17.10.2014 Пенюшева С.Н. Урок русского языка в 3 классе с

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пихтовская основная общеобразовательная школа
Урок русского языка в 3 классе
с использованием ИКТ
по теме «Род имён существительных:
мужской, женский, средний»
(УМК «Школа России»)
Учитель начальных классов
МБОУ Пихтовской основной
общеобразовательной школы
Пенюшева С. Н.
с. Пихтовка, 2014
Тема: Род имён существительных: мужской, женский, средний.
Цель: познакомить обучающихся с родом имён существительных через наблюдение и
проблемно-поисковую работу.
Задачи:
Обучающие:
1) учить выделять признаки имён существительных разного рода;
2) учить определять род имён существительных;
3) учить определять родовые окончания имён существительных;
4) учить приемам работы с текстовыми информационными источниками.
Развивающие:
1) развивать умение классифицировать слова по родам на основе сравнения их
грамматических признаков;
2) развивать мыслительные операции при введении новых знаний;
3) развивать умение оценивать результаты своей деятельности.
Воспитательные:
воспитывать языковую культуру, внимание и интерес к русскому языку.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Технологии: здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного
обучения, информационно-коммуникационные, дифференцированного обучения.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) определять род имен существительных;
2) выделять окончания имён существительных разного рода;
3) классифицировать имена существительные по родам.
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные УУД:
1) проявлять интерес к русскому языку;
2) осознавать себя неотъемлемой частью коллектива;
3) договариваться, приходить к единому мнению.
Ресурсы урока:
1. Рабочая программа по русскому языку традиционная адаптированная.
2. Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с
прил. на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2 .- М.: Просвещение, 2013.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 кл. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2013.
4. Канакина В. П. Русский язык. Методические рекомендации. 3 класс: пособие для
учителей общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
5. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 3 класс:
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Спб.:
Просвещение, 2013.
6. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. – М.: ВАКО,
2013.
7. Соколова Т. Е. Материалы курса «Формирование информационной культуры
младших школьников, осваивающих федеральные государственные
образовательные стандарты»: лекции 1-4. – М.: Педагогический университет
«Первое сентября», 2012.
8. Соколова Т. Е. Материалы курса «Формирование информационной культуры
младших школьников, осваивающих федеральные государственные
образовательные стандарты»: лекции 5-8. – М.: Педагогический университет
«Первое сентября», 2012.
9. Бетенькова Н. М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. –
М.: АСТ: Астрель, 2006.
10. Работа со словариками: Правила по русскому языку: Начальная школа/Сост. И. В.
Клюхина.-2-е изд., испр.- М.: ВАКО, 2011.- 96 с.- (Школьный словарик).
11. Рукописные справочники по русскому языку.
12. Рукописные орфографические словарики.
13. Схемы (карточки).
14. Доска с магнитной поверхностью.
15. Компьютер.
16. Проектор.
17. Экран.
Ход урока
Содержание деятельности
учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Организационный момент.
Психологический настрой.
Здравствуйте!
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок русского языка.
Подтянитесь, улыбнитесь.
И тихонько все садитесь.
Сядьте ровно, ноги вместе.
Обучающиеся выполняют действия
Руки положите на стол.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы – ученики.
Мотивация познавательной деятельности
Откройте тетради. Запишите число, классная
работа.
Запишите через запятую слова:
Река, Маша, Петя, улица, озеро.
Обучающиеся записывают в тетрадь.
Проверяемая безударная гласная
Собственное имя существительное
Собственное имя существительное
Словарное слово
Проверяемая безударная гласная
Комментируют по цепочке.
Река
Маша
Петя
улица
озеро
Назовите орфограммы.
Актуализация необходимых знаний
Что общего во всех этих словах?
Это имена существительные.
Что мы знаем об имени существительном?
Это часть речи.
Обозначают предметы.
Отвечают на вопросы кто? что?
