Тематическое планирование Произношение

Тематическое планирование
Произношение
Количество уроков в неделю – 5/3 ч.
Количество уроков в год 105ч
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида, Москва «Просвещение», 2013г.
п\п
№
Тема урока
Цель и коррекционные
задачи
Коррекционные методы,
приёмы, средства
1
Понятие звуки речи.
Сформировать понятие о
звуках речи; развивать
вербальную (речеслуховую)
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры.
2
Звуки [а], [о] Понятие
«гласный звук».
Сформировать понятие
«гласный звук» и ввести его в
словарь уч-ся; развивать
фонематическое восприятие;
уточнять правильную
артикуляцию звуков [а], [о]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
3
Звуки [и], [ы]
Закрепить понятие «гласный
Дробный способ подачи и
Характеристика
деятельности
учащихся
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
практически различать звуки
речи от неречевых звуков,
приводить примеры речевых
и неречевых звуков.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
воспринимать звук как
объект для изучения;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [а] [о] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звуки [а], [о]
гласные; группировать слова
по заданному звуку;
называть особенность
гласных звуков.
Принимать учебную задачу
Колво
часов
1
2
2
Дифференциация [и - ы]
звук»; развивать фонетико фонематическое восприятие;
уточнять правильную
артикуляцию звуков [и], [ы]
дифференцировать звуки [и] [ы] в слогах и словах.
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; индивидуальный и
дифференцированный подход;
дидактические игры.
4
Звуки [у], [о]
Дифференциация [у – о]
Закрепить понятие «гласный
звук»; развивать фонетико фонематическое восприятие;
уточнять правильную
артикуляцию звуков [о], [у]
дифференцировать звуки [о] [у] в слогах и словах..
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры ;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
5
Звуки [м], [н]
Понятие «согласный звук»
Сформировать понятие
«согласный звук» и ввести
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [и] [ы] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звуки [и],[ы]
гласные; группировать слова
по заданному звуку;
называть особенность
гласных звуков;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [у] [о] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звуки [у], [о]
гласные;
группировать слова по
заданному звуку;
называть особенность
гласных звуков; отвечать на
вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
2
1
6
Понятие «слог».
Деление на слоги.
его в словарь уч-ся; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие; уточнять
правильную артикуляцию
звуков [м], [н]
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
Сформировать понятия
«слово», «слог» ввести их в
словарь уч-ся;
дифференцировать понятия
«слово – слог»; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; выработка и
систематическое применение
алгоритма действий;
дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [м], [н] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать гласные и
согласные звуки;
доказывать, что звуки [м], [н]
согласные;
группировать слова по
заданному звуку;
называть особенность
согласных звуков;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
воспринимать слово как
объект для изучения;
произносить слова по слогам;
наблюдать за
слогообразующей ролью
гласных;
делить слова на слоги,
определять количество
слогов в словах;
контролировать свои
действия при делении слов на
слоги;
устанавливать слоговой
состав слов, называющих
изображённые предметы;
4
7
Звуки [т], [п]
Понятие «глухой
согласный».
Сформировать понятие
«глухой согласный» и ввести
его в словарь уч-ся; развивать
фонематическое восприятие;
уточнять правильную
артикуляцию звуков [т], [п]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
8
Звук [к]
Понятие «твёрдый
согласный»
Сформировать понятие
«твёрдый согласный » и
ввести его в словарь уч-ся;
развивать фонематическое
восприятие; уточнять
правильную артикуляцию
звука [к]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
приводить примеры слов,
состоящих из 1-го, 2-ых
слогов;
классифицировать слова по
количеству слогов.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
подбирать слова с заданными
звуками;
сравнивать артикуляции
звуков [т] [п] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать гласные и
согласные звуки;
доказывать, что звуки [т] [п]
глухие согласные;
группировать слова по
заданному звуку;
называть особенность глухих
согласных.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
подбирать слова с заданным
звуком;
правильно выполнять
артикуляцию звука [к];
2
1
9
Звук [в]
Понятие «звонкий
согласный»
Сформировать понятие
«звонкий согласный » и
ввести его в словарь уч-ся;
развивать фонематическое
восприятие; уточнять
правильную артикуляцию
звука [в]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
10
Звук [ф]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
словарь уч-ся; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие; уточнять
правильную артикуляцию
звука [ф]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
11
Звук [х]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звук [к]
глухой согласный;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [в];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звук [в]
звонкий согласный;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [ф];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звук [ф]
глухой согласный;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
1
1
1
словарь уч-ся; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие; уточнять
правильную артикуляцию
звука [х]
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
12
Дифференциация [к] - [х]
Дифференцировать звуки [к] [х] в слогах и словах;
развивать фонетико–
фонематическое восприятие
при дифференциации звуков;
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
13
Дифференциация гласных Активизировать понятия
и согласных.
