Document 4413501

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа соответствует требованиям ФК ГОС, составлена на основе примерной программы основного общего образования по
географии и Программы по географии для 6 класса «География. Начальный курс» авторов Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. Положение о
рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в образовательной организации общего образования. Используется учебник
Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс», «Магариф» 2006г., вошедший в Федеральный перечень учебников 2013-2014
учебного года. В соответствии с учебным планом для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская ООШ имени Габделхая Сабитова»Мензелинского
муниципального района РТ предмет изучается на базовом уровне в объеме 1 часа в неделю.
Предусмотрено:
практических работ 21
контрольных работ- 1
Изучение географии
в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую
карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей
среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей
среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи географии в 6 классе:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле
как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных
следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве,
проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к
устойчивому развитию территорий.
Место и роль учебного предмета курса, дисциплины (модуля) в учебном плане школы
Рабочая программа разработана на основе учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Верхнетакерменская основная общеобразовательная школа
имени Габделхая Сабитова» Мензелинского муниципального района Республики Татарстан, в соответствии с которым на изучение курса
географии на ступени основного общего образования выделено в 6 классе – 35 часов (1 часа в неделю).
Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
№
Тема
Количество
Кол-во часов Контрол Изменения
бло
часов
по рабочей
ь
ка
программе
1.
2
2
Введение
2.
Виды изображений земной поверхности
8
8
3.
СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ
21
20
4.
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
2
2
5.
ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И
ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ
2
2
35
35
Содержание курса
ВВЕДЕНИЕ (З ч или 2 ч)
1
1
+1(промежуточн
ая аттестация)
Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека.
Практическое значение географических знаний.
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические
исследования.
Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.
Практические работы. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками,
словарями и др.); составление по ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи. 2.
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.
Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (46 ч или 21 ч)
Тема 1. ЛИТОСФЕРА
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.
Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое
изображение форм рельефа.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые). Различия гор по высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внутренних и
внешних процессов. Влияние человека. Значение гор.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние
человека. Значение равнин.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы. 1. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). 2. Определение по карте географического положения и
высоты гор, равнин. 3. Изучение рельефа своей местности. 4. Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры.
Тема 2. ГИДРОСФЕРА
Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в
связи всех оболочек Земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода
— растворитель.
Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана на
океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения).
Изучение Мирового океана.
Воды с у ш и: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки: элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и
водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные.
Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники: горные, покровные.
Многолетняя мерзлота.
Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы. 1. Характеристика карты океанов. 2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова,
реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте. 3. Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего
населенного пункта до ближайшего моря. 4. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в
природе. Описание гидросферы.
Тема 3. АТМОСФЕРА
Атмосфера • воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения.
Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака, облачность,
осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год,
многолетний период).
Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика. Распределение солнечного света и тепла по Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание климата
своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры,
положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день,
месяц). 2, Описание климата своей местности. Описание атмосферы.
Тема 4. РАЗНООБРАЗИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ НА ЗЕМЛЕ
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения
растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения,
животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ПРИРОДЫ, ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой географической оболочки, ее границы. Биосфера —
часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и
образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы. 1. Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. 2. Работа по плану местности: найти природные
комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III. Население Земли (3 ч или 2 ч)
Тема 1. ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ. РАСОВЫЙ СОСТАВ
Общая численность населения Земли. Человечество — единый биологический вид. Основные человеческие расы; равенство рас.
Тема 2. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ
Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов:
природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Тема 3. ЧЕЛОВЕК - ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Воздействие человека на биосферу.
Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 ч)
Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения географии учащиеся должны
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий
Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и
форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Система оценивания
Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы,
устные ответы, беседы, терминологический диктант, лабораторные и практические работы. Для этого используются оценочные и методические
материалы.
Для
обеспечения
психологической
комфортности
обучения
используются
различные
формы
организации
образовательного
процесса
фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Предусмотрено использование следующих педагогических технологий: информационно-коммуникативные технологии, игровые технологии,
проблемное обучение, проектные работы.
