РП гештальт психология - Институт управления, бизнеса и права

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель Центра академических образовательных программ
к.э.н., доцент Миронова О.А.
___________________ 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б2.ДВ.1
ГЕШТАЛЬТ-ПСИХОЛОГИЯ
(индекс)
НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ
030300.62
(наименование)
ПСИХОЛОГИЯ
(шифр)
(наименование)
ПРОФИЛЬ
(наименование)
УПРАВЛЕНИЯ
АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА
ПСИХОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ
ПЕРСОНАЛОМ
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
форма обучени
Всего часов на освоение учебного материала по
учебному плану
Число аудиторных занятий всего
Число лекций с разбивкой по семестрам
Число практических занятий с разбивкой по
семестрам
Число интерактивных занятий с разбивкой по
семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ с разбивкой по семестрам
Число зачетов с разбивкой по семестрам
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Очная форма
Заочная форма
108
108
24
6
8
16
2
4
10
2
102
84
1
1-5 с.
1-5 с.
3
1
3
Автор рабочей программы
Пищик В.И.
______________
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению подготовки «_Психолгия_»
от ___21 декабря 2009 г ____
(дата утверждения)
2..Учебного плана направления подготовки __«_Психолгия_»__________________от _1 июля 2013
(название)
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
КАФЕДРОЙ:
Психологии и управления персоналом
(наименование)
Пищик В.И_________
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №_______________ от _______________________________________
УМС:______Академии
(наименование)
Управления__________________________________Пивоваров И.В._______
(подпись председателя УМС)
(Ф.И.О.)
Протокол УМС №_______________ от ______________________________________________________
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса: формирование основ консультативного и психотерапевтического опыта психолога в области гештальт-подхода.
Ззадачи курса:
1. Освоение студентами основных теоретических положений гештальт-психологии
2. Развитие способности студентов к видению психологической реальности с позиций
гештальт-подхода.
3. Формирование психологической позиции в выборе технологии работы с респондентом.
4. Развитие способности студентов к профессиональному общению с респондентом в рамках психотерапевтической парадигмы.
Развитие способности к организации самостоятельной психотерапевтической деятельности
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога,
убеждению и поддержке людей (ОК-7);
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в
социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
Знать: научной парадигмы гештальт-подхода, гештальт-техник, видов прерывания
контакта, пути восстановления целостности организма.
Уметь: владение приемами ведения психотерапевтической беседы; различать виды
прерывания контакта; владение некоторыми гештальт-техниками; умение пользоваться
справочной литературой.
1. Уметь определить проблемное поле человека
2. Умение выделить психологические проблемные зоны организации.
3. Умение построить цикл-контакта отдельного специалиста.
3
3. АУДИТОРНАЯ РАБОТА
3.3
№
п/п
Темы лекций
1
2
Краткое содержание
Количество
часов
О/З
3
4
3.1 Темы лекционных занятий
1
2
3
1/11
гештальт- Зарождение собственно гештальтпсихологии. Германия 1910 г. – эксперипсихологии
ментальная группа: М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка, изучающая восприятие.
Открытие целостного фи-феномена.
Открытие Д. Катцем свойства образа константность. Изучение Е. Рубиным феномена "фигуры и фона". Келер (1920) показывает значение "инсайта". К. Левин
(1933) изучает "поле" поведения, группу
как динамическое целое
Тема
2
Формирование 1951 г. – официальное рождение гештальт- 1/1
терапии, основатель Ф. Перлз. 1952 г. гештальт-терапии
Перлз,
Гудмэн,
Фромм
преподают
гештальт-терапию в Нью-Йорке и Кливленде. 1964 г. - в Изалене открывается
Гештальт-центр. Гештальт-терапия выдвигает на первый план осознание того, что
происходит в настоящий момент на разных
уровнях – телесном, эмоциональном, интеллектуальном.
Тема
1
Основы
Тема 3 Интеграция гештальттерапии с психоанализем, феноменологией, гуманистической психологией, экзистенциальной психологией, восточной философией
Место гештальт-терапии среди других
психотерапевтических подходов.
