Тема единственного (множественного) числа.

Тема: Имена существительные, имеющие форму только
единственного (множественного) числа.
Тип урока:Комбинированный
Цель: Подвести детей к осознанию понятия: что имена существительные
могут употребляться только в единственном числе или только во
множественном числе и прививать им умение самостоятельно выбирать
такие имена существительные.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения употреблять в речи имена существительные, изменять
их по числам;
- расширять кругозор учащихся;
- учить использовать в работе ранее полученные знания.
Развивающие:
- развивать умения учиться ставить учебную задачу и способы её решения;
- развивать орфографию зоркость, речь, мышление, вырабатывать
внимательность и наблюдательность.
Воспитательные:
- воспитывать мотивацию к учению, интерес к предмету, любознательность.
Материально- техническое обеспечение:
учебник русского языка Нечаева Н.В, компьютер, интерактивная доска,
карточки для работы в парах, таблицы для самооценки
Прогнозируемые результаты.
Личностные:
- ценностное отношение к процессу определения числа имен
существительных;
- осознание учащимися ценности изучаемогоспособа определения числа
имен существительных;
-осознание учащимися практической и личностной значимости результатов
каждого этапа урока.
Метапредметные:
- создать условия для развития у учащихся познавательного интереса к
новому учебному материалу;
- умения применять и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения;
- развитие навыков анализировать и сравнивать;
выделять существенные признаки, проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям;
- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;
- умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
- умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Предметные:
- создать условия для развития у учащихся умения находить имена
существительные, имеющие форму только единственного (множественного)
числа;
- сравнивать такие имена существительные;
- умение применять знания в жизненных ситуациях.
Ход урока:
I.Самоопределение к учебной деятельности.
1. Организация детей к уроку. Психологический настрой.
- Доброе утро, ребята!
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.
(отрывок из песни «Улыбка»)
Вот с таким хорошим настроением мы и начнем наш урок.
II.Актуализация опорных знаний.
- Ребята, посмотрите на слайд и прочитайте слова.
- Что вы можете сказать: (одно слово лишнее, глагол)
- Почему? Докажите.
(глагол обозначает действие предмета и т. д.)
- А что вы знаете об имени существительном??
(существительные могут быть главным членом предложения -подлежащим и
второстепенным членом– дополнением и т.д.)
III.Открытие нового знания.
- От данных имен существительных устно образуйте форму множественного
числа.
(директора, дирижёры, доктора, жонглёры, инженеры, космонавты,
почтальоны, солдаты, шофёры)
- Какой можно сделать вывод?
(данные имена существительные употребляются как в единственном числе,
так и во множественном числе)
- Как вы думаете ребята, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
- Молодцы! Какова же тема нашего урока?
- Что же будет самым главным для нас на уроке ?
IV. Первичное закрепление УУД.
- А чтобы это доказать, нам придется творчески поработать.
1. Работа в группах
- Сейчас мы с вами будем работать в группах.
- Прочите задание, которое необходимо выполнить. (слайд 2)
А теперь вы работаете каждый в своей группе.
- Пожалуйста, давайте послушаем представителя каждой группы:
1 группа - ______
2 группа - какие подобрали имена существительные?
3 группа –
- А вы ничего не заметили необычного?
- А что необычного в этих словах?
(чернила, брюки- употребляются только во множественном числе)
- И так, какой же вывод можно сделать?
(есть имена существительные, которые употребляются только во
множественном числе)
А кто может назвать свои имена существительные, которые употребляются
только во множественном числе?
- Кто еще раз повторит вывод?
-Молодцы!
V. Физминутка.
А теперь мы с вами отдохнем. Повторяйте за мной. Будьте внимательны!
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Дети, а вы ничего удивительного не заметили в текстефизминутки?
VI.Включение нового знания в систему знаний.
1. Фиксированное затруднение.
-А теперь вернемся к заданию, которое выполняли в группах.
- В форме какого числа употреблены оставшиеся имена существительные?
- Можно ли образовать форму другого числа у этих имен существительных?
- Мы снова с вами поработаем в группах.
- Запишите полученные формы имен существительных и укажите число.
- Давайте проверим!
- Послушаем представителей каждой группы:
1 группы 2 группы 3 группы ед.ч .
(вьюга
ед.ч.
лень
ед.ч.
свет
ед.ч.
мн.ч..
сердце -сердца
ед.ч.
ед.ч.
здоровье дружба
ед.ч
ед.ч.
мн.ч.
конь - кони
мн.ч
школа – школы)
- Дети, так какой же мы сделаем вывод?
( в русском языке есть существительные, которые употребляются и в
единственном числе и во множественном числе и есть
существительные,которые употребляются только в единственном числе и
только во множественном числе)
- Ребята, назовите имена существительные, которые употребляются только в
единственном числе.
- А теперь только во множественном числе.
- Молодцы!
2. Работа с учебником стр.14
- Ребята, давайте обратимся к нашему главному помощнику.
- Что же говорит нам учебник об этом? Прочитайте вполголоса.
VII. Контроль и оценка.
- Ребята, что же нового и интересного вы узнали об имени существительном?
(что есть имена существительные,которые употребляются и в единственном
числе и во множественном числе и есть существительные, которые
употребляются только в единственном числе и только во множественном
числе)
- Выполнили мы те задачи, которые ставили в начале урока?
VIII. Рефлексия и самооценка.
А теперь оцените свою работу по данной таблице.
-Ребята, есть кто поставил «+» во II колонке, поднимите руки. А вIII?
-Молодцы! Потрудились вы на славу.
IX.Д/з.
- Ребята, д/з для вас будет необычным.
У меня две карточки. Одна зеленого цвета – это для тех ребят, которые
смогут выполнить д/з без помощи взрослых, а другая – желтого, для тех, кто
попросит помощи у взрослых.
Из данных слов выпиши две группы слов:
1)
употребляющиеся только в единственном числе;
2)
употребляющиеся только во множественном числе;
Асфальт, бензин, весы, железо, мёд, ворота, клещи, качели, обои, цемент,
духи, очки, щавель, молоко, часы, свёкла.
У каких выписанных имён существительных ты можешь определить род, у
каких нет? Сделай вывод.
Выберите для себя д/з.