Конспекты ат. мер. педагога-психолога Галиева И.Ф
advertisement
Тренинг для патронатных воспитателей "Мы и наши дети" 1. 2. 3. 4. Цель:Повышение теоретических и практических знаний о взаимоотношениях родителей и детей Задачи: Знакомство участников друг с другом и с групповой формой работы Развитие чувства сопереживания, формирование умения понимать состояния и интересы друг друга; Общая ориентация в проблемах родителей и детей. Обучение приёмам саморегуляции. Материалы: альбомные листы, цветные карандаши, ручки, фломастеры. Продолжительность занятия:1-1,5 часа. Участники занятия: патронатные воспитатели. Ведущий перед началом занятия предлагает участникам изготовить визитку из цветной бумаги. Цвет избирается каждым участником по желанию (цвет символизирует сиюминутное настроение). Используемые цвета: красный, желтый, оранжевый, зеленый, фиолетовый, черный.. Изготовленные визитки прикрепляются к одежде. Цель:оценить эмоциональное состояние участников в начале занятия, отметить степень готовности к сотрудничеству при помощи цветовой методики А. Лутошкина. Критерии оценки; а) красный - восторженное настроение; б) желтый - светлое, приятное; в) оранжевый - радостное; г) зеленый - спокойное; д) фиолетовый - тревожное, напряженное; е) черный - уныние, полное разочарование, упадок сил. Упражнение 1. Знакомство Цель:сближение участников группы Ведущий:У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу, и каждый, у кого он окажется в руках, будет называть свое имя и рассказывать нам о том, что он любит делать больше всего. Я начну, а продолжит тот, то сидит справа от меня. Ведущий:Мы все и познакомились, а сейчас давайте подарим друг другу частичку себя. Просто повернемся и улыбнемся соседу справа. Какие вы молодцы, из вас получились замечательные актеры. А сейчас посмотрим, какие из вас получаться художники. Давайте поиграем в игру. Упражнение 2. «Мяу-мяу, гав-гав...» Ведущий: Яраздам вам карточки, на которых написан название животного. Названия повторяются. К примеру, если вам достанется карточка, на которой будет написано слово «кошка», знайте, что у кого-то есть карточки, на которых тоже написано «кошка». Прочтите, пожалуйста, что написано на вашей карточке. Сделайте это так, чтобы надпись видели только вы. Теперь карточку можно убрать. Задача каждого - найти свою пару с закрытыми глазами. При этом нужно издавать такие же звуки, которые произносят животные, написанные на ваших карточках. Обнимите свою пару. Упражнение 3. «Рисунок вдвоем» Каждая пара получит лист бумаги. С этого момента и до окончания упражнения разговаривать нельзя. Необходимо взять одну ручку вдвоём, и так, чтобы оба партнёра держали её, и нарисовать рисунок на свободную тему. Разговаривать нельзя. Обсуждение: почему нарисовали именно этот рисунок, кто что рисовал, как вам рисовалось может быть, кто-то «пошёл в бой» и рисовал сам, игнорируя партнёра, может быть кто-то пытался угадать намерения другого, может кто-то равнодушно рисовал по очереди или отдал рисунок на откуп напарнику. Можно вести себя совершенно по-разному в тех ситуациях, в которых наши интересы совпадают с интересами другого человека, в зависимости от выбранного стиля поведения. Ролевая игра «Статуя ребёнка» Цель: посредством игры помочь родителям понять чувства и переживания своих детей. Иногда, сами того не замечая, мы внушаем своим детям чувство вины, культивируем запрет на чувство. Что значит принимать ребенка, безусловно? Это значит любить его просто потому, что он есть, ведь когда он родился, родители ничего от него не требовали и не ждали, они просто хотели, чтобы он был здоровенький и счастливый, улыбались ему, качали его, обращали внимание на него всякий раз, когда это было необходимо. А сейчас он подрос, и отношение к нему меняется - это верно. Но бывает настолько, что трудно поверить, что он для родителей в радость. Япредлагаю вам разыграть сценку, которая называется «Статуя ребёнка», с тем, чтобы лично убедиться, насколько и в какой степени изменится тон голоса и содержание слов, произносимых родителями. Для организации нужны двое желающий, которые сыграют роль ребёнка и матери. Все остальные получают слова (6 групп), которые они должны будут произнести по команде ведущего. Сюжетная линия Ведущий: Ваша дочь - первоклассница. Вы с ней спешите в школу, вам надо успеть на автобус. Ребенок очень энергичный, активный, любознательный задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда вы вприпрыжку бежите к автобусу. Мама берёт ребенка за руку, и побежали. Ребёнок:«Мама, а что там такое посмотри?» Мама:«Некогда, смотри под ноги, вечно ты спотыкаешься! Чего ты крутишь головой? смотри на дорогу!» Первая группа: ПЕРЕСТАНЬ ГЛАЗЕТЬ!!! В этот момент, как только звучит эта фраза, ребёнок может воспринять её буквально - он закрывает глаза, как приказала мама (ведущий достаёт платок и завязываю глаза ребенку без каких-то комментариев). И они идут дальше, очень спешат , забегают в автобус, там мама встречает свою подругу, начинает с ней разговаривать, обсуждая прошедший день. Ребёнок: «Мама, мама, ты слышишь, как поёт птичка? А кто такой дядя Юра?»