Имена существительные бывают
собственными и нарицательными.
Имена существительные бывают
одушевлёнными и неодушевлёнными.
Изменяются по числам.
Постановка проблемы
Сегодня нам предстоит сделать ещё одно
открытие и дополнить наши знания об этой части
речи.
Посмотрите на экран и разгадайте ребус
Обучающиеся разгадывают ребус.
‫ ׳ ׳‬шарф‫׳‬
‫׳‬кот‫׳‬
дом‫׳׳‬
Род.
Род – это грамматический признак имен
существительных.
Целеполагание
Какие задачи поставим перед собой сегодня на
уроке?
Сформулируйте их с помощью опорных слов на
экране.
1. Узнать больше…
2. Познакомиться с приёмами…
3. Научиться определять…
Пользуются обучающиеся, которые еще
испытывают затруднения при
выполнении этого задания.
(об имени существительном)
(распознавания рода)
(род имен существительных)
Гимнастика для глаз «Солнышко»
(музыкальная интерактивная игра)
Открытие «нового» знания
Как определить род имён существительных?
Выслушать мнения обучающихся.
Проверим ваши предположения.
У нас будет работать 3 группы:
Групповая работа.
1 ряд (1 группа) работает с текстом учебника.
2 ряд (2 группа) работает со словариками.
3 ряд (3 группа) беседует с гостями,
присутствующими на уроке.
Работа с учебником Канакиной В. П.
«Русский язык». 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. В 2. Ч. 2.- М. :
Просвещение, 2013.-159 с.
Работа со словариками: Правила по
русскому языку: Начальная школа/Сост.
И. В. Клюхина.-2-е изд., испр.- М.:
ВАКО, 2011.- 96 с.- (Школьный
словарик).
Беседа с гостями.
Выступления групп.
Делают вывод о том, что имена
существительные могут быть мужского,
женского, среднего рода.
Первичное закрепление
Как определить род имен существительных?
Обобщим ваши ответы.
Все вместе выполним интерактивное задание из
электронного приложения – поиграем в игру
«Группы слов» : Помоги братьям Лосям
спуститься на землю! Для этого правильно
Электронное приложение к учебнику В.
П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский
язык». 3 класс.- НП «Телешкола», ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013.
Распределяют имена существительные в
три группы: мужской род, женский род,
средний род (перетаскивают слова в
корзину при помощи мышки).
распредели мешочки по корзинам.
Работа с учебником: откройте с. 25, упр. 39.
Прочитайте задание.
Читают задание. Комментируют порядок
выполнения.
Задание:
Дядя, стол, дедушка, мальчик, диван.
1 ряд выписывает в тетрадь слова мужского рода. Волна, тётя, земля, девочка, метель.
2 ряд выписывает в тетрадь слова женского рода. Гнездо, море, пальто, солнце, платье.
3 ряд выписывает в тетрадь слова среднего рода.
Читают по цепочке.
Проверяем выполнение этого задания.
Физкультурная минутка
Я называю имена существительные:
м.р. - подпрыгнуть
ж.р. - хлопнуть
ср.р.- присесть
Обучающиеся выполняют указанные
действия
Место, дом, местность, мир, страна, тетрадь,
дерево, озеро, улица, переулок, сестра, брат,
окно, осень, октябрь, золото.
Закрепление новых знаний и освоение способов действий
Какие окончания имеют имена существительные
каждого рода?
Для ответа на этот вопрос используйте схему,
которая лежит у вас на партах.
м.р. (он)
□
-а
-я
ж.р. (она) ср. р.(оно)
□
-о
-а
-е
-я
Проверим ваши предположения.
Послушаем диктора.
Электронное приложение к учебнику В.
П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский
язык». 3 класс.- НП «Телешкола», ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013.
С.25, упр. 39.
Выделим окончание в каждом слове.
Вложите данные схемы в свои рукописные
справочники по русскому языку.