гласный и согласный звук в
словаре уч-ся;
дифференцировать гласные и
согласные звуки в слогах и
словах; развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации гласных
и согласных.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [х];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
доказывать, что звук [х]
глухой согласный;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [к] [х] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки[к] - [х];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
наблюдать за артикуляцией
гласных и согласных звуков и
выявлять различия;
1
2
14
Понятие «мягкий
согласный»
Сформировать понятие
«мягкий согласный» и ввести
его в словарь уч-ся; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие и вербальную
(речеслуховую) память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
15
Мягкие согласные.
Звуки [м, н, п, т, в, к, х] в
сочетании с гласными
[и, е]
Закрепить понятие «мягкий
согласный» в словарь уч-ся;
развивать фонетикофонематическое восприятие и
вербальную (речеслуховую)
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
16
Звуки [с], [с'].
Учить правильно произносить
звуки [с] [с'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие и вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
называть особенности
гласных и согласных звуков;
различать графическое
обозначение гласных и
согласных звуков;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
производить слого-звуковой
анализ слов с изученными
звуками;
наблюдать за особенностями
произношения мягких
согласных;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
производить слого-звуковой
анализ слов с изученными
звуками;
наблюдать за особенностями
произношения мягких
согласных;
отвечать на вопросы учителя;
группировать слова по
заданному признаку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
1
2
2
тренировочные упражнения.
71177
1818
Дифференциация звуков
[с] -[с'].
Учить правильно произносить
звуки [с] [с'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [с] [с']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Ударение. Ударный звук.
Ударный слог.
Сформировать понятие
«ударение»; учить определять
ударный слог и ударный
гласный в словах; закрепить
произношение слов в словах
типа та'-та-та, та-та'-та, та-тата'.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; выработка и
систематическое применение
алгоритма действий;
дидактические игры;
тренировочные упражнения.
сравнивать артикуляции
звуков [с] [с'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [с] [с'];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [с] [с'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [с] [с'];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
воспринимать слово как
объект для изучения;
выделять ударный слог
(гласный) при произнесении
слов;
определять на слух ударный
слог в словах;
приводить примеры слов с
ударением на 1-ом, 2-ом, 3-ем
слоге;
отвечать на вопросы учителя;
1
2
19 19
2200
20
212
Звуки [д], [д'].
Учить правильно произносить
звуки [д] [д'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [д] [д']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Дифференциация звуков
[д] - [д'].
Учить правильно произносить
звуки [д] [д'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [д] [д']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Звуки [л], [л'].
Учить правильно произносить
звуки [л] [л'] в слогах, словах,
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
контролировать свои
действия при постановке
ударения в слове.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [д] [д'] и выявлять
различия;
подбирать слова с заданным
звуком в начале и середине
слова;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [д] - [д'];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [д] [д'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [д] [д'];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
1
1
1
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [л] [л']; развивать вербальную
память.
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
22
Дифференциация звуков
[л] - [л'].
Учить правильно произносить
звуки [л] [л'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [л] [л']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
23
23
Звуки [з], [з'].
Учить правильно произносить
звуки [з] [з'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [л] - [л'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [л] [л'];
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [л] [л'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [л] [л'];
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
группировать слова по
заданному звуку;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
1
1
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [з] [з']; развивать вербальную
память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
24
Дифференциация звуков
[з] - [з'].
Учить правильно произносить
звуки [з] [з'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [з] [з']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
25
Звуки [с], [з].
Дифференциация звуков
[с - з]
Закрепить правильное
произношение звуков [с] [з] в
слогах, словах,
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [з] [з'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [з] [з'];
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [з] [з'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [з] [з'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
1
2
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [с] [з]; развивать вербальную
память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
26
Звуки [с'], [з'].