Мама:«Ты что вмешиваешься в разговор взрослых? И вообще, ты чего уши развесила, как тебе не стыдно подслушивать!» Вторая группа: ЗАКРОЙ БЫСТРО УШИ!!! (После этой фразы ведущий завязывает девочке уши шарфиком). Они выходят из автобуса, распрощавшись с подругой, и бегут по дороге. При этом мама постоянно поглядывает на часы, чтобы не опоздать. Ребёнок:«Ой, какой сегодня день хороший. Я сегодня весь день буду рисовать новыми карандашами, Маша обещала принести...» Мама: «Отстань! Ты что разболталась, некогда мне слушать твою болтовню. Да можешь ты, в конце концов, помолчать!» Третья группа: БЫСТРО ЗАКРОЙ РОТ!!!(Ведущий завязывает рот дочери ещё одним шарфом). Они идут дальше, девочка уже молчит, но начинает поднимать с земли какие-то веточки. Мама бьют её по рукам. Мама: «Ну, какой же ты непослушный ребёнок. Что у тебя за руки, что ты их всё время суешь, куда не надо, просто не можешь без этого. Брось сейчас же!» Четвёртая группа: УБЕРИ РУКИ!!!(Ведущий завязывает девочке руки). Но тут дочь начинает скакать, высоко выбрасывая ноги. Мама в ужасе кричит на неё. Мама:«Ты где этому научилась?. Что это такое? Престань дрыгать ногами!» Пятая группа: СТОЙ СМИРНО! (И на этот раз ведущий завязывает девочке ноги). Мама смотрит на часы, нервничает, что они не успевают, и начинает подгонять ребёнка. Мама:«Что ты тянешься копуша, делай шаг шире, ты что ходить разучилась? Иди быстрее. Дай руку! Не руки, а крюки у тебя. Ничего не можешь делать нормально, ни держать, ни писать, гляди на дорогу, чего ты спотыкаешься. Да не молчи, когда с тобой разговаривают, глухомань!» В этот момент ведущий просит все группы громко произнести ещё раз те фразы, которые они говорили.Ребёнок начинает хныкать, и мать кричит на неё. Мама: «Что ты ревёшь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю, ворона. Нечего реветь. Позоришь только меня! люди на нас смотрят, что они подумают. Замолчи, я кому сказала!» (При произнесении этих слов ведущий туго завязывает девочке живот). Затем продолжает пилить свою дочь, за то что она ничего не умеет. Комментарии Мама недовольна всем, что делает её дочь, постоянно говорит ей, что она неумеха, забыв о том, что сама ей всё запретила - и чувствовать, и познавать мир, и разговаривать, и даже реагировать. Затем ведущий спрашивает у ребенка, что ей хочется развязать. Чаще всего это живот, так как он туго затянут, и это самое «больное место». Дочери мама запретила всё, её даже плакать нельзя, то есть наложила запрет на чувства, ребёнку это труднее всего перенести . Каждый имеет право чувствовать то, что он умствует. Но родители часто способны отобрать и это право. Затем ведущий развязывает по очереди то, о чём просит ребёнок, и когда уже всё развязано, спрашивает её: Что ты чувствовала на протяжении всего действия? - О чём думала? Каково тебе было, когда все начинали приказывать? Вот в такое состояние мы иногда вгоняем своего ребёнка и при этом преследуем благородные цели воспитания. Ребёнку невыносимо слышать от родных пап и мам такие слова, но ведь бывает и так, что он слышит такие слова и не о родных, а от чужих людей - прохожих, учителей, других взрослых. Что же делать тогда? Если вы видите своего ребёнка в таком состоянии, первое, что вы можете сделать - это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребёнку. При этом не похлопываёте по спине и не приглаживаёте. Этими жестами вы словно бы говорите: ничего, мелочи жизни, до свадьбы заживёт, если подросток не даст себя обнять, просто будьте рядом. Существует мнение, обнимать ребёнка нужно несколько раз в день. Четыре объятия совершенно необходимы каждому человеку просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день. Для того, чтобы ребёнок развивался интеллектуально - 12 раз. Упражнение 4. «Лифт» Цель: снятие эмоционального напряжения В жизни каждого из нас бывают момента, когда очень трудно себя сдерживать, но выход гневной реакции на ситуацию нежелателен. Для того чтобы восстановить равновесие можно использовать это следующие упражнение. Закройте глаза. Перед вами высокое здание. Вы заходите в него. Перед вами лифт, вы зашли в него и двери закрылись. Нажмите на кнопку 8 этажа, лифт начал подниматься вверх, и вы делайте затяжной вдох. Лифт быстро понимается вверх. Остановился. Ваши легкие полны воздуха, а теперь нажмите на кнопку первого этажа, сделайте быстрый глубокий вдох и выпускайте воздух по мере того, как лифт едет вниз. Выйдите из лифта. Для чего вам это надо? Глубокий, затяжной вдох и выдох успокоят ваше дыхание и сердцебиение, всё это даст вам время успокоиться, и рассмотреть ситуацию с другой