Смоляная Татьяна Геннадьевна ГУ «Средняя школа имени Сайлау Серикова

Смоляная Татьяна Геннадьевна
ГУ «Средняя школа имени Сайлау Серикова
г. Есиль с пришкольным интернатом» Есильского района
Тема: «ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ОБ ИМЕНИ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ»
Цели обучения урока в рамках учебной программы по предмету:

знать приемы определения имени существительного, его постоянных
категорий; определять род и число имен существительных, приемы определения
рода имен существительных во множественном числе и в косвенных падежах

совершенствовать умение распознавать орфограммы, выполнять различные
виды разборов.
Личностные: проявлять трудолюбие в учебной работе и дружественное
отношение к своим товарищам во время групповой работы, формировать чувства
любви к родному краю
Системно-деятельностные: уметь обобщать и классифицировать по признакам;
уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь на
основе анализа объектов делать выводы; уметь оценивать свои учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; уметь осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
Ресурсы: компьютер, проектор, презентация к уроку, листы оценивания,
необходимый материал для работы над кластером, стикеры для рефлексии, дерево
успеха, карточки для этапа «Заморочки из бочки»
Критерии успеха
Все учащиеся смогут: находить имя существительное в речи, отличать его от
других частей речи;
Большинство учащихся будут уметь: определять постоянные признаки имен
существительных,
определять
род
имен
существительных,
изменять
существительные по числам
Некоторые учащиеся смогут: определять существительные, которые
употребляются только в единственном или только во множественном числе,
определять род неизменяемых имен существительных
Ход урока
1.
Организация учащихся
слайд 2
Ребята, посмотрите на солнышко Добра и хорошего настроения. Как оно вам
улыбается. Улыбнитесь и вы ему! Возьмите мысленно лучики хорошего
настроения себе на правую ладонь. Прикройте левой. Почувствуйте, как они
согревают вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительная
энергия, добро.
Мысленно поместите добро и хорошее настроение этого солнышка в своё сердце.
Чувствуете, у вас появляются новые силы, энергия?!
Я хочу, чтобы вы запомнили, то, что сейчас чувствуете, и чтобы такое же чувство
осталось у вас до конца урока. Желаю успехов!
2. Психологический настрой.
Слайд 3
1
Собраться вместе – это начало.
Держаться вместе – это прогресс.
Работать вместе - это успех.
Генри Форд
- Когда мы добьемся с вами успеха?
3. Целеполагание
Прочитайте пословицу
«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости» слайд 4
- Как вы ее понимаете?
Мудрость – глубокий ум, основанный на больших знаниях, опирающийся на
жизненный опыт, слайд 5
Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно,
достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.
Откройте тетради, проверьте посадку, запишите число, классная работа. Слайд 6
Упражнение в каллиграфии
- Сегодня мы с вами будем писать непарную звонкую согласную букву, которая
есть в словах разных частей речи данной пословицы. (прибавляет, мудрости)
(Это буква р)
- Дайте характеристику этой букве.
- Объясните ее написание.
Слайд 7
- Проследите закономерность написания сочетаний букв. Объясните.
ро рроо рррооо рррроооо
слайд 8
- Прочитайте ваши цепочки.
- Спишите пословицу. Заполнение оценочного листа. Оценивание каллиграфии
- Определите в этом предложении части речи.
- Что особенного заметили? (есть глаголы, существительные, прилагательные)
- Какую тему на уроке русского языка мы будем продолжать изучать? (части речи)
