коммуникативные умения

«Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
ФИО
/
Протокол № от « »
Заместитель руководителя по
НМР МАОУСОШ№1
ФИО
/
«
20 14
«Утверждаю»
»
2014
г.
Директор МАОУ СОШ №! 1
/
ФИО Приказ №
от « »
г.
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Банзаракцаевой Натальи Валерьевны
по английскому языку для 2 класса
(БУ 68 часов)
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Представленная
программа
предназначена
для
2
класса
общеобразовательных учреждений. Программа создана с учетом положений
и требований ФГОС, примерной программы по иностранному языку,
базисного (образовательного) плана, авторской методической концепции
курса “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” и ориентирована на
достижение планируемых результатов ФГОС.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности
в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
•
формирование умений общаться на английском языке с учетом
речевых
возможностей
и
потребностей
младших
школьников;
элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и
письме;
•
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему
овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства
общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной
речью на английском языке;
•
приобщение
детей
к
новому
социальному
опыту
с
использованием английского языка: знакомство младших школьников с
миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором
и
доступными
образцами
художественной
литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
•
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Для реализации поставленных целей в процессе изучения английского
языка реализуются следующие задачи:
- развитие
иноязычной
коммуникативной
компетенции
в
совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в
четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми
средствами
(фонетическими,
грамматическими)
общения,
в соответствии
отобранными
рфографическими,
c темами,
для начальной
лексическими,
сферами
школы;
и
ситуациями
освоение
знаний
о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
социокультурная
компетенция
–
приобщение
учащихся
к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
учебно-познавательная
компетенция
–
дальнейшее
развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур,
в
том числе с использованием новых информационных
технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности
изучения иностранного
языка
в
современном
мире
и
потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и
социальной
адаптации; воспитание
качеств
гражданина,
патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию
между
людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям
иной культуры.
Место курса “Английский с удовольствием” “Enjoy Еnglish” в
учебном плане
В соответствии с базисным (образовательным) планом, в начальной
школе на изучение английского языка отводится 204 часа (при 2 часах
занятий в неделю). Для 2 класса отводится 68 часов (2 часа в неделю).
„Английский язык“ как предмет тесно связан с другими предметами
образовательного плана: на занятиях по английскому языку в начальной
школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной
язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство,
музыка, математика и многими другими. В связи с этим английский язык
занимает в образовательном плане важное место как средство интеграции
знаний об окружающем мире, средство развития у учеников во всей полноте
составляющих коммуникативной компетенции, а также как средство
воспитания ответственных, самостоятельных граждан России. Такому
развитию
и
воспитанию
учащихся
способствуют
методические
педагогические особенности курса “Английский с удовольствием”.
и
Срок реализации: 2014-2015 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение
иностранного
языка
в
общеобразовательных
учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста
характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что
позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с
меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися
других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка
способствует развитию
коммуникативных
способностей
младших
школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на
родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию
общеучебных умений учащихся. Деятельностный
«Иностранный
язык»
соответствует
природе
характер
младшего
предмета
школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет
включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и
дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной
компетенции,
т.е.
способности
и
готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут
быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой
– умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и
как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя
данного
языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию
иностранным
у
школьников
языком
целостной
повышает
уровень
картины
мира.
гуманитарного
Владение
образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации
к
полиязычного
условиям
мира.
постоянно
Иностранный
меняющегося
язык
поликультурного,
расширяет
лингвистический
кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения,
второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей –
социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии
находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать
коммуникативные
умения,
овладения иностранным
которые
языком
Формирование коммуникативных
представляют
на
умений
данном
собой
результат
этапе
обучения.
предполагает
овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе
говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и
навыки
представляют
собой
часть
названных
выше
сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все
три
указанные
основные
содержательные
линии
взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного
предмета «Английский язык». Программа курса “Enjoy English” построена
на следующих принципах:
1.