Дифференциация звуков
[с' - з']
Закрепить навык правильного
произношения звуков [с'] [з'] в
слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [с'] [з']; развивать вербальную
память.
27
Закрепление.
Дифференциация звуков
[з] - [с] - [з'] - [с']
Закреплять навык правильного Дробный способ подачи и
произношения звуков [з ] - [с]- усвоения информации;
[с'] - [з'] в слогах, словах,
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [с] [з] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [с] [з];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [с'] [з'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [с'] [з'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
2
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [з] [с]- [с'] - [з']; развивать
вербальную память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
28
Звук [ш]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
словарь уч-ся; учить
правильно произносить звук
[ш] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонематическое восприятие.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
29
Дифференциация [с - ш]
Учить правильно произносить
звуки [с] [ш] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [с] [ш]; развивать вербальную
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [з] - [с] - [с'] - [з'] и
выявлять различия;
отличать [с] - [з] - [с'] - [з'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [ш];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
группировать слова по
заданному звуку.
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
2
2
память.
тренировочные упражнения.
30
Звуки [р], [р'].
Учить правильно произносить
звуки [р] [р'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [р] [р']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
31
Дифференциация звуков
[р] - [р'].
Учить правильно произносить
звуки [р] [р'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
сравнивать артикуляции
звуков [с] [ш] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [с] [ш];
группировать слова по
заданному признаку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [р] [р'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [р] [р'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
1
1
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [р] [р']; развивать вербальную
память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
32
Дифференциация звуков
[р] - [л].
Учить правильно произносить
звуки [р] [л] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [р] [л]; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
33
Дифференциация [р'] [л'].
Учить правильно произносить
звуки [р'] [л'] в слогах,
словах, словосочетаниях;
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [р] [р'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать [р] [р'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [р] [л] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [р] [л];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
2
развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации звуков
[р'] - [л']; развивать
вербальную память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
34
Дифференциация [р] - [л] - Закреплять навык правильного
произношения звуков [р] - [л][р'] - [л'].
[р'] - [л'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [р] [л] - [р'] - [л']; развивать
вербальную память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
35
Звук [ж]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
Активизировать понятие
«звонкий согласный » в
словарь уч-ся; учить
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [р'] - [л'] и выявлять
различия;
отличать звуки [р'] [л'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [р] - [л] - [р'] - [л'] и
выявлять различия;
отличать [р] - [л] - [р'] - [л'];
группировать слова по
заданному звуку.
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
2
правильно произносить звук
[ж] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонематическое восприятие.
информации с применением
опор; тренировочные
упражнения дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
36
Дифференциация звуков
[з] - [ж].
Учить правильно произносить
звуки [з] [ж] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [з] [ж]; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения;
тренировочные упражнения.
37
Дифференциация звуков
[ж] - [ш].
Закрепить навык правильного
произношения звуков [ж] [ш]
в слогах, словах,
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [ж];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [з] [ж] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [з] [ж];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
2
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [ш] [ж]; развивать вербальную
память.
информации с применением
опор; поэтапное формирование
навыка; тренировочные
упражнения; дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
38
Закрепление.
Закрепить навык правильного
произношения звуков речи;
развивать фонетико –
фонематическое восприятие
при автоматизации и
дифференциации звуков в
слогах, словах и
словосочетаниях.
Деление действий на
последовательные операции;
многократность повторения
действий с использованием
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
39
Звуки [б], [б'].
Учить правильно произносить
звуки [б] [б'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ш] [ж] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [ш] [ж];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ш] [з] [ж] и
выявлять различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [з] - [ж] [ш];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
1
фонетико-фонематическое
автоматизации [б] - [б'];
развивать вербальную память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; поэтапное формирование
навыка; тренировочные
упражнения; дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
40
Дифференциация звуков
[б] - [б'].
Закрепить навык правильного
произношения звуков [б] - [б']
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [б] [б']; развивать вербальную
память.
41
Дифференциация звуков
[б] - [п], [б'] - [п'].