- Как называется наука о частях речи? (морфология)
- Зная, слов какой части речи больше всего в этом предложении, какова тема
нашего урока? (имя существительное, потому что существительных больше всего)
Мы несколько дней уже изучали эту тему, много знаем о существительном,
пришло время повторить и закрепить наши знания.
Как вы думаете, какой цели мы должны будем достичь к концу урока? Слайд 9
(знать, что обозначает имя существительное, на какие вопросы отвечает, уметь
отличать существительное от других частей речи, знать постоянные и
непостоянные признаки существительного, определять его роль в предложении)
слайд 10
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
- Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое слово
в нашей речи - имя существительное. По наблюдениям учёных, существительное
появилось в речи в числе самых первых слов людей
2.
Словарная работа
«Записать одним словом»
- родной край (родина)
2
- столица нашего государства (Астана)
- земля отцов (Отечество)
- космодром, с которого был совершен первый в мире полет в космос (Байконур)
- крупный населенный пункт (город)
- жители нашего города (есильцы)
- жители любого государства (народ)
- синоним слову «Отечество» (Отчизна)
- мы живем в государстве, которое называется (Казахстан)
- главный город в стране называется (столица)
-глава государства(президент)
Взаимопроверка словарной работы. Слайд 11
Заполнение оценочного листа
(нет ошибок 2 зеленых кружочка, 1-2 ошибки- 1 зеленый кружочек, 3-5 ошибок –
желтый кружочек)
5. Актуализация знаний
- Прочитайте слова. Что в них общего? (существительные, словарные слова,
объединяет общая тема «Родина»)
- Чем эти слова отличаются друг от друга? На какие группы их можно разделить?
- На одушевленные и неодушевленные.
-На собственные и нарицательные.
- Определить по родам: женский, мужской, средний
- Разбить по числам (единственное и множественное)
- Как вы думаете, для чего я предложила вам выполнить именно это задание? (мы
повторили все, что знаем об имени существительном)
6. Работа в группах. Составление кластера «Имя существительное» (на листе
наклеить карточки) слайд 12
7. Представление кластера на доске.
Взаимооценивание по группам. (дать комментарии по заполнению кластера)
1 группа- рассказать, что такое существительное и на какие вопросы отвечает,
Одушевленные и неодушевленные существительные,
2 группа Собственные и нарицательные, роль существительных в предложении
3 группа род и число имен существительных
Игра «Задай вопрос соперникам» (каждая группа задает по два вопроса, один для
одной группы, другой для другой)
Оценивание работы в группе. Заполнение оценочного листа.
-Кто был генератором идей, самым активным при выполнении задания? (2 зеленых
кружочка)
- Кто так же помогал, его ответы были правильными, важными, но был не всегда
активен? (1 зеленый кружочек)
- У кого еще есть непонятные вопросы по теме «Имя существительное»? ( желтый
кружок)
Вывод слайд13
8. Упражнения.
3
А) Поиграем в игру «Волшебный квадрат». У каждого из вас на столах лежат
квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные.
Определите число каждого существительного. Закрасить зеленым карандашом
существительные, употребленные во множественном числе.
(Самостоятельная работа учащихся на листочках)
страны
столица
акыны
байга
флаг
леса
домбра
солдаты
люди
природа
горы
степь
богатство государство солнце
баурсаки
- Для тех, кто не боится трудностей «Заморочки из бочки»
Карточка №1.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме
множественного числа: самолеты, брюки, герои, ножницы, очки, танки.
Карточка №2.
Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме
единственного числа: Суп, молоко, каша, пальто, огурец, солнце.
- Сверьте свой рисунок с рисунком на экране. Слайд 14
Заполнение листа оценивания
- Что особенного заметили в словах, предложенных для задания? (есть слова,
которые могут иметь форму единственного и множественного числа, а
существительные солнце, природа только форму единственного числа)
- Докажите, что все эти слова связаны с темой «Родина»
Проверка «Заморочки из бочки»
Заполнение листа оценивания
9.
Физминутка
«Одушевлённое-неодушевлённое»:
слайд
16
Выполнив задание, мы подошли к острову Здоровья. Пришло время подышать
свежим воздухом и немножко отдохнуть. Встали все около своих парт. Сейчас я
буду называть вам слова. Если существительное одушевлённое, то все хлопают в
ладоши, если неодушевлённое прыгают на двух ногах на месте,
Степь, фламинго, сайгак, косуля, жайляу, барс, сосна, кабаржонок, солнце, беркут,
пшеница, рожь, дрофа.
10. Упражнения
Б) «Узнай род имён существительных». Сначала каждый работает у себя в
тетради, потом в группе делается проверка и представитель группы зачитывает
свои слова. Я буду диктовать слова, вы должны распределить их по родам. 1 ряд
записывает существительные женского рода, 2 ряд существительные среднего
рода, 3 ряд существительные мужского рода.
- Как определить род имени существительного? (Чтобы определить род имени
существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской
род, она – женский род, оно – средний род. )
Кумыс, байга, край, жайляу, баурсак, Родина, народ, небо, флаг, солнце, страна,
домбра,добро.
4
- Для тех, кто не боится трудностей «Заморочки из бочки»
Карточка №1.Определи род имен существительных: Пальто, кенгуру, кофе, метро,
пони
Карточка №2. Определи род имен существительных: Тюль, шимпанзе, такси,
фламинго, кино.
Проверка. Слайд 17
Заполнение листа оценивания
Проверка «Заморочки из бочки» слайд 18
- Изменяются ли имена существительные по родам? Как определить род имени
существительного во множественном числе?
Заполнение листа оценивания.
«Автобусная остановка» о правописании Ь после шипящих в именах
существительных мужского рода и женского рода
Ключ, дочь, малыш, речь, камыш, печь, калач, мышь, морж.
В) Работа в группах «Знаю свой край»
- Сейчас, выполняя задание, вы определите насколько хорошо вы знаете свой край.
Дописать собственные имена существительные, которые можно услышать в
нашем, Есильском районе.
- Какие существительные называются собственными?
Село …., река…., город…., детский сад….., улица… .
- Как написали имена собственные?
Г) роль существительного в преложении
Работа над пословицей «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»
Разбор по членам предложения.
- Каким членом предложения чаще всего бывает имя существительное?
Д) Тестовая работа «Имя существительное»
1.Что обозначает имя существительное?
Действие, признак предмета, предмет.
2.На какие вопросы отвечает имя существительное?
Кто? Что? Какой? Что делает? Как?
3.Найди существительное:
Прыгает, лёгкий, гриб, водный.
4.Найди одушевлённое имя существительное:
Паровоз, мир, ворона, лодка.
5.Подчеркни неодушевлённое имя существительное:
Окуни, дерево, птицы, грачи.
6.Образуй множественное число:
Лёд,
поле,
7.Подчеркни существительное единственного числа:
Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.
8.Найди существительное женского рода:
Капитан, зеркало, полотенце, посуда.
9.Найди существительное мужского рода:
5
Человек, солнце, картофель, тетрадь.
10.Найди существительное среднего рода:
Заяц, какао, волшебник, огород.
Самооценивание
слайд 20
Заполнение
листа
11. Рефлексия
Рефлексия знания содержания темы «Имя существительное»
Метод «Незаконченных предложений» слайд 21
Сегодня на уроке …

