оригинальный файл 31.2 Кб

СОГЛАСНЫЕ ГЛУХИЕ ЗВУКИ [с], [с’],
ОТЛИЧАЮЩИЕСЯ ПО ПРИЗНАКУ
МЯГКОСТИ-ТВЕРДОСТИ. БУКВЫ С, с
Цель: учить читать слоги, слова с изученными буквами «С,с».
Задачи:
 познакомить учащихся с условными обозначениями глухого твердого и мягкого звуков [с], [с,] с
помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа;
 учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей
слов;
 раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе
двухуровневых моделей слов;
 учить читать слова по слогам и орфоэпически;
 формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные
единицы;
 закреплять прием воспроизведения слов вслух на основе его звуковой модели;
 развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;
 формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст и
корректировать его содержание;
 развивать интерес к чтению;воспитывать культуру учебного труда
О б о р у д о в а н и е : загадки; фишки-звуки; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для
составления схем предложений.
Формирование УУД
Регулятивные: учебные действия в устной речи и в уме, оценивать
результат своей работы на уроке.
Познавательные: использовать на доступном уровне логические приемы
мышления, выполнять графическое моделирование слова с помощью
фишек-звуков.
Коммуникативные: способны вступать в диалог( отвечать на вопросы,
задавать вопросы), договариваться и приходить к общему решению,
работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом, другими словами, между результатом учения и тем что
побуждает к деятельности ради чего она осуществляется .
Ход урока
Слайд2
I.
Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок
Мы за парты тихо сели
И на доску посмотрели.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сейчас у нас урок обучения грамоте. К нам на урок пришли
гости: воспитатели вашего детского сада и учителя начальных классов. Вы их знаете. Они захотели
узнать, чему вы научились за такой короткий промежуток времени, как вы повзрослели. А ещё у нас
в гостях солнышко (на доске рисунок большого улыбающегося солнышка).
Слайд 3
- Ребята, оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу. Улыбнитесь мне. Ведь улыбка располагает к
приятному общению. А теперь настроимся на работу и произнесём нашу волшебную фразу:
« Я хочу много знать!».
Актуализация знаний.
Учитель. Начнем урок с повторения. Игра « Найди свой домик».
6 учеников получают карточки с буквами АОИДТН и два ученика берут фишки: один – квадрат, другой –
круг. По моей команде буквы должны занять своё место в домике.
-Почему……. ты сюда встал? (Буква «эН» согласная)
II.
-Почему она так называется? (Она обозначает согласные звуки)
- А какие звуки называются согласными? (Когда мы их произносим, у нас во рту встречаются
препятствия).
Почему ….. ты сюда встала? ( Буква А гласная)
Почему она так называется?( Она обозначает гласный звук )
- А какие звуки называются гласными? (Когда мы их произносим, у нас во рту не встречается
препятствий, выдыхаемый воздух проходит свободно).
III. Определение целей урока.
У. Откройте учебник по закладке, переверните страницу на следующую.
- Скажите, что мы сегодня будем изучать и делать на уроке.
Ответы детей:
- Мы познакомимся с новой буквой.
- Мы узнаем, какую работу выполняет буква в слове.
- Мы будем составлять модели слов.
- Мы будем читать столбики слов.
- Мы будем читать скороговорку.
-Чему бы вы хотели научиться на этом уроке. ( Я хочу научиться читать слова и слоги с новой буквой)
-Посмотрите на звуковые значки и подумайте, что вы можете сказать о звуках, которые они обозначают?(Первый
значок обозначает согласный глухой твердый звук, второй- согласный глухой мягкий)
- Вам наверно интересно узнать, какие звуки скрываются за этими значками?
-Для того, чтобы продолжить работу надо быть внимательным, наблюдательным и мы сейчас сделаем зарядку
для глаз.
Слайд 4
Зарядка для глаз
Слайд 5
-Помочь раскрыть секрет этих знаков, вам помогут Маша и Миша, которые приготовили для вас
загадки.
Загадка Маши.
Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит.
(Нос)
- Составьте схему слова нос. Один человек у доски.
- Произнесите последний звук. (хором)
Дайте характеристику этому звуку. ( согласный глухой твердый)
Значит, Маша принесла нам загадку, в отгадке которой слышится звук [c] ?
А сейчас послушайте загадку Миши.
Не голос – громкая труба,
Большая верхняя губа,
На нем - громадные рога,
Ему природа дорога.
В лесу крупнее зверя не нашлось
Раз он – сохатый, значит – (ЛОСЬ
- Составьте звуковую схему слова лось. (Один ученик у доски).
- Произнесите последний звук. (хором)
Дайте характеристику последнему звуку. ( согласный глухой мягкий)
Значит, Миши принес загадку, в отгадке которой какой слышится звук [c,].
-Какие два новых звука вы услышали ? [c], [c,]
Слайд 6
IV. Знакомство с большой и малой букв С, с.
- Два звука обозначаются одной буквой «эС». Маша и Миша пригласили ее в гости к нам.