Закреплять навык правильного Дробный способ подачи и
произношения звуков [б] - [п]- усвоения информации;
[б'] - [п'] в слогах, словах,
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [б] - [б'] и выявлять
различия;
отличать звуки [б] [б'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [б] - [б'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [б] - [б'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
1
2
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие автоматизации и
дифференциации звуков [б] [п]- [б'] - [п']; развивать
вербальную память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
42
Дифференциация звуков
[д] - [т], [д'] - [т'].
Закреплять навык правильного
произношения звуков [д] - [т][д'] - [т'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие автоматизации и
дифференциации звуков [д] [т] - [д'] - [т']; развивать
вербальную память.
43
Дифференциация звуков
[в] - [ф], [в'] - [ф'].
Закреплять навык правильного Дробный способ подачи и
произношения звуков [в] - [ф]- усвоения информации;
[в'] - [ф'] в слогах, словах,
многократность повторения
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [б] - [п] - [б'] - [п'] и
выявлять различия;
отличать звуки [б] - [п] - [б'] [п'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [д] - [т] - [д'] - [т'] и
выявлять различия;
отличать звуки [д] - [т] - [д'] [т'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
2
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие автоматизации и
дифференциации звуков [в] [ф] - [в'] - [ф']; развивать
вербальную память.
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
44
Дифференциация звуков
[к] - [г], [к'] - [г'].
Закреплять навык правильного
произношения звуков [к] - [г][к'] - [г'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие автоматизации и
дифференциации звуков [к] [г] - [г'] - [к']; развивать
вербальную память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход;
тренировочные упражнения.
45
Дифференциация звонких
и глухих согласных.
Развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации
Использование алгоритма
действий при дифференциации
согласных по звонкости -
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [в] - [ф] - [в'] - [ф'] и
выявлять различия;
отличать звуки [в] - [ф] - [в']
- [ф'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [г] - [к] - [г'] - [к'] и
выявлять различия;
отличать звуки [г] - [к] - [г'] [к'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
2
3
согласных по звонкостиглухости; закреплять навык
правильного произношения
звуков речи.
глухости; тренировочные
упражнения; индивидуальный
и дифференцированный
подход.
46
Дифференциация твёрдых
и мягких согласных.
Развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации
согласных по твёрдости мягкости; закреплять навык
правильного произношения
звуков речи.
Использование алгоритма
действий при дифференциации
согласных по твёрдости мягкости; тренировочные
упражнения; индивидуальный
и дифференцированный
подход.
47
Звук [ч]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
словарь уч-ся; учить
правильно произносить звук
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [б б' – п п'];
[в в' – ф ф'];
[д д'– тт'] ;
[ж - ш]; [г г'] - [к к']
[з з'- с с'] и выявлять
различия;
отличать эти звуки в речи;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать звуки по
твёрдости – мягкости;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
3
1
[ч] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико - фонематическое
восприятие при автоматизации
звука.
опор; тренировочные
упражнения дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
48
Дифференциация звуков
[ч] - [т'].
Закрепить навык правильного
произношения звуков [ч] - [т']
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [ч] [т']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; поэтапное формирование
навыка; тренировочные
упражнения; дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
49
Дифференциация [ч] - [т]
Закрепить навык правильного
произношения звуков [ч] - [т]
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком и его
место в слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [ч];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
группировать слова по
заданному звуку.
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком и
его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ч] - [т'] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [ч] - [т'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя;
контролировать свои
действия.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
2
2
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [ч] [т]; развивать вербальную
память.
опор; поэтапное формирование
навыка; тренировочные
упражнения; дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
50
Звук [ц]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
словарь уч-ся; учить
правильно произносить звук
[ц] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико - фонематическое
восприятие при автоматизации
звука.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; тренировочные
упражнения дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
51
Дифференциация [ц] - [с]
Закрепить навык правильного
произношения звуков [ц] - [с]
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; поэтапное формирование
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком и
его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ч] - [т] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [ч] - [т];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [ц];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
1
2
восприятие при
дифференциации звуков [ц] [с]; развивать вербальную
память.
навыка; тренировочные
упражнения; дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
52
Дифференциация звуков
[ц] - [с] - [с']
Закреплять навык правильного
произношения звуков [ц] - [с][с'] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [ц] [с] - [с']; развивать
вербальную память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
53
Дифференциация [ч] - [ц]
Закреплять навык правильного
произношения звуков [ц] - [ч]
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ц] - [с] и выявлять
различия;
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
отличать звуки [ц] - [с];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ц] - [с] - [с'] и
выявлять различия;
отличать звуки [ц] - [с] - [с'];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
2
2
восприятие при
дифференциации звуков [ц] [ч]; развивать вербальную
память.