я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

мне больше всего удалось…

я могу похвалить себя за то, что…
я могу похвалить своих одноклассников за то, что
оценивания
Рефлексия деятельности на уроке «лесенка успеха»
Написать свое имя на выбранном человечке и прикрепить его на выбранной
ступеньке
Кто набрал 13-12 зеленых кружочков получает 5, на верхнюю ступеньку, красного
человечка
Пятёрку получить не просто.
Пятёрка - самый высший бал.
Ты всех сегодня лучше.
А это больше всех похвал.
Кто набрал 11-9 зеленых кружочков получает 4, на вторую ступеньку, желтого
человечка
4 - Это хорошо и до пятёрки близко.
Ещё старанье приложи и будет всё отлично.
У кого меньше 9, на 3 ступеньку синего человечка
Получил оценку 3, не печалься, не грусти.
Нужно будет постараться, дома лучше почитать.
И получишь ты 4, а быть может даже 5.
Рефлексия эмоционального состояния
Возьмите себе на память об уроке сердце того цвета, которое соответствует
вашему настроению после урока
6
Лист оценивания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Чистописание
Словарная работа
Работа
в
группе(кластер)
Волшебный квадрат
Заморочки из бочки
Род
имен
существительных
Заморочки из бочки
Автобусная
остановка
Тест
Итого
1
2
2
1
1
1
1
2
2
13
правила работы в группе.
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
VI. Рефлексия
Существует очень умное выражение: каждый день добавляет частицу
мудрости.
Что этот урок доба вил к вашему багажу знаний
сегодня я узнал…
7
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось… ?
Чему вы научились?
Как определить род имен существительных? (Дети вспоминают стихотворение,
помогающее в определении рода имен существительных).
Как определить число имен существительных?
Предлагаю ребятам отметить в листах обратной связи цветным кружком мнение о
своей работе на уроке:
Зелёный цвет – На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился
самостоятельно;
Жёлтый цвет – На уроке мне почти всё было понятно. Не всё получалось сразу, но
я всё равно справился с заданиями»;
Красный цвет – Помогите! Мне многое непонятно! Мне требуется помощь!
У каждого есть разноцветные смайлики -солнышки. Выберите смайлик по цвету и
прикрепите его на лесенку знаний:
1 - если вам было интересно и настроение у вас не испортилось за урок - жёлтый;
2 - если вам было интересно, но трудно - оранжевый;
3 - если вы ничего не поняли, вам было неинтересно - зелёный;
Я очень рада, что большинство ребят поднялись на верхние ступеньки.
11) Заморочки из бочки. Для тех, кто не боится трудностей!!!
Карточка №1.
Определи род имен существительных: Пальто, кенгуру, кофе, метро, пони.
Карточка №2.
Назови имена существительные, которые употребляются только в форме
множественного числа: самолеты, брюки, герои, ножницы, весы, танки.
Карточка №3.
Назови имена существительные, которые употребляются только в форме
единственного числа: Суп, молоко, каша, сало, огурец, мука. (Проверка).
VII. Оценивание
На уроке вы дарили мне свои знания и старания,а я вам солнышки.
Посчитайте их.
8
5 - Пятёрку получить не просто. Пятёрка - самый высший бал. Ты всех сегодня
лучше. А это больше всех похвал.
4 - Это хорошо и до пятёрки близко. Ещё старанье приложи и будет всё отлично.
3 - Получил оценку 3, не печалься, не грусти. Нужно будет постараться, дома
лучше почитать. И получишь ты 4, а быть может даже 5.
Всем большое спасибо! Отличного настроения на весь день!
VIII. Домашнее задание
Написать мини-сочинение на тему «Мой край», определить род и число имен
существительных.
У. - На доске записано задание: "Собери пословицу"
- Прочитайте пословицу, соединяя буквы по стрелочкам. (Порядок время бережёт)
Объясните смысл пословицы. Найдите имена существительные в предложении.
Запишем красиво эту пословицу в тетрадь.
I.
Определение темы урока
1.
Беседа. Совсем недавно мы начали изучать большую тему. Как она
называется? (части речи)
Какие части речи вам известны? (имя существит., имя прилаг., глагол,
местоим., наречие- самостоят.
части речи; предлог и союз- служебные части речи)
Для чего нужны служебные части речи? (для связи слов в предложении)
Вы должны догадаться сами, о какой части речи мы будем сегодня говорить.
2.
Словарный диктант.
(Каждый ученик записывает слова в своём
приложении, 1 человек пишет на доске)
Записать одним словом:

отечество, родная сторона (родина);

узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду
(коньки);

ребёнок женского пола (девочка);

топкое место, очень увлажнённый участок земли со стоячей водой и зыбкой
поверхность (болото);

страна, расположенная в Европе и Азии (Россия);

столица нашей страны (Москва);

маленькая серо-коричневая птица, живущая вблизи домов (воробей);

сшитые листы чистой разлинованной бумаги в обложке (тетрадь);
9


предмет желаний, созданный воображением (мечта);
тонкий слой ледяных кристаллов на охлаждённой поверхности (иней).
3.
Проверка словарного диктанта.
4.
Определение темы урока. Какой частью речи являются все записанные
слова?
Что такое имя существительное?
Назовите тему урока. Запишите. (Приложение)
Эпиграфом к нашему уроку будет высказывание Льва Васильевича
Успенского «Имя существительное - хлеб языка»
Как вы понимаете это высказывание? (Ответы детей)
Хлеб-это пища. Имя существительное даёт пищу всем словам, является
основой русского языка. Без существительных невозможно обойтись.
Цель нашего урока - доказать справедливость утверждения Льва Васильевича
Успенского.
II. Работа по теме урока
10