стороны. Релаксация «Очищение от тревог» Мы иногда очень устаем, и тогда хочется отдохнуть... Ложитесь удобнее, закройте глаза и постарайтесь представить себе необычное путешествие. Все о чем скажу... Давайте собирать мешок. Положим в него все, что мешает: все обиды, слезы, ссоры, грусть, неудачи, разочарование... Завяжем его и отправимся в путь... Мы вышли из дома, где вы живете, на широкую дорогу... Путь наш далек, дорога тяжела, мешок давит на плечи, устали и стали тяжелыми руки, ноги. О-ох! Как хочется отдохнуть! Давайте так и сделаем. Снимаем мешок и ложимся на землю. Глубоко вздохнем: вдох (задержать З сек), выдох (задержать 3 сек) - повторить 3 раза. Дышится легко, ровно глубоко... Вы чувствуете, как пахнет земля? Свежий запах трав, аромат цветов наполняет дыхание. Земля забирает всю усталость, тревоги, обиды, наполняет тело силой, свежестью... Надо идти дальше. Вставайте. Поднимите мешок, почувствуйте - он стал легче... Вы идете по полю среди цветов, стрекочут кузнечики, жужжат пчелы, поют птицы. Прислушайтесь к этим звукам. Впереди прозрачный ручеек. Вода в нем целебная, вкусная. Вы наклоняетесь к нему, опускаете ладошки в воду и пьете с удовольствием эту чистую и прохладную воду. Чувствуете, как она растекается приятно по всему телу прохладой. Внутри приятно и свежо, вы ощущаете легкость во всем теле... Хорошо! Войдите в воду. Она приятно ласкает ноги, снимает напряжение и усталость. Вы прыгаете с камушка на камушек, вам легко и радостно, мешок совсем не мешает, он стал ещё легче... Разноцветные брызги разлетаются и блестящими капельками освежают лицо, лоб, щеки, шею, все тело. Хорошо-о! Вы легко перебрались на другой берег. Никакие препятствия не страшны!... На гладкой зеленой травке стоит чудесный белый домик. Дверь открыта и приветливо приглашает вас войти. Перед вами печка, можно посушиться. Вы садитесь рядом с ней и рассматриваете яркие язычки пламени. Они весело подпрыгивают, танцуя; подмигивают угольки. Приятное тепло ласкает лицо, руки, тело, ноги,... Становится уютно и спокойно. Добрый огонь забирает все ваши печали, усталость, грусть... Посмотрите, ваш мешок опустел... Вы выходите из дома. Вы довольны и успокоены. Вы с радостью вдыхаете свежий воздух. Легкий ветерок ласкает ваши волосы, лицо, тело. Тело будто растворяется в воздухе, становится легким и невесомым. Вам очень хорошо. Ветерок наполняет ваш мешок радостью, добром, любовью... Все это богатство вы отнесете в свой дом и поделитесь со своими детьми, родными, друзьями. (Пауза не менее 30 сек) Упражнение 5. «Солнышко» Каждый участник на жёлтом листке рисует солнышко с лучиками, затем участники прикрепляют листки на спину друг другу, все берут ручки и пишут комплиментов друг другу - задача обойти как можно большее количество участников (даже по несколько раз) и получить комплимент на лучике, если лучиков не хватает участники их дорисовывают друг другу, в конце упражнения желающие могут зачитать полученные комплименты и найти победителя, им будет тот, кто получил больше всех комплиментов. Рефлексия Поделитесь своими впечатлениями от занятия. Какие чувства вы испытывали в разных упражнениях? Участие в каких упражнениях пополнило «копилку нужных знаний». Показ видеоролика «Рецепт удачного дня» Занятие 2 Тренинг для патронатных воспитателей "Мой воспитанник - мой цветок" Цель: повышение уровня родительской компетентности и обучение способам сохранения доверительных детско-родительских взаимоотношений Задачи: ознакомить патронатных воспитателей с возрастными особенностями подростков и статистикой по теме тренинга; помочь родителям осознать ответственность за воспитание, обучение и развитие подопечных детей; формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребёнка; помочь найти или восстановить внутренние ресурсы для преодоления трудностей, возникающих в процессе воспитания. Основная мысль: главное – сохранить, что у тебя есть сегодня. Каждый ребёнок нуждается в любви, понимании, поддержке и доверии всегда. Оформление, оборудование и инвентарь: магнитофон; звукозапись классической музыки; презентация; краски, кисточки, баночки с водой; листы Ах4, цветные листочки; стаканчики. Участники: патронатные родители. Форма проведения: тренинг. Продолжительность занятия: 60-90 минут. Структура тренинга I. Организационный момент. 1. Нацеливание. Принятие правил групповой работы. 2. Знакомство: упражнение «Корзина с характерами». 3. Разминка. Игра «Ассоциации» II. Основная часть. 2. Упражнение «Сосуд души». 3. Тест детско-родительских отношений. 4. Упражнение «Футбольный мяч». 5.Арттерапия « Мой ребёнок – мой цветок». 6. Аутотренинг «Цветок добра». III.Подведение итогов. Рефлексия. Упражнение «Откровенно говоря…». Ход тренинга I. Организационный момент. 