МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева Технологическая карта урока русского языка во 2 «Г» классе УМК «Перспективная начальная школа» Урок разработан учителем начальных классов МОУ СОШ№2 городского округа г. Буй Костромской области Федосеевой Олесей Викторовной В основу положен лабораторный метод. Тема: Чередование гласных звуков в корне слова. Цель: научить правильно писать слова с безударной гласной в корне. Задачи: 1) образовательная: познакомить с орфограммой проверяемая безударная гласная в корне; 2) развивающая: развивать орфографическую зоркость, грамотную речь; 3) воспитательная: воспитывать уважение к родному языку, чувство взаимопомощи. 1 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева Ход урока: Этап урока 1.Самоопределение к деятельности 1 мин. 2.Проблемное действие 3 мин. (герои: Асырк, Маша, Миша) (о) В..ДА (а) Деятельность учителя - Сколько правил! Правил сколько! С непривычки бросит в дрожь! Будь внимательным и только! Всё запомнишь, всё поймёшь! Маше и Мише Асырк загадала загадку, послушайте её: Много её – беда! Мало её – беда! Нужна она нам всегда, Больше, чем даже еда. (вода) - Ребята тоже её отгадали, Миша написал – вада, а Маша – вода. - Кто из них прав? - Давайте произнесём эти слова. - Какие звуки мы слышим, после звука (в) ? - Что происходит с гласными звуками? - Слышим и произносим (а) и большинство людей произносят здесь звук (а), а также и все дикторы радио и телевидения. Но есть сёла и города, где произносят звук (о), например, Вологодская область. - Как же быть? - Что надо писать, и кто прав из ребят? - Кого позовём на помощь? - Какой это звук? 2 Деятельность детей Проверяют готовность к уроку. Отгадывают загадку. Дети произносят слова: вада, вода. - Гласные: о и а. - Они меняются, чередуются. - Ударение. - Безударный МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева - Определите, в какой части слова он стоит? - Что для этого сделаем? - Какая общая часть у этих слов? 3.Постановка учебной цели. 1 мин. - Какова будет тема урока? Сегодня на уроке: - Какова цель нашего урока? 4.Теория. 5 мин. - Давайте в слове ВОДА проверим безударную гласную и выясним, какую гласную букву будем писать. - А теперь развеем наши сомнения, выберем из данных слов проверочные слова и запишем их. - Что надо помнить? - Как мы сделали проверку? - Сколько способов проверки безударной гласной в 3 - Подберём родственное слово. (водолаз, водный, водичка) - У этих слов общая часть-кореньВОД. - Значит безударная гласная стоит в корне слова. - Мы будем знакомиться со словами, где гласный в корне будет чередоваться. - Научиться проверять безударный гласный в корне слова. Ученик читает стихотворение: Безударный – хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно. А в письме какая буква? Здесь поможет нам наука: Гласный ставь под ударенье, Чтоб развеять все сомненья! - Чтобы безударный звук стал ударным. - ВОДНЫЙ - , ударение падает на гласный О в корне ВОД. - Подобрали форму МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА, МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева Работа с учебником. 5.Коллективное действие. 10 мин. Упр.№60, стр.114. корне слова мы обнаружили? - Два. - Какие способы, назовите. - Называют 2 способа. Открыли учебники стр. 113. - Читаем правила, которые приготовила летучая мышка. Дети читают 2 правила – способа проверки. - Как можно проверить безударный гласный в корне 1.Подобрать родственное слово. слова? 2.Изменить форму этого же слова, чтобы на этот гласный падало ударение. 1)Устная проверка написания гласного в словах. Дети читают и устно подбирают проверочные слова, используя способы проверки. 2)Коллективная запись. 1 ученик у доски: - А теперь давайте запишем у себя в тетрадях. З.лёный – зелень, (выделяем корень, ставим ударение, подчёркиваем безударный и ударный гласный – родственное слово). - В этой паре слов ударный и безударный звук – - Нет. разные? - Это чередование звуков видно на письме? - Нет. - А как запишем эти 2 слова? -Одинаково. 2 ученик у доски: Б.леет – белый, (родственное слово). - Какое правило использовали: подбирали родственное - Родственное слово. слово или изменяли форму слова? 4 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева 6.Физминутка с пальчиками. 1 мин. 7.Индивидуальное действие. 4 мин. 3)Самостоятельная работа. (1 ученик за доской) Ст.лы – стол, Ств.лы – ствол. - Что мы сделали? 4)Коллективная проверка. - (Изменили форму слова.) Проверяем ученика.(светофоры) Наша дружная семья: папа, мама, дочка, сын и я. - Потёрли каждый пальчик друг об друга. - А теперь потёрли ладошки. - Поздоровались, сели – встали, сели – встали, и тихонько побежали. 1) Самостоятельная работа. Задание будете выполнять по вариантам. Дети повторяют за учителем движения. Поставь ударение, выдели корень, используя: 8.Парное действие. 1 мин. 2) Взаимопроверка в парах. - А сейчас каждая пара обменяется тетрадями и проверит соседа по парте. 3) Коллективная проверка. ( по цепочке) - Я называю слово, а вы проверочное. 5 1 вариант. форму этого же слова: Письмо – письма, следы - …., трава - ….., тропа - ….. . 2 вариант. Родственное слово: Гостить – гость, дарить - …… , светить - …. , Кормить - ….. . - Дети проверяют. Дети сигналят светофорами. МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева 9.Физминутка. 2 мин. 10.Групповое действие. (работа в парах) 6 мин. - Хомка, хомка, хомячок. Полосатенький бочок, Хомка раненько встаёт, щёчки моет, шейку трёт. Подметает хомка хатку и выходит на зарядку: 1,2,3,4,5 – хомка сильным хочет стать. 1) – О чём мы сегодня говорим на уроке? 2) - Что нужно делать, чтобы написать грамотно слова? 3) - Как мы это можем проверить? 2 ученика у доски. - О чередовании гласных звуков в корне слова. - Проверять. - (подобрать родственное слово или изменить форму слова) Работа в группе. - А сейчас вы будете работать в своих группах, выполнять задание. Река – речка, речной, реки. Надо найти проверочные слова, поставить ударение Леса – лесок, лес, лесник. и выделить корень, а лишние зачеркнуть. Моря – морской, море, моряк. Гора – гористый, горы, горный. Проверка группы «цепочкой». Выберите главного, кто пойдёт защищать интересы команды. 11.Тест «Безударная гласная в корне слова» 4 мин. 12.Итог урока. 1 мин. Работа на компьютере. ( 6 вопросов) Дети по 1 от команды прикрепляют свои листочки на магнитной доске. 1 ученик на компьютере. Каждая группа отвечает на 1 вопрос. - Что в корне чередуются гласные звуки. Е, И, А, О и Я. - Что нового узнали? - Назовите их. 6 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, О.В. Федосеева Д.З. 13.Рефлексия. 1 мин. ! . ? - Сколько способов проверки безударной гласной в - Два. корне? - Для чего нам надо знать эти правила? - Грамотно писать. - СТР.40 №48.тетрадь на печ. основе. ! знак, всё понял, могу объяснить товарищу. Дети показывают карточки. . , если понял, но не могу объяснить. ? ,если у тебя остались вопросы. - Вам хочет сказать спасибо за работу Асырк и подарить на память памятку о проверке безударных гласных. 7