Строчная буква щ, буквосочетания ща, щу

Урок русского языка в период обучения грамоте 1 класс УМК «ПНШ»
Учитель начальных классов:
Куцева Наталья Николаевна
Тема: «Строчная буква щ, буквосочетания ща, щу»
Тип урока: открытие новых знаний.
Дидактическая цель:
– познакомить с написанием буквы щ и её соединениями
- активизировать знания обучающихся о букве «Щ щ», особенностях звука [щ']
(всегда мягкого) согласного, у которого нет твердой пары.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными
принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического
задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением;
конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать строчную
букву щ на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; выполнять
правила записи предложений, слов с сочетаниями букв ща, щу, находящимися в
сильной позиции, то есть под ударением; перекодировать звукофонемную форму
слова в буквенную и наоборот.
Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.
Познавательные: моделировать различные языковые единицы (слово,
предложение); использовать на доступном уровне логические приемы мышления
(анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Коммуникативные: читать и пересказывать текст; допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование
определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать
положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
Средства обучения:
- Условные знаки для составления плана урока (символы), кружки красного цвета«огоньки»;
- у детей прописи; образцы букв щ, Щ ,вырезанные из наждачной бумаги; модели
слов, конверт с элементами букв для их конструирования, смайлики;
- презентация Power Point;анимированный плакат «Буквы», музыкальная физпауза;
мультимедийный проектор.
1
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
I. Организационный момент.
1 минут
II. Актуализация знаний. Целеполагание .
2 минуты
III. Планирование работы.
3 минуты
IV.Пальчиковая гимнастика.
1 минута
V. Открытие новых знаний.
а) конструирование буквы
б) анализ написания по плакату и карточкам
в) письмо буквы и соединений
г) ф-минутка «Камень –вата»- 1 минута
д) открытие правил написания щу, ща, що, щё
е) упр. в списывании слов
ж) музыкальная ф-минутка - 1 минута
VI. Закрепление изученного материала.
а) упр. в списывании предложений
б) упр. в письме слов на слух
в) логические задания с буквами
VII. Подведение итогов. Рефлексия
15 минут
10 минут
2 минуты
2
Эт Деятельность
ап учащихся
1.
Проверка рабочего
места. Выполнение
требований учителя.
Выбирают смайлик
Деятельность учителя
- С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- Проверьте все ли у вас готово
к уроку, приведите в порядок
свое рабочее место, ведь
аккуратность и чистота залог
успеха.
– Посмотрите внимательно на
изображение смайликов. Какое
вам больше нравится – 1-е, 2-е,
3-е?
– Мне нравится ваше настроение,
мы еще вернемся к этим
изображениям в конце урока.
Методический
комментарий:
цель этапа,
формирование
УУД
Психологически
й настрой.
Личностные –
самоопределени
е.
Коммуникативн
ые –
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и со
сверстниками
3
2.
- Со звуком [щ’]
- Согласный, глухой,
может быть только
мягким.
- щ,Щ (ща)
- Письмо строчной
буквы щ
- Мы ещё не умеем
писать эту букву.
- Чтобы писать
красиво.
3.
- Научиться писать
строчную букву щ и
соединения с
другими буквами
- запомнить
«секреты» буквы щ
План
1. Выполним массаж
пальчиков.
2.Выберем элементы
для написания буквы
щ
3.Сконструируем
букву
4.Посмотрим, как
пишется буква щ и
поучимся писать её
на карточке.
5. Будем писать
букву и
соединения
в прописи.
6.Будем писать слова
с «секретами» и
предложения.
- С каким звуком познакомились
на уроке чтения?
- Дайте характеристику звуку.
Регулятивные –
постановка
учебной задачи,
выявление темы.
-Какой буквой обозначается этот
звук?
- Исследуйте рабочую страницу
прописи и определите тему
сегодняшнего урока.
Продолжить
формирование
навыка работы с
учебными
- А почему нам нужен этот урок? пособиями
Мотивация
деятельности.
- Какова цель урока?
Сформировать
представления
детей о том, что
нового они
узнают на уроке,
чему научатся.
- Составим план работы на урок,
внимательно посмотрите на
страницу и определим
последовательность работы.
(На доску крепятся условные
знаки)
4
4
5а
7.Выполним задания
Вопросика.
8.Подведём итог.
Выбирают
пальчиковую
гимнастику, готовят
руку к письму.
- Три палочки с
закруглением в
правую сторону;
прямая линия с
петлей.
Выбирают элементы
буквы.
Работают в паре.
Конструируют.
Выполняют
самопроверку по
«ключу».
Нет. Мы учились
писать букву ш, и, у.
5б
Рассматривают
слайды.
- 5 ряд, 2 слева, а
справа – 6.
-Буква ш и ъ
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
- Какую гимнастику вы хотите
провести?
Усиливаю
мотивацию.
Обеспечиваю
возможность
выбора.
- Из каких элементов состоит
строчная буква щ?
Познавательные
– логические
универсальные
действия (анализ
объектов с
целью
выделения
признаков,
синтез,
формирование
проблемы).