Личностно-ориентированный
характер
обучения
который
проявляется в осознании школьниками их собственного участия в
образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей
обучения,
соответствующих
реальным
потребностям
учеников,
в
формировании умения высказывать свою точку зрения.
2. Деятельностный характер обучения.
На
уроках
английского
языка
условия
реального
общения
моделируется в ролевой игре и проектной деятельности. Используются
разные формы работы (индивидуальные, парные).
3. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому
языку.
Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке
целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации
речевой деятельности учащихся. Задания для обучения устной речи, чтению
и письму формулируются так, чтобы в их исполнении был коммуникативный
смысл и выход в реальное общение.
4.
Социокультурная
английскому
языка
лингвостранведческих
направленность
предполагающая
процесса
широкое
обучения
привлечение
материалов, которые дают учащимся возможность
лучще овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой,
реалиями изучаемого языка.
5. Учета опыта учащихся в родном языке и развитие
их
когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность
учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение
и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом,
социокультурном.
6. Широкое использование эффективных современных технологий
обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его
более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств
обучения,
речевых
познавательных
игр,
создание
благоприятного
психологического климата, располагающего к общению, использование
соответствующего
иллюстративного
и
аудиоматериала,
а
также
индивидуальных и групповых проектов.
В данном учебном курсе широко использованы игры для обучения
иностранному языку. Сюжетная линия «Сказочный кукольный театр»,
которая будет длиться весь первый год обучения, включает игры с
правилами,
разнообразные
варианты
ролевых,
познавательных,
лингвистических игр.
Методы и формы решения поставленных задач
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях
основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех
видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего
школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и
сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как
правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для
формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях
иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать
и т.п.
Во 2 классе широко используются современные технологии обучения,
позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более
увлекательным
и
эффективным:
речевые
и
познавательные
игры,
лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего
к
общению
(здоровьесберегающие
соответствующего
иллюстративного,
технологии),
аудио-
и
использование
видеоматериалов
и
технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а
также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).
Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение,
опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.
Темы проектов:
1. «ABC»
2. «Закладка о любимом животном»
3. «Книга о моём друге»
Процесс информатизации образования предполагает также широкое
использование
информационно-коммуникационных
технологий
при
изучении иностранного языка во 2 классе для коммуникативно-речевого
развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и
создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний.
Виды учебной работы с Интернет-ресурсами направлены на:
• приобретение школьниками реального опыта работы с Интернетресурсами;
• обогащение их гуманитарных знаний (в частности, об истории и
культуре изучаемых стран);
• развитие умений ориентироваться в современной информационной
среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
обработки,
передачи,
систематизации
познавательной и практической деятельности.
информации
результатов
Для работы учащихся с компьютером и интерактивной доской
используется мультимедийный учебник «Уроки английского языка Кирилла
и Мефодия 2 класс». Диск используется почти на каждом уроке. Это
активирует и мотивирует учеников этого класса.
Разнообразие
заданий
в
учебнике
и
рабочей
тетради,
их
дифференциации по характеру и по степени трудности, позволяет учителю
учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся,
регулирует темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную
посильную учебную нагрузку учащихся.
В организации речевой деятельности на уроках английского языка
соблюдается
равновесие
между
деятельностью,
организованной
на
непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия
реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально
использовать механизмы непроизвольного запоминания.
Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их
использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении
конкретных коммуникативных задач.
При этом используется разные формы работы (индивидуальные,
парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям
реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных
способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия,
помогающего
создавать
на
уроке
атмосферу
взаимопонимания
и
сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения быть
членом команды при решении различного рода учебных и познавательных
задач.
Одним
взаимодействия
сотрудничества.
из
действенных
учащихся
способов
выступает
работа
организации
в
малых
речевого
группах
Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает
особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего
на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал
данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии
в процессе обучения английскому языку.
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику
возможность
сохранения
здоровья
за
период
обучения
в
школе,
сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать
полученные знания в современной жизни.
Чтобы избежать перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать
объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по
календарно
–
тематическому
плану.
На
каждом
уроке
проводятся
физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, и конечно,
эмоциональную разгрузку.