1. Нацеливание. Принятие правил групповой работы. Все мы замечаем, как меняются наши воспитанники. Некоторые говорят, что ребёнок сильно вырос, кто-то отмечает изменения характера: появились вспыльчивость, эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже по пустякам. С ребёнком становится труднее договориться, не всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях. Что происходит с ним, что это значит? Это значит, наступил один из важнейших жизненных периодов, во многом определяющий дальнейшую судьбу ребёнка. В этом возрасте всё неустойчиво и очень зыбко. Тревожное время взросления…. Именно с этим возрастом у родителей связаны наибольшие трудности воспитания. Сегодня мы тоже поговорим о том, как сохранить семейное благополучие, доверие ребёнка, а значит, его жизнь. Вначале разрешите напомнить вам правила групповой работы: обращаться по имени и на «ты»; открыто высказывать мысли и чувства, возникающие «здесь и теперь»; избегать непосредственных оценок; воспринимать партнёра как равного, имеющего право на собственное мнение и решение. 2. Знакомство: упражнение «Корзина с характерами». 1. 2. Уважаемые родители! У меня в руках корзина, на дне которой находятся самые разнообразные предметы, олицетворяющие различные характеры. У каждого из вас, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились определенные чувства и эмоции, связанные с вашими детьми. Опустите руку в корзину и возьмите тот предмет, который более точно передаёт образ, характерные черты вашего ребёнка. Далее каждый из вас по очереди будет называть свое имя, имя своего ребенка, его особенности и расскажет о своих чувствах. Сопутствующие вопросы: почему этот предмет ассоциируете с ребёнком? Изначально ли он ассоциировался с этим предметом? Хотите, чтобы он был похож на другой предмет? Вывод: каждый ребенок неповторим, надо любить его таким, какой он есть. II. Основная часть. Разминка. Игра «Ассоциации». Первое слово, которое я Вам скажу - «жизнь». Затем я бросаю мяч любому из Вас, Вы должны назвать любое слово-ассоциацию на это слово, после этого участник бросает мяч следующему игроку. Тот, в свою очередь, называет слово-ассоциацию на слово предыдущего участника и так далее. Таким образом, выстраивается цепочка слов. По окончании игры проводится параллель между первым и последним словом. Рефлексия: изменился ли смысл слова? Думали ли вы, что оно может приобрести такую ассоциацию? Упражнение «Сосуд души». Детей можно сравнить с сосудом, который постоянно преображается: становится больше, объёмнее, приобретая своеобразие. От того, кто окружает наших детей, зависит содержимое «сосуда». Согласны ли вы с таким сравнением? (ответы родителей). Рождение 6-7 лет 12-15 лет Родителям раздаются листочки, на которых они записывают положительные качества и заполняют ими сосуды. Результат: «Рождение» (маленький стакан) – сосуд полный, т.е. развитие ребёнка практически полностью зависит от семьи; «7 лет» - в сосуде остаётся свободное место, т.е. есть вероятность постороннего воздействия; «12-15 лет» - в сосуде много свободного пространства. В разный возрастной период наши дети нуждаются в особом внимании. И когда «сосуд» неполный – он легко подвергается влияниям извне. (Стакан сминается) Рефлексия: что вы ощущаете? Какие желания возникают? Вывод: старайтесь наполнять сосуд детской души максимально своим вниманием, положительными эмоциями, чтобы любое постороннее влияние не смогло нанести боль и страдания ни вашему ребёнку, ни вам. В ваших силах, чтобы этот сосуд был прочным, устойчивым и красивым. В последнее время СМИ пестрят заголовками, которые заставляют содрогаться. Далее приводится информация об особенностях подростков и статистика по детскому суициду (презентация). За последние 25 лет вследствие экономических, политических и социальных изменений в развитии современного общества самоубийства и покушение на самоубийство прочно занимают 2-3 места в структуре основных причин смерти населения. Наибольшее количество суицида и его попыток встречается среди возрастной категории от 15 до 40 лет. Основные причины суицидов среди детей: дисгармония в семье; несформированное понимание смерти; отсутствие идеологии в обществе; саморазрушающее поведение; ранняя половая жизнь, приводящая к разочарованиям; депрессия. Признаки депрессии у детей и подростков: 1. Печальное настроение. 2. Чувство скуки, усталости. 3. Нарушения сна. 4. Соматические жалобы. 5. Изменения аппетита, веса. 6. Неусидчивость, беспокойство, эмоциональность. 7. Снижение интереса к учебе, низкая успеваемость, пропуски уроков без причины. 8. Чувство неполноценности, замкнутость, страхи и тревоги. 9. Негативная самооценка. 