Обучение грамоте. УМК "Гармония". Тема: Звуки [с-с'], [ з-з' ] и их обозначение буквами С, З. 1 класс Цель урока: Познакомить учащихся с парными по глухости – звонкости согласными звуками [с'-з'],[с-з] и их смыслоразличительной ролью. Развивать эмоциональную сферу учащихся через игру. Развивать познавательные умения, используя метод наблюдения. Используемое оборудование: Учебник, тетради для печатания, сигналы для фронтальной работы, схемы-опоры. 1. Эмоциональный настрой. Вдох – выдох- «Ах, как хорошо!» - Хорошо, что прозвенел звонок и начинается урок. - А ещё почему хорошо?( ответы детей) -Кто заглянул к нам в класс? Для чего?(зайка) 2. Повторение. - У нас гость, кто это? - Он будет учиться вместе с нами, узнает новые буквы и звуки. а) зайка предлагает поиграть и вспомнить звуки и буквы, которые уже знаем. (лодка, мост, небо, ручка) - Назвать словом предмет, выделяя 1-й звук, найти на ленте букв букву этого звука. -Что можете рассказать об этих звуках и буквах? (согласные, звонкие, сонорные) - Какие ещё звуки есть в нашей речи? (гласные) Вспомним, как нужно готовить ротик для произношения этих звуков. б )Чтение слов с изученными буквами. - Что нужно помнить при чтении?(1 слог читаю сразу- голос даем1 раз, 2 и более слогов- протягиваем и не отделяем слог от слога) НА ДОСКЕ МОХ МУХА МЕХ МЕХА ХОЛМ МУХОМОРЫ Итог: Какую большую работу мы сейчас проделали? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Мы играли, повторяли А теперь мы дружно встали. Помахали мы крылами, Покружились над полями, А теперь мы стали львамиПокачали головами Зарычали друг на другаЗамолчали от испуга. 3. Новое. а ) -Зайка для нас приготовил загадки. 1. Длинное хвостище Рыжее волосище, Сама хитрища.(лиса) Слайд 5 2. Горбоносый, длиннорогий Великан ветвисторогий. Ест траву, кустов побеги, С ним тягаться трудно в беге. Коль такого довелось встречать, Слайд 6 Знайте – это…(лось) -Где мы можем их увидеть? ( в зоопарке) б) Работа со схемами. (выбор схемы) -Посмотрите на 1 схему, сколько в этом слове слогов? Какой слог ударный? Сколько звуков? Произнеси новый звук[с] -Покажи место этого звука в слове. ( По схеме со вторым словом) -Какие новые звуки узнали? Отдохнём и поучимся слышать эти звуки в слове. ФИЗМИНУТКА Надуваем щарик. - А теперь послушаем, а как свистит воздух, когда он выходит из шарика?(с-с-с) в) -Какой новый звук услышали? Плакат(с С) Кто их узнал? - Я открою секрет, как она называется. - Может быть, кто-то из вас знает? Это буквы «эс» Почему их две? ИГРА Кто назовет слова с заглавной буквы «эс» - она «Именинница» - На что она похожа? НАПЕЧАТАЕМ 2 заглавные и оценим. г)Зайка говорит, в его названии, тоже есть новый звук. -Произнесем и послушаем «з-з-з-зайка» -Расскажите о нем. -Зайка в зоопарке встретил …… Слайд 7 (схема слова – зебра) -Какие новые звуки узнали? - Как поют комарики? (з-з-з) -Какие новые звуки узнали? Плакат (З-з)- она тоже именинница -Их на письме 2. Почему? Печатаем в паре и выбираем самую красивую. ФИЗМИНУТКА. (изобразить животное) жираф слон заяц - Какое слово лишнее?(жираф) -Почему? (в нем нет новой буквы) -Можно ли их назвать подружками? -Почему? -Звуки – ПАРНЫЕ! г)Чтение слогов -О чем надо помнить при чтении слогов? ( читаем слитно, голосом слог) за зо зу зы зе зё зю зя сА со су сы се сё сю ся Чистоговорка. Со-со-со- у Вовы колесо Ос-ос-ос-на поляне много ос. 4.ЧТЕНИЕ по учебнику а) Стриница 74- чистоговорка( читаем с ударением –ЗА) - Прочитаем слоги с мягкими согласными звуками. - Прочитаем с твёрдыми согласными звуками. б) Игра в рифму.( Парами по учебнику) - Что видите под чистоговоркой? (схема предложения) - С помощью схемы расскажите о предложении. 5.