Обучающийся
должен уметь
Обучающийся
должен владеть
1
2
3
Раздел 1. Здравствуй, английский!
Здравствуй
1
Названия стран,
Поприветствовать
английский говорящих на
на английском
!
английском.
языке,
Этикетные
представиться
формулы
приветствия
Кто
2 ты?
Английские имена, Писать и читать
Названия
правила чтения и
букву Аа, читать
животных
написания буквы
транскрипционны
Аа
е знаки [æ], [ei]
Сколько
3
Числительные от 1 Писать и читать
тебе лет?
до 5, как
букву Bb, читать
Счет от 1
представиться и
транскрипционны
до 5
назвать возраст,
е знаки [b]
правила чтения
буквы Bb
4
Кто
4
старше?
Счет от 6
до 10
Числительные от 1
до 5, правила
чтения буквы Сс
5
Я
5 умею.
Глаголы
движения
Глаголы движения,
модальный глагол
“Can”, правила
чтения буквы Dd
Что
6 ты
умеешь?
Как спросить умеет
ли человек
совершать какоелибо действие,
правила чтения
буквы Ee
6
Считать от 1 до
10, писать и
читать букву Сс,
читать
транскрипционны
е знаки [s], [k]
Рассказывать, что
он может делать,
писать и читать
букву Dd, читать
транскрипционны
е знаки [d]
Задавать общие
вопросы с “can”,
кратко отвечать
на них, писать и
читать букву Ee,
читать
транскрипционны
Этикетными
формулами
приветствиями
Навыками
чтения буквы
Аа
Фразами,
позволяющими
назвать имя и
возраст,
навыками
чтения буквы
Bb
Навыками
счета от 1 до
10, навыками
чтения буквы
Сс
Правилом
составления
предложений с
глаголом “can”,
навыками
чтения буквы
Dd
Правилом
построения
общего вопроса
с глаголом
“can”,
навыками
чтения буквы
дата/факт
Обучающийся
должен знать
урока
№
Тема урока
Дата/план
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
7
Делай
7
так! Как давать
(закреплен команды, правила
ие
чтения буквы Ff
пройденног
о)
е знаки [i:], [e]
Строить
предложения в
повелительном
наклонении,
писать и
читать букву Ff,
читать
транскрипционны
е знаки [f]
рассказывать, что
он не умеет
делать, писать и
читать букву Gg,
читать
транскрипционны
е знаки [g], [dƷ]
Я
8 не умею
Правило
построения
отрицательных
предложений с
“can”, правила
чтения буквы Gg
Расскажи
9
о
себе
правила чтения
буквы Hh
Писать и читать
букву Hh, читать
транскрипционны
е знаки [h]
Мы идем в
лесную
школу
Глаголы,
обозначающие
учебные действия,
правила чтения
буквы Ii
11
Конкурс
1
на
лучшего
артиста
Фразы, которыми
можно выразить
оценку, правила
чтения буквы Jj
12
Что
1
случилось
с Алисой
Правила чтения
буквы Kk
Билли
1
–
новый
ученик в
лесной
школе
Названия
школьных
принадлежностей,
правила чтения
буквы Ll
Рассказывать, что
он умеет делать в
школе, писать и
читать букву Ii,
читать
транскрипционны
е знаки [ ai], [i]
Оценивать
совершенное
действие, писать и
читать букву Jj,
читать
транскрипционны
е знаки [dƷ], [ ]
Писать и читать
букву Kk, читать
транскрипционны
е знаки [k]
Рассказывать,
какие школьные
принадлежности у
него есть, писать
и читать букву Ll,
читать
транскрипционны
е знаки [l]
8
9
10
13
Ee
Правилом
построения
предложений в
повелительном
наклонении,
навыками
чтения буквы
Ff
Правилом
построения
отрицательных
предложений с
“can”,
навыками
чтения буквы
Gg
Навыками
построения
предложений
по изученным
моделям,
навыками
чтения буквы
Hh/
Hавыками
чтения буквы Ii
Hавыками
использования
оценочных
фраз, навыками
чтения буквы Jj
Навыками
чтения буквы
Kk.