10. Агрессивное поведение. Развитие подростка – это начало поиска себя, своего уникального «Я». Это путь становления индивидуальности. Многие наши дети не умеют находить решение сложившихся трудностей. Действительно, в этом возрасте у детей появляются новые черты, качества, которые мы ранее не наблюдали. В основном они выполняют защитную функцию. Грубость – защита от оценочного отношения окружающих. Появляется чаще из-за несовпадения взглядов. Упрямство выступает как проявление чувства самостоятельности, взрослости. Застенчивость – это сочетание желания понравиться и боязни неудачи. В этом возрасте обострено чувство 3. справедливости. Но следует помнить, что это с их точки зрения. В этом трудном возрасте подростки часто бывают недовольны собой, своей внешностью, характером, личностными качествами. Это чувство неполноценности усугубляется, если обстановка в семье не совсем благополучна. Подросток не в состоянии разобраться в себе. Не любя себя и презирая, он может начать презирать и других людей, в том числе и родителей. Какой выход? Помогите своему ребенку преодолеть это нелегкое состояние, иначе, с чем он придет к своему идеалу, если уничтожит в себе самое лучшее? Отогрейте его своей любовью, говорите ему о его достоинствах, дайте почувствовать радость жизни. Будьте настойчивы и терпеливы, помните, как нелегко сейчас приходится вашему сыну или дочери – они формируют в себе человека. В этот период впервые возникают вопросы о смысле жизни, о своем месте среди людей, появляется осознание собственной уникальности, неповторимости. Разве не естественно для подростка отдаляться от своей семьи? Нет. Психологи утверждают, что дети в таком возрасте нуждаются в родителях не меньше, чем малыши, особенно в 13-16 лет. Ребенок должен не просто чувствовать, что его любят, но и ощущать физическое присутствие мамы и папы в своей жизни. Тогда у них будет меньше проблем и конфликтов, как в семье, так и со сверстниками. Тест детско-родительских отношений. Давайте ответим с вами на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребёнком. 1. Ваше решение взять ребенка в семью было продуманным? 2. Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним? 3. Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день? 4. Раз в неделю проводите с ним досуг (кино, концерт, театр, посещение родственников, поход на лыжах и т.д.)? 5. Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы? 6. Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться? 7. Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)? 8. Вы в курсе о его времяпровождении, хобби, занятиях? 9. Вы в курсе его влюблённости, симпатиях? 10.Вы знаете о его недругах, недоброжелателях, врагах? 11.Вы знаете, какой его любимый предмет в школе? 12. Вы знаете кто у него любимый учитель в школе? 13. Вы знаете, какой у него самый нелюбимый учитель в школе? 14. Вы первым идёте на примирение, разговор? 15. Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка? 4. Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку. А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда. Упражнение «Футбольный мяч». 5. Родителям зачитывается текст: « Жил-был футбольный мяч. У него была необычная жизнь: в отличие от других его знакомых, он оказывался полезен только тогда, когда его начинали бить. Да ещё и ногами. В конце концов такая ситуация его возмутила…» Предлагается каждому придумать своё продолжение рассказа. Далее 5-6 родителей озвучивают свои предложения. Проводится анализ и вывод: старайтесь замечать малейшие достижения и недостатки ребёнка всегда, принимайте участие в его жизни. Пусть он знает, что вы всегда рядом. А не только тогда, когда поступил «сигнал» о его плохом поведении. Воспитание должно быть системным, воспитываем всегда: словом, поведением, примером, взглядом. Арттерапия « Мой воспитанник – мой цветок». Инструкция: «Дети – цветы жизни. Предлагаю вам нарисовать рисунок на тему «Мой воспитанник – мой цветок». Рисуя, подумайте о том, какой он, как появился, в каком климате растёт, что помогает ему справляться с неблагоприятными условиями». Далее родителям предлагается поделиться своими переживаниями во время рисования, охарактеризовать свои цветы. А теперь я предлагаю вам проанализировать свои работы, разобраться в ваших с ребёнком отношениях. 1.Размер рисунка. Рассматриваем в соответствии с размером бумаги. Если он очень большой, можно судить о тревоге родителей по поводу утраты контроля над отношениями с ребёнком, или, наличия чувства вины по отношению к своему ребёнку. Если рисунок маленького размера – о неприятии ребёнка или каких-то качеств его личности, характера. 2.Штриховка. Выраженная - указывает на беспокойство и тревогу рисующего. Если заштрихован весь рисунок, мы можем сказать о «свободно плавающем» невротическом беспокойстве, способном проявиться в любой сфере отношений. 3. Композиция. Рисунок, представленный как взгляд сверху, указывает на чувство превосходства, возможно возникающее при компенсации скрытых внутренних конфликтов. 4. Симметрия. Цветок – творение природы, являющееся примером гармонии. И всё же при ближайшем рассмотрении в нём нет жёстко зафиксированных симметричных форм. Это и делает цветок живым, трогательным и эстетически привлекательным. Но некоторые родители неоднократно перерисовывают свои цветы, т.