урок литературного слушания 1 класс

Урок литературного слушания
(УМК «Начальная школа XXI века)
1 класс
Тема: К.И. Чуковский «Муха Цокотуха»
Урок разработала:
Каширских Галина Витальевна
учитель начальных классов
ННОУ СОШ «Классика» г. Москва
25.01.2013г.
Тема: К.И. Чуковский «Муха – Цокотуха»
Цели:
 Обучать умению слушать и слышать текст, высказывать своё мнение.
 Развивать умение моделировать обложку книги. Работать над
развитием внимания и монологической речи.
 Воспитание нравственных качеств: желания быть щедрым и добрым,
помогать другим, дорожить дружбой.
Учебные задачи:
 Выявить уровень начитанности – знание сказок К.И. Чуковского;
 Формировать представления о понятиях «авторская сказка», «сказка в
стихотворной форме»;
 Учить сравнивать сказки разных авторов;
 Определять форму сказки (стихотворная, прозаическая)
 Формировать учебные умения.
Оборудование:
 Учебная хрестоматия «Литературное чтение.1 класс. Уроки
слушания»./ авт.-сост.: Л.А. Ефросинина.- М.:Вентана – Граф,2011.
 Портрет писателя;
 Набор детских книг со сказками К. И. Чуковского;
 Презентация «Муха – Цокотуха»
 Проектор, ноутбук
Ход урока:
задачи и
умения
этап урока
(учебные
действия
учащихся)
Организацион Организация
рабочего места,
ный момент
настрой на
восприятие
учебного
материала
Постановка
цели и задачи
Подведение
учащихся к
Содержание
учебного материала
- Прозвенел уже
звонок.
Начинаем
мы
урок
литературного
слушания. Я рада вас
видеть, и очень хочу
начать работу с
вами! Хорошего вам
настроения!
Поприветствуйте и
вы своего соседа,
поделитесь с ним
своим настроением.
(Прием «Ладошка к
ладошке»)
-Что мы будем
делать на уроке
Деятельность
учителя
Проверка
готовности
учащихся, их
настроя на
работу.
Деятельность
обучающихся
Приветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к
уроку.
Создает
Формулируют
эмоциональный тему урока и
урока
формулировани
ю темы и
постановке задач
урока.
литературного
слушания?
( Будем читать новое
произведение,
знакомиться с
автором книги и
названием, рисовать
модель обложки,
определять жанр и
тему произведения.)
Слушание
произведения
Обогащение
читательского
опыта учащихся.
- Слушайте, я вам
прочитаю одну
историю.
Выявление
первичного
восприятия
произведения.
-формировать
представление о
понятиях
«авторская
сказка», «сказка
в стихотворной
форме»;
-учить
определять
форму сказки.
Упражнения
по
формированию
специальных
умений
настрой на
восприятие
произведения.
Организует
диалог с
учащимися, в
ходе которого
формулирует
некоторые
задачи урока,
составляет с
учащимися
план урока.
Выразительно
читает
произведение
К.И.
Чуковского
«Муха –
Цокотуха»
Организует
диалог с
учащимися по
выявлению
первичного
восприятия
учащимися
сказки.
Побуждает к
высказыванию
своего мнения.
-Что мы сейчас
слушали?
- В какой форме
написана эта сказка?
- Понравилась
сказка? Какая она:
весёлая или
грустная, смешная
или страшная?
- Что вам
понравилось в этом
произведении?
-Что
не
понравилось?
-Какие
чувства
вызвало у вас это
произведение?
- Учить
Организует
Моделирование
самостоятельно
обложки
под работу по
составлять
составлению
руководством
модель обложки; учителя. (на столе у модели
-Учить
ребят
лежат обложки.
определять тему тетрадные листы в
и жанр
клеточку, сложенные
прослушанного
пополам.
На
произведения.
внешней
стороне
листа
составляем
схему обложки)
- Скажите, дети, что
вы слушали?
(сказку) Почему вы
так решили?
задачи.
Восприятие на
слух текста
сказки в
стихотворной
форме.
Высказывают
своё впечатление
о прослушанном
произведении.
- Определяют
тему и жанр
прослушанного
произведения;
- Составляют
модель обложки
под
руководством
учителя и
проверяют её по
готовому
образцу.
(выслушивание
ответов детей) Как
изображаем сказку?
- Рисуем на своих
листочках круг.
- О чем эта сказка?
(дети высказывают
свои
варианты
ответов)
Правильно.
Это
сказка о животных.
А как это показать
на
модели?
(Закрасить
коричневым цветом)
- Почему вы
закрасили
коричневым цветом?
(дети объясняют
свои ответы).
А кто написал эту
сказку о животных?
Давайте покажем на
модели. Как мы это
делаем?
(выслушивание
ответов детей)
- Как назвал автор
своё произведение?
Как отобразить его
на схеме?
Правильно
называть
знакомые
сказки.
- Большое спасибо,
вы мне очень
помогли! Кто будет
первым читать
модель обложки
Работа над
содержанием
текста
Физминутка
Расширение
знаний о
писателе и его
произведения
х
нашей книги: вы или
я?
(Правильное чтение:
автор, название.)
Привлечь
-Как зовут героев
внимание детей
этой сказки?
к тексту, к
(обозначение их
авторскому
заместителями).
слову; учить
- Какие они?
выражению
- В каком порядке
своего
они появлялись в
отношения к
жизни нашей
произведению и героини?
его героям.
(составление
схематичного плана)
-Какие события
произошли с Мухой
- Цокотухой?