Гештальт-терапия - терапевтическая ветвь
экзистенциализма. Основные положения
экзистенциализма, принятые гештальтподходом: конкретное переживание важнее абстрактных принципов; экзистенциальным является понимание человеком
самого себя, которое служит существованию; своеобразие каждой человеческой
экзистенции; ответственность, присущая
человеку, созидающему собственную экзистенцию, обретаяющему свободу (К.
Ясперс, М. Хайдеггер, Ж.-П. Сартр).
Гештальт-психология принимает феноменологический метод исследования (Ф.
Брентано, Э. Гуссерль). Феномены сознания достойны быть рассмотрены сами по
себе в их непосредственной интуитивной
данности.
1/1
4
1
4
5
2
3
4
Тема 4. Основные понятия Природа человека - саморегулирующаяся
гештальт-терапии
сила, заключающаяся в экологической
мудрости. Организм - это поле - "организм
- среда" (М. Бубер: "Я и Ты в Мы"). Приспособление 2организма к среде будет
творческим, если открыто новое решение,
создана новая конфигурация из наличных
элементов. Психология должна изучать все
феномены контакта, которые связывают
организм и среду. Возможно войти в контакт здесь и теперь, только с тем, что образует фигуру, что отделяется от фона. Фигура есть гештальт. Выделив фигуру, человек может осознать свой опыт, восстановить непрерывность сознания. Осознавание отличается от рефлексии. Фон жизни
состоит: из прошлого опыта, незаконченных дел, актуального опыта. Личность
полна противоречий, крайностей, необходимо интегрировать полярности личности
через осознавание их.
Тема 5 Теория SELF
1951 г. - П. Гудман - первый теоретик
гештальта - ввел понятия “self». Self – все
те послания, которые человек делает миру,
функционирует в трех режимах: как "id",
как "ego" и как "personality". «Id» - отражение потребностей человека на уровне
тела. «Personality” – весь жизненный опыт
человека. “Ego” находиться в постоянном
выборе между потребностями и желаниями. Это условная модель человека. Она
несколько отличается от модели З. Фрейда
(Суперэго, эго, ид). Возможные нарушения
на данных уровнях и терапевтические модели воздействия.
5
1
6
7
2
3
4
Тема 6 Понятие цикл-контакта Здоровый организм настроен на то, что он 1
осуществляет последовательное построение и разрушение гештальтов. Контакт
происходит на границе, где сохранятся
разделение, а возникшее объединение не
нарушает целостность личности.
Способ описания self в его динамическом
проявлении - цикл контакта организма.
Цикл контакта включает: предконтакт,
контактирование, финальный контакт,
постконтакт. Основные фазы циклконтакта в представлениях Н. Салате, П.
Гудмэн, С. Гингера, М. Катцева и Д. Зинггера. Нарушение функции self. Нарушение
функции personality - представление опыта
в фантазии. Нарушение функции id - потеря ощущений тела. Нарушение функции
ego: слияние, интроекция, проекция, ретрофлексия.
Тема 7. Рабочая модель
Когда терапевт обнаруживает в человеке
1
гештальт-терапевта.
формы прерывания контакта, то это и есть
поле деятельности терапевта. "Терапия" и
"исцеление" - слова, связанные не с понятием болезни, а с понятием служения, осознавания. Терапевт -это не тот, кто обладает властью. Терапевт, практикующий в
гештальт-подходе, сопровождает клиента,
который несет ответственность за себя, за
свой опыт.
"Клиент" – человек, находящийся под защитой всесильного покровителя. Клиентпартнер - человек, который сотрудничает с
терапевтом, поддерживает беседу или
устанавливает отношения.
Терапевт-гештальтист готов исследовать
симптом с клиентом, переживая их совместное проживание, оставаясь в отношениях симпатии. Терапевтические интервенции стремятся преобразовать не внешнюю ситуацию, а личный опыт клиента.