Названиями
школьных
принадлежност
ей, правилами
чтения буквы
Ll
В
1 зоопарке
Правила чтения
буквы Mm
15
Магазин
1
Тома
Названия цветов,
правила чтения
буквы Nn
16
Праздник
1
осени
Названия цветов,
правила чтения
буквы Оо
17
Осенний
1
лес
Названия цветов,
правила чтения
буквы Pp
В
1 гостях у
мистера
Брауна
Правила
построения
вопросительных и
отрицательных
предложений,
правила чтения
буквы Qq
14
18
19
Писать и читать
букву Mm, читать
транскрипционны
е знаки [ m]
Называть цвета,
писать и читать
букву Nn, читать
транскрипционны
е знаки [n]
Называть цвета,
писать и читать
букву Оо, читать
транскрипционны
е знаки [ɒ], [əʊ]
Называть цвета,
рассказывать о
себе, писать и
читать букву Pp,
читать
транскрипционны
е знаки [p]
Рассказывать о
себе и
расспрашивать
друга о нем,
читать и писать
букву Qq, читать
транскрипционны
е знаки [qw]
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр
Моя
1 семья Правила
Рассказывать о
построения
своей семье,
отрицательного
читать и писать
предложения с have букву Rr, читать
got, правила чтения транскрипционны
буквы Rr
е знаки [r]
20
Семья
2
Томаса
Правила
построения
вопросительного
предложения с have
got, правила чтения
буквы Ss
Расспрашивать у
кого что есть,
читать и писать
букву Ss, читать
транскрипционны
е знаки [s], [z]
21
Давайте
2
поиграем!
Конструкцию Let’s
…! Правила чтения
буквы Tt
Предлагать другу
какой-либо вид
деятельности,
используя
конструкцию
Навыками
чтения буквы
Mm
Названиями
цветов,
правилами
чтения буквы
Nn
Названиями
цветов,
правилами
чтения буквы
Оо
Названиями
цветов,
правилами
чтения буквы
Pp
Правилами
построения
вопросительны
хи
отрицательных
предложений,
правилами
чтения буквы
Qq
Правилами
построения
отрицательного
предложения с
have got,
правилами
чтения буквы
Rr
Правилами
построения
вопросительног
о предложения
с have got,
правилами
чтения буквы
Ss
Конструкцией
Let’s …!
Правилами
чтения буквы
Tt
Let’s …! читать и
писать букву Tt,
читать
транскрипционны
е знаки [t]
22
2
Сколько
животных
на
прогулке?
Правило
образования
множественного
числа
существительных,
правила чтения
буквы Uu
23
Кто
2 живет
на ферме?
Правило
образования
множественного
числа
существительных,
правила чтения
буквы Vv
24
Животные
2
Джона
Правило
употребления
конструкции has
got, правила чтения
буквы Ww
25
Тим
2 на
ферме
Правило
употребления
конструкции has
got, правила чтения
буквы Xx
26
Спортивно
2
е
состязание
Названия
спортивных игр,
правила чтения
буквы Yy
27
Давайте
2
тренироват
ься!
Названия видов
спорта, правила
чтения буквы Zz
Образовывать
множественное
число
существительных,
читать и писать
букву Uu, читать
транскрипционны
е знаки [ju:], [Λ]
Образовывать
множественное
число
существительных,
читать и писать
букву Vv, читать
транскрипционны
е знаки [v]
Употреблять
конструкцию has
got, читать и
писать букву Ww,
читать
транскрипционны
е знаки [w]
Употреблять
конструкцию has
got, читать и
писать букву Xx,
читать
транскрипционны
е знаки [ks]
Рассказывать в
какие спортивные
игры он умеет
играть, читать и
писать букву Yy,
читать
транскрипционны
е знаки [ai], [i], [j]
Рассказывать
какими видами
спорта он
занимается,
читать и писать
букву Zz, читать
транскрипционны
е знаки [z]
Правилом
образования
множественног
о числа
существительн
ых, правилами
чтения буквы
Uu
Правилом
образования
множественног
о числа
существительн
ых, правилами
чтения буквы
Vv
Правилом
употребления
конструкции
has got,
правилами
чтения буквы
Ww
Правилом
употребления
конструкции
has got,
правилами
чтения буквы
Xx
Названиями
спортивных
игр, правилами
чтения буквы
Yy
Названиями
видов спорта,
правилами
чтения буквы
Zz
28
Письмо
2
от
Трикки
Названия видов
спорта и
спортивных игр
29
Что
2 умеет
Алиса?
