Document 4417618

2
Пояснительная записка.
Рабочая программа по всеобщей истории для учащихся 11 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего
образования в области истории (базовый уровень).
Рабочая программа составлена на основе программы: Загладин Н.В., Загладина
Х.Т. «Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина
«Всеобщая история. Конец XIX начало XXI века. 11 класс». М.,- "русское слово»,
2112г.
Федеральный базисный план выделяет на изучение истории России 1 учебный час в
неделю, 34 часа в год. Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом
подходе.
Цели и задачи курса:
*способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания
учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
*углубить и развить знания учащихся по Всеобщей истории, полученные в рамках первого
концентра исторического образования в школе, за счёт проблемности содержания курса,
расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, раскрытия
многомерности исторического процесса;
*освоение систематизированных знаний об истории человечества,
*овладение навыками и умениями поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
*помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых
социальных, политических, коммуникативных компетенций.
*способствовать формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически
возникших форм человеческого взаимодействия;
*развивать способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностномотивационных, социальных систем;
*подвести к переходу от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому
анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся;
*научить овладевать навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений,
развитием коммуникативной культуры учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ курса:
МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: 1900—1945 ГГ. . 9
Раздел 1. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
§ 1. Истоки ускорения развития науки и революция в естествознании 10
§ 2. Технический прогресс и новый этап индустриального развития 15
Раздел2. МИР НА РУБЕЖЕ XIX — XX ВВ 23
§ 3. Страны Западной Европы, Россия и Япония: опыт модернизации 24
§ 4. Обострение противоречий мирового развития в начале XX века 32
§ 5. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки 40
§ 6. Державное соперничество и первая мировая война 49
Раздел 3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ 59
§ 7. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия
§ 8. Социальные отношения и рабочее движение 66
§ 9. Реформы и революции в общественно-политическом развитии 1900-1945 гг. 75
Раздел 4. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ИНДУСТРИАЛЬНЫХ СТРАН 84
3
§ 10. Эволюция либеральной демократии
§ 11. Тоталитаризм как феномен XX века 96
§ 12. Фашизм в Италии и Германии 102
§ 13. Советская модель тоталитаризма 112
Раздел 5. МИРОВОЕ РАЗВИТИЕ И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ: 1900—1945
ГГ 124
§ 14. Проблемы войны и мира в 1920-е гг., милитаризм и пацифизм
§ 15. Внешняя политика СССР и международные отношения 1920-х гг 132
§ 16. На путях ко второй мировой войне 140
§ 17. От европейской к мировой войне: 1939—1941 гг 150
§ 18. Антифашистская коалиция и итоги второй мировой войны 160
Раздел 6. УСКОРЕНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЕГО
ПОСЛЕДСТВИЯ
§ 22. Технологии новой эпохи
§ 23. Информационное общество: основные черты 196
§ 24. Транснационализация мировой экономики и ее последствия 202
Раздел7 . СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ 208
§ 25. Наемные работники: служащие и «средний класс»
§ 26. Новые маргинальные слои 213
§ 27. Буржуазия: современный облик 218
§ 28. Модернизация, миграции населения и этносоциальные отношения
§ 29. Этносоциальные проблемы и опыт их решения 229
Раздел8. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ
236
§ 30. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира
§ 31. «Холодная война»: от Берлинского до Карибского кризиса 243
§ 32. Период «партнерства и соперничества» 249
раздел 9. ЕВРОАТЛАНТИЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ: ОТ «ОБЩЕСТВА
БЛАГОДЕНСТВИЯ» К НЕОКОНСЕРВАТИВНОЙ РЕВОЛЮЦИИ 257
§ 33. «Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры 258
§ 34. Кризис модели развития: 1970-е гг 264
§ 35. Неоконсервативная революция 1980-х гг. и ее итоги 269
§ 36. Социал-демократия и неолиберализм в 1990-е гг 274
§ 37. Интеграция развитых стран и ее последствия 281
Раздел 10. СНГ И СТРАНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ
ВОЙНЫ 288
§ 38. Восточная Европа во второй половине XX века
§ 39. Причины кризиса тоталитарного социализма в СССР 294
§ 40. СССР и Восточная Европа: опыт демократической революции 302
§ 41. Российская Федерация: поиск пути развития 312
Раздел 11. СТРАНЫ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ: ПРОБЛЕМЫ
МОДЕРНИЗАЦИИ 323
§ 42. Освобождение и проблемы развития
§ 43. Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки 329
§ 44. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией 337
Раздел 12. МИРОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ: НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ НА РУБЕЖЕ
ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ 359
§ 47. Военная и экологическая угрозы человечеству
§ 48. Устойчиво безопасное развитие: достижения и проблемы 364
§ 49. Международная безопасность.