(В конвертах
помимо
шаблонов № 1,
2, 3, 31,
необходимых
для
конструировани
я буквы, ещё №
6, 29 для
дифференцирова
ния размера и
формы
элементов.)
- Выберете элементы из
предложенных, отметив их
карандашом. Сравните с
соседом, правильно ли выбрали?
- Выполните конструирование
строчной буквы щ у себя на
столе.
-Рассмотрите элементы
письменных букв, данные в
тетради, и обведите только те, из
которых состоит строчная буква
щ.
- Выполните конструирование
строчной буквы щ у себя на
столе.
- Проверьте правильность
выполнения задания на
конструирование буквы с
помощью «ключа». (Тетрадь №
3, с. 32.)
- Как вы думаете, трудно ли
будет научиться писать щ?
Включаю анимированный
плакат, титульный слайд.
- Где расположена буква щ?
- Назовите её соседей.
Слайд 2
- А на этом слайде?
- … выйди и покажи букву щ на
Для закрепления
навыков счёта,
пространственно
й ориентации
Спрашиваю
детей, которые
запоминают
5
5в
Обводят элементы.
Называют критерии
письма:
1. Строка
2. Наклон
3.Аккуратность
4. Правильность
написания
5.Размер
доске.
- Посмотрите, как нужно
правильно её писать.Слайд 3
(Сворачиваю плакат)
(Показываю на доске и
комментирую)
- Возьмите карточки, поводите
пальцем по строчной щ. Пусть
пальчик запомнит , как писать
букву.
– Рассмотрите элементы
письменных букв, данные в
прописи, и обведите только те, из
которых состоит строчная буква
щ.
- При письме буквы какими
критериями будем пользоваться?
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Ноги на пол, спина прижата к
Пишут буквы.
спинке стульчика.
Выполняют
Пишем строчку буквы щ.
самооценку.
- Как написали букву щ, оцените
себя по критериям. Поставьте
плюсики под буквами, которые
у вас получилась лучше всего.
- Встаньте те ребята, кто сумел
поставить себе +.
Похвалите себя.
Упражняются
в - Найдите в прописи свободные
рабочие строки, на полях
письме соединений:
щу, щи;ща,що;ще,щё. поставьте галочки.
Прочитайте
соединение,
посмотрите, как напишу на доске
я вам.
Показ соединений:
а) верхнего – щу, щи;
б) нижнего – ща, що;
в) среднеплавного – ще, щё.
-Запишем их на самой нижней
буквы с трудом.
Развитие
тактильной
памяти.
Сформировать
представления о
новой букве и её
соединениях
Создание
ситуации
успеха,
динамический
момент.
Создание
ситуации успеха
, контроль
учебной
6
Выполняют
самооценку и
взаимоконтроль если они согласны с
оценкой соседа,
обводят + кружком.
5г
Выполняют
упражнения.
5д.
- Записывать слова с
буквой щ .
Называют ошибки
Читают, отгадывают.
«Бросают» звук.
- [Щ’] согласный ,
глухой, мягкий.
Читают запись на
слайде, отгадывают.
- [Щ’] согласный ,
глухой, мягкий.
Читают запись на
слайде: буквой щ
обозначается всегда
мягкий звук[щ’].
- Нет.
рабочей строке прописи.
- Поставьте плюсик под тем
соединением, которое у вас
получилось лучше всего.
- Посмотрите у соседа,
справился ли он правильно?
- Встаньте те ребята, кто
согласен с оценкой соседа.
Услышишь слово с мягким
согласным – подпрыгни, с
твёрдым – присядь.
- Кто не ошибался – похвалите
себя.
- Какую часть плана будем
выполнять теперь?
- Вначале загадка.
Догадайтесь-ка, ребята,
Отчего ежи, ерши,
Щуки, чайки и волчата
Рассмеялись от души?
(Включаю презентацию.
Слайд 1
- Сколько ошибок допустил
Незнайка?
- Кто хочет помочь ему
исправить их?
Слайд 2
- Я предлагаю вспомнить
«секрет» слов с буквой щ,
прежде, чем их записать. Иначе
мы можем оказаться на месте
Незнайки.
(Включаю слайд 3).
- «Бросьте» первый звук.
- Что вы можете о нём сказать?
Слайд 4.
деятельности,
динамический
момент.
Развиваю
фонематический
слух. Формирую
адекватную
самооценку
Формирование
орфографическо
й зоркости,
личностных
УУД- желания
прийти на
помощь герою.
- Что можете сказать о первом
звуке отгадки?
Слайд 5
- Нужны ли особые командиры,
7
- Гласный [у].
- Букву у.
- Гласный [а].
- Букву а.
Читают запись на
слайде, находят
лишнее слово, дают
обоснование выбору.
-[О].
- Буквой О.
Читают, отгадывают
загадку.
Рассматривают .
Звук [О] обозначен
буквой ё.
Читают вывод:
щу пиши с буквой у,
ща пиши с буквой а,
как написать [щ’о]спроси.
5е
- Щука.
-Верхнее.