Правила
построения
рассказа
Правила
построения
рассказа
Английский
алфавит, лексику
по темам «моя
семья», «спорт»
30
31
В
3
новогодне
м лесу
Проверочн
ая работа
3
Рассказывать о
своих спортивных
интересах
Названиями
видов спорта и
спортивных
игр
Рассказывать о
Правилами
себе и своих
построения
увлечениях
рассказа
Рассказывать о
Правилами
себе и своих
построения
увлечениях
рассказа
Называть и писать Английским
все буквы
алфавитом,
английского
лексикой по
алфавита,
темам «моя
рассказывать о
семья»,
себе, своей семье «спорт»
и своих
увлечениях
Проект The ABC
32
33
Раздел 3. Давайте читать и говорить по-английски
Новая
3
Правило
Строить
артистка
построения
повествовательны
театра повествовательных е предложения с
Мэри
предложений с
глаголом в 1 лице.
глаголом в 1 лице.
34
Кто
3 где
живет?
Правило
построения
повествовательных
предложений с
глаголом в 3 лице
единственном
числе.
Строить
повествовательны
е предложения с
глаголом в 3 лице
единственном
числе.
35
Где
3 живет
слоненок?
Правило
построения
повествовательных
предложений с
глаголом в 3 лице
единственном
числе.
Строить
повествовательны
е предложения с
глаголом в 3 лице
единственном
числе.
36
Что
3 делает
Том?
Правило
построения
повествовательных
предложений с
глаголом в 3 лице
единственном
Строить
повествовательны
е предложения с
глаголом в 3 лице
единственном
числе. Читать
Правилами
построения
повествователь
ных
предложений с
глаголом в 1
лице.
Правилами
построения
повествователь
ных
предложений с
глаголом в 3
лице
единственном
числе.
Правилами
построения
повествователь
ных
предложений с
глаголом в 3
лице
единственном
числе.
Правилами
построения
повествователь
ных
предложений с
глаголом в 3
числе. Правило
чтения буквы Ii в
закрытом слоге
Как
3
выглядит
Питер?
Лексику по теме
«Внешность»,
правило
построения
предложений с
глаголом to be
Какой
3
Тим?
Лексику по теме
«Характер».
Правило чтения
буквы Аа в
закрытом слоге
39
Какой
3
артист тебе
нравится?
Правило чтения
окончания
множественного
числа
40
Кто
4
питомец
Анны?
Правило
образования
притяжательного
падежа
существительных
41
Какой
4
у
Билли
друг?
Правило чтения
буквы Ее в
закрытом слоге
42
Что
4 делают Правило чтения
Дайно и
буквосочетания ck
Кау?
37
38
43
44
Рассказ
4
Рокки
Лексику по теме
«Внешность,
характер»
Что
4 ты
знаешь о
собаке?
Сокращенные
отрицательные
формы глаголов is,
can, have got,
правило чтения
буквы Оо в
закрытом слоге
букву Ii в
закрытом слоге
лице
единственном
числе.
Правилом
чтения буквы Ii
в закрытом
слоге
Описывать
Лексикой по
внешность
теме
«Внешность»,
правилом
построения
предложений с
глаголом to be
Описывать
Лексикой по
характер
теме
«Характер».
Правилом
чтения буквы
Аа в закрытом
слоге
Читать окончания Навыками
множественного
чтения
числа
окончания
множественног
о числа.
