Склонение имен существительных в косвенных падежах

ТЕМА: «Склонение имён существительных в косвенных падежах».
Цель: развитие умения определять склонение имён существительных в косвенных падежах;
развивать орфографическую зоркость; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: карточки, интерактивная доска (ИД), компьютер.
1.Орг. момент. Прозвенел уже звонокНачинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
2. Чистописание.
( в это время несколько учеников работают по карточкам)
Укажи склонение имён существительных
Разбери слова по составу
ЩукаромашкаПерегородка
ТопольсазанХлопушка
ЛипаокноГорошина
МебельмедведьВыпечка
Рысьлещсказка
-Отгадайте загадку: Жаль озябшего бедняжку
Всем ветрам и ветеркам
Он последнюю рубашку
Раздарил по лоскуткам. (лес)
- Повторяем написание первой буквы в слове лес.
(на ИД появляются слова лес, лесок, лесной, лесник)
-Что общего у этих слов? Какое из них является проверочным? Какую гласную он проверяет?
Проанализируйте слова и найдите «лишнее» слово. (лесной-прилагательное)
(На ИД появляется предложение Леса надо беречь!) Почему? (леса это «лёгкие нашей планеты».
Они очищают воздух, выделяют кислород. Леса защищают водоёмы, почву, радуют людей своей
красотой. Лес укрепляет здоровье человека. Лес даёт людям грибы, ягоды, лекарственные
растения, древесину). Почему в конце предложения стоит «!» ? (это призыв) Запись предложения в
тетрадь.
-Ребята, какое сейчас время года? (Поздняя осень)
Давайте заглянем в осенний лес .Что мы там увидим?(Холодно в осеннем лесу. Сыро. Деревья
стоят голые. Только кое-где сохранилась листва. Звери попрятались в норы. Неслышно птиц.
Ударили первые морозы.)
-А вы знаете, что 21 ноября по народному календарю-Михайлов день- день начала крепких
морозов. Для кого наступает голодная пора? (для птиц)
Чем они питаются осень в лесу? (Семенами, ягодами рябины)
(Запись предложения на доске и в тетради).
Алым цветом пылает алая кисть рябины.
(ученик пишет на доске, объясняет значение слова кисть, разбирает предложение по членам
предложения, указывает падеж имён существительных).
3. Словарная работа (ИД).
(на доске высвечиваются картинки с изображением животных: лисица, медведь, ёж, корова,
заяц, сорока, синица, курица, ель.)
-Запишите только обитателей леса. Прокомментируйте каждое слово. Найдите «лишнее». Почему
корова и курица оказались «лишними»? (домашние животные)
А какое слово ещё оказалось «лишним»? (ель) Почему? Дайте ему характеристику.
Ель-сущ., ж .р., ед. ч., 3 скл.
-Какие три типа склонения имени существительного вы знаете? Какие существительные относятся
к 1 склонению? Приводите примеры из словарных слов. Ко 2 скл.? К 3 скл.?
(Проверка работ по карточкам. Оценки)
4. Физ. минутка.
5. Новая тема.
- Проведём небольшой распределительный диктант
1скл.
2 скл.
3 скл.
- Подберите к словам имена существительные, определите склонение и запишите в
соответствующий столбик.
Посадить - посадка
Зеленеть - зелень
Радоваться - радость
Деревянный - дерево
Работать - работа
Грибной - гриб
Смелый - смелость
Помогать - помощь
Бегать - бег
Разведать - разведка
Лесной - лес
(проверка, оценки)
-Найдите слово, в котором есть приставка, корень, суффикс, окончание?
(разведка) Обозначьте части слова.
-В каком падеже стоят эти сущ.? (в И.п.)
Вернёмся к нашему предложению о рябине. Найдите имена сущ. Определите скл. В чём
трудность? Почему у некоторых сущ. Вы не смогли определить склонение?
(Потому что они не в И.п.)
-Все падежи, кроме И.п. называются косвенными. Как определить склонение сущ. В косвенном
падеже? (работа с памяткой).
6. Работа с книгой. Выполнение упражнения.
Вывод: чтобы определить склонение имён существительных в косвенных падежах надо поставить
их в И.п.
7. Итог урока.