к. он «неровный», «лепестки получились разных размеров». Люди, рисующие таким образом, стремятся быть образцовыми родителями, часто испытывают стыд за поведение своего ребёнка перед другими людьми, стараются во всём следовать правилам, расписанию. Иногда все эти меры заглушают «зов сердца». В то же время излишняя асимметрия может свидетельствовать о дисбалансе, перекосе в отношениях, отсутствии или слабости родительского контроля, цветок «гнётся куда хочет». 5. Акцентирование отдельных частей цветка – подчёркиванием, цветом, размером, включая рассогласованность размеров частей, может указывать на беспокойство родителя об определённой сфере отношений или на значимость для родителя определённых качеств личности ребёнка или его психического и физического состояния. Отсутствующие существенные детали могут свидетельствовать о тех же процессах, но более болезненных, конфликтных. Сам цветок – личность ребёнка, его эмоциональное и ментальное «Я». Стебель – его физическое «Я», физическое состояние, жизненная сила, эмоциональная связь с родителями. 6. Корни – связь с родителями, с родом, поддержка, которую ребёнок получает от старших членов семьи. Дополнительные компоненты рисунка (трава, солнце, птицы, другие цветы) – ближайшее окружение ребёнка, социум. В зависимости от акцента на тех или иных частях рисунка, можете выявить наиболее уязвимые или проблемные сферы ваших отношений. 6. Символика. Например, шипы у роз; отсутствие почвы, корней или воды и другие. 7. Цвет. Весь рисунок в одном цвете – напряжение в отношениях, потере контакта с ребёнком, непонимание. Волшебные цветы: цветик-семицветик - цветок, исполняющий желания. Такой цветок рисуют родители, которые много делают для своих детей, но глубоко бессознательно полагают, что ребёнок должен возвращать всё полученное, исполнять родительские желания. Они не задумываются, что цветок при этом теряет свои лепестки. Аленький цветочек – многозначный символ. В нём и страсть, и потаённое желание, и пугающие родителей качества взрослеющего дитя. Таким образом, в ваших руках не просто цветы, а целая история тех или иных отношений. Аутотренинг «Цветок добра». На самом деле дети часто ждут от нас безусловного принятия. Они хотят, чтобы их любили не за какие-то достижения, а просто за то, что они есть на этом свете. Они ждут, чтобы родители, семья принимали их такими, какие они есть. Давайте потренируемся немного. Возьмите в руки ваши цветы, это самые красивые, самые волшебные цветы добра. Держите их двумя руками. Ваши руки чувствуют удивительную теплоту, он согревает вас, ваше тело, вашу душу. Постарайтесь рассмотреть на своих цветочках мельчайшие детали: форму цветка, лепестки, цвет, размер, скрытые оттенки. Полюбите этот цветок и примите как самый большой дар в вашей жизни. Мысленно поместите всё добро и теплоту этого цветка внутрь, в своё сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, как оно согревает вам душу, доставляет радость. У вас появляются новые силы, силы здоровья, счастья и радости. Я желаю вам сохранить это тёплое отношение с вашими детьми. Любите их, принимайте своих детей безоценочно. III. Подведение итогов. Рефлексия. Упражнение «Откровенно говоря…» Родителям предоставляются листочки с написанными незаконченными предложениями. На свой выбор они должны продолжить любые два предложения. Откровенно говоря, сегодня я поняла, что… Откровенно говоря, я до сих пор не знала… Откровенно говоря, мне радостно, что… Откровенно говоря, мне очень хочется… Откровенно говоря, я думаю, что самое важное в жизни… Откровенно говоря, я постараюсь… Откровенно говоря, все трудности … Откровенно говоря, мне всегда удаётся… Откровенно говоря, мне необходимо… Откровенно говоря, если родители … Итог. Да, дети требуют повышенного внимания к себе. Они причиняют массу хлопот и беспокойства. Но зато какую радость вы испытываете всякий раз, когда вам удается решить очередную «головоломку», найти решение проблемы, правильный подход – словом, еще на один кирпичик укрепить мир и согласие в семье. Не бойтесь дарить согревающих слов и добрые делать дела. Чем больше в огонь вы положите дров, тем больше вернётся тепла! Спасибо. До встречи! /Раздать памятки/ Занятие 3 Тренинг для подростков"Тропинка к своему счастью" 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. Цель: профилактика девиантного поведения среди подростков. Задачи: Развитие чувства ответственности за принятые решения и собственные поступки. Формирование уверенности в том, что в ближнем окружении (семье и школе) есть взрослые, готовые прийти на помощь в критической ситуации, которым можно доверять. Побуждение задуматься о взаимоотношениях со взрослыми членами семьи. Укрепление антистрессовых барьеров: -эмоциональной