урок на конкурс - Всероссийский фестиваль

Всероссийский интернет – конкурс
педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса
Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы
Урок русского языка во 2 - ом классе
"Орфограммы корня слова"
УМК «Перспектива»
Автор работы
Дындова Лариса Владимировна, учитель начальных классов
Место выполнения работы
ГБОУ СОШ №2089 (2 отделение), г. Москва
Проблемный вопрос: Как проверить орфограммы в корне слова?
Планируемые результаты:
ученик научится:
-находить орфограммы в корне слова (безударные гласные,
парные согласные),
-выбирать и применять правило,
-работать с блок-схемами.
ученик получит возможность:
- осознавать себя знатоком русского языка,
- применять свои знания на практике.
Оборудование: карточки с текстом (желтые), сигнальные карточки с
гласными буквами на каждого ученика, карточки с корнями слов (красные),
карточки со словами (зеленые), демонстрационные карточки со словарными
словами, листочки для дерева успеха, презентация, проектор.
Ход урока.
1. Мотивационный этап
- Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте
поприветствуем их.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
- Девизом нашего урока предлагаю взять слова «Буквы всякие важны, буквы
разные нужны». (слайд 1)
- Сегодня на уроке русского языка мы отправимся в необычную страну. А в
какую, вы узнаете, если разгадаете кроссворд. (слайд 2)
Задания для кроссворда:
1. Что ставится в конце предложения?
2. Из чего состоят предложения?
3. Как называется наш родной язык?
4. Сколько в алфавите гласных букв?
5. Сколько парных согласных букв?
6. Все про корни будешь знать,
то получишь в школе …
-Прочтите слово по вертикали под цифрой 7. (Хором читают “Корень”).
- Вот мы и отправимся в путешествие в страну корней. Путешествие
необычное, интересное, полезное.
-Что такое КОРЕНЬ?
-Какие части слова вы еще знаете?
- На доске записаны две буквенные дорожки, по которым нам нужно пройти.
- Посмотрите на первую дорожку. (соединение гласных букв аоиея)
- К какой группе относятся буквы этой дорожки? (Гласные буквы.)
- Что вы знаете о гласных буквах? (Они образуют слог, могут быть ударными
и безударными.)
- Посмотрите на вторую дорожку. К какой группе относятся эти буквы?
(Соединения парных согласных букв дтжшз_г_б_ _ _)
- Что вы знаете о согласных буквах? (могут обозначать мягкие и твердые
звуки, могут обозначать звонкие и глухие звуки, могут быть парные и
непарные, могут находиться в сильной и слабой позиции)
- Дорожка из букв прерывается. Чтобы пройти по ней, надо заполнить
пропуски. Кто догадался, какие буквы пропущены?
-Как мы называем эти согласные? ( парные по звонкости-глухости)
- Откройте тетради, запишите число, классная работа и дорожки букв по
образцу.(аоиея, дтжшзсгкбпвф)
- Кто догадался, почему дорожка в страну КОРНЕЙ состоит именно из этих
букв? (Эти буквы могут быть опасными, их написание необходимо
проверять.)
Гласные и согласные
Бывают такие опасные:
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
- Сформулируйте тему нашего путешествия. («Безударные гласные и парные
согласные в корне слова»)
-На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? (-что надо проверять?
-где надо проверять?
- как надо проверять?
-чем надо проверять? )
2. Основной этап.
-Рассмотрите картинку, как вы думаете, что случилось с
мальчиками?(слайд 3)
- Прочитайте текст на желтых карточках.
Дима написал своему другу Коле записку « Приходи сегодня
вечером с мечом. Сыграем?» Коля записку прочитал, пообещал
прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет, - сказал товарищам Дима.- Коля принесёт».
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был меч деревянный.
Вот ребята и расстроились, что не придётся поиграть в футбол.
-Почему так получилось?
-Какое правило не знал Дима?
-Как правильно записать это слово?
- Какая орфограмма спряталась в слове?
- Выберите блок-схему, которая поможет вспомнить правило. (слайд 4)
/
- Безударный
хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
- Запишите слово, пропуская бездарную гласную, затем запишите
проверочное слово, запишите проверяемое слово, выделив орфограмму.
