Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.

Обобщение педагогического опыта по теме:
«Использование
автоматизации
игр
и
игровых
звукопроизношения
приемов
у
детей
на
этапе
дошкольного
возраста».
(Игротека)
Каждый логопед
в свое работе наверняка сталкивался
с
необходимостью разнообразить приёмы работы и тем самым удержать
внимание детей в процессе занятия. Для детей логопедические занятия по
автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у
детей с нарушениями речи внимание неустойчиво и они быстро устают.
Игры помогают сделать занятия для детей интересными, эмоциональноокрашенными, развивающими и познавательными. О роли игры в жизни
ребенка писали еще великие педагоги прошлого Ж.Руссо, К.Ушинский,
А.Макаренко.
На
этапе автоматизации
главная
цель
–
добиться
правильного
произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах,
в предложениях и в свободной речи и легче, доступнее всего это происходит
в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детейдошкольников.
Мною подобрано большое количество разнообразных по содержанию
игр, которые помогают мне в работе.
При подготовке артикуляционного аппарата детей к правильному
произношению, мы разучиваем комплексы артикуляционных упражнений.
Каждое из
них я стараюсь сопровождать красочной картинкой и
стихотворением, использую сказки-игры о “Весёлом Язычке”, красочные
презентации.
Для
работы
произношения
на
звука
этапе
мной
по
автоматизации
подобраны
игровые
изолированного
задания
в
виде
звукоподражаний, «Звуковые дорожки» (ребёнок ведёт пальчиком по линии
и длительно произносит автоматизируемый звук), игровые упражнения.
Вот звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но
нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в
словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. А это не менее 10 –
15 занятий. И хочется, чтобы этот трудный и важный этап исправления речи
проходил легко и интересно.
При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности
использовать предметные и сюжетные картинки с заданным звуком, для
привлечения интереса детей я практикую игры, которые также способствуют
формированию просодических
компонентов речи, развивают мелкую
моторику – все они представлены ниже.
При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры:
«Кнопочки», «Лабиринт», «Бродилки», «Колокольчик» и другие. Многие из
них направлены не только на автоматизацию,
но и решают задачи по
формированию лексико – грамматических категорий, развитию мышления,
памяти, внимания, мелкой моторики.
На этапе автоматизации звука во фразах и предложениях “приходят”
на занятия гости, чаще всего это Незнайка (используется кукла Незнайка,
“Письмо от Незнайки”, “Незнайкина тетрадка”) и веселая обезьянка.
Незнайка всё время ошибается – в его предложениях слова не дружат
(Рома рубить дрова. Егорка кувырком скатиться с горка.), или слова стоят
не на своём месте: Кошка съела мышку. У шубки красивая Маша. Дети
помогают Незнайке исправить ошибки, объясняя, что они сделали:
“подружили” слова в предложении, поставили слова по порядку.
А веселая обезьянка загадывает загадки и просит выполнить трудные
задания: закончить предложение, подсказав последнее слово по картинке,
самостоятельно придумать предложение по картинке или с заданным словом,
собрать разрезанную картинку и придумать предложение, сделать схему
предложения.
Последний этап автоматизации – это автоматизация звука в связной и
самостоятельной речи. На этом этапе работы используются пересказ,
составление рассказов по картине и по серии картин.
Результатом работы с детьми с речевыми нарушениями в условиях
логопедической службы дошкольного учреждения явилась разработанная
система игр и игровых упражнений, предложенных рядом авторов: М.Ф.
Фомичёвой, В.И. Селивёрстовым, Е.А. Пожиленко, Ю.К. Школьник, Т.А.
Ткаченко,
так
и
дополняющими
их
собственными
вариантами
и
модификациями. Игровые упражнения систематизированы по этапам
автоматизации звука.
Этап закрепления звука в изолированном звучании.
Игровые задания в виде звукоподражаний
I.
- «Шипелочки»,
- «Свистелочки»,
- «Звенелочки»,
- «Рычалочки»,
II.
«Жужжалочки».
«Звуковые дорожки» - ребёнок ведёт пальчиком по линии и длительно
произносит автоматизируемый звук.
1. Игровое упражнение «Полянка»
Цель: отработать изолированное произнесение звуков [ц], [ч],[ж].
