7.doc

Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация
«Новониколаевская средняя общеобразовательная школа №3»
Урок русского языка в 4 классе
«Именительный и Винительный падежи
имени существительного»
Учитель: Родина М.А.
Тема урока: Именительный и Винительный падежи
имени существительного.
Тип урока: Освоение нового материала
Педагогические задачи:
- создать условия для ознакомления со способами отличия винительного падежа
от именительного ;
- совершенствовать умение различать именительный и винительный падежи;
- способствовать развитию орфографической зоркости;
- содействовать воспитанию интереса к русскому языку.
Планируемые предметные результаты:
- познакомятся со способом отличия винительного падежа от именительного
через определение главных и второстепенных членов предложения;
- научатся различать именительный и винительный падежи, изменять имена
существительные по падежам; разбирать предложение по членам,
определять склонение и падеж имен существительных.
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела;
регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу,
соответствующую определенному этапу урока, с помощью учителя; понимать
выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, карточках);
коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и
дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению.
Личностные результаты:
- Осознавать язык как основное средство человеческого общения;
- понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
-владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности на уроке.
Ход урока:
1.Актуализация знаний . Организационный момент.
Начинается урок
Он пойдёт ребятам в прок
Постарайтесь всё понять
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку пять.
2. Словарная работа.
2.1 . Разгадывания кроссворда.
- Но прежде, давайте вспомним, что такое синонимы.
1.
2.
3.
4.
5.
Синоним слова специальность
То же, что и обычай.
Сладкое, третье блюдо.
Синоним слова «починка», «исправление».
Синоним слова «золотистый», янтарный цвет.
- Какое новое слово вы видите? ( ПАДЕЖ.)
- Назовите глухие согласные звуки. ([ п ] , [ ш ])
- Чем они отличаются? [ ш – непарный, твердый ]
- Как проверить согласный звук на конце слова?
- Назовите проверочное слово. Можно ещё по-другому проверить?(падежи,
падежный)
2.2. Отгадайте загадку
В з..л..той клубочек спрятался дубочек.
Что это? ЖЕЛУДЬ.
- Какие орфограммы встретились? ( Парная согласная на конце слова, ь знак,
обозначающий мягкость.)
- На какую гласную надо еще обратить внимание? ( Ё после шипящей, т.к.
при произношении слышим О)
- Запишите слово. Определите склонение слова - Жёлудь.
- Что изменяется у существительного при склонении? ( Окончание.)
- Сколько падежей в русском языке?
-Назовите падежи по порядку с вопросами.
-Устно просклоняйте это существительное по цепочке.
- Как определить падеж имени существительного в предложении?
2. Сообщение темы урока. Определение целей урока. (Постановка
проблемы.)
- Спишите загадку, вставляя орфограмму, определите падеж имен
существительных.
( 2 человека работают с обратной стороны доски)
-Проверим, как вы обозначили падежи.
- Почему задание было одинаковое для всех, а падежи вы определили
по- разному? (У этих падежей сходные вопросы.)
- Можно ли различить винительный и именительный падежи только по
вопросам?
- Поворот судьбы удивительный:
Изучаем мы падеж именительный,
И винительный падеж надо знать,
От именительного отличать.
- Тема урока: «Именительный и Винительный падежи имени
существительного.
- Какую цель мы поставим на уроке? ( Найти признаки, по которым можно
различить винительный и именительный падежи.)
3.Объяснение нового материала. (Исследование проблемы.)
Учитель вывешивает таблицу , которая заполняется в ходе исследования.
И. п. .
Кто? Что?
Подлежащее.
Нет предлогов.
В.п. .
Кого? Что?
1
2.
3.
- На какие вопросы отвечают эти падежи?
- Что ещё вы знаете об именительном падеже? ( Дети называют, учитель
вносит данные в схему).
- Какой формой слова является именительный падеж? (Начальной формой.)
1. Чтобы выделить первый отличительный признак, предлагаю вам
вернуться к нашей загадке.
- Если вопрос не помог нам точно определить падеж, что вы можете
предложить? ((Разобрать по членам). Разберите предложение по членам.
- Что заметили? ( Существительное « дубочек» - подлежащее, значит, оно
стоит в И.п.)
- Что тогда можно сказать о существительном « клубочек»? ( Оно является
второстепенным членом предложения, значит, стоит в В.п.).
-Какой же можно сделать вывод о существительном в винительном падеже?
Вывод: Существительное в винительном падеже в предложении
является второстепенным членом. (Учитель дополняет схему.)
2. На доске:
– Составьте и запишите предложения. Определите падеж имен
существительных.
1.сн..жинки, и , круж..лись, медленно, на, опускались, землю.
2. рыбина, на , б..льшая, попалась, крючок.
