1Rabota.Rakcheeva

ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
VIII вида г. Гусь - Хрустальный»
Интегрированный урок
чтения и письма
в 1 классе
Тема: «Звук и буква Рр»
Подготовила: Ракчеева Ирина Геннадьевна,
учитель-дефектолог
высшей квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Урок разработан в соответствии с программой для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.
Воронковой
Учебник: Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь М.: Просвещение, 2012
Конспект урока может быть использован в работе педагогами – дефектологами
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Тема и задачи урока обоснованы подготовленностью данного урока
предшествующими уроками. Структура урока соответствует его теме и задачам.
Все этапы урока взаимосвязаны и подчинены цели урока. Учебный материал
доступен учащимся. Работа над темой проводится с учётом психофизиологических
возможностей учащихся. Активизации познавательной деятельности учащихся
способствует интеграция двух предметов: «Чтения и развития речи» и «Письма и
развития речи», а также применение наглядности, игровых моментов. Должное
внимание уделено здоровье – сбережению (доступность материала, поддержание
интереса к изучаемому, создание ситуации успеха, дозировка материала,
дифференцированный и индивидуальный подходы, проведение физкультминуток).
Урок имеет коррекционно – развивающую и воспитательную направленность.
Интегрированный урок как одна из эффективных форм обучения детей в
коррекционной школе, которая способствует снятию перенапряжения, перегрузки,
утомляемости учащихся за счёт переключения их на разнообразные виды
деятельности в ходе урока, а также способствует прочности знаний.
Тема: «Звук и буква Рр»
Цель: познакомить учащихся с буквой «р»: научить читать слоги с буквой «р»,
слова; научить писать строчную букву «р», обратные слоги, слова.
Задачи:








повторить ранее изученные буквы;
закрепить понятия «гласные», «согласные»;
развивать артикуляционный аппарат, дыхание;
развивать фонематический слух через умение определять позицию звука [р] в
словах;
развивать словарный запас учащихся;
коррегировать зрительное, слуховое и тактильное восприятие, речь учащихся;
развивать умение работать по Букварю, с шаблоном (трафаретом), в тетради
для печатания, списывать с письменного текста;
развивать мелкую моторику;
 развивать умение ориентироваться в тетради, правильно сидеть за партой во
время письма;
 воспитывать аккуратность, умение работать в коллективе.
Оборудование:
 печатные буквы: а,у,м,о,с,х,ш,л,ы,н,р;
 слоговые таблицы: «Обратные слоги», «Прямые слоги»;
 сигналы «гласные», «согласные»;
 зеркала;
 мягкая игрушка тигра;
 карточки-картинки со звуком [р] в начале, в середине, в конце слов;
 иллюстрации «На что похожа буква «р»;
 шаблоны-рыбка (трафарет);
 демонстрационный образец написания строчной буквы «р»;
 картинка удочки;
 карточки «письмо по проколам»;
 цветные рыбки.
Ход урока:
1. Организационный момент
Вы теперь – не просто дети,
Вы теперь – ученики.
И достойно на уроке
Вы себя вести должны.
Проверить готовность к уроку: Букварь, простой карандаш, цветные карандаши,
тетрадь для печатания, ручка, тетрадь для письма.
2. Повторение изученных букв
- Я буду показывать буквы, а вы называть: а,у,м,о,с,х,ш,л,ы,н (распределить в два
столбика: «гласные» и «согласные» - сигналы).
Чтение обратных слогов с изученными буквами (слоговая таблица).
Чтение прямых слогов с изученными буквами (слоговая таблица).
3. Упражнение на дыхание
 Вдох через нос; выдох через рот; дыхание – ровное, глубокое; плечи не
приподнимаем.
4. Артикуляционная гимнастика
Цель: активизация кончика языка.
У каждого учащегося – зеркало для индивидуальной работы.
 «Чистим зубы» (приоткрыть рот и кончиком языка почистить верхние
зубы с внешней и внутренней стороны, двигая язычок слева направо и
наоборот);
 «Вкусное варенье» (рот приоткрыт, кончиком языка проводить по верхней
губе сверху вниз);
 «Индюк» (водить языком по верхней губе вперёд – назад сначала
медленно, затем быстро; добавить голос: звуки бл-бл)
 «Лошадка» (щёлкать кончиком языка по твёрдому нёбу)
 «Барабан» (рот открыт, губы в улыбке; широким кончиком языка постучать
о нёбо за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук д-д-д
сначала медленно, затем быстро)
5. Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы познакомимся с новой буквой, а с какой вам подскажет наш герой.
Кто будет героем нашего урока, отгадайте.
Он огромный и усатый,
И, к тому же, полосатый.
Если встретишь, не до игр!
Потому что это - ….Тигр (мягкая игрушка)
- Какой любимый звук тигра? [ррррррр]
- Сегодня у вас в гостях будет Тигруша. Он посмотрит, как вы работаете на
уроке, чему вы научились.
- На уроке мы познакомимся со звуком и буквой «р»: будем учиться правильно
произносить звук [р], читать слоги и слова с буквой «р», научимся писать
строчную букву «р».
