Дубовкина С.А. Тема урока Интегрирующая дидактическая цель

Дубовкина С.А.
Урок №46
1.
Тема урока: «Упражнение в склонении и определении падежа»
Интегрирующая дидактическая цель: - развивать умение склонять
существительные и определять падеж.
Целевой план действий для учащихся:




2.
формировать умение изменять существительные по падежам;
определять падеж имени существительного;
развивать орфографическую зоркость, речь, мышление;
воспитывать любовь к русскому языку.
Банк информации:
а) входной контроль
Ответьте на вопросы:
- Что такое склонение?
- Как определить падеж имени существительного?
б) объяснение нового материала
Рассмотрите таблицу. Вспомните названия падежей, их вопросы,
вспомогательные слова. Обратите внимание на предлоги.
Определить падеж существительного также помогают предлоги.
Например, только у дательного падежа предлоги к, по. А именительный
падеж вообще не имеет предлогов. Предложный же никогда не бывает
без предлога.
Падежи и предлоги




Предлоги ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ употребляются только в родительном падеже – ОТ
ЧЕГО? ДЛЯ КОГО? БЕЗ КОГО? ИЗ ЧЕГО?
Предлоги ПОД и НАД употребляются только в творительном падеже – ПОД
ЧЕМ? НАД ЧЕМ?
Предлог О употребляется только в предложном падеже – О КОМ ?
Предлоги В, НА употребляются как с винительным – В КОГО? ВО ЧТО? НА
КОГО? НА ЧТО?, так и с предложным падежами – В КОМ? В ЧЁМ? НА КОМ?
НА ЧЁМ?
Не путай!




Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? не являются падежными вопросами. По этим
вопросам нельзя определить падеж.
Предлоги ПО и К указывают на ДАТЕЛЬНЫЙ падеж. Вопроса ПО ЧЁМ? НЕ
существует. Есть только вопрос ПО ЧЕМУ ? Иду ( по чему?) по тропинке
Предлоги В, НА с вопросами КОГО? ЧЕГО? (родительный падеж) не
употребляются. Эти предлоги можно употребить только с вопросами КОГО? ЧТО?
(винительный падеж) или В ЧЁМ? В КОМ? НА ЧЁМ? НА КОМ? (предложный
падеж)
Если сомневаетесь в принадлежности вопроса КОГО?, подставляйте волшебное
слово МАМА и смотрите на окончание этого слова: МАМЫ – родительный падеж;
МАМУ – винительный падеж.
в) закрепление нового материала
Уровень А
Задание 1.
Цель: - развитие умения склонять имена существительные.
Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по
падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.
Страна, козёл.
Задание 2.
Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать
падежные вопросы.
Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный
вопрос. 2. Определите падеж.
Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.
Плыть (_____________) по реке (________________) на лодке.
Расти (_______________) на опушке (________________) леса..
Идти (_______________) по тропинке (_______________) к лесу.
Сварить (_______________) компот (_______________) из яблок.
Задание3.
Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос,
отгадывать загадки.
Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный
вопрос. 2. Определите и подпишите падеж имён существительных. 3.
Выделите окончания. 4. Попробуйте отгадать загадки.
1) Зимой (______________) в поле лежал,
А весной (______________) в реку побежал.
2) Рассыпалось (______________) к ночи зерно,
Глянули поутру – нет ничего.
3) (______________) Через речку переходит,
А (______________) с места не сходит.
Задание 4.
Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных
падежных формах.
Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив
имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо,
предлоги.
О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).
Рассказать (сестра) ______________________________.
Гулять (двор) ______________________________.
Подойти (окно) ______________________________.
Уровень Б
Задание 1.
Цель: - развитие умения склонять имена существительные.
Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по
падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.
Село, петух.
Задание 2.
Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать
падежные вопросы.
Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный
вопрос. 2. Определите падеж.
Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.
Попасть (_____________) снежком (_____________) в окно.
Кататься (_____________) по лесу (_____________) на лыжах.
Поздравить (_____________) друга (_____________) с праздником.
Бежать (_____________) по льду(_____________) на коньках.
Уколоть (_______________) палец (_______________) иглой
Задание3.
Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос,
отгадывать загадки.
Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный
вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите
окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.
1) Вот (______________) по небу ходит
Маляр (______________) без кистей,
И (______________) краской коричневой
Красит (______________) людей.
2) (______________) Над домом (______________) у дорожки
Висит кусок (______________) лепёшки.
3) (______________) С неба падает (______________) слезами,
(______________) По земле бежит (______________) ручьями.
Задание 4.
Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных
падежных формах.
Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив
имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо,
предлоги.
О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).
Удариться (угол стола) ______________________________.
Рассказать (письмо) ______________________________.
Гулять (плащ) (двор) ______________________________.
Увидеть (трава) ______________________________.
Уровень С
Задание 1.
Цель: - развитие умения склонять имена существительные.
Методический комментарий для учащихся: 1. Просклоняй (измени по
падежам) имена существительные.2. Выдели окончания.
Стрела, овца.
Задание 2.
Цель: - развитие умения определять падеж существительных, задавать
падежные вопросы.
Методический комментарий для учащихся:1. Напишите в скобках падежный
вопрос и определите падеж.
Образец: Писать (в чём?) в тетради (чем?) ручкой.
Работать (_______________) учителем (_______________) в школе.
Приехать (_______________) в деревню (_______________) к бабушке.
Играть (_______________) с другом (_______________) во дворе.
Съехать(_____________) на санках (_____________) с горы.
Построить (_____________) крепость (_____________) из снега.
Задание3.
Цель: - развитие умения определять падеж, задавать падежный вопрос,
отгадывать загадки.
Методический комментарий для учащихся: 1. Напишите в скобках падежный
вопрос, определите и подпишите падеж имён существительных, выделите
окончания и, конечно, попробуйте отгадать загадки.
1) Залез (______________) под потолок,
Забился (______________) в уголок.
(______________) Без рук и веретена
Наткал (______________) полотна
2) (______________) У избы побывал
Все (______________) окна разрисовал.
(______________) У реки погостил –
Всю (______________) реку замостил.
3) (______________) В поле росла,
(______________) Под жерновом была,
(______________) А из печки (______________) на стол
(______________) Караваем пришла.
Задание 4.
Цель: - развивать умение правильно употреблять в речи слова в разных
падежных формах.
Методический комментарий для учащихся: 1. Раскройте скобки, поставив
имена существительные в падежную форму и вставив, где необходимо,
предлоги О, ОБ (ОБО), К (КО) и В (ВО).
Удариться (угол) (стол) ______________________________.
Рассказать (страна) ______________________________.
Гулять (пальто) (лес) ______________________________.
Увидеть (кусты) ______________________________.
г) выходной контроль
Уровень А
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися
темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Выбери правильный ответ.
I. На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном
падеже?
А Кто? Что?
Б. Кем? Чем?
В. Кого? Что?
Г. Кого? Чего?
II. С какими предлогами употребляются имена существительные в
именительном падеже?
А в, на, через
Б. без предлогов
В. к, по
Г. у, из, до, около
III. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:
увиделся с сестрой?
А И.п.
Б. Р.п.
В. Т.п.
Г. В.п.
Уровень Б
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися
темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Выбери правильный ответ.
I. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном
падеже?
А Кто? Что?
Б. Кем? Чем?
В. Кого? Что?
Г. Кого? Чего?
II. С какими предлогами употребляются имена существительные в
дательном падеже?
А в, на, через
Б. без предлогов
В. к, по
Г. у, из, до, около
III. Каким членом предложения является имя существительное в
именительном падеже?
А подлежащим
Б. сказуемым
В. второстепенным членом
IV. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:
увидел сестру?
А И.п.
Б. Р.п.
В. Т.п.
Г. В.п.
Уровень С
Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися
темы урока.
Заверши тезис:
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Методический комментарий для учащихся:
Выбери правильный ответ.
I. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном
падеже?
А Кто? Что?
Б. Кем? Чем?
В. Кого? Что?
Г. Кого? Чего?
II. Какие окончания имеют имена существительные в именительном
падеже?
А –а,-я
Б. –ой -ей
В. –у,-ю
Г. –ы, -и
III. С какими предлогами употребляются имена существительные в
родительном падеже?
А в, на, через
Б. без предлогов
В. к, по
Г. у, из, до, около
IV. Каким членом предложения является имя существительное в
винительном падеже?
А подлежащим
Б. сказуемым
В. второстепенным членом
V. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании:
увидел у сестры
А И.п.
Б. Р.п.
В. Т.п.
Г. В.п.
Использованные ресурсы:
1. http://www.babyblog.ru/user/avrora28/2371991
2. http://www.russisch-fuer-kinder.de/de_start/schule/texte.php?auswahl=is_padezh
3. http://school4.minusa.ru/p89aa1.html