3. сыр, л…сицу ,пленил.
( Дети определяют падежи имен существительных, объясняя, по каким
признакам они это делают: по вопросу и роли существительного в
предложении.)
- Что вы еще заметили?( снежинки – на землю, рыбина – на крючок, сырлисицу)
(Существительные в В.п. употреблены с предлогом, а могут и без предлога.)
3. Работа по учебнику, стр 105
- Прочитайте правило до приведенных примеров.
- Что нужно добавить в схему? (Другие предлоги винительного
падежа.(Учитель вносит дополнение в схему)
-Запомним предлоги винительного падежа, прочитаем хором: В, ВО, НА, ЗА,
ПРО, ЧЕРЕЗ.
- Вернитесь к загадке о желуде. Есть ли предлог у существительного?
- Сформулируйте второй отличительный признак винительного падежа.
Вывод: Существительное в винительном падеже может употребляться с
предлогом и без предлога.
- Вот что говорит винительный падеж сам о себе:
Я- винительный падеж,
И я во всем виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них « пятерки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть
Готов ребятам подсказать,
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
ФИЗМИНУТКА.
Одолела нас дремота,
Шевельнуться не охота.
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
Низко поклонились.
Ниже, дети, поклонитесь,
Не ленитесь, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
4. Работа в группах
Каждая группа получает карточки с заданием.
Задание:
1.Составьте словосочетания, ставя существительное в винительный падеж.
(Если нужно, употребляйте предлог и изменяйте окончание.)
2.Определите род имен существительных.
3.Выделите окончания имен существительных в начальной форме и в
винительном падеже.
5. Сравните окончания, сделайте вывод.
1 группа
ОТКУСИЛ (ГРУША)___________________________________________
В ВЪЕХАЛИ (ДЕРЕВНЯ)_____________________________________
ПЕРЕПРЫГНУЛ (БРЕВНО)_____________________________________
ВЫУЧИЛ (СТИХОТВОРЕНИЕ)__________________________________
ПОЛОЖИЛ (КАРМАН)_________________________________________
НАРИСОВАЛ (ДОМ)___________________________________________
2 группа
ПРЫГНУЛ (ВОДА)__________________________________________
УПАЛ (ЗЕМЛЯ)_______________________________________________
ВЗЛЕТЕЛ (ДУБ)_______________________________________________
ПОШЕЛ (ТЕАТР)______________________________________________
ОТКУСИЛ (ЯБЛОКО)_________________________________________
ВЫШЕЛ (МОРЕ)_____________________________________________
3 группа
ЕЛ (КАША)__________________________________________________
ПОХВАЛИЛИ (ПЕСНЯ)________________________________________
СВАЛИЛСЯ (СУГРОБ)_________________________________________
ПОСТРОИЛ (ЖИЛИЩЕ)________________________________________
ПОЛОЖИЛА (СТОЛ)___________________________________________
УЛЕТЕЛ (НЕБО)_______________________________________________
ПРОВЕРКА.(читают, заполняют таблицу)
м.р
ж.р
И.п.
а, я
В.п.
у,ю
с.р
о,е
о,е
-Сформулируйте третий отличительный признак винительного падежа от
именительного.
Вывод: Существительные женского рода В.п. имеют окончания -у, - ю.
- У каких существительных мы можем распознать винительный падеж по
окончанию?
- У каких существительных нельзя определить винительный падеж по
окончанию?
- Почему?
-Сделайте вывод по схеме: чем отличается винительный падеж от
именительного падежа?
И. п.
Кто? Что?
Подлежащее.
Нет предлогов.
В.п.
Кого? Что?
Второстепенный член.
В, во, за, на, про, через
без предлогов
Ж.р. -у, -ю.
- Можно ли при распознавании именительного и винительного падежей
ориентироваться только на окончание? (Нет.)
- На что ещё надо обратить внимание?( На предлог).
- А если нет предлога?
4. Первичное закрепление.
Запись под диктовку.
- Определи падежи одинаковых существительных.
Маша увидела сыроежку. Сыроежка росла под кустом.
Вот идет автобус. Мы сели в автобус.
К вокзалу подошел поезд. Началась посадка в поезд.
ПРОВЕРКА. ( Дети называют, в каком падеже стоят существительные
и по каким признакам они определяли падеж).
2. упр 189 с 106
5. Итог урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока?
- Чего достигли?
- Докажите, что цель урока достигнута.
Рефлексия
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
- Я попрошу вас ответить мне на этот вопрос с помощью сигнальных
карточек:
-если считаете, что научились распознавать именительный и винительный
падежи, то поднимите карточку, которая «улыбается»;
-не уверены в своих знаниях – карточку с «нейтральными эмоциями», а если
вы материал не поняли – «грустную карточку».