятие 1 13 Урок конферен ция Политическая жизнь в нашей стране 1 Глава 2 карточки Самостоятельная работа Работа с рабочими тетрадями Уметь объяснять особый статус права в системе социальных норм. Сравнивать нормы морали и нормы права. *9 прочитать. Ответить на вопросы Уметь давать оценку изученных политикоправовых явлений. Формулировать и отстаивать свою точку зрения. знать понятия и термины *10 Работа с раб.тет, выучить определения. выполнить задания Уметь объяснять особенности правого статуса гражданина *11 работа с рабочими тетрадями Выступления на конференции Человек и его права. 14 Вводная лекция Право. Правовая систем государства. 1 раб тет., карточки, электронное пособие 15 Лекция с элемент ами беседы. Закон и власть. 1 Учебник, тесты, словарь.. Комб. урок Конституция 16 Выполнить задания, подготовить пересказ , заполнить таблицу… Синквейн «закон и власть» электронное пособие 2 учебники, словарь, карточки, тесты, Конституция Р.Т. конституция Р.Ф…. России. Соотносить правовой статус жителя области с правовым статусом гражданина. Выполнить задания, подготовить пересказ Уметь называть основные нормы регулирующие имущественные отношения. Характеризовать институт права собственности приводить примеры прав потребителя и способов их защиты. *12 выучить понятия Выполнить задания , подготовить пересказ 1718 Тематич еская лекция. Право и имущественные отношения 2 Учебник , словари , тет., 19 Комб урок Гражданское право 1 карточки Работа с вопросами, ответить на вопросы 20 Ком. урок Потребитель и его права. 1 Учебник, тесты, таб., раб. тет., карточки *13 придумать по две ситуации с нарушением прав потребителя. Подготовит ответы на вопросы, выполнить задания… 21 Комб урок Труд и право. 1 Учебник , тетради., трудовой кодекс Р.Ф. Характеризовать трудовое право как отрасль права. Трудовой контракт. Характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях. Трудовой контракт. *14 разучить , выучить определения , решить задачу… 22 Деловая игра Правовые основы брака. 1 Учебник , тесты, тет., карточки , доп.мат., Конвенция прав ребенка… Деловая игра Уметь давать правовую характеристику брачно-семейных отношений. Приводит примеры правого регулирования семейных отношений. Знать термины и понятия. *15 Выполнить задания… 23 Комб. урок Правонарушения и виды юридической ответственности. 1 Труд. кодекс, учебник, тет., тесты, карточки с заданиями, уголовное право Р.Ф. Презумпция невиновности Знать что собой представляют проступки и преступления. Уметь анализировать состав преступления и определять, являются ли содеянное преступлением, давать оценку изученным правовым явлениям. знать что такое юридическая ответственность. и *16 разучить ответить на вопросы. какие виды ответственности существуют. 24 Обобща ющий урок Правовая и социальная защита несовершеннолетни х в Р.Ф. Обобщающий урок. 1 25 Урок практик ум Местное самоуправление 1 26 Повтори тельнообобща ющий урок Человек и его права 1 Глава 3. Карточки… Самостоятель ная работа Работа с документами карточки тест Систематизация знаний Духовная сфера 27 Вводная лекция Что такое культура 1 Иллюстрации, тесты, карточки, кроссворд 28 лекция Культурные нормы 1 29 Тематическая лекция Формы культуры 1 Национальная культура .работа с рабочими тетрадями Уметь характеризовать духовную жизнь человека. Знать правила этики *17 разучить Заполнить таблицу, выполнить задания.. Словари, учебник, раб.тет., Работа с рабочими тетрадями Что такое культурные нормы знать. Чем они определяются. Анализировать привычки, манеры *18 выучить Ответить на вопросы, выполнить задания , выучить определения.. тесты, раб.тет, учебник… Работа с вопросами Знать сущность основных форм культуры и ее *19 выучить выполнить задания.. разновидности 30 Комб. урок Религия. 1 Учебник, тесты, карточки… 31 Комб. урок Искусство. 1 Карточки, учебник, словари , кроссворды 32 Комб. урок Образование. 1 33 Комб. урок Наука 1 Религиозная толерантность Знать, что такое религия. Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, и их представление в истории человека. особенности мировых религий. *20 прочитать Подготовить пересказ, ответить на вопросы, выучить определения Реферат Знать что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. *21 прочитать Ответить на вопросы, подготовит сод., выполнить задания… Карточки, тесты , учебники, закон об образовании Р.Ф. Разработка проектов Знать что собой представляет образование и как институт общества . уметь разъяснять эволюция системы образования с древнейших времен до наших дней. *22 Написать сочинение … Учебник, тет., тесты, карточки… Работа с рабочими тетрадями. Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе *23 Прочитать , ответить на вопросы , выполнить задания 34 Повторительнообобщающий урок Духовная сфера общества Обобщающий урок 1 Карточки. тест 35 Итоговый урок Итоговый урок 1 карточки Контрольная работа Знать основные термины