Что за буква светится,
Старым ясным месяцем?
В. Степанов
- Почему две буквы «эС»? (Одна заглавная, другая строчная)
- Где используется заглавная буква «эС».
-Найдите место буквы в алфавите. Возьмите красную фишку и поставьте на предыдущую букву, синею
фишку поставьте на следующую букву.
- Назовите соседей буквы.
Слайд 7
Физкультминутка
Маша и Миша предлагают нам сыграть в игру, которая называется «Узнай звук»
Если услышите звук [с] – встанут девочки.
Если услышите звук [ с, ] – встанут мальчики.
(сито, соты, сосна, сыр, соль, село, сыро, селение, сад, салют, сон, лисята)
V. Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели.
– Рассмотрите иллюстрации в книге. Что здесь изображено? (Сито, соты, рысь.)
– Объясните значение данных слов.
С о т ы – ячейки из воска, которые делают пчелы для меда и кладки яиц.
С и т о – приспособление для просеивания или процеживания чего-нибудь в виде мелкой сетки,
натянутой на обруч.
Р ы с ь – хищное животное семейства кошачьих.
– Прочитайте слово «соты» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
– На каком месте в слове «соты» стоит буква «эс»?
– Какой звук обозначает буква «эс» в слове «соты»?
– Дайте характеристику звуку [с]. (Звук согласный глухой твердый.)
– Объясните, почему звук [с] произносится твердо? (За буквой «эс» в слове стоит гласная буква «о»,
она показывает твердость согласного звука.)
– Прочитайте слово «сито» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
– Произнесите первый звук в слове «сито».
– Дайте характеристику звуку [с’]. (Звук согласный глухой мягкий.)
– Объясните, почему звук [с’] произносится мягко? (За буквой «эс» в слове стоит гласная буква «и»,
она показывает мягкость согласного звука.)
– Прочитайте слово «рысь» по слогам и орфоэпически.
– Сколько в слове слогов?
– На каком месте в слове «рысь» стоит буква «эс»?
– Какой звук обозначает буква «эс» в слове «рысь»?
– Дайте характеристику звуку [с’]. (Звук согласный глухой мягкий.)
– Объясните, почему звук [с’] произносится мягко? (За буквой «эс» в слове стоит буква «ь».)
– Назовите буквы, которые показывают мягкость предыдущего согласного звука. (Гласные буквы
«е», «ё», «и», «я», «ю» и буква «ь».)
Работа в парах.
- Составьте предложение с этими словами и выложите схему предложений с помощью моделей слов.
Две пары выкладывают схему предложений на магнитной доске.
- Какие предложения получились.
VI. Чтение слогов по заданным схемам.
- Посмотрите на слоги. Чем похожи эти слоги? ( В каждом слоге есть буква «эс», есть гласные буквы.)
В помощь чтения слогов есть схемы. Найдите схему с мягким согласным звуком. Поставьте синею
фишку. Как будем читать букву «эс»? (мягко).
-Прочитайте.
-Посмотрите на две оставшиеся схемы. Чем они похожи? (Оба звука твердые).
-Чем отличаются? (Один слог открытый, другой закрытый)
-Прочитайте.
Слайд 8
Физкультминутка
VII. Чтение слогов и слов (с. 57).
Хоровое чтение слогов и слов по строчкам
– С объяснением значение слов «население», «отсырел», «засолили».
Н а с е л е н и е – жители страны, города.
О т с ы р е л – намок от воды.
З а с о л и л и – законсервировали в соленом растворе
После чтения учитель предлагает выполнить следующее задание:
- Прочитайте слова, в которых буква “эс” обозначает только мягкий согласный звук.
(«Село» т. К. после буквы “с” стоит буква “е”, которая показывает на мягкость предыдущего согласного
звука. ) селение население
-Прочитайте слова, в которых буква «эс» обозначает твердость согласного звука. ( соль, сам, сами,
самый, сыро сырой, сырость, отсырел)
Резерв чтение скороговорки
- Прочитайте чистоговорку.
-Какие звуки чаще всего повторяются в этой чистоговорке?
-Какое настроение вызвали у вас строчки данной чистоговорки?
Что перепутал автор чистоговорки?
VIII. Итог урока.
-Скажите, какие цели были поставлены в начале урока?
- Кто достиг этих целей
- Какие два звука обозначает согласная буква «эС»
Слайд 9
Рефлексия
У вас на партах есть солнышки, с помощью которых вы можете оценить свою работу и настроение на уроке.
- Оцените свою работу.
Если вам на уроке было все понятно, и урок понравился, то поднимите улыбающиеся солнышко, а если вы остались не
довольны уроком и собой , то поднимите грустное солнышко-.
Вы сегодня очень хорошо работали на уроке и порадовали и меня и гостей. У меня тоже Солнышко улыбаетсяСпасибо вам»! Урок закончен!