Ход
игры: ребёнок должен перелететь
жужжание
с цветка на цветок, имитируя
- для звука [Ж]; перепрыгнуть
с цветка на цветок со
звукоподражанием - для [Ц] и [Ч].
2. Игровое упражнение «Самолёт»
Цель: автоматизация изолированного произношения звука [ Л].
Ход
игры: ребёнок должен перелететь
с облака на облако,
произнося звук [Л].
3. Игровое упражнение «Пароход»
Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Л].
правильно
4. Игровое упражнение «Заведи мотор»
Цель: автоматизация звука [ Р].
5. Игровое упражнение «Колокольчик»
Цель: автоматизация изолированного произношения звук [Л*].
6. Игровое упражнение « Холодный ветерок»
Цель: автоматизация изолированного произношения звука [С].
7. Игровое упражнение «Паровозик»
Цель: автоматизация изолированного произношения звука [Ч].
8. Игровое упражнение «Котёнок»
Цель:
автоматизация изолированного
произношения звуков,
развитие
произношения звуков,
развитие
графических навыков и мелкой моторики.
9. Игровое упражнение «Снеговик»
Цель: автоматизация изолированного
графических навыков и мелкой моторики.
10.Игровое упражнение «Улитка»
Цель: автоматизация изолированного
произношения звуков,
развитие
графических навыков и мелкой моторики.
11.Игровое упражнение «Черепаха»
Цель: автоматизация изолированного
графических
навыков
произношения звуков,
и
мелкой
развитие
моторики.
Игровое упражнение «Ступеньки»
Цель: автоматизация звуков в слогах, словах.
Ход
игры: ребенок должен пальчиками
прошагать
по ступенькам,
правильно произнося слоги или слова.
Этап автоматизации звука в слогах.
Игровые упражнения: «Гномики разговаривают», «Ребята
с нашего
двора», «Лесные жители», «Пение птиц», «Разговор инопланетян».
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход упражнения: Произнесение слогов с разной интонацией и мимикой.
Игровое упражнение: «Молоточки», «Телеграфисты».
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход упражнения: Произнесение слогов с отстукиванием ритма.
Игра - упражнение «Сушки».
Цель: автоматизация звука в слогах.
Предложить ребёнку поиграть с необычными сушками. Расскажите ему
историю, про то, как в пекарне испекли целую партию необычных сушек,
а необычные они потому, что каждая сушка подписана. Соберите вместе с
ребёнком все сушки
на одну веревочку.
Надевая сушки на верёвочку,
ребёнок или читает написанные слоги на сушках, или повторяет слоги за
взрослым.
Игровое упражнение «Пальчики здороваются».
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход
упражнения: Ребёнок большим пальцем поочередно
указательному,
среднему,
безымянному,
мизинцу.
прикасается к
Одновременно
произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью
произношения и точностью движения пальцев рук.
Игровое упражнение: «Маленькие ножки бежали по дорожке».
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ребёнок представляет, что указательный и средний палец
- это ножки,
которыми ребёнок шагает по столу, произнося на каждый шажок заданный
звук или слог.
Игра «Говорящие руки»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход игры: Предположим, что речь идёт об автоматизации звука [Ш].
Логопед
даёт
инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки».
Левую руку научим говорить [Ш], а правую - [А]. Давай попробуем.
Логопед
берет своей рукой левую
руку ребёнка и показывает, как
совместить произношение [Ш] с легким ударом по столу. Точно так же
правая рука учиться говорить [А]. Поочередно, слегка ударяя руками по
столу.
Ребенок в медленном темпе произносит: Ш-А, Ш-А. Постепенно
пауза сокращается, темп увеличивается.
Игра «Ромашка»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход игры: ребёнку предлагается рассмотреть крупную ромашку, вцентре
которой согласная буква ( р, л, з, с, ц, ж, и т. д). На лепестках ромашки
пишутся гласные буквы. Ребёнок переходя от одного лепестка к другому,
прочитывает прямые и обратные слоги. Упражнение проводиться с детьми,
которые знают буквы.
Игра «Рыбаки»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход
игры: перед ребёнком раскладываются картинки с определённым
звуком, и дополнительно картинки с другими звуками. Ребёнок держит в
руках удочку и по сигналу должен поймать все картинки с заданным
звуком.