привязанности к значимым взрослым и близким; -выраженного чувства долга и обязательности; -наличие общих творческих, семейных планов и замыслов; -наличие актуальных жизненных ценностей. Оборудование: рабочие буклеты, ручки, памятки «Счастливы по собственному желанию» на каждого участника группы, стулья по количеству участников, музыкальное сопровождение, презентация «Урок бабочки», цветные ладони из картона (красного, синего и желтого цветов), колокольчик, свеча, «Мешочек хорошего настроения». План занятия: Приветствие. Знакомство. Упражнение «Цветные ладошки». «Правила работы в группе». Упражнение «Мой портрет в лучах солнца». Упражнение «Незаконченные предложения». Упражнение «Сиамские близнецы» 7. Упражнение «Волшебная лавка» 8. Упражнение «Пирог ответственности». 9. Презентация «Урок бабочки». 10. Подведение итогов занятия. 11. Упражнение «Мешочек хорошего настроения». 12. Ритуал прощания. Ход занятия: Добрый день, дорогие ребята! Я рад приветствовать вас на нашем очередном занятии. Сегодня я предлагаю вам поговорить о наших жизненных ценностях. Для начала предлагаю размяться, поиграть… Упражнение «Цветные ладошки». Участники группы хаотично передвигаются по классу. Ведущий держит три «ладошки» (синюю, красную, желтую), вырезанные из цветного картона. Ведущий поднимает «ладонь» определенного цвета вверх. Каждый должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться надо разными способами. Варианты сигналов: Красная ладонь-надо пожать руку. Синяя-погладить по плечу партнера. Желтая ладонь-поздороваться «спинками». Во время выполнения данного упражнения вводится запрет на разговоры. Упражнение проводится под веселую музыку. Ведущий может обратить на себя внимание с помощью колокольчика. Рефлексия: Ваши ощущения после игры? Что вы чувствовали в момент игры? Резюме: Эта игра помогает создать хорошее настроение и дружелюбный настрой в группе. Ознакомление с правилами работы в группе Продолжительность – 3 мин. 6. Цель: демонстрация демократичного и безопасного стиля общения Методы: введение правил групповой работы Инструкция участникам: «Ребята! Я предлагаю вам вспомнить общепринятые правила работы в группе: - Не существует правильных и неправильных ответов. Правильный ответ тот, который на самом деле выражает твое мнение; - Искренность в общении; - Не давать оценку выступлению другого участника, если он сам об этом не просит; -Не обсуждать вне занятий то, что мы узнаем друг о друге здесь, и то, как разные участники ведут себя на занятиях. Все, что происходит здесь, должно остаться нашей общей тайной. -слушать говорящего, не перебивать. -Право на личное мнение есть у каждого. -Сообщать о трудностях, мешающих участию в работе группы. -Активность (участвуем во всех упражнениях)». Раздача буклетов. Ребята, сейчас каждому из вас я раздам буклеты, в которых мы будем вместе выполнять разные задания… Перед вами первое упражнение, и называется оно «Мой портрет в лучах солнца» Цель упражнения: выявление значимых сфер жизни подростка, обращение к актуальному опыту его общения; подведение к осознанию, что он не одинок и рядом всегда найдутся люди, готовые прийти на помощь. Задачи: 1.Пополнение понятийного аппарата. 2.Закрепление тренингового стиля общения. 3.Развитие интереса к самопознанию. Инструкция: сейчас каждый из вас изобразит себя на листе, где изображено солнце и 2 облака. На одном облаке напишите свое имя и фамилию, на другом – имя, которое вам приятнее всего слышать из уст свих близких. В центре солнца изобразите символический автопортрет, на 3-4 лучах солнца напишите качества, которые помогают вам преодолевать сложные жизненные ситуации… Теперь рисунок следует передать соседу справа. Каждый, получив чужой рисунок, напишет на одном луче название качества, на его взгляд, подчеркивающее индивидуальность автора. (Получив назад свой рисунок, автор знакомится с результатами и, если есть желание, комментирует его вслух). Задание «Незаконченные предложения» Цель: уточнение представлений подростков о взаимоотношениях со взрослыми членами семьи: о любви, эмоциональной привязанности, принятии; уточнение жизненных, творческих и иных планов подростков на будущее; актуализация жизненных ценностей. Инструкция: в буклетах записаны начала предложений, касающихся ваших чувств, отношений с близкими людьми, планов на будущее. Вам нужно придумать свое окончание каждого предложения и записать его. Время выполнения задания – 5-7 минут. Затем мы обсудим, что получилось (разумеется, по желанию). Когда ребята закончат выполнять это задание, ведущий зачитывает поочередно начало каждого предложения, а ребята, по желанию, с места, предлагают свои варианты. Следует заострить внимание на высказывании о болезни… и дать примерно такой комментарий: «даже, если каждый день взрослые не говорят о своей любви, в момент болезни дорогого человека, чувства