Каждый обучающийся вкладывает
схему в индивидуальные рукописные
справочники.
Работа в рабочих тетрадях на печатной
основе.
Отложите свои рабочие тетради и откройте
рабочие тетради на печатной основе на стр.20,
найдите упр.40.
Читают задание вслух.
Планируют свои действия.
Выполняют задание.
Прочитаем задание вслух.
Работа в парах: проводят
взаимопроверку, доказывают
правильность выполнения задания.
Проверим, как вы справились с этим заданием.
Продолжаем работу по учебнику, откройте с. 26,
упр. 42.
Прочитайте слова.
В чём их сходство? А в чём различие?
Объясните.
Работа с учебником.
Читают.
Обращают внимание, что имена
существительные, имеющие одинаковые
окончания, могут быть разного рода.
Динамическая пауза «Отдохнём»
(интерактивная игра)
Словарно-орфографическая работа
Отгадайте загадку.
Днём спит на ней подушка,
А по ночамАндрюшка.
Кровать
Найдите слово в орфографическом словаре
нашего учебника.
С.148
Посмотрите на наш экран, где опасное место в
этом слове.
Буква о.
Запишите это слово в свой рукописный
орфографический словарик, опасное место в
слове выделите зелёным цветом, поставьте
ударение.
Рукописный орфографический
словарик: кровать
Скажите: слова кровать и постель обозначают
одно и то же или имеют разные значения?
Ответы обучающихся.
Проверим ваши ответы по толковому словарю в
учебнике «Русский язык».
С. 153
Кровать – мебель для спанья – длинная
рама с ножками и двумя спинками, на
которую кладут матрас и постельные
принадлежности.
С. 153
Постель – место для спанья с
постланными на нем постельными
принадлежностями (бельём, одеялом и
др.)
Выполним интерактивные задания из
электронного приложения к учебнику «Русский
язык».
Электронное приложение к учебнику В.
П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский
язык». 3 класс.- НП «Телешкола», ОАО
«Издательство «Просвещение», 2013.
Посреди спальни стояли две кровати с
высокими постелями.
Первое задание: вставь подходящие по смыслу
слова в предложения.
Посреди… (кухни, гостиной, спальни) стояли две
кровати с высокими постелями.
В своих кроватках дети…(забегали, запрыгали,
заснули) крепким сном.
В своих кроватках дети заснули
крепким сном.
Второе задание:
Вставь пропущенные буквы в словарные слова:
кр?вать, т?варищ, меб?ль, к?ртоф?ль, м?рковь,
ябл?ко.
Обучающиеся перетаскивают буквы в
слова.
кровать, товарищ, мебель, картофель,
морковь, яблоко.
Определим род данных имен существительных,
укажем окончания.
Кровать – ж.р, □
Товарищ – м. р., □
Мебель – ж. р.,□
Картофель – м. р., □
Морковь – ж. р., □
Яблоко – ср. р., -о
Подведение итогов и самооценка учебной деятельности
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Какие учебные задачи ставили перед собой?
Что нового узнали об имени существительном?
Что нужно сделать, чтобы определить род имени
существительного?
В какие моменты урока вы испытывали
трудности?
Дайте оценку своей деятельности на уроке:
Для тех, кто желает узнать дополнительные
сведения о роде имен существительных,
обратитесь к нашей папке «Странички для
любознательных». В рубрике «Знаете ли вы,
что…» вы узнаете много интересного.
Тема хорошо усвоена.
Надо ещё поработать.
Не понял эту тему урока.
Бетенькова Н. М. Игры и занимательные
упражнения на уроках русского языка. –
М.: АСТ: Астрель, 2006.
Домашнее задание
Р. Т. с.19, упр. 39
Дополнительное творческое задание (по
желанию): сочинить стихи об именах
существительных среднего рода (по аналогии с
упр. 42 на с. 21 рабочей тетради на печатной
основе.
Записывают домашнее задание в
дневник.