Образовывать
Правилом
притяжательный
образования
падеж
притяжательно
существительных го падежа
существительн
ых
Читать букву Ее в Навыками
закрытом слоге
чтения буквы
Ее в закрытом
слоге
Читать
Навыками
буквосочетание ck чтения
буквосочетания
ck
Рассказывать о
Лексикой по
своем друге
теме
«Внешность,
характер»
Употреблять в
Сокращенными
речи
отрицательные
сокращенные
формы
отрицательные
глаголов is,
формы глаголов
can, have got,
is, can, have got,
правилом
чиать Оо в
чтения буквы
закрытом слоге
Оо в закрытом
слоге
На
4 уроке
45
46
47
48
49
50
51
Правила чтения
буквы х и
буквосочетания th
Читать букву х и
буквосочетание th
Навыками
чтения буквы х
и
буквосочетания
th
Любопытн
4
Правило
Употреблять
Правилом
ый кролик употребления
артикли а/the
употребления
Мартин
артиклей
артиклей
Кто
4 друг
Правило чтения
Читать букву Uu в Навыками
Рокки?
буквы Uu в
закрытом слоге,
чтения буквы
закрытом слоге,
букву Yy на конце Uu в закрытом
буквы Yy на конце слова
слоге, буквы
слова
Yy на конце
слова
Что
4 делают Личные
Употреблять в
Личными
Джим и
местоимения
речи личные
местоимениями
Джил?
местоимения
Интервью
4
с Правило чтения
Читать букву Ее в Навыком
участнико
буквы Ее в
открытом слоге и чтения буквы
м
открытом слоге и
буквосочетание ее Ее в открытом
спортивног буквосочетания ее
слоге и
о
буквосочетания
праздника
ее
Что
5 видит
Правило чтения
Читать букву Ее в Навыком
Трикки?
буквы Ее в
открытом слоге и чтения буквы
открытом слоге и
буквосочетание ее Ее в открытом
буквосочетания ее
слоге и
буквосочетания
ее
Конкурс
5
Изученную лексику Рассказывать о
Навыками
загадок
друзьях,
чтения гласных
описывать их
букв в
внешность и
закрытом слоге
характер, читать
гласные буквы в
закрытом слоге
5
Проверочная работа
52
5
Проект «Загадка»
53
54
55
Раздел 4. Познакомьтесь с моими друзьями
Мои
5
друзья Правило чтения
Читать букву Ii в
буквы Ii в
открытом слоге
открытом слоге
Котенок
5
Алисы
Почему
5
Лексику,
необходимую для
описания
животных
Правила чтения
Навыками
чтения буквы Ii
в открытом
слоге
Описывать
Лексикой,
животных
необходимой
для описания
животных
Читать букву Yy в Навыками
Ник
грустный?
буквы Yy в
различных
позициях
Правило чтения
буквы Аа в
открытом слоге
Принципы чтения с
поиском
определенной
информации
64
Что
6 ты
помнишь?
Правила чтения
Читать небольшие
букв, формы
тексты, понимать
глагола to be в
прочитанное
настоящем времени
65
Проверочн
6
ая работа
56
57
58
59
60
61
62
различных
позициях
чтения буквы
Yy в различных
позициях
Какие
5
Читать букву Аа в Навыками
артисты в
открытом слоге
чтения Аа в
театре?
открытом слоге
Междунар
5
Читать небольшие Навыками
одный
тексты в поисках
чтения с
детский
определенной
поиском
лагерь
информации
определенной
информации
Что
5 ты
Принципы чтения с Читать небольшие Навыками
умеешь
поиском
тексты в поисках
чтения с
хорошо
определенной
определенной
поиском
делать?
информации
информации
определенной
информации
Клуб
6
Правило чтения
Употреблять
Навыками
«Почемучк буквы Oo в
формы глагола to чтения буквы
а»
открытом слоге,
be в настоящем
Oo в открытом
формы глагола to
времени, читать
слоге, формами
be в настоящем
букву Oo в
глагола to be в
времени
открытом слоге
настоящем
времени
Интервью
6
Правило чтения
Читать букву Uu в Навыками
Энн
буквы Uu в
открытом слоге
чтения буквы
открытом слоге
Uu в открытом
слоге
Друг
6
Ника Правила чтения
Читать все
Навыками
гласных букв
гласные буквы в
чтения гласных
открытом и
букв
закрытом слогах
6
Тест по теме «Формы глаголы to be»
63
66
67
68
Проект
6
«Книга о
друге»
6
Резе
рвный урок
6
Резе
рвный урок
Навыками
чтения и
понимания
небольших
текстов
Правила чтения
Читать небольшие Навыками
букв, формы
тексты, понимать чтения и
глагола to be в
прочитанное
понимания
настоящем времени
небольших
текстов
Содержание изучаемого курса
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов
общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют
коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые
средства и навыки пользования ими.