Критерии оценивания учащихся по географии.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
1. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства
выводов из наблюдений и опытов; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и
использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
2. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
3. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
^ Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
4. Оценка качества выполнения практических работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично"
данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами,
географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение –- Используется учебно-практическое и учебнолабораторное оборудование для проведения всех лабораторных работ, комплект натуральных объектов;
- стенды для постоянных и временных экспозиций;
- компьютер;
- коллекция медиаресурсов;
- комплекты плакатов по различным разделам курса;
- библиотека учебной, методической, справочно-информационной, научно-популярной литературы;
- заданиями для индивидуальных работ, организации самостоятельных работ.
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс», «Магариф» 2006г.
Дополнительная литература:


Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс
Контурная карта 6 класс
 Интернет – ресурсы;
 MULTIMEDIA – поддержка курса:
 CD-диски (тесты, лабораторные работы)
Интернет ресурсы
 для учащихся :
http://geouroki.ru/test/
http://geouroki.ru/crossword/
http://geouroki.ru/rebus/
http://geouroki.ru/material/
http://psylist.net/testzna
 для учителя:
http://festival.1september.ru
http://pabest55.ucoz.ru/dir/
http://guzel76.ucoz.ru/
http://guppy.ucoz.ru
http://www.banktestov.ru
Учебно-тематическое планирование
по географии
(предмет)
Классы ____6___________________
Учитель ___Абдуллин М.Ф.____________________
Количество часов
Всего _35____ час; в неделю __1_____ час.
Плановая контрольная работа 1 час
Учебник
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии для 6 класса «География. Начальный курс» автора
Т.П. Герасимовой.
Учебник: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «География. Начальный курс», «Магариф» 2006г.
название, автор, издательство, год издания
№
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока, элементы содержания
Тип
Основные
Планируемые
урока
виды
учебной
результаты
освоения
материала
деятельности
Виды и
формы
контроля
Дата
проведения
План
1
География как
наука.
Урок
изучения нового
материала
Комбинир
Географические модели: глобус, географическая ованный
карта, план местности, их основные параметры и
элементы
(масштаб,
условные знаки, способы
картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт,
космических и аэрофотоснимков, статистических
материалов.
Фронтальный
опрос
3.09
Выдающиеся
Фронтальный
географические опрос
исследования
Источники получения знаний о природе Земли,
населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации.
2
Развитие
географических
знаний о Земле
Географические Выборочный
модели: глобус опрос
10.09
Факт
3 Понятие о плане местности. Масштаб.
Раздел I. Виды изображений земной поверхности (8 часов)
План местности (3 часов)
Комбини Знать различия
Индивидуаль- 17.09
рованный плана,глобуса и
Понятие о плане ный, фронтальгеографических
местности
ный опрос
карт по масштаб
Масштаб
4 Стороны горизонта. Ориентирование.
Практикум Уметь: определять
по плану объекты
местности, стороны
гори зонта по
компасу, плану
Градусная сеть Индивидуаль- 24.09
на плане и карте. ный, фронтальСпособы
ный опрос
картографического
изображения
5 Изображение на плане неровностей земной поверхности
Составление простейших планов местности
Практику
м
Ориентирование Индивидуаль- 1.10
на местности.
ный, фронтальный опрос
Иметь
представление о
плане местности
Географическая карта (5 часов)
6
Форма и размеры Земли.
Географическая карта.
Практику
м
Знать: форму и
размеры Земли
Форма и размеры Земли.
Географическая
карта.
7
Градусная сеть на глобусе и картах
Исследов
ание
Уметь определять
на местности
Градусная сеть Фронтальный
на глобусе и картах
15.10
8
Географические координаты (Параллели, меридианы, широта,
долгота)
Комбинир Уметь: определять
ованный по глобусу и карте
расстояния и направления, показывать полюса,
экватор.
Параллели,
Фронтальный
меридианы,
широта, долгота
22.10
9
Изображение на физических картах высот и глубин
Комбинир Уметь: определять
ованный на карте полюса,
направления, описывать по плану
карту
полушарий
Изображения
высот и глубин
Фронтальный
29.10
Комбинир России; называть и Значение планов Фронтальный
ованный показывать полю- местности и геоса, экватор
графических карт
12.11
10 Значение планов местности и географических карт
Фронтальный
8.10
Раздел II. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (21 часов)
Литосфера (4 часа)
11 Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие.