- Нет, в нём не
отмечены трудные
места.
Учащиеся читают
слова, анализируют
их по п л а н у :
- какое соединение
- трудное место
и записывают.
Контролируют
работу товарища.
чтобы обозначать его мягкость?
- Какой гласный слышим в слоге
щу?
- Какую букву напишем?
- Какой гласный слышим в слоге
ща?
- Какую букву напишем?
- Это один из «секретов»
русского языка.
Слайд 6.
- Какой гласный слышим после
[щ’] в слове трещотка?
- Какой буквой он обозначен?
Слайд 7.
Слайд 8
(Щёлкаю по слайду 2 раз)
- Что интересное заметили?
- Это ещё 1 « секрет» русского
языка.
Слайд 9
(Презентацию закрываю)
- Вы замечательно раскрывали
«секреты» русского языка,
надеюсь, что сможете написать
слова грамотно.
- Прочитайте 1 слово в прописи.
- Какое соединение у буквы щ?
- Готово ли слово к записи?
- Подчеркните трудное место и
запишите слово, проговаривая
самим себе.
- Поменяйтесь прописями с
соседом по парте, проверьте и
оцените работу товарища.
- Встаньте те ребята, кому
Создание
ситуации успеха
, контроль
учебной
деятельности,
динамический
8
поставил товарищ плюсик или
даже солнышко. Похвалите себя.
5 Выбирают физпаузу , Открываю музыкальную
ж выполняют
физпаузу:
http://wikibit.me/video/qSzWjwS9I
движения.
gU
6а - Писать
- Какое задание будем выполнять
теперь?
предложение.
- С чего начнём работу?
- Прочитаем,
составим схему.
Читают
предложение и
составляют его
схему.
Нет, не обозначены
трудные места.
Учащиеся
анализируют каждое
слово предложения и
выполняют письмо
по образцу.
6б
момент.
Смена видов
деятельности,
релаксация.
Отработка
алгоритма
записи
предложения.
- Проверьте работу по образцу.
- У кого схема составлена так же
встаньте.
- Давайте прочитаем
предложение по схеме.
(Веду указкой по схеме)
- Готово ли предложение к
записи?
- Подчеркните их зелёным
карандашом.
-Какие трудности увидели?
- Почему Мастер ударных дел в
словах я и щёткой
не поставил знак ударения?
-Найдите свободные рабочие
строчки, поставьте на них точки.
Я предлагаю продолжить
записывать слова с «секретами»,
но уже на слух.
Я буду читать загадки, а вы
Отгадывают загадки, записывать отгадки.
записывают отгадки - Кто сможет проговаривать
под проговаривание
слова ?
сильных учеников:
Вот иголки и булавки
-Пишу ё, добавлю жи Выползают из-под лавки.
с буквой и, добавлю На меня они глядят,
букву к.
Молока они хотят.
- Пишу чу с буквой у, (Ёжик)
добавлю ло с буквой - Не шит, не кроен,
Формирование
орфографическо
й зоркости.
Развитие
интеллектуально
й активности.
9
о, добавлю к.
-…
-…
-…
6в
7.
А на ниточке сборен.
(Чулок.)
- По небесам оравою
Бредут мешки дырявые.
И бывает иногда:
Из мешков течет вода.
(Туча.)
Закипит – исходит паром,
И свистит, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит.
– Эй, сними меня! – кричит.
(Чайник)
- Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут... (мыши)
- Проверьте запись по образцу.
- Кто не ошибся?
- Кто ошибся, но сам увидел
ошибку?
- Похвалите себя.
- Теперь разделите слова на
слоги, поставьте ударения.
(Проверка аналогична .)
– Какие буквы написал
Читают буквы.
Вопроскин?
– Проанализируйте группу букв.
Что их объединяет? Выделите в
-Овал.
них общий элемент.
– Впишите общий элемент в
-В заглавной букве
рамку.
«Ю» – большой овал; - Почему подчёркнуты Ю и Ф?
в заглавной букве
«Ф» – два овала.
- Посмотрите, у каждого пункта
плана зажёгся огонёк - это
значит, что всю
запланированную работу мы
Вспоминают цели
выполнили.
урока.
-Какая была цель нашего урока?
-Мы её выполнили?
Выполнили.
- Почему удалось выполнить?
Высказывают свои
(Обобщаю ответы. Делаю вывод
предположения.
о том, что всего можно добиться,
если стараешься сам и не
Анализ своей работы, подводишь товарищей)
Создание
ситуации
успеха, контроль
учебной
деятельности.
Развитие
логического
мышления.
Формирование
рефлексивных
умений к
содержанию
урока и
собственной
деятельности,
личной
ответственности
за результаты
совместной
деятельности.
10
выбор смайлика.
- Оцените свою работу на уроке.
Использованные материалы:
1. Обучение грамоте. Письмо.
Поурочные планы. 1 класс. «Перспективная начальная школа»
Издательство «Учитель». Авторы: Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков.
2. Ресурсы сети Интернет:
-музыкальная физминутка
-анимированный плакат «Буквы»
11