В учебниках используется комплексный подход,
взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.
то
есть
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у
учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог – обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для
этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме
речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы
речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и
диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний
по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и
комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых
ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их
подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь
учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух
содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и
интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное
понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного;
выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные
задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах
для учителя.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты
разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения
конкретной информации и с целью полного понимания содержания.
Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки»,
«Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции,
знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к
зрительной дифференциации.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией,
используют письмо как средство овладения другими видами речевой
деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой
на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).
Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого
урока в Книгах для учителя.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита.
Основные
буквосочетания.
Звуко-буквенные
соответствия.
Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные
правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского
языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка:
соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными,
различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное
ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и
фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных
коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного
и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос),
побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными
членами (интонация перечисления).
При обучении произносительной
фонограмма стихов и рифмовок.
стороне
речи
используется
Лексическая сторона речи
При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792
лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного
овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; репликиклише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран;
интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика, лексика
классного обихода, речевые функции; способы словообразования
(аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). При
решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется
возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими
индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося
может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических
единиц
Учебно-тематический план
Количество часов
Тема раздела
Unit 1.
Hello,English!
всего
контрольные проектная
деятельность
работы
18
-
Знакомство
Unit 2. Welcome to
our theatre!
14
Мир моих
увлечений.
1
Progress
Я и моя семья.
Unit 3. Let’s read and
speak English!
1
Check №1
21
2
Progress
Check №2
Проект
«АВС»
1
«загадка»
Unit 3. Meet my
friends!
15
Progress
Я и мои друзья.
Всего
1
Check №3
68
3
1
«Книга о
друге»
3
Планируемые результаты освоения программы начального
образования по английскому языку
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Достижение
личностных
и
метапредметных
результатов
обеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемых в начальной
школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт
освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык».
Предметные результаты в области изучения английского языка по курсу
данной предметной линии далее представлены более подробно.
Личностные результаты
Под личностными результатами освоения учебного предмета
понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу
и его результатам.
Личностными результатами изучения иностранного (английского)
языка в начальной школе являются:
1)
формирование
гражданской
идентичности
преимущественно в её общекультурном компоненте;
личности,
2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к
другим странам и народам;
3) формирование готовности и способности к саморазвитию;
4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе;
5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного (английского)
языка в начальной школе являются:
1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и воз можностей младшего
школьника;
2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи;
расширение
общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4) овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результаты
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный
язык» формируются на основе следующих требований Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной
форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого
поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых
для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
английском языке, расширение лингвистического кругозора;
3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты
дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной,
ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как
средством общения.
В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского
языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в
родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому
принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при
опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на
умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной
школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в
виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том
числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения
мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций
на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами
доступной детской литературы.
В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
В результате изучения английского языка во 2 классе ученик должен:
1. Знать/ понимать:
- алфивит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого
языка;
- правил чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и
закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны изучаемого языка, её столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2. Уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное
содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- учавствовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на
вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответсвующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов,
доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в
соответветствии с решемой задачей;
- писать краткое поздравление ( с новым годом, рождеством) с опорой
на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные
умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных
младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
- преодоление психологических барьеров в использовании английского
языка как средства общения;
- ознакомление с детским зарубежным фольклором;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Критерии оценки УУД учащихся 2 класса
1. Умение определять тип слога и соответствующие им типы чтения
гласных.
