МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова

МБОУ Чымнайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Д.Бястинова
Таттинского улуса республики Саха(Якутия)
Варламова Татьяна Спиридоновна- учитель начальных классов
Урок русского языка
Тема урока: Имя существительное
Цели:
ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных:

являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.;
формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним

вопросы (кто? что?);
развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать,

логически излагать свои мысли;

развивать орфографическую зоркость учащихся, познавательную активность;

воспитывать интерес к русскому языку.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Чистописание (с грамматическим заданием)
–
1.
2.
Назовите
парную
буквы
«ф»,
запишите
ее.
– Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза.
3.
–
Назовите
букву,
которая
обозначает
–
4.
–
Какой
Семь
суток
звук
сорока
звуки
/л/,
/ль/.
Послушайте
чаще
старалась,
–
–
согласную
себе
звучит
сапоги
в
сыромятные
Запишите
А
теперь
соберите
эти
Запись
– О чем же мы будем говорить на уроке?
III. Актуализация знаний
буквы,
в
ее.
скороговорку.
всего
спешила,
Запишите
ней?
сшила.
ее.
что
получилось?
(Слово)
тетрадях.
1) Отправимся мы сегодня в путешествие в одну удивительную страну. У этой страны
совершенно волшебное название, оно похоже на журчанье ручейка: «Речь».
–
Как
–
называются
Какие
жители
части
этой
страны?
речи
вы
(Части
уже
речи)
знаете?
– А сейчас мы узнаем, к какому жителю этой страны мы пойдем в гости.
2) Чтение учеником стихотворения.
Есть
много
интересных
Их
знаете
Вот,
давно.
например,
собака,
Часы,
стол,
жираф,
И
долго
кино.
можно
Про
говорить
разные
Возьмем
предметы.
слова
Котенок
И
слов
утюг,
пенал,
и
будем
с
конфеты.
ними
мы
дружить,
Писать, читать, произносить.
– С какими же словами мы будем дружить? Докажите, что это существительные.
– Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного)
(На
доске
рисунок)
– Какой же части речи мы посвятим наш урок? Правильно, сегодня мы поговорим об
имени существительном, узнаем лексическое значение и роль в предложении
существительных.
IV.
Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении
существительных
Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий.
1. На доске картинки: учительница, богатырь, папа, девочка.
– Кто изображен? Как назвать одним словом? (Люди) – на доске табличка.
– Какой вопрос зададим к этим словам?
Запись:
–
Люди:
(кто?)
Допишите
учительница,
еще
1
богатырь,
слово
в
папа,
девочка.
эту
группу.
– Какие орфограммы в словах? Какие знаки препинания мы должны поставить? Почему?
2. Работа в парах
На партах предметные картинки (растения, птицы, рыбы)
– Дедушка Имя Существительное предложил такое задание: разделить картинки на 3
группы.
– На какие группы разделили?
Запись: Растения: сосны, роза, тыква,
–
Какой
вопрос
зададим
к
этим
существительным?
– Придумайте и запишите еще 1 существительное в эту группу.
Следующая группа:
Птицы
…
Рыбы … (аналогичная работа)
Разбор орфограмм в словах.
3. Игра-соревнование.
Задание: по фрагментам определить, какие животные изображены (морж, тигр, бобер)
Как назвать их одним словом, а потом записать название животных на листе (крупно,
фломастером)
и
передать
другой
парте.
Проверка. На доске выставляются 3 листа с записанными словами.
Физминутка.
Имя
существительное
Очень
На
удивительное.
вопросы
кто?
Отвечать оно должно.
Кто? – руки вверх, что? – вперед, другие части речи – присесть.
и
что?
Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.
4. На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й
Дайте
общее
название
группе
слов
(явления
природы)
– Что это за слова?
Проверка написания (карточки с буквами)
–
На
какой
вопрос
отвечают
существительные?
– Какие слова можно добавить? Запись.
5. Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки.
Если
дождик,
Мы
не
Бойко
тужим,
шлепаем
Станет
по
солнышко
лужам.
сиять
–
Нам под вешалкой стоять. (Сапоги)
Две
сестренки,
Две
плетенки
из
овечьей
Как
шерсти
гулять
тонкой.
–
так
надевать,
чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
Вафельное
и
Гладкое
Всегда
и
под
Что это такое? (Полотенце)
– Как назвать одним словом? (Вещи)
Запись:
Вещи: что? …
– Какие орфограммы в словах?
полосатое
лохматое,
рукою
–
6. Устная работа
Показ картинок (автобус, машина, трамвай)
– Как назвать одним словом?
Запишите. Разбор орфограмм.
– Какие еще существительные можно включить?
V. Обобщение
–
1.
Какие
группы
слов
мы
написали?
– Чем сходны между собой эти слова?
2.
–
Как
вы
думаете,
все
группы
слов
мы
записали?
Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой
пощупать.
А
еще
и
явления,
события,
признаки
и
даже
чувства.
– Кто сможет назвать имена существительные из этих групп?
VI. Закрепление
Самостоятельная
работа.
Стр.10
упр.№16.
Проверка в парах.
VII. Наблюдение над ролью существительных в предложении.
Творческая работа
– Из каждой группы слов составьте по 2 предложения.
Ярко,
чирикают,
солнце,
громче,
светит,
воробьи.
Днем, замерзают, лед, ночью, тает, лужи.
–
Разбор
предложений
по
членам
– Какими членами предложения могут быть существительные?
VIII. Рефлексия.
предложения.
–
–
Что
Что
открыли
особенно
нового?
понравилось?
– Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим Дедушке Имени
Существительному: «До свидания!», потому что он долго будет учить нас. А чему, вы
узнаете на следующих уроках.
Выставление оценок.
IX. Домашнее задание.
Стр. 11 упр.№16 (дается инструктаж).