Игровое упражнение «Игра на пианино»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход
упражнения: имитируя игру на пианино,
ребёнок проговаривает
заданный слог несколько раз.
Игровое упражнение «Цветочек»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход
упражнения: слоги
и слова проговариваются с разгибанием и
загибанием пальчиков (лепестки открываются и загибаются).
Игра «Проведи слог по звуковой дорожке»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход игры: Ребёнку предлагается пройти три дорожки. Одна дорожка ровная,
и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом,
другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо,
а вот третья дорожка ведёт в гору. И в начале пути слоги произносятся очень
тихо, затем все громче и громче, а на вершине горы - очень громко.
Игра - упражнение «Гол»
Цель: автоматизация звука в слогах.
Ход игры: предложите ребёнку поиграть в необычный футбол, где ворота
нарисованы, а на мячиках напечатаны слоги. «Забивая» в ворота мячи,
ребёнок или читает
написанные слоги на мяче,
или повторяет слог за
взрослым.
Этап автоматизации звука в словах.
Игровое упражнение «Кнопочки»
Цель: автоматизация звука в слогах и словах.
Ход: педагог показывает ребенку предметную картинку в названии которой
есть отрабатываемый звук, или называет слово. Ребёнок проговаривает
слова, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат,
звездочку и т.д.).
Игровое упражнение «Лабиринт» .
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход
игры:
ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по
лабиринту.
Игровое упражнение «Бродилка»
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход
игры: ребёнок проговаривает речевой материал, передвигаясь по
дорожке от одного предмета к другому.
Игровое упражнение «Стрелочки»
Цель: автоматизация звуков в словах.
Ход
игры: ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по
стрелочкам определённого цвета.
Игровое упражнение «Что здесь спрятано?»
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход игры: ребёнок должен называть картинки, которые наложены друг на
друга.
Игровое упражнение «Счёты».
Цель: автоматизация звука в слогах и словах.
Ход игры: произнести слово (слог) столько раз, сколько косточек отложено
на счётах.
Игровое упражнение «Колокольчик».
Цель: автоматизация звука в слогах и словах.
Ход игры: логопед
предлагает
ребёнку повторить речевой материал
автоматизируемым звуком. Если ребёнок произносит
с
правильно, то это
логопед оценивает звоном колокольчика.
Игровое упражнение «Найди и назови».
Цель игры: автоматизация звука в словах.
Ход игры: ребенку предлагается рассмотреть ряд картинок и найти на
картинках названия предметов с определенным звуком. Назвать предметы.
Игровое упражнение «Кубик».
Цель игры: автоматизация звука в словах.
Ход игры: ребёнок бросает игральную кость и произносит предложенное
слово столько раз, какое число выпало на кубике. Или придумывает слова с
определенным звуком, столько, какое число выпало на кубике.
Игра «Подбери пары» .
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход игры: необходимо соединить два предмета с одинаковым названием.
Соединив, необходимо пояснить (Например: труба – часть дома, труба –
музыкальный инструмент).
Игровое упражнение «Добовлялки" (Рифмовочные загадки).
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход игры: логопед предлагает ребёнку закончить двустишие одним словом.
Малыш отгадывает слово, а логопед переворачивает картинку на лицевую
сторону.
Игровое упражнение «Исправлялки».
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход
игры: логопед называет слова (.ак, .акушки, .адуга, .омашка, .оза,
.акетка, .ыбак, .адио, .ыба, .ыжики, .акета, .учей), пропуская в них звук [Р], а
малыш показывает и называет правильно картинку.
Игровое упражнение «Обведи по точкам.
Цель: автоматизация звука в слове.
Ход игры: Назови предметы. (Не обязательно обводить все картинки,
достаточно обвести одну, остальные попросите малыша "узнать" ).
Игровое упражнение «Отгадай слово».
Цель: автоматизация звука в словах.
Ход
игры: взрослым слово произносится без первого звука , а малыш
отгадывает его, произнося правильно.
Игровое упражнение «Угадай-ка».
Цель: автоматизация звука в слове.
Ход игры: ребенку предлагается рассмотреть ряд картинок. Затем ребёнка
просят показать и назвать картинку, какую загадает взрослый. Например:
Я загадала посуду, игрушку, одежду, животное, сказочного персонажа,
насекомое.