2.Умение увидеть буквосочетания (как гласных, так и согласных)
и
"читать/произносить (озвучивать) их.
3. Умение выделять интонационно выделяемые слова в предложении.
4. Умение видеть главные и второстепенные члены предложения.
5. Умение видеть логическую связь частей текста.
6. Наличие или отсутствие навыков чтения.
7. Время,
затрачиваемое на прочтение текста и понимание общего смысла.
Критерии оценивания письменной работы учащихся
2 класса
(лексико-грамматический тест)
Отметка Объем правильно выполненных заданий
(в % от общего объема работы)
5
Превышает 75%
Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.
4
Не превышает 65-75%
Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические
ошибки.
Не превышает 50%-65%
3
Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1
задание.
Не превышает 25%
2
Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.
Контроль деятельности учащихся.
Контроль сформированности лексических навыков происходит на
каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради.
Помимо этого в рубрике «Progress check» представлены специальные
проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной
лексики.
Контроль формирования графической стороны английского языка
происходит
на
каждом
уроке.
В
рабочей
тетради
предлагаются
разнообразные упражнения, помогающие учащимся запомнить правописание
английских слов.
Хотя
контроль
сформированности
лексической
стороны
речи
фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных
и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно
представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми
лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас
данного урока.
Контроль
за
формированием
грамматических
навыков
также
осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с
использованием обычных упражнений подготовительного и речевого
характера),
так
и
с
помощью
специальных
предусмотренных в разделе «Progress Check».
тестовых
заданий,
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на
известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается
содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность
звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном
темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль
сформированности
навыков
чтения
предусматривает
различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из
предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Рабочей
программой предусмотрено проведение 3 контрольные
работы в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование,
говорение, чтение и письмо). В первой четверти контрольные работы не
проводятся.
Формами
промежуточного
контроля
являются
лексико-
грамматические тесты, диктанты, устные опросы.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методический комплект:
Для 2-го класса – учебник «Enjoy English» для 2 класса/М.З. Биболетова,
книга для учителя, рабочая тетрадь,
аудиоприложение для 2 класса(CD
диск)
Дополнительный компонент УМК
- сборник песен “Game-Songs””. – Обнинск: Титул,2001, аудио
кассета (CD диск)
- Сборники тренировочных упражнений по грамматике английского
языка для 2 классов: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка.
- Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy
English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы
к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание М.:
Издательство «Экзамен», 2009.
- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по англ.языку к УМК
М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English»:2 класс. – М.:ВАКО, 2009
- Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к
учебнику “Enjoy English”, 2,3,4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва,
Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238.
E-mail: www.titul.ru
- Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к
УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва,
Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238.
E-mail: www.titul.ru
- мультимедийная обучающая компьютерная программа «Enjoy English
2, Enjoy English 3, Enjoy English ABC», Enjoy English
Печатные пособия:
-Алфавит.
-Транскрипционные знаки.
-Тематические картинки.
Список литературы
1. Федеральный
государственный
стандарт
начального
общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
РФ от 0.12.2009 №373.
2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312,
и
примерный
учебный
план
для
образовательных
учреждений
Российской Федерации с русским языком обучения с учетом изменений,
внесенных приказом Минобрнауки России от 3 июня 2011 г. № 1994.
3. Примерная
программа начального общего образования по
иностранному языку (английский язык) ч.2. М.: Просвещение, 2011, 4-е
издание, с. 127-193.
4. УМК “Enjoy English” для 2-4 классов (вторая редакция) М.З.
Биболетова, вторая редакция) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск:
«Титул», 2011.
Приложение 1
Контрольная работа
1. Послушай репортаж с фермы мистера Джона.
Заполни таблицу.
hen
10
pig
rabbit
fox
2. Расставь и запиши буквы в алфавитном порядке
ZKASOWG
3. Впиши недостающие буквы
B __ , D___ , F___ , ___g , I____, M__, H___, L___, ____q, R___, T___, ___y
4. Расскажи о себе и своей семье
5. Познакомься с новым учеником. Узнай как его/ее зовут, сколько лет.