Конспект урока русского языка в 3 классе

Конспект урока русского языка в 3 классе
Учитель начальных классов
МОУ гимназии №7 г.
Лыткарино
Барченкова Е.В.
Тема: ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ В ТВОРИТЕЛЬНОМ И
ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖАХ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ВТОРОГО
СКЛОНЕНИЯ.
Цель: отработать способ действия для решения орфографической задачи в безударных
окончаниях имен существительных второго склонения, учить сопоставлять окончания
сущ-ных в творительном и предложном падежах.
Задачи:
1. учебно–организационные умения (умение организовать свое рабочее место, умение
нацелить себя на выполнение поставленных задач)
2. учебно-интеллектуальные умения (умение анализировать, сравнивать, самостоятельно
ставить вопросы, решать орфографические задачи)
3 учебно-информационные умения (умение работать с учебником)
4 учебно-коммуникативные умения (умение слушать, умение задавать уточняющие
вопросы, умение аргументировать, доказывать)
5 развивать самостоятельность
6 способствовать формированию интереса к предмету
7. формировать умения, способствующие развитию личности (умение общаться,
сотрудничать)
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания. № 379 с.57.
- Как вы определите, к какому склонению относится имя существительное? (Найду
начальную форму, по окончанию и роду определю склонение)
- Какие суш-ные относятся к 1-ому склонению? (Сущ-ные женского и мужского рода
с окончаниями а, я.)
- Какие сущ-ные относятся ко 2-ому склонению? (Сущ-ные мужского рода с нулевым
окончанием и среднего рода с окончаниями о, е.)
- Что общего в словосочетаниях, которые вы записали в домашнем упражнении? (Это
словосочетания с сущ-ными 2 склонения.)
- Все ли окончания вы смогли написать? (Да)
- Расскажите, как вы решали орфографическую задачу и докажите правильность
своего решения. (Я написал словосочетание «купил в магазин...» Ставлю слово В
магазине в начальную форму, чтобы определить склонение. Магазин – сущ-ное м.р. с
нулевым окончанием, значит это слово 2 скл.. Подбираю слово того же склонения, но
с ударным окончанием – это слово плечо. Определяю падеж слова с безударным
окончанием –купил в магазин... (П..п..). Ставлю в форму того же падежа слово с
ударным окончанием. Купил в плече (П..п.) Записываю то же окончание в безударную
позицию – купил в магазине (П.п.)
3.Работа по теме урока
1.Словарно-орфографическая работа.
На доске написаны слова: л…зер,...нженер, инт…ресный, д…рога, м…г…зин,
…птека, ст…лица, …гурец, н…ябрь, б…седка.
- Прочитайте слова, написанные на доске. ( Дети читают )
Что объединяет эти слова? ( Непроверяемая безударная гласная в корне слова)
- Какие гласные вы поставите на месте «окошек»? ( Дети показывают буквы с
помощью веера букв)
- Какое слово можно назвать лишним? (интересный – т.к. это прилагательное, а
остальные слова – существительные)
- На какие две группы можно разделить все остальные слова? ( Это суш-ные 1-ого и 2ого склонения)
- Назовите сущ-ные 1ого склонения. ( Дорога, аптека, столица, беседка)
- Соедините первые буквы слов сущ-ных 2ого склонения по порядку их написания.
Какое слово получилось? ( Лимон)
- Можно ли проверить написание гласного в корне этого слова? ( Нет)
- Напишите всю строку это слово, подчеркните гласную, которую нужно запомнить
(Дети пишут всю строку слово лимон)
- Составьте предложение, употребив слово лимон в форме творительного падежа (Мы
пили чай с лимоном.)
- Как будете решать орфографическую задачу в окончании этого слова? (Ставлю
слово лимон… в начальную форму, чтобы определить склонение. Лимон – сущ-ное
м.р. с нулевым окончанием, значит это слово
2 скл.. Подбираю слово того же
склонения, но с ударным окончанием – это слово плечо. Определяю падеж слова с
безударным окончанием – Мы пили чай с лимон… ( Т.п.) . Ставлю в форму того же
падежа слово с ударным окончанием. Пили (с чем?) с плечом (Т..п.) Записываю то же
окончание в безударную позицию – с лимоном)
- Запишите предложение, укажите склонение и падеж слова лимон, выделите
окончание
тема?
- Сегодня на уроке мы будем продолжать работу над решением орфографической
задачи написания безударных окончаний имен сущ-ных 2ого склонения в
творительном и предложном падежах, сопоставлять окончания сущ-ных в
творительном и предложном падежах.
Физминутка.
Я буду называть слова. Если вы услышите сущ-ные 1ого склонения – хлопайте в
ладоши., 2ого скл. – приседайте. Плач, грач, сад, дом, луна, звезда, корова, весло,
дупло, конь, лошадь.
- Почему вы не выполнили задание, когда услышали последнее слово? ( Слово лошадь
– это сущ-ное 3 его склонения.)
2. Работа по учебнику.
Упр.№ 381 с.58
- Спишите текст, вставьте пропущенные окончания в словах.
- Слова относятся к одному склонению? (Нет. К 1ому и 2ому склонению)
-- Окончания у вас получились одинаковые? ( Да.)
- Почему да? ( Слова стоят в одном падеже – предложном)
упр.№ 383 с.59
-Прочитайте текст. Выпишите из текста словосочетания с существительными, у
которых пропущены окончания, решая орфографические задачи. При постановке
безударного окончания имен сущ-ных указывайте склонение и падеж. не забывайте о
словах-помощниках (работа в паре)
- Проверьте, как выполнил это задание ваш сосед? Все ли он делал правильно? В
каком слове он допустил ошибку в выборе окончания? Исправьте ошибки, докажите,
что вы правы.
4. Самостоятельная работа.
Восстанови пословицы, записанные на доске. Определи склонение и падеж имен сущных. Реши орфографические задачи.
(С) книг… жить
– не (на)греешь.
(В) пустой боч..к…
не воин.
Дружба дружб…
всему г…л..ва.
Один в пол…
ве… не тужить.
(За)обед…хле…
мног…звону.
Шил… моря
а служба служб…
Проверь по образцу, записанному на доске.
- Кто работу выполнил без ошибок – поставьте плюс.
5. Итог урока.
- Какие орфографические задачи мы сегодня решали? (Написание падежных
окончаний имен сущ-ных 2ого и 1ого склонения в творительном и предложных
падежах, правописание безударных гласных в корне слова, написание приставок и
предлогов с именами сущ-ными и глаголами, правописание парных согласных в конце
слова)
Какое правило действия вы для этого знаете? ( Дети вспоминают порядок: ставлю
слово в начальную форму, определяю склонение, подбираю слово-помощник того же
склонения с ударным окончанием, определяю падеж слова с безударным окончанием,
ставлю в форму того же падежа слово с ударным окончанием, записываю тоже
окончание в безударную позицию)
6. Домашнее задание.
упр. № 384.с.59.