Раздел 13 ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ И РАЗВИТИЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ в 20 веке.
4
ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ПОСЛЕ ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 344
§ 45. Наука, идеология и массовая культура
§ 46. Тенденции развития искусства и художественной литературы 350
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень):
Знать/понимать
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем в истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник информации;
- анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную
позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии, презентаций.
Использовать
Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя
из исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии, получаемой
извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков других людей с исторически возникшими
формами социального поведения;
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.
Индивидуальный, групповой, комбинированный, фронтальный. Письменный, устный.
Формы и методы, технологии обучения:
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
работа с историческими источниками;
 критическое осмысление исторической информации, поступающей из разных
источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных
суждений;
 решение познавательных и практических задач;
 анализ событий прошлого;
 аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через
участие в дискуссиях, диспутах, написание творческих работ, эссе. Урок – основная
форма организации обучения.
Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков:
 вводный,
 изучение нового материала,
5
обобщающий,
повторительно-обобщающий.
Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся:
урок-лекция,
урок объяснительный,
проблемный,повторительно-обобщающий,
использования ИКТ
Список используемой учебно- методической литературы:
1. Загладин Н.В. «Всеобщая история. 11класс», М., Русское слово, 2013 г.
2.Учебные
карты
.
3. Загладин Н.В. «Программа курса и тематическое планирование» к
учебнику «Всеобщая история. Новейшая история» 11 класс, М., Русское
слово
2012.
4.
Электронное
пособие.
Энциклопедия
истории
России
5. Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России
6. Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.







Календарно – тематическое планирование
№
п/
п
Дата проведения
занятия
планируемая проведения
1.
5.09.
2014 /15 г.г.
2.
12.09
3.
19.09
4.
26.09
5.
3.10
6.
10.10
Тема урока
Международные
отношения в 19
веке и
колониальный
раздел мира.
Государства Азии
в новое время:
европейская
экспансия и ее
последствия.
Антиколониально
е движение в
странах Востока.
Япония: опыт
модернизационн
ого развития.
Второй
технологический
переворот и
становление
индустриального
производства.
Модернизация в
странах Европы,
США и Японии.
Пути развития
народов Азии,
Основные понятия
Виды деятельности ученика
Форма
контроля
Умение работать с картой и схемами
Беседа
Экспансия
Знать пути развития государств Азии в новое
время
Тест
Модернизация
Уметь работать с источниками, делать выоды
Письменное
задание
Технологический
переворот,
монополистический
капитализм
Иметь представление о втором
технологическом перевороте
Тест
Страны первого и
второго эшелона
модернизации
Колониализм
Уметь работать с картой, схемами и
таблицами
Беседа
Иметь представление о путях развития
народов Азии, Африки, Латинской Америки
Тест
7
Африки,
Латинской
Америки.
Державное
соперничество и
Первая мировая
война.
7.
17.10
8.
24.10
Державное
соперничество и
Первая мировая
война.
9.
31.10
10.
14.11
11.
21.11
Реформы и
революции в
общественном
развитии после
Первой мировой
войны.
Реформы и
революции в
общественном
развитии после
Первой мировой
войны.
Эволюция
либеральной
демократии:
«Новый курс
Рузвельта»,
вмешательство
государства в
Ультиматум,
блицкриг, Лига Наций,
Версальский мирный
договор
Уметь отделять причины и повод войны,
знать планы и силы сторон, работать с
исторической картой, Знать итоги Парижской
и Вашингтонской конференций, умение
высказывать и аргументировать свое мнение
Ультиматум,
Уметь отделять причины и повод войны,
блицкриг, Лига Наций, знать планы и силы сторон, работать с
Версальский мирный исторической картой, Знать итоги Парижской
договор
и Вашингтонской конференций, умение
высказывать и аргументировать свое мнение
Социал-демократия,
Уметь высказывать и аргументировать свою
профсоюзное
точку зрения
движение,
ревизионизм,
революционный
радикализм
Марксизм,
Уметь высказывать и аргументировать свою
коммунизм
точку зрения
Письменное
задание
«Новый курс»
Рузвельта,
кейсианство
Беседа
Знать и понимать причины мирового
экономического кризиса и его итоги
Тест
Беседа
Устный опрос
8
экономику.
Особенности
политического
развития
Великобритании
Франции в 20-30-е
гг. 20 века.
Фашизм в
Германии и
Италии.
Тоталитаризм кА
феномен 20 века.
Проблемы войны
и мира в 20 веке.
Милитаризм и
пацифизм.
Международные
отношения в 30-е
гг. 20 века.
12.
28.11
13.
5.12
14.
12.12
15.
19.12
16.