- Что хотел сказать
нам автор своей
сказкой?
снять усталость
- Представьте, что
учащихся
вы тоже пришли на
праздник к МухеЦокотухе.
Веселитесь и
танцуйте вместе с
гостями.
(Дети танцуют под
весёлую музыку)
Расширять
- Вы запомнили
знания учащихся фамилию автора
о писателе, его
сказки?
произведениях.
-Посмотрим ещё раз
на портрет этого
человека.
ЧУКОВСКИЙ
КОРНЕЙ
ИВАНОВИЧ (1882–
1969), настоящее
имя и фамилия
Николай Васильевич
Корнейчуков,
русский писатель,
переводчик,
литературовед.
Родился 19 марта
1882 в СанктПетербурге.
Занимался
самообразованием,
изучил английский
организует
беседу по
содержанию
текста
Высказывают
своё мнение о
прослушанном
произведении.
рассказывает
учащимся о
писателе,
показывает
портрет
писателя,
выставку его
книг
слушают
информацию о
писателе,
рассматривают
выставку
Повторное
слушание
Проверка и
углубление
эстетического
восприятия
текста.
Упражнение в
чтении
Развивать навык
чтения;
привлекать
внимание детей
к тексту,
авторскому
слову.
язык. Корней
Иванович Чуковский
был человеком
высокого роста, у
него были длинные
руки с большими
кистями, крупные
черты лица,
большой,
любопытный нос,
щёточки усов,
непослушная прядь
волос, свисающая на
лоб и удивительно
лёгкая походка. Он
очень любил детей;
на своей даче
устраивал для них
детские праздники,
новогодние елки.
К.И. Чуковский был
веселым, добрым
человеком.
- С каким
произведением мы
познакомились?
- Хотите его
послушать?
(презентация сказки
со звуковым
сопровождением).
Организует
просмотр
презентации со
звуковым
сопровождение
м
Работа с учебной
Контроль за
хрестоматией
выполнением
а) Как автор
работы.
называет героев этой
сказки? (Муха Цокотуха,
именинница,
бабушка- пчела,
паучок- старичок,
паук- злодей …)
б) Найди и прочитай
начало нашей
истории, чем она
закончилась?
Прочитайте. С. 84
в) Игра « Послушай
и назови»
(отдельные ученики
Слушают
повторно текст,
обращают
внимание на
языковой строй
сказки, по
желанию читают
текст, отдельные
слова,
сопровождающий
презентацию.
- упражняются в
выразительном
чтении;
рассматривают
иллюстрации;
обсуждают
ответы учащихся,
защищают свой
выбор ответа.
Работа с
иллюстрация
ми к
произведению
с карточки читают
отрывок из сказки, а
дети отгадывают,
кому принадлежат
эти слова и как
называется
произведение).
« Я злодея зарубил,
Я тебя освободил
И теперь душа –
девица,
На тебе хочу
жениться!»
(комарик)
«Вы букашечки.
Вы милашечки,
Тара-тара-тара-раТаракашечки!»
(муравей)
« Приходите
тараканы,
Я вас чаем угощу!»
(Муха-Цокотуха)
« Кабы я была
царица…, то на весь
крещённый мир
приготовила б я
пир»
(сестрица)
«Слава, слава
КомаруПобедителю!»
(букашки и козявки)
«Уходи ка ты домой,
да лицо своё умой»
(мойдодыр)
Выявить уровень 1.-Посмотрите на
начитанности
представленные
(читательский
иллюстрации. Что у
опыт)- знание
них общего? (они
сказок К.И.
все к произведениям
Чуковского.
К.И. Чуковского)
Учить
классифицирова
ть изучаемый
материал.
организует
работу с
иллюстративны
м материалом,
контроль за
выполнением
заданий
рассматривают
иллюстрации,
выполняют
задания
Обобщение
подвести итог
проведённой
работы, учить
выделять
главное
- Есть ли лишние
иллюстрации? (да,
одна иллюстрация к
сказке
«Тараканище»)
2.Иллюстрирование
произведения.
- Нарисуйте главную
героиню нашей
сказки и одного
особенно
запомнившегося
героя. (иллюстрацию
рисуют внутри
листочка с моделью
обложки)
- Какая из пословиц
больше подходит к
этому
произведению?
Не имей 100 рублей,
а имей 100 друзей.
Друзья познаются в
беде.
Старый друг лучше
новых двух.
- Кто из вас хочет
показать нам свою
книжку про муху?
Кто из персонажей
этой сказки вам ещё
понравился?
Почему?
Вспомним учебную
задачу урока.
Рекомендации
для
самостоятель
ной работы
(по желанию)
поддерживать
интерес к
изучаемому
материалу
Назовите
произведение,
изучаемое на уроке.
Выполнили мы
учебную задачу?
Какие вопросы и
задания вам
особенно
понравились? Что
вызвало
затруднения? Каково
ваше настроение от
урока? Мы
заканчиваем наш
урок. Спасибо за
активную работу.
Поищите другие
книги этого писателя
и если это возможно
принесите их в класс
и покажите ребятам.
направляет
деятельность
учащихся в
формировании
читательской
самостоятельно
сти
рассматривают
книги К.И.
Чуковского
Урок литературного слушания
(УМК «Начальная школа XXI века»)
1 класс
Тема: К.И. Чуковский «Муха-Цокотуха»
Урок разработан:
учителем начальных классов
ННОУ СОШ «Классика»
Каширских Г.В.
25.01.2013г.