Чтение слов с доски. росы косы Сима сад розы козы зима Зоя -Подчеркните новые буквы - Какие они? - А их звуки? - Чем похожи? - Чем отличаются? ИТОГ: -Кого к нам в гости приводил зайка? - Почему? ( в их слове есть новые звуки) - Что запомнили про их буквы? РЕФЛЕКСИЯ: - Покажите с каким настроением вы уходите с урока?( цветные круги) Тема: Звук (ц), буква Ц, ц, письмо строчной и заглавной буквы - ц. Цель: Познакомить с новым звуком и новой буквой, научить писать эту букву и слова с ней. Задачи: образовательные: учить правильно, обозначать звук (ц) буквой - ц, писать строчную и заглавную букву - Ц; упражнять в чтении слов, предложений, в выполнении звукового анализа, формировать навык орфографической зоркости. развивающие: развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес, развивать умение работать с разной информацией. воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, ответственности, любовь к природе Оборудование: Медиаустановка, видеозапись, аудиозапись, картинки. Ход урока: 1 урок 1.Организационный момент. Прежде чем за парту сесть, Посмотри, на ней всё есть: Учебник, прописи, пенал, светофор. 2. Проверка пройденного материала.( Слайд 1) А) об изученной букве. -С какой буквой познакомились на прошлых уроках? (-ш) Что можете сказать об этой букве? Отгадайте ребусы: (шарф, шест, шина) Ф 6, ,, Б) об изученных буквах. (Слайд 2,3,4) Что знаете об этих буквах? -М Н Р Л Й; -ЗДЖВГ С Т Ш Ф К; -АОЫЭУ Я Ё И Е Ю. 3.Сообщение темы урока. Сегодня мы познакомимся с новым звуком, научимся правильно обозначать его буквой и писать новую строчную и заглавную букву и слова с нею. 4.Выделение нового звука .(слайд 5) Отгадайте загадки и какая отгадка подойдёт к схеме? -Явился в жёлтой шубкеПрощайте две скорлупки. -Съем червя, попью водицы, Хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко, Ребятишек угощу. ( Схема для слова - курица.) Докажите, что именно это слово подходит к схеме. Какой новый звук услышали? (произносят хором) Что можете о нём сказать? Назовите слова, в которых есть этот звук. 5.Знакомство с новой буквой. -Сегодня узнаем, какая буква есть для этого звука, чтобы обозначать на письме согласный звук (ц) буквой. ( Показ буквы) - Это буква Ц. -Почему даны две буквы: заглавная и строчная? -На что похожа буква Ц (мнения детей). Давайте прочитаем, что о ней сказано в азбуке. ( стр.100, 1 часть)- читают дети. - А теперь послушайте стихи об этой букве (аудиозапись - " Занимательная азбука" Волина). 6.Физминутка (под песню " Алфавит") 7.Написание буквы Ц. -Сейчас мы научимся эту букву печатать и писать в прописях. (Показ написания печатной заглавной и строчной буквы в тетрадях). -На какую букву похожа строчная и заглавная буква Ц? ( Показ учителем написание буквы на доске, дети пишут в прописях -1 сточку на стр.5, 1 строчку на стр.6). Сравнить написание букв строчных - и, у, ц и прописать их на стр.6. Физминутка для пальчиков. -На какие 2 группы можно разделить строчные буквы на стр.5? На какие 2 группы можно разделить буквы согласных звуков? Потренируйтесь их писать. 8.Работа буквы в словах. -Прочитайте столбики слов с буквой Ц (стр.100 "Азбука", 1 часть) -Что должна показывать буква - е в этих словах? А как мы читаем? Почему? (Вывод - эта буква обозначает только твёрдый согласный звук). -Найдите однокоренные слова в 1 столбике. -Прочитайте 2 столбик слов. Что должна показывать буква - и в этих словах? А как мы читаем? Почему? - Прочитайте слова 3 столбика. Проблема: Почему в некоторых словах пишется - и после ц, а в некоторых - ы? ( Наблюдают за месторасположением буквы) Вывод: Если - ц в середине или в начале слова, то будем писать - и, а в конце после - ц ы. -Но есть исключения из этого правила (слайд 6): Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул цыц.- и их однокоренные слова (прочитать, заучить) 8.