Горные породы; изменение температуры в зависимости от
глубины залегания
Комбини Объяснять понярованный тия: литосфера,
рельеф, горные
породы, полезные
ископаемые.
Геология.
Фронтальный
Внутреннее
строение Земли.
19.11
12 Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового
океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов.
13 Полезные ископаемые, зависимость их размещения от
строения земной коры и рельефа.
14
Комбини Описывать
рованный существенные
признаки
географических
объектов и
явлений
Комбини Называть и покарованный зывать: основные
формы рельефа,
крупнейшие
горные системы и
равнины земного
шара
Комбини
Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.
рованны
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных й
ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы,
описание на местности и по карте.
Объяснять:
влияние
рельефа на жизнь
человека
Гидросфера (8 часов)
Вулканы, гейзе- Фронтальный
ры, источники
26.11
Фронтальный
3.12
Фронтальный
10.12
Рельеф суши.
Горы
Равнины суши
Рельеф дна
океанов.
Человек и
земная кора
15 Гидросфера, ее состав и строение.
Комбини Знать: состав гидрованный росферы
океан, море,
озеро, река,
мировой круговорот воды,
движение вод в
океанах
Выборочный
17.12
16 Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.
Комбини Знать: составные
рованный части Мирового
океана, среднюю
соленост Мирового океана
Свойства океанических вод
Выборочный
24.12
17 Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и
сушей.
Комбинир Знать течения
ованный Мирового океана
Фронтальный
Тестирование
14.01
18 Поверхностные и подземные воды суши.
Практикум Знать: особенности особенности
Фронтальный
рельефа дна
рельефа дна
Мирового океана
Мирового океана
Уметь: определять
географическое
положение объектов гидросферы,
определять по карте
глубины океанов
21.01
19 Ледники и многолетняя мерзлота.
Комбини Знать: состав вод
особенности рек, Выборочный
рованный суши, особенности озер, подземных
рек, озер,
вод
подземных вод,
меры по их
бережному
использованию и
охране.
28.01
Волны в океане
Океанические
течения
20 Водные ресурсы Земли, их размещение и качество.
Практикум Знать: особенности Поверхностные
рек, озер, меры по и подземные
их бережному
воды
использованию
Знать: особенности Ледники и
многолетней
многолетняя
комбиниро
мерзлота
21
ванный
22
водные
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание Комбинир Знать: водные
ованный
ресурсы
Земли
ресурсы Земли
на местности и по карте. Оценка обеспеченности
водными ресурсами разных регионов Земли.
Групповой
4.02
11.02
Природные памятники гидросферы.
23
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция
24
Изменение температуры и давления воздуха с высотой.
Атмосфера (6 часов)
Комбини Уметь объяснять:
рованный распределение
солнечного света и
тепла по земной
поверхности, смену
времен года, дня и
ночи, причины образования ветра,
атмосферных
осадков.
Комбинир Определять темованный пературу воздуха,
атмосферное давление, направление
ветра, облачность,
основные виды
облаков, средние
температуры
воздуха за сутки и
за месяц, годовые
амплитуды
температур.
Индивидуальный
Тестирование
18.02
ветер, осадки,
Фронтальный
образование
ветра и его
зависимость от
атмосферного
давления, воздушные массы,
погода и климат.
25.02
атмосферное
давление,
направление
ветра, облачность,
основные виды
облаков
4.03
Индивидуальный
25
Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.
Комбини Уметь объяснять:
рованный причины образования ветра,
атмосферных
осадков.
причины обФронтальный
разования ветра,
атмосферных
осадков.
11.03
26
Погода и климат. Распределение света и тепла на Земле
Комбинир Уметь объяснять:
ованный причины
образования
тумана, атмос-х
осадков
Водяной пар в
атмосфере. Относительная и
абсолютная
влажность.
18.03
27
Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным
климатическим условиям.
Комбинир Называть и покаованный зывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли,
основные причины,
влияющие на климат
(климатообразующи
е факторы).
Погода Климат Фронтальный
Распределение
света и тепла на
Земле
1.04
28
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение Практикум Описывать погоду
и климат своей меколичественных характеристик элементов погоды с
стности
помощью приборов и инструментов. Объяснение
устройства и применения барометра, гигрометра,
флюгера,
осадкомера.