6
1
2
3
8
Тема 8 Гештальт-подход в работе с организациями
4
Гештальт-терапевт в помощь образова1
тельной системе. Построение терапевтом
отношений с учителями. Своеобразие проведения групповой работы с педагогами.
Осознание педагогами своей индивидуальности, слияние личной и профессиональной сфер жизни учителей. Проекции
учителем своих представлений на жизнь
класса. Конфликты педагогов с учениками.
Самый хороший, самый плохой школьник.
Телесные самовыражения педагогов. Какой гештальт не может завершить педагог?
Гештальт-терапевт в среде бизнеса (Д.
Грожана). Структурные и межличностные
проблемы, ведущие к конфликтам на
предприятии. Организация - живой организм. Каждая фирма выстраивает свою
границу - контакт между собой и обществом.
Итого лекционных занятий:
8/2
3.2 Практические занятия
№
Тема
Содержание
o/з
1
Тема 1. Развитие психотера- Цель: введение в гештальт-терапию. Сту- 2/1
певтической наблюдательно- денты в микрогруппах делятся своими
сти
проблемами и вычленяют формы прерывания контакта с партнером. Проводиться
рефлексия случаев. Проводиться демонстрационная сессия.
2
Тема 2. Представления о пси- Цель: формирование у студентов пред- 2/1
хологической сессии
ставлений о рамках проведения и организации терапевтической сессии. Демонстрация сессии. С разбором полного циклконтакта. Работа в тройках по анализу
цикл-контакта.
3
Тема 3 Техники гештальт2/1
подхода
Цель: Знакомство студентов с техниками
гештальт-терапии, обоснование выбора
техники, демонстрация применения. Рассматриваются следующие техники:
Горячий стул; Рисуночные техники; Работа с образами; Монодрама; Элементы психодрамы.
7
1
2
3
4
4
Тема 4 Границы "Я".
5
Тема 5 История гештальт1.
Становление гештальт подхода 20-е 2
терапии
годы ХХ века.
2.
Творческий путь Ф. Перлса.
3.
Современные школы гшештальттерапии (отечественные и зарубежные).
Тема 6. Групповая гештальтЦель: освоение навыков групповой психо- 2
терапия.
терапевтической работы.
Форма проведения: Групповой тренинг.
6
Цель: освоение метода сознавания себя на
нескольких уровнях – Я и мои ощущения,
Я и мои представления, Я и мое восприятие.
Формы проведения: индивидуальные
упражнения и задания.
7
Тема 7.Супервизия.
8
Тема 8 Гештальт-терапия супружеских пар, семьи.
1. Мини-лекция: история вопроса.
2. 2. Структура и формы супервизиии.
3. 3. Позиции и работа участников.
1. Терапия - поиск прерывания контакта и
ресурсов в данных измререниях.
2. Семья - живущий организм с различными уровнями проявлений. 3. Гештальттерапия помогает осознать членам семьи
их вклады в общую жизнь (материальные,
эмоциональные, потребностные, духовные).
Итого семинарских занятий
Всего аудиторных занятий
2/1
2
2
16/4
24/6
3.3 Интерактивные занятия
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З
1
История
гештальт-терапии
Демонстрация презентаций по ведущим персоналиям гештальт-терапии
2/1
2
Гештальттерапия: характеристики
Круглый стол: Сопоставление гештальттерапии и других видов терапии (гуманистическая, психоанализ, аналитическая, поведенческая).
2/1
3
Трудные клиенты
Деловая игра: встреча с трудным клиентом
2
8
№
п/п
4
Тема занятия
Особенности терапии детей
Кол. часов
О/З
Краткое содержание
Коллективная беседа о проблемах терапии
детей
4
ИТОГО: 10/2
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Форма контр.
№
п/
п
Содержание самостоятельной работы
1
1
2
4
Работа со словарем. Составить словарь основных рабочих тер-
8
10
8
10
8
10
8
10
8
10
2
Сделать аннотацию на одну из статей из периодической печати
о проблемах гештальт-терапии
3
Провести самостоятельную гештальт-сессию и представить ее
на DVD или флешке.
