Аннотация к рабочей программе «Искусство». 8 «А» класс. 2014-2015 уч.г. Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания, Англия, Россия. Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «А») подразумевает направить основной акцент на организацию восприятия учениками художественных произведений, в процессе которого, благодаря возникшему духовному общению школьников с героями художественных произведений и их творцами может произойти их обогащение духовными ценностями, содержащимися в художественной культуре. Аннотация к рабочей программе «Искусство». 8 «Б» класс. 2014-2015 уч.г. Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания, Англия, Россия. Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «Б») подразумевает направить основной акцент на формирование у школьников способности и умения устанавливать взаимосвязи между различными произведениями художественной культуры с целью определения в них черт общих и своеобразных, а также перекидывать «мостики» между художественными произведениями прошлых эпох и нашим днем, собственной жизнью учеников. Это способствует возникновению у учеников художественной картины мира каждой из эпох, а затем и целостной художественной картины мира. Аннотация к рабочей программе «Искусство». 8 «В» класс. 2014-2015 уч.г. Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 8 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Содержание программы по «Искусству» для 8 класса базируется на принципе культурных доминант с выделением наиболее ярких памятников каждой исторической эпохи в различных странах. Это позволяет через знакомство с произведением даже одного мастера уловить мировоззренческие особенности и художественные идеи времени, поэтому автором программы был проведен тщательный отбор памятников культуры, наиболее знаковых для каждой эпохи. Для получения предельно полной картины культурного развития выбраны все наиболее значимые культурные ареалы. В Азии — это Индия, Китай, Япония. В Африке — Египет. В Америке — Мексика. В Европе — Греция, Италия, Франция, Германия, Испания, Англия, Россия. Система построения образовательного процесса для данного класса (8 «В») подразумевает направить основной акцент на развитие у школьников творческих способностей и побуждение их к самостоятельной эстетически-творческой деятельности, которая заключается в создании школьниками собственных произведений — рисунков и иллюстраций, сочинений разных типов, сценариев и других творческих работ. Аннотация к рабочей программе «Искусство». 9 «А» класс. 2014-2015 уч.г. Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Данный курс дает представление о современной классификации видов искусства. Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Раскрывает подвижность и гибкость границ между искусствами. Основной метод построения образовательного процесса для данного класса проведение уроков с элементами театрализации, позволяющих учиться видеть, чувствовать, понимать искусство через призму собственного опыта с привлечением различных каналов восприятия, прежде всего кинестезических; а также проведение семинаров и дискуссий. Аннотация к рабочей программе «Искусство». 9 «Б» класс. 2014-2015 уч.г. Рабочая программа предназначена для изучения предмета «Искусство» в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Г.И. Даниловой «Мировая художественная культура. 7-9 классы». М. Дрофа, 2013. Данный курс дает представление о современной классификации видов искусства. Разделение искусств на пространственные, или пластические (архитектура, живопись, графика, фотография, скульптура, декоративно-прикладное искусство), временные (музыка) и пространственно-временные, или синтетические (литература, театр, опера, балет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Раскрывает подвижность и гибкость границ между искусствами. Основной метод построения образовательного процесса для данного класса – организация различных коммуникативных форм учебного процесса (фронтальных, групповых, парных) при работе с культурными артефактами; организация целенаправленного и упорядочного обмена мнениями, результатом которого станет возможность для каждого обучающегося осмыслить тему занятия.