Выявление
зависимости
температуры и давления воздуха от высоты. Чтение
климатических
и
синоптических
карт
для
характеристики погоды и климата.
Групповой
Индивидуальный
8.04
«Атмосфера»
Разнообразие и распространение организмов на Земле (2 часа)
Фронтальный
Индивидуальный
29 Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами.
Разнообразие растений и животных, особенности их
распространения.
30
31
Комбинир Знать:
Природные зоны Фронтальный
ованный разнообразие и
Земли
неравномерность
распространения
растений и
животных на Земле.
Комбинир
Приспособление живых организмов к среде обитания в
ованный
разных
природных
зонах.
Сохранение
человеком
растительного и животного мира Земли.
Уметь: объяснять Воздействие
Фронтальный
причины неравно- организмов на
мерного
земные оболочки
распределения
организмов
по Земле,
приводить примеры.
Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (1 час)
Природные комплексы. Обобщение темы
Комбинир Объяснять воз«Биосфера» Наблюдения за растительным и животным ованный действие организмов на земные
миром для определения качества окружающей среды.
оболочки
Описание растительного и животного мира на
местности и по карте.
воздействие
организмов на
земные
оболочки
Тестирование
Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 часа)
32
Комбини Знать: численность
Выборочный
Почвенный покров. Почва как особое природное
рованный населения Земли,
Численность на- Фронтальный
образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы.
основные расы.
селения Земли
Условия образования почв разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова.
Описание почв на местности и по карте.
15.04
22.04
29.04
6.05
33
Комбинир
Географическая оболочка Земли, ее составные части,
ованный
взаимосвязь между ними, характеристика основных
закономерностей развития. Широтная зональность и
высотная
поясность.
Территориальные
комплексы:
природные,
природно-хозяйственные.
Географическая
оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под
воздействием деятельности человека.
Выявление
и
объяснение
географической
зональности природы Земли. Описание природных зон
Земли
по
географическим
картам.
Сравнение
хозяйственной деятельности человека в разных
природных зонах. Наблюдение и описание состояния
окружающей среды, ее изменения, влияния на качество
жизни населения.
34 Промежуточная аттестация
Уметь: приводить
примеры крупнейших городов мира
(3-4), крупнейших
народов мира, наиболее распространенных языков,
религий, крупнейших по численности и населению
стран
Основные типы
населенных
пунктов.
Выборочный
Раздел IV. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ (2 часа)
Урок
Тестирование
контроль
13.05
20.05
35 Стихийные природные явления
У рок- игра
Итоговой урок по всему курсу «Физическая география»
Изучение правил поведения человека в окружающей среде,
мер защиты от стихийных природных и техногенных
явлений. Применение географических знаний для
выявления геоэкологических проблем на местности и по
карте, путей сохранения и улучшения качества
окружающей среды.
Фронтальный
27.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации (мониторинговый инструментарий)
Примерная промежуточная аттестация в форме тестовых заданий в 6 классе по географии
МБОУ «Верхнетакерменская ООШ им. Габделхая Сабитова»
Мензелинского муниципального района РТ
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
1. Моделью Земли является:
i.
Глобус
ii.
Карта
iii.
План
iv.
Атлас
2. Географическая широта – это расстояние от:
i.
ii.
Экватора
Северного полюса
Начального меридиана
v.
Москвы
3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:
iii.
iv.
i.
ii.
Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
Осеннего равноденствия
v.
Зимнего солнцестояния
4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:
iii.
iv.
i.
ii.
1:2 500
iii.
1:25 000
iv.
1:250 000
v.
1:25 000 000
5. Внутреннее строение Земли:
i.
ii.
iii.
Мантия, ядро, земная кора
Ядро, мантия, земная кора
I ВАРИАНТ
Земная кора, ядро, мантия
Мантия, земная кора, ядро
6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:
iv.
v.
i.
ii.
iii.
Метаморфическими
Осадочными
iv.
Магматическими
v.
Органическими
7. Горы на карте обозначаются цветом:
i.
Голубым
ii.
Жёлтым
iii.
Зелёным
iv.
Коричневым
8. Смена времён года вызвана:
i.
Вращением Земли вокруг своей оси
ii.
Вращением Земли вокруг солнца
iii.
Наклоном земной оси
iv.
Орбитой годового вращения Земли
9. Облака образуются большей частью в:
i.
ii.
iii.