обостряются и выражаются в заботе, нежности, любви, стремлении сделать что-то приятное». Время на обобщение – 5 минут. Рефлексия: Насколько легко или трудно было вам заканчивать предложения? Как вы думаете, почему? Задумывались ли вы раньше о подобных вещах? Резюме: это задание побуждает задуматься о важном, о будущем, о близких людях, о чувствах, которые мы испытываем по отношению к ним, а они - к нам. Если мы хотим, чтобы нас услышали, поняли, нужно самим сделать первый шаг, протянуть навстречу руку. Упражнение «Сиамские близнецы» Каждый участник находит себе партнера одного с ним роста, встают спина к спине, опираясь друг о друга. Задание: не отрываясь друг от друга, медленно скользить вниз в общем ритме, пока партнеры не сядут на пол. Затем также вместе нужно подняться вверх. Может быть любое четное количество участников. Упражнение направлено на снятие напряжения, установление контакта с другими людьми, способность понять другого человека. Упражнение «Волшебная лавка» Я попрошу вас устроиться поудобнее. Несколько раз глубоко вдохните и выдохните. Полностью расслабьтесь. Представьте себе, что вы идете по узенькой тропинке через лес. Вообразите окружающий вас ландшафт. Осмотритесь вокруг. Сумрачно или светло в окружающем вас лесу? Что вы слышите? Какие ароматы вы ощущаете? Что вы чувствуете? Внезапно тропинка поворачивает и выводит вас к какомуто странному дому. Вам становится интересно, и вы заходите внутрь. Стены оборудованы стеллажами и выдвижными ящиками, как в мелкой лавочке. Повсюду стоят стеклянные сосуды, банки, коробки. Это действительно старая лавка, причем волшебная. Теперь представьте себе, что я продавец в этой лавке. Вы можете получить здесь все что угодно, все, что вы хотите от жизни. Но есть одно правило: за выполнение каждого желания вы должны от чего-то отказаться. Подумайте о том, чем вы владеете сейчас и что для вас важно. Запишите эти ценности на бумаге. За исполнение своего желания вы должны пожертвовать чем-то из написанных ценностей. Чем вы готовы пожертвовать за исполнение желания? Упражнение помогает участникам сосредоточиться на жизненных целях и смысле жизни и осознать следующую закономерность: чтобы приобрести что-то, всегда приходится платить, жертвовать чем-то. Упражнение «Пирог ответственности» Время выполнения-15 минут. Цель: развитие чувства ответственности подростка за собственные поступки, собственную жизнь, за состояние своего здоровья; развитие чувства долга и обязательности. Инструкция: у вас в буклетах нарисован пирог. Это пирог ответственности. Пожалуйста, отметьте тот кусок (долю) ответственности за себя и за все в себе, какую вы берете на себя в вашей жизни. Время выполнения – 1-2 минуты. Это была первая часть задания. Теперь в двух колонках запишите следующее: № п/п За что несут За что несу ответственно ответственность в жизни мои родители 1. 2. 3. Участники группы по желанию зачитывают свои варианты. Обратить внимание ребят на их ответственность за собственную жизнь и здоровье. Время выполнения- 7-10 минут. Вопрос: подумайте, какую долю ответственности от родителей вы могли бы взять на себя? А какую долю могли бы передать родителям вы? Отметьте в таблице стрелочками (время выполнения 2 минуты). Почему вы приняли такое решение?Ответы по желанию. И теперь, когда вы обдумали, пересмотрели содержание своих таблиц, я прошу вас самих нарисовать в буклете новый пирог и отметить сейчас долю своей ответственности в жизни. Время выполнения -1-2 минуты. Рефлексия: Что изменилось? Почему? Ваши чувства во время выполнения этого задания? Резюме: Каждый человек имеет свои права: на жизнь, свободу мысли, свободу выбора, здравоохранение, образование, право быть понятым и принятым таким, какой есть. Вместе с тем, существуют и обязанности, которые человек должен выполнять. Это все то, о чем мы говорили. Таким образом, права и обязанности как бы уравновешивают наши взаимоотношения с окружающими, делая их честными и справедливыми. Kромeтого, наличие обязанностей у человека - это показатель взросления. Презентация «Урок бабочки». Подведение итогов занятия Давайте вспомним, какие задания и упражнения мы сегодня выполняли? (ответы ребят) Совершенно верно. Что полезного они вам дали? Чему научили? (ответы участников занятия) Резюме: Мы рассмотрели различные сферы вашей жизни, определили, что для вас значимо. Поговорили об особенностях взаимоотношений с родителями, о ваших чувствах и жизненных ценностях. Еще мы обсудили долю вашей ответственности в собственной жизни. Упражнение «Мешочек хорошего настроения» Ведущий: у меня тоже для вас сюрприз! Предлагаю обратиться к «Мешочку хорошего настроения» и получить приятное пожелание! Пожелания можно прочитать сразу же или оставить для себя. Благодарю всех за активное участие! В конце занятия ведущий раздает всем участникам памятки «СЧАСТЛИВЫ ПО СОБСТВЕННОМУ ЖЕЛАНИЮ»