6. Изучение нового материала
- Помогите Тигруше определить где находится звук [р] в словах: в начале, в
середине, в конце (схемы на доске)
_______________
В начале
Ракета
Робот
Ромашка
Роза
Ручка
_______________
В середине
Карандаш
Морковь
Арбуз
Дед Мороз
Снегурочка
_________________
В конце
Сыр
Комар
Шар
Сахар
Рыба
Рысь
Топор
Самовар
Тигр
Учащиеся распределяют карточки-картинки со звуком [р] в начале, в середине, в
конце слов.
Звук [р] – согласный, звонкий (у кого не получается звук [р] – помогут занятия с
логопедом)
Звук [р] – обозначается буквой «эр» (печатная буква)
Звуки мы говорим и слышим, а буквы читаем и пишем.
 На что похожа буква «р» (иллюстрации)
Буква «р» - на мачте парус,
Вдаль плывёт небес касаясь. (В. Степанов)
Ручка круглая у трости.
Трость для деда сделал Костя. (Г. Виеру)
 Разучивание стихотворения (повторить несколько раз хором вместе с
учителем)
Букве «р» букет из роз
Нарисует Дед Мороз.
 Работа в тетрадях для печатания:
- Откройте тетради для печатания (там рыбка - шаблон). Для учащихся,
которым сложно работать по шаблону, можно использовать трафарет.
- Обведите по шаблону рыбку и раскрасьте её.
- Напишите печатную букву Р по образцу.
 Подчеркните букву «р» в тексте (индивидуально на листочках)
Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
 Физкульт минутка (Тигруша приглашает всех на рыбалку)
На уроке отдохнём –
На рыбалку мы пойдём!
Накопаем мы червей,
Удочку возьмём скорей,
И вприпрыжку побежим –
Порыбачить мы хотим.
В воду удочку закинем,
Посидим тихонько.
Рыбка, кажется, клюёт?
Вытащим легонько.
Ах, какая красота –
Рыбка небольшая.
Пусть живёт себе в реке,
Выпущу тебя я!
Быстро в школу побежим –
Вот такой у нас режим.
 Письмо строчной буквы «р» (демонстрационный образец написания
строчной буквы «р» на доске)
- Из каких элементов состоит строчная буква «Р»? (длинная наклонная
палочка и короткая наклонная палочка с закруглением вверху и внизу)
- На что похожа строчная буква «р»? (картинка удочки).
Показ учителем образца написания строчной буквы «р» на доске.
Письмо строчной буквы «р» по «проколам» с комментированием:
- Ставим указательный пальчик на верхнюю линеечку рабочей строки,
опускаемся по длинной прямой наклонной линии вниз до середины
нерабочей строки, убираем пальчик, ставим на 1/3 сверху, бугорком
уходим вправо – вверх, коснувшись верхней линеечки, опускаемся по
прямой наклонной линии вниз, выполняем поворот на месте и поднимаемся
по крючку до середины.
Письмо строчной буквы «р» в тетради:
- Обведите букву по вспомогательным точкам, напишите букву сами.
- Сравните свою букву с образцом.
- Строчная буква «р» как удочка – поймайте рыбку в конце строки.
Самостоятельное письмо – выделение лучшей буквы.
- Как называется человек, который ловит рыбу? (рыбак, рыбачка)
Кто красиво напишет, получает цветную рыбку.
 Работа по Букварю (стр.48):
Чтение обратных слогов: ар, ор, ур, ыр (хором, по одному)
Чтение слов: шар, сыр, сор, хор (хором, по одному)
Объяснить значение слов: сор, хор.
 Работа с разрезной азбукой
- Составьте из букв разрезной азбуки слоги и слова с буквой «р».
 Пальчиковая гимнастика
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде:
(сложить пальцы щепоткой, совершая волнообразные движения всей
рукой – от плеча до кисти)
То сожмутся,
(очень плотно сжать пальцы)
Разожмутся,
(растопырить пальчики в стороны)
То зароются в песке.
(сложить пальчики вместе и поочередно совершать движения руками, как
будто раскапываете песок)
 Письмо обратных слогов, слов
 Чистоговорки
Ар-ар-ар
Мы надули шар (ар - шар)
Ор-ор-ор
У нас поёт хор (ор - хор)
Ор-ор-ор
На полу сор (ор - сор)
Ыр-ыр-ыр
Мыши съели сыр (ыр - сыр)
Ур-ур-ур
Длинный шнур (ур)
Кто красиво напишет, получает цветную рыбку.
Следить за осанкой детей!!!!!!
7. Итог урока:
- С какой буквой познакомились на уроке?
- Чему учились на уроке?
- Какую букву научились писать?
- На что похожа строчная буква р?
8. Рефлексия.
– Что вам больше всего понравилось на уроке?
– Что было особенно интересно?
– А что было трудно?
– Оцените свою работу на уроке. Если вы работали на уроке с желанием, были
уверенны в себе, вам было интересно и в ваших тетрадях чистота и порядок, то
улыбнитесь нашему гостю, Тигруше.
Спасибо за урок.