Работа в прописях. - чтение слогов. Вспомните слова, в которых есть такие слоги . Чтение слов. Постановка ударения, определение количества слогов. Последнее слово (цыпки) является однокоренным, к какому слову исключений. Запишите слоги и слова. Найдите слова, в которых есть звук - Ц. (стр.5-рисунок). 9.Итог 1 урока: С какой новой буквой познакомились? Что узнали о ней? 2 урок. 1.Повторение изученного на прошлом уроке. Что узнали о новой букве? 2.Сообщение темы урока. Мы будем продолжать работать с этой буквой, читать слова, тексты, записывать предложения. 3. Подготовка к чтению текста. -Сейчас мы отправимся в гости. А вот к кому вы узнаете, поработав в группах (1 минута) Надо составить из букв слова: 1 группа 2 группа 3 группа р в р а ц и о т в о а з р а ц е ц й и ( сначала ответы показывают только первые 2 команды) (Слайд 7) Царица цветов. - О ком так говорят? Почему? - Чтение загадки о розе (стр. 101 "Азбука" ,1 часть) -Посмотрите, какие это замечательные цветы. ( Слайд 8) 4.Работа с текстом " Царица цветов". -Это произведение написал К.Д. Ушинский (Слайд 9). Вы догадались, о чём будем читать? А) (Читает учитель или хорошо читающий ученик) - (стр.102 " Азбука" 1 часть). Б) Физминутка Наши нежные цветки распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки. Тихо засыпают, головой качают. -Что вы представили себе? Какая она? Почему так легко представили розу? - Такое описание можно назвать словесным рисованием. Рисунка нет, но мы хорошо представили, как выглядит роза. В) повторное чтение. Г) Выборочное чтение. -Прочитайте, где растёт роза. -Что есть на стволе и побегах. - Какого цвета они бывают? Д) А какое слово получилось у 3 команды? А что это такое? (Можно воспользоваться словарём) - Ребята из сделанных роз составляют розарий. 6. Работа в прописях А) Разговор о цветах. -А где растут цветы? Представьте, что вы на лугу, где много цветов. (Видеозапись- "Луг весной" с музыкой.. ) Вы почувствовали аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом… выдох ртов (2-3 раза). Как, одним словом назвать растения, растущие на лугу? Б) А теперь посмотрите в прописи на стр. 7, что вы видите? Нам надо печатное слово перевести в письменное. Поставь ударение и найди опасное место в этом слове. Как проверить? Раздели его на слоги. Это название к нашему рассказу, который мы составим в конце урока о цветах. В) А какие нарисованы цветы? Как их называют? (лесные, водные) - раскрасьте их. 7.Узнай цветок.(Слайд 10) Какие цветы вам знакомы? (последний тюльпан и нарцисс) А эти, какие цветы? Почему? 8. Запись предложения и слов в прописях. (стр.7) -Восстанови предложение, дополни слова в образце недостающими буквами. Какие правила есть в предложении? Обведи всё предложение по образцу. Поставь ударение в словах и раздели его на слоги. Подчеркни опасные места. -Физминутка для пальчиков. -Работа с парами слов. Как понимаете смысл этих слов. Где можно узнать? ( Читают в словаре смысл слова - светлый и цветной) Прочитайте слова, как мы их говорим, а теперь как они записаны. В каком слове написанное совпадает с произнесённым. Почему? Где опасное место? Почему? Записать с какими словами связаны эти слова - свет, цвет. - чтение однокоренных слов в "Азбуке" и выделение корня. В каких словах есть опасные места.? 9. Беседа о цветах. -А для чего существуют цветы? ( Подарить цветы - значит выразить искренние чувства любви, уважения к человеку. Цветы помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными) - Цветы даже умеют " танцевать". Послушайте музыку, которая называется " Вальс цветов". Кто знает композитора этого произведения? (Слайд 11) -Как надо относиться к цветам? Почему? Многие виды цветов исчезают, они занесены в "Красную книгу". ( Показать "Красную книгу" и объяснить, почему она так называется). 10.Составление ребятами обобщающего рассказа о цветах. 11. Итог урока. -С какой новой буквой вы познакомились? Что о ней узнали? Что интересного услышали на уроке?