4
Составить перечень упражнений в рамках одной из гештальттехник.
5
Описать клиентский случай, выявив формы прерывания кон-
РЕЙТТИНГОВАЯ СИСТЕМА,
З А Ч Е Т
минов гештальт-терапевта.
такта.
6
Подготовить сообщение на одну из предложенных тем.
8
10
7
Составить тренинг на любую тему в рамках гештальт-терапии.
8
10
8
Работа с этическим кодексом гештальт-пихолога
8
10
9
Гештальт подход в работе с организациями
10
10
10
12
84
102
10 Заключение договора с клиентом. Вопросы ответственности.
Итого:
Всего часов по дисциплине: 108
5. ТЕМЫ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
№
Наименование тем
9
п/п
Основы гештальт-терапии.
Теоретические положения гештальт-психологии.
Биография и творческая деятельность Ф.Перлза.
Истоки гештальт-терапии в психоанализе.
Истоки гештальт-терапии в феноменологии.
Истоки гештальт-терапии в экзистенциализме.
Связь гештальт-терапии с телесной терапией, психосинтезом, психодрамой, поведенческой терапией.
8. Основные открытия гештальт-психологов, определившие ее теоретические
положения.
9. Оновные концептуальные положения гештальт-подхода.
10. Понимание в гештальт-подходе связи организма и среды
11. Творческое приспособление в гештальт-подходе.
12. Процесс сознавания.
13. Сопротивление, как оно проявляется с позиции гештальт-подхода? Сравните с теорией Фрейда.
14. Зрелость и взрослость в гештальт-подходе, в традиционной психологии.
15. Что обозначает - гештальт-терапия - терапия контакта?
16. Понятие контакта в гештальт-психологии и в социальной психологии общения.
17. Изложите основные понятия теории Self.
18. Формы прерывания контакта и каковы терапевтические техники его восстановления.
19. Фазы цикла-контакта с позиции различных гештальт-терапевтов.
20. Основные техники гештальт-терапии.
21. Терапевтическая ситуация в гештальт-терапии.
22. Перенос и контрперенос.
23. Позиции гештальт- терапевта в контакте с клиентом.
24. Виды терапевтических эффектов.
25. Работа с проблемами страхов, тревожности.
26. Работа с проблемами агрессии и застенчивости.
27. Основные концептуальные подходы к семейному консультированию в
гештальт-подходе.
28. Трудности введения детей в терапию.
29. Проблемы одиночества и вины.
30. Трудности в работе с подростками.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
6. ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Форма итоговой аттестации: 1 модуль - зачет.
Перечень практических заданий для оценки степени овладения компетенциями:
ОК – 6, ОК – 7, ПК – 1
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной
деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
10
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных
рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
Задание1.
1. Подготовить доклад на тему: «Основы гештальт-терапии».
2. Психологически проанализировать ситуацию: Женщина 38 лет. «Я ненавижу своего
начальника. Он унижает, критикует меня в присутствии других. Преследует меня с того момента, как я отказалась пойти к нему выпить чашечку чая домой. Я могу уволиться, но очень
люблю свою работу».
3. Проанализировать случай с клиентом, определить форму прерывания контакта. Сдать
письменный отчет.
Задание 2.
1. Подготовить доклад на тему: «основные этапы деятельности Ф. Перлза».
2. Психологически проанализировать ситуацию: Мужчина 35 лет. «Мне кажется, я схожу с
ума. Я не могу спать, не могу ни на чем сконцентрироваться. Ночью сердце у меня бьется
неровно, я не могу дышать. Врач сказал, что сердце у меня здорово. Вы подумайте, как
все глупа, но я как ненормальный хожу ночью по комнате».
3. Проанализировать случай с клиентом, определить форму прерывания контакта. Сдать
письменный отчет.
Задание3.
1. Подготовить доклад на тему: «Гештальт и психоанализ».
2. Психологически проанализировать ситуацию: Мужчина 50 лет потерял работу. «Я еще не
сказал жене. Я делаю вид, что ничего не изменилось. Надеюсь, что найду другую работу
и она ни о чем не узнает. Мне плохо, пропал аппетит, сон».