26.12
Вторая мировая и
Великая
Отечественная
война. От
европейской к
мировой войне.
17.
26.12
Вторая мировая и
Великая
Отечественная
война.
Антигитлеровская
Локаут, национальное
партнерство,
Народный фронт
Знать пути развития Великобритании и
Франции
Тест
Тоталитаризм,
милитаризм,
концентрационные
лагеря
Знать причины установления фашистких
режимов в Италии и Германии, умение
высказывать и аргументировать свое мнение
Тест
Милитаризм,
пацифизм
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение
Письменное
задание
Мюнхенское
соглашение, политика
умиротворения,
аншлюс
«Новый порядок»,
«странная война»,
антигитлеровская
коалиция, второй
фронт, ООН
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение
Тест
Уметь отделять причины и повод войны,
знать планы и силы сторон, уметь работать с
исторической картой, знать основные
события Второй мировой войны, знать
решения конференций в Тегеране, Ялте и
Потсдаме, итоги Второй мировой войны,
цели создания ООН
Уметь отделять причины и повод войны,
знать планы и силы сторон, уметь работать с
исторической картой, знать основные
события Второй мировой войны, знать
решения конференций в Тегеране, Ялте и
Беседа
«Новый порядок»,
«странная война»,
антигитлеровская
коалиция, второй
фронт, ООН
Тест
9
коалиция.
18.
16.01
Ускорение НТП и
становление
глобального
информационног
о общества.
19.
23.01
20.
30.01
Начало
«холодной
войны» и
становление
двухполюсного
мира.
От «разрядки» к
завершению
«холодной
войны».
21.
6.02
Страны Западной
Европы и США в
первые
послевоенные
десятилетия.
Кризис «общества
благосостояния».
Информационное
общество,
глобализация.
Основные черты
информационного
общества.
«Холодная война»,
«План Маршалла»,
Берлинский кризис,
СЭВ, НАТО, ОВД
Сверхдержавы,
двухполюсная модель
мира, гонка
вооружений,
политика
неприсоединения,
разрядка
международной
напряженности, новое
политическое
мышление
«Экономическое
чудо», кризис
«общества
благосостояния»
Потсдаме, итоги Второй мировой войны,
цели создания ООН
Умение работать с документами
Устный опрос
Знать причины «холодной войны», умение
высказывать и аргументировать свое мнение
Письменное
задание
Умение работать с статистическими
данными, высказывать и аргументировать
свое мнение
Тест
Знать ход и итоги послевоенного
восстановления и модернизации в Западной
Европе
Беседа
10
22.
13.02
23.
20.02
24.
27.02
25.
6.03
26.
13.03
27.
20.03
28.
3.04
29.
10.04
30.
17.04
Неоконсервативн
ая революция
1980 –х г.г.
Страны Запада на
рубеже 20-21
веков.
Интеграция в
Западной Европе
и Северной
Америке.
Восточная Европа
во второй
половине 20 века.
Государства СНГ в
мировом
сообществе.
Китай и китайская
модель развития.
Япония и новые
индустриальные
страны.
Развивающиеся
страны Азии и
Африки.
Латинская
Америка во
второй половине
20-начале 21 века.
Глобальные
угрозы
человечеству и
Неоконсерватизм,
радикализм,
маргиналы,
Интеграция, Евросоюз
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение
Письменное
задание
Знать причины, ход и итоги интеграции в
Западной Европе и Северной Америке
Беседа
«Доктрина Брежнева»
Знать историю развития стран Восточной
Европы во 2-й половине 20-начале 21 века
Тест
СНГ
Иметь представление о развитии государств
СНГ, уметь высказывать и аргументировать
свое мнение
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение
Тест
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение
Письменное
задание
Знать пути развития развивающихся стран
Азии и Африки
Беседа
Военная хунта
Знать пути развития стран Латинской
Америки во 2-й половине 20 века
Тест
Глобальные
проблемы,
глобализация
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение, знать роль России в современном
мире
Устный опрос
Прагматические
реформы, свободная
экономическая зона
Новые
индустриальные
страны
Устный опрос
11
31.
24.04
32.
8.05
33.
15.05
34
22.05
поиски путей их
преодоления.
Формирование
Глобальные
новой системы
проблемы,
международных
глобализация
отношений.
Культурная жизнь
в первой
половине 20 века.
Духовная жизнь
после Второй
мировой войны.
Итоговое
повторение
раздела:
Духовная жизнь и
развитие мировой
культуры в 20
веке.
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение, знать роль России в современном
мире
Тест
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение, знать роль России в современном
мире
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение, знать роль России в современном
мире
Умение высказывать и аргументировать свое
мнение, знать роль России в современном
мире
Контрольная
работа
Понятия
Понятия
12