индивидуальный и
дифференцированный подход.
54
Звук [щ]
Активизировать понятие
«глухой согласный » в
словарь уч-ся; учить
правильно произносить звук
[щ] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико - фонематическое
восприятие при автоматизации
звука.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; тренировочные
упражнения дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
55
Дифференциация [щ] - [с']
Закреплять навык правильного
произношения звуков [щ] - [с']
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать артикуляции
звуков [ц] - [ч] и выявлять
различия;
отличать звуки [ц] - [ч];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [щ];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
1
2
дифференциации звуков [щ] [с']; развивать вербальную
память.
дифференцированный подход.
56
Дифференциация [щ] - [ч]
Закреплять навык правильного
произношения звуков [щ] - [ч]
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [щ] [ч]; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
57
Дифференциация [щ] - [ш] Закреплять навык правильного
произношения звуков [щ] [ш] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [щ] [ш]; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [щ] - [с'] и выявлять
различия;
отличать звуки [щ] - [с'];
группировать слова по
заданному звуку.
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать артикуляции
звуков [щ] - [ч] и выявлять
различия;
отличать звуки [щ] - [ч];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [щ] - [ш] и выявлять
2
2
58
Закрепление.
Закреплять навык правильного
Дифференциация [щ] - [ш] произношения звуков
[щ] - [ш] -[с'] в слогах,
- [с']
словах, словосочетаниях;
развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации звуков
[щ] - [ш] - [с'];
развивать вербальную память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
59
Согласный звук [j]
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; тренировочные
упражнения дидактические
игры; индивидуальный и
дифференцированный подход.
Активизировать понятие
«мягкий согласный » в
словарь уч-ся; учить
правильно произносить звук
[j] в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико - фонематическое
восприятие при автоматизации
звука.
различия;
отличать звуки [щ] - [ш];
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
сравнивать артикуляции
звуков [щ] - [ш] - [с'] и
выявлять различия;
отличать звуки [щ] - [ш] [с']; группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять место звука в
слове;
правильно выполнять
артикуляцию звука [j];
характеризовать звук с
опорой на таблицу;
2
2
60
Дифференциация [j] - [л']
Закреплять навык правильного
произношения звуков [j] - [л']
в слогах, словах,
словосочетаниях; развивать
фонетико-фонематическое
восприятие при
дифференциации звуков [j] [л']; развивать вербальную
память.
Дробный способ подачи и
усвоения информации;
многократность повторения
информации с применением
опор; дидактические игры;
индивидуальный и
дифференцированный подход.
61
Повторение.
Дифференциация звонких
и глухих согласных
Развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации
согласных по звонкостиглухости; закреплять навык
правильного произношения
звонких и глухих согласных
звуков.
Использование алгоритма
действий при дифференциации
согласных по звонкости глухости; тренировочные
упражнения; индивидуальный
и дифференцированный
подход.
62
Повторение.
Дифференциация твёрдых
и мягких согласных
Развивать фонетикофонематическое восприятие
при дифференциации
согласных по твёрдости мягкости; закреплять навык
правильного произношения
Использование алгоритма
действий при дифференциации
согласных по твёрдости мягкости; тренировочные
упражнения; индивидуальный
и дифференцированный
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [j] - [л'] и выявлять
различия;
отличать [j] - [л'];
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
определять его место в слове;
сравнивать артикуляции
звуков [б б' – п п'];
[в в' – ф ф'];
[д д'– тт'] ;
[ж - ш]; [г г'] - [к к']
[з з'- с с'] и выявлять
различия;
отличать эти звуки в речи;
группировать слова по
заданному звуку.
Принимать учебную задачу
урока и осуществлять её
решение под руководством
учителя;
определять в звучащей речи
слова с заданным звуком,
1
2
2
звуков речи.
подход.
определять его место в слове;
сравнивать звуки по
твёрдости – мягкости;
группировать слова по
заданному звуку;
подбирать слова с заданным
звуком в начале, середине и в
конце слова;
отвечать на вопросы учителя.