Игра «Один-много»
Цель: автоматизация звука в словах, закрепления категорий единственного и
множественного числа.
Ход
игры:
взрослый говорит слово в единственном числе, а ребенок
повторяет слово в единственном числе и называет во множественном.
Игра «Ласковое слово»
Цель: автоматизация звука в словах, усвоение уменьшительно – ласкательной
формы слова.
Ход игры: логопед называет ребенку слова и попросите повторять их и
называть ласково.
Игра “Построй домик”.
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать
фонематическое восприятие.
Ход игры: построить домик для какого-нибудь героя (на звук, который
автоматизировался), например: “Л” - построить домик для куклы Ларисы,
выбирая только кирпичики, в названии картинок которых слышится звук
“Л”.
Игра “Собери цветочек”.
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать
фонематическое восприятие, зрительную память.
Ход игры: собрать цветочек, выбирая лепестки на заданный звук. После того
как ребенок собрал цветок, педагог предлагает ребенку закрыть глаза и
переворачивает несколько лепестков лицевой стороной вниз. Открыв глаза,
ребенок должен вспомнить и назвать, какие картинки были на перевернутых
лепестках.
Игра “Солнышко”.
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать
фонематическое восприятие, звуковой анализ слова.
Ход игры: педагог предлагает ребенку собрать лучи для солнышка, выбирая
только те, в названии которых слышится заданный звук. Когда задание
выполнено, учитель-логопед просит ребенка определить позицию звука в
понравившихся картинках.
Игра “Собери яблочки”.
Цель игры: закреплять умение дифференцировать оппозиционные звуки,
развивать мелкую моторику.
Ход игры: педагог рассказывает, что ветер раскачал яблоню и с неё упали
яблоки. Необходимо собрать яблочки в корзинки. Например: в корзинку
зайца надо собрать яблочки, на которых нарисованы картинки со звуком “З”,
а в корзину собачки яблочки с картинками со звуком “С”. Подобно этой игре
можно провести игры “Собери морковь”, “Собери груши” и т.д. Педагог в
ходе игры может закреплять лексику по теме “Овощи-фрукты”.
Игра “Подбери фигуры”.
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического
восприятия, развитие зрительного восприятия.
Ход игры: ребёнку предлагаются разные фигуры, на которых наклеены
картинки. Ребёнок должен классифицировать сначала по форме, затем по
цвету, после выбрать фигуры с картинками на заданный звук.
Игра «Домино».
Цель: автоматизация звука в слове.
Ход игры: постройте вместе с ребёнком дорожку из картинок для трактора
или машины. Для этого надо карточки приложить друг к другу. Машина
поедет по дорожке, а малыш будете называть, что нарисовано на карточках,
ясно и чётко произнося слова, и автоматизируемы звук.
Игра «Слова –половинки»
Цель: автоматизация звука в слове, развитие зрительного восприятия.
Ход игры: ребенку предлагаются разрезанные половинки слов, он должен
их собрать и назвать.
Этап автоматизации звука во фразе и предложении.
Игра «Подружи слова»
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход игры: составить предложение с заданными словами (картинками).
Игра «Путаница»
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Од игры: составить предложение из перепутанных слов.
Игровой прием «Исправь взрослого»
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Инструкция: я расскажу тебе интересную историю, а ты, если услышишь,
что я неправильно проговариваю звуки, исправь меня.
Игровое упражнение: «Так бывает или нет?»
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход упражнения: взрослый произносит предложение, а ребёнок должен
исправить смысловую оболочку предложения.
Игровое упражнение «Добавлялочки».
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход упражнения: наращивание предметного ряда.
Игровое упражнение «Спроси - ответь».
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход упражнения: задать вопрос к любому слову предложения.
Игровое упражнение «Волшебный клубок».
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход упражнения: составление распространённого предложения .
Игровое упражнение «Дополни предложение».
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход упражнения: дополнить предложение недостающим словом.
Игра: «Загадка» (картинки, в названии которых есть автоматизируемый
звук).
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход: перед детьми лежат перевернутые картинки, в названии которых есть
автоматизируемый звук. Дети по очереди берут
картинку и описывают,
остальные догадываются, о чем идёт речь.