3. Проанализировать случай с клиентом, определить форму прерывания контакта. Сдать
письменный отчет.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
71. Основная литература
№
п/п
Перечень литературы
1
Гингер С. Гештальт. Искусство контакта . Пер Сэ, 2012 Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
2
Погодин И.А. Психотерапия, фокусированная на диалоге.М. Флинта, 2010.
3
Павлов И.С., Психотерапия в практике. Учебное пособие, Пер С. 2012 Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Старак Яро, Кей Тони, Олдхейм Джеймс Техники гештальт-терапии на каждый день.
Рискните быть живым, Психотерапия, 2009
4
7.2. Дополнительная литература
№
п/п
1.
Перечень литературы
Шиффман М. Гештальт-самотерапия. Новые техники личностного роста. Изд-во
Психотерапия-, 2010 Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
11
2.
3.
4.
5.
Джойс Ф., Силлс Ш. Гештальт терапия шаг за шагом: навыки в гештальт-терапии.
М.: Институт Общегуманитарных исследований, 2010. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Гонзаг Масколье Гештальт-терапия: вчера, сегодня, завтра. Быть собой. Боргес, 2010
Сименс Харм Практическое руководство для гештальт-терапевта. Издательство Пирожкова 2008
Минина В. Проективный рисунок в гештальте (в метафоре животного)
Речь, 2010
8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
№
П/П
1
1
2
3
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ
2
WWW.SAS.COM / адрес сайта sas в сети Интернет
WWW.SPSS/COM/ адрес сайта SPSS в сети Интернет
Учебно-методический комплекс
ССЫЛКИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ
www.psy.msu.ru/links/ — коллекция ссылок на официальном сайте факультета психологии
МГУ.
www.psychology.ru/links/ — коллекция ссылок на сайте Psychology.ru.
www.psycho.all.ru/NLPlink.htm — ссылки на сайте Psychology Online Russia.
www.nsu.ru/psych/internet/links/ — ссылки на сайте PsyberLink.
www.apa.org/mfp/plinks.html — психологические ссылки на сайте APA http://www.apa.org/.
vygotsky.ru/russian/link/rus/link2.htm — ссылки на сайте Vygotsky.ru.
http://www.psychology.org/ — Энциклопедия психологии - ссылки на английские психологические сайты.
www.flogiston.ru/links/frameset.html — ссылки на сайте "Флогистон".
dir.yahoo.com/Social_Science/Psychology/ — ссылки по психологии на Yahoo.
http://www.apa.org/ — Американская психологическая ассоциация (АРА).
psychology.net.ru — Сайт "Мир психологии".
http://www.mozg.ru/ — сайт с задачами, тестами, экзаменами.
http://www.sfera.infomsk.ru/ — Информационный сервер "Психосфера".
www.psyinfo.net/links/ — каталог психологических ресурсов "PsyInfo".
http://www.psychol.ras.ru/ Институт психологии РАН
http://www.imaton.spb.su/ — сайт психологической фирмы "Иматон".
http://www.vygotsky.ru/ — сервер "Выготский".
http://www.psychology.ru/ — Psychology.ru. Большой проект, посвященный психологии. Содержит много полезных разделов: библиотека, раздел о знаменитых психологах, большую
коллекцию ссылок на психологические ресурсы, форумы, психологические тесты-Онлайн и
другое.
omni.adt.ru/psychology — ссылки на психологические ресурсы на сайте omni.adt.ru (OMNi
WWDC).
12
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
2-й учебный год (2013/2014) действия рабочей программы
Литература из электронной библиотеке IPRbooks
Гингер С. Гештальт. Искусство контакта . Пер Сэ, 2012
Погодин И.А. Психотерапия, фокусированная на диалоге.М. Флинта, 2010
Автор рабочей программы ________Пищик В.И._
Зав кафедрой Пищик В.И._
_____»__»________20__
»__»________20___
3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___
4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___
5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
13
Зав кафедрой
»__»________20___
14