С м.чом - мяч - с мячом
- Все ли безударные гласные в корне можно проверить ударением? (нет)
- Что нам в таких случаях помогает? (орфографический словарь)
-Что мы делаем со словарными словами? (запоминаем)
- А теперь игра «Молчанка». Я буду поочерёдно показывать карточки со
словами, в которых пропущены гласные. Вы по моей команде будете
поднимать сигнальную карточку с соответствующей гласной буквой (а, о, и,
е, я)
Б.рёза, гор.д, к.пуста, м.рковь, д.ревня, п.суда, л.пата, п.нал, с.бака,
с.рока, за.ц, т.релка.
- Вернемся к блок-схемам. Какое правило иллюстрирует другая схема?
(правописание парных согласных в корне слова)
- Вспомним правило написания слов с парными согласными.
(выслушиваются ответы детей)
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг
Звук согласный проверяй:
Рядом гласный подставляй.
Зоопарк в Стране Корней.
- Ребята, в Стране Корней есть свой зоопарк, туда мы и отправимся.
- Я буду читать стихотворные строчки, а вы записывайте слова с парной
согласной, устно проверяя их. ( проверка по «цепочке»)
Это наш свирепый лев.
Очень страшен львиный гнев.
Вот огромный бегемот.
Ему тыква влезет в рот.
Высоченный вот жираф
С гордой очень кличкой Граф.
Вот, смотрите, утконос
Отобрал у утки нос.
- Какое слово написали с заглавной буквы? Почему? (Граф –кличка
животного)
Физминутка.
(Дети встают, читают стихи, сопровождая физическими упражнениями).
Нас ты видишь каждый день
В книжке на странице.
Нам ни капельки не лень
В строчки становиться.
Эй, отряд, смелее в ряд!
Раз, два! Стройся в слова!
Всем нам дали имена
Разные такие.
Имя “Б” и имя “А”
И еще другие.
Эй, отряд, смелее в ряд!
Раз, два! Стройся в слова!
3. Творческий этап.
- Ребята, послушайте сказку и дополните её.
Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они
обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень
разрастался, из него появлялись новые слова – веточки, и назвали их …
(однокоренными). А так как они все были дети одного корня – папы, то еще
их назвали … (родственными). Общую главную часть родственных слов так
и зовут с тех пор … (корнем). Из глубокого уважения к родителю
однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой
округлый и уютный:
-А зачем необходимо тренироваться подбирать однокоренные слова? (чтобы
быстро уметь подобрать проверочные слова)
- Чтобы проверочные слова быстро приходили в голову, надо почаще
собирать гнёзда родственных слов. Поработайте в парах. На красных
карточках записан « корень». Вам нужно найти его родственников и
записать в тетрадь.
-лед-ход-гриб-хлеб-лес-свист-бегПроверка( зачитываются слова от каждой группы).
- Подчеркните те из них, которые могут быть проверочными.
-Почему вы выбрали эти слова?
- В Стране Корней повсюду журчат ручейки.
-Распределите слова, записанные на зеленой карточке в два ручейка.
- Как будут называться эти ручейки?
Бере…ки , л…сной , гря…ка , гр…чи, ло…ка, в…да,
тра…ка, скв…рцы, ланды… , цв…точек.
(взаимопроверка по образцу) (слайд 5)
4. Рефлексия.
Работа с текстом.
- Вернемся к началу путешествия.
- Какие буквы нуждаются в проверке?
- Где они находятся?
- Как называются повторенные орфограммы?
-Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Как проверить парную согласную?
- Кто был во время путешествия самым внимательным, тот легко справится с
заданием.
- Необходимо найти в тексте изучаемые орфограммы. (слайд 6)
В нашем селе есть пруд .
К пруду ведет узкая дорожка.
Там растут березки и дубки.
В тихой воде мелькают рыбки.
(Буквы изученных орфограмм стираются, и дети должны самостоятельно
списать текст, выделив орфограммы графически. Затем идет взаимопроверка
по образцу)
В нашем с…ле есть пру... .
К пруду в...дет у...кая д...ро..ка.
Там растут б...ре...ки и ду...ки.
В тихой в...де м...лькают ры…ки. (слайд 7)
Домашнее задание.
Выполнить упражнение №195 в рабочей тетради.
- Продолжите предложения: (слайд 8)
- Сегодня на уроке я узнал …
- Мне было интересно ...
- Теперь я могу …
- Мне нужно поработать над …
- Выберите листочек соответствующего цвета (зеленый – я все понял,
желтый – нужно еще поработать, красный – мне было трудно) и прикрепите
его к нашему дереву успеха. (слайд 9)