Род имен существительных Тип урока

УМК «Перспектива»
Предмет: Русский язык
Авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
Класс: 3
Тема: Род имен существительных
Тип урока: ОЗН
Цели: актуализировать знания учащихся о роде как постоянном признаке
имен существительных; научить детей определять род имен
существительных.
Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
2. Актуализация знаний.
Словарная работа
- Прочитайте предложения на доске, запишите в тетрадь пропущенные
словарные слова. (Слайд №1).
- Проверьте написание словарных слов по орфографическому словарику
«Пиши правильно» в учебнике на с.136,137.
- Давайте проверим, какие слова вы записали. (Слайд №2)
3. Самоопределение к деятельности.
- По каким признакам вы определили, какое существительное надо вставить?
- Можно ли в первое предложение вставить слово «смородина»?
- Почему? (слово «смородина» не сочетается со словом душистое)
- Сегодня на уроке мы разберемся в этом, но сначала вспомним, что мы уже
знаем об именах существительных. (Работа в паре)
- Ознакомьтесь со схемой. (Слайд №3)
- Расскажите по схеме, что вы знаете об имени существительном. (Слушаем
ответы учеников)
- Давайте проверим, правильно ли вы отвечали. (Слайд №4)
- Послушайте письмо, которое получил один человек по электронной почте
от иностранного гражданина.
Здравствуй, дорогая друг! Меня зовут Питер. Какой твой имя? Я люблю
русский язык и хочу научиться говорить по-русски. Я живу в маленькой
красивой городе. Мой профессия - доктор. Какой у тебя работа? Расскажи
мне о свой городе.
- В чем ошибся автор письма? (Он сочетал слова в предложении не
правильно)
- Сегодня на уроке мы и узнаем, как объяснить такого рода ошибки.
4.Работа по теме урока.
Работа по учебнику. С.3
- Прочитайте обращение профессора Самоварова. Чему новому вы
научитесь, работая по второй части учебника? Над чем мы продолжим
работу?
Упр.1 (с.4)
(Учащиеся распределяют имена существительные в три группы, сочетая их
со словами – помощниками. Работа ведется коллективно с
комментированием. Обращаем внимание на окончания имен
существительных.)
Работа в рабочих тетрадях. Упр.31 (с.25)
- Как определить род имени существительного? Прочитаем, как отвечают на
этот вопрос Ваня, Аня и Совенок.
- Кто же из них прав?
Работа по учебнику. С.4
- Что нам говорит об этом профессор Самоваров? (Дети читают про себя, а
затем вслух.)
- Так как же определить род имени существительного?
5.Физкультминутка.
Отдохнем с тобой, дружок.
Ставим дружно руки в бок.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо, влево, вправо
Потянулись мы на славу.
Сядем тихо, мой дружок, и
И продолжим наш урок.
6.Продолжение работы по теме урока.
Работа по учебнику.
Упр.2 (с.5)
(Найти в пословицах имена существительные и выписать их по группам.
Работа выполняется самостоятельно. Самопроверка с комментированием.)
- Прочитайте слова с непроверяемым написанием в рубрике «Твой словарик»
(расстояние, корабль)
- Назовите орфограмму в слове «расстояние»
- Прочитайте слово орфоэпически, орфографически.
- Назовите орфограмму в слове «корабль»
- Прочитайте слово орфоэпически, орфографически.
-Запишите в словариках слова с непроверяемым написанием, разделяя их на
слоги.
Решение проблемной ситуации
С.5
- Прочитаем диалог профессора Самоварова и ребят. Какой вывод сделал
профессор Самоваров? Как вы его понимаете?
Упр.3 (с.5)
(Три ученика работают у доски, остальные - самостоятельно. Самопроверка
по образцу на доске.)
7.Рефлексия.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Упр.32 (с.25-26)
(Записать имена существительные, распределив их по родам.)
(Самостоятельно.Самопроверка.)
8.Подведение итогов урока.
- О каком признаке имени существительного вы узнали? (О постоянном)
- На какие группы можно разделить имена существительные?
(Существительные мужского, женского и среднего рода.)
- С какими словами - помощниками их можно употребить? (Он мой, она моя,
оно мое.)
9.Домашнее задание.
Рабочая тетрадь упр.33 с.26