Стратосфере
в) Ионосфере
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:
i.
ii.
iii.
34°С
24°С
iv.
14°С
v.
4°С
11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:
i.
ii.
iii.
iv.
Гигрометра
Термометра
Флюгера
v.
Барометра
12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:
i.
ii.
Жидком состоянии
Твёрдом состоянии
Газообразном состоянии
v.
Во всех перечисленных
13. Река НЕ может брать начало из:
i.
Болота
ii.
Озера
iii.
Моря
iv.
Родника
14. Главная причина широтной зональности:
iii.
iv.
i.
ii.
Изменение тепла и влажности с высотой
Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
Изменение тепла и влаги по сезонам года
v.
Изменение тепла и влаги из-за рельефа
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Америка
2.Берингов пролив
3.Горы Гималаи
4.Индийский океан
16. От чего зависит сила ветра?
а) От близости океанов.
б) От разницы давления.
в) От скорости вращения Земли.
г) От времени года.
17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:
а) удаленность от Солнца
б) вращение вокруг Солнца
в) шарообразность Земли
г) внутренним строением Земли
iii.
iv.
18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, антилопы, трава, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука о горных породах и минералах:
а) картография
б) география
в) топография
г) геология
21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Итоговый тест по курсу география (6 класс)
II ВАРИАНТ
1. Угол наклона земной оси составляет:
i.
0°
ii.
33,5°
iii.
66,5°
iv.
90°
2. Географическая долгота – это расстояние от:
i.
ii.
iii.
Гринвича
Нулевого меридиана
iv.
Начального меридиана
v.
Верны все варианты ответов
3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:
i.
ii.
iii.
Летнего солнцестояния
Весеннего равноденствия
iv.
Осеннего равноденствия
v.
Зимнего солнцестояния
4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:
i.
ii.
iii.
iv.
1:6
1:60
1:600
v.
1:6000
5. Толщина материковой коры составляет:
i.
ii.
30-40 км.
50-80 км.
10-20 км.
v.
3-7 км.
6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:
iii.
iv.
i.
ii.
Метаморфическими
Осадочными
Магматическими
v.
Органическими
7. Равнины на карте обозначаются цветом:
iii.
iv.
i.
ii.
Голубым
iii.
Жёлтым
iv.
Зелёным
v.
Коричневым
8. Смена дня и ночи вызвана:
i.
ii.
Вращением Земли вокруг своей оси
iii.
Вращением Земли вокруг солнца
iv.
Наклоном земной оси
v.
Орбитой годового вращения Земли
9. Серебристые облака образуются в:
i.
Стратосфере
в) Ионосфере
ii.
Тропосфере
г) Верхних слоях атмосферы
10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток
равна:
i.
20°С
ii.
15°С
iii.
10°С
iv.
5°С
11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:
i.
Берегу моря
ii.
Низменности
iii.
Холме
iv.
Вершине горы
12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:
i.
Испарение
ii.
Выпадение осадков
iii.
Шторм на море
iv.
Таяние снега и льда
13. Сточные озёра отличаются от бессточных:
i.
ii.
iii.
Размерами
Цветом воды
iv.
Глубиной
v.
Вкусом воды
14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:
i.
Широтная зональность
ii.
Высотная поясность
iii.
Природная зона
iv.
Природный комплекс
15. Какой буквой на карте отмечены:
1.Северный Ледовитый океан
2.Пролив Дрейка
3.Горы Анды
4.Австралия
16. Давление зависит от:
а) Силы ветра
б) направления ветра
в) разницы температуры воздуха
г) влажности
17. высота над уровнем моря называется:
а) горизонтальная
б) относительная
в) вертикальная
г) абсолютная
18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?
а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи
19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:
а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе
20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):
а) геология
б) метеорология
в) география
г) океанология
21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.
Данная работа включает все разделы программного материала 6 го класса по географии уровня основного общего
образования. Контрольная работа рассчитана на один урок.
Источник: nsportal.ru›Школа›География›itogovaya-attestaciya
Критерии оценивания
За правильный ответ на задания: 1 балл;
Если ученик правильно отвечает на 50-70% вопросов, то получает оценку «3»,
70-90% правильных ответов - «4»,
90-100% правильных ответов - «5».