Игра «Клей и пила» (пример автоматизации [Л])
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход игры: на столе лежат 12 картинок, 6 из которых наполовину накрыты
листочками так, чтобы были видны наиболее узнаваемые части предметов.
На игральном кубике – пила и клей. Пила делит
картинки
пополам и
ребёнок проговаривает: «Была лампа, а получилась полулампа». А клей наоборот,
ремонтирует
предметы – игрок убирает
картинок: «Была полулодка, а получилась лодка».
белые полоски
с
Игра «Ну и ослик» (пример автоматизации [Л])
Цель: автоматизация звука во фразе и предложении.
Ход: на столе разложены картинки, изображающие различные предметы:
лопата, вилка, галстук, ласты, кукла - это торговая лавка. Первый игрок
шагает указательным и средним пальцами, проговаривая стишок: «Глупый
осел в лавку пошел за мылом. Другие игроки закрывают глаза, а первый
игрок
в это время
берёт
со стола любую
картинку, кроме мыла и
продолжает: «В лавку сходил, мыло забыл, что купил ослик?». Дети
открывают глаза и угадывают, чего не стало в лавке.
Игра «Соседи» (пример автоматизации [Ж])
Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях.
Ход игры: перед детьми раскладывается по три карточки в несколько рядов
с определённым звуком. Ребёнок должен без ошибок назвать всех соседей.
Например: жаба между жирафом и жуком, жаворонок между жасмином и
лужами. Когда все картинки названы, первый столбик передвигается и игра
продолжается. Если автоматизируем
звук [Л], берётся слово
«около» и
картинки выкладываются в ряд.
Игра «Путаница» (наглядный материал «Предметы из сюжетов»)
Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях.
Ход игры: перед детьми разложены предметные картинки, а взрослый,
показывает эпизоды из данной серии, сопровождает их рассказом. Затем
ребёнок подбирает
к соответствующей серии
подходящие предметные
картинки, составляет предложение по своей картинке и доказывает, почему
она подходит. Если уровень речевого развития позволяет, ребёнок может
составить рассказ.
Игра «Посчитай предметы»
Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях.
Ход игры: перед ребёнком игровое поле с цифрами от 1 до 7. В центр
помещается картинка, в названии которой есть автоматизируемый звук.
Задача ребёнка посчитать, проводя пальчиком от цифры к картинке: одна
рыба, две рыбы и т. д.
Игра - упражнение: «Кто смотрит в окошко?»
Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях.
Ход игры: предупредите ребёнка, что сейчас разные герои будут смотреть
на него в окошко. А он пусть внимательно наблюдает и рассказывает, кто
смотрит на него в окошко.
Игра – упражнение: «Баба шла, шла, шла…» (пример автоматизации
[ш], [л])
Цель: автоматизация звука во фразах и предложениях.
Ход игры: познакомить ребёнка с главным героем Бабушкой, вспомнить
про нее потешку. Затем отправляемся с Бабушкой в путь, переставляя её с
картинки на картинку и добавляя слово в потешку.
Работу по автоматизации звука в тексте рекомендуется начинать с
небольших потешек, стихотворений, поскольку ритмизированный текст
более доступен для запоминания и воспроизведения. В дальнейшем
правильное произношение закрепляется на материале прозаического текста
посредством
использования
следующих
видов
заданий:
составление
пересказа с опорой (а затем без нее) на наглядность в виде сюжетных
картинок; составление рассказа по серии сюжетных картинок, по одной
сюжетной картинке; составление рассказа по данному началу, опорным
словам, на заданную тему и пр. Подобного рода задания, помимо
автоматизации звуков, способствуют реализации задач, связанных с
развитием навыков смыслового программирования и языкового оформления
текста, формированию речевой коммуникации в целом.
Список используемой литературы.
1.Комарова Л.А. Автоматизация звуков в игровых упражнениях.
Альбом для дошкольника . –– М.: ГНОМ и Д, 2007. - 32 с.
2.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для
логопедов . —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 216 с.
3.Ткаченко Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей.
Подготовительный этап: пособие для логопеда . -- М.: Владос, 2008. - 37, [3]
с, [36] л. цв. ил. - (Коррекционная педагогика).
4.Фомичева
М.Ф.
Воспитание
у
детей
правильного
звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся
пед. уч-щ по спец. «Дошк. воспитание» . –– М.: Просвещение, 1989, - 239 с.