Ð°Ñ Ñ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 2
рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол №1
от «___» августа 201__ г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
________ / _________________/
от «__» августа 201__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ООШ №2
___________Чегодаева Л.В.
Приказ от _________г. № ________
Рабочая программа
Наименование учебного предмета русский язык
Класс 3
Уровень общего образования
Учитель Фёдорова Ольга Борисовна
Срок реализации программы, учебный год 2014-2015
Количество часов по учебному плану
всего 170
час... в год; в неделю
5 час…
Планирование составлено на основе авторской программыБунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Прониной О. В. «Русский язык» (Образовательная система
«Школа 2100» «Программа разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку,
возрастных особенностей младших школьников
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Учебник «русский язык», авторы Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В, 2013г
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а)___________________________________________ Фёдорова О.Б.
подпись
расшифровка подписи
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО, авторской программы
Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Прониной О. В. «Русский язык» (Образовательная система «Школа 2100». По базисному учебному плану РФ 2004
года на уроки русского языка отведено 5 часов в неделю, т.е. 170 часов в год. Рабочая программа по русскому языку была составлена следующим
образом.
Цель: 1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.языка.
Задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической
ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром
и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь,
делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы
правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание работы над разделами «Предложение» и «Текст»
В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой
письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в
каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».
В 3-м классе расширяется понятие о предложении: дети знакомятся с повествовательными, вопросительными и побудительными, восклицательными
и невосклицательными предложениями, с их использованием в разных речевых ситуациях; с логическим ударением и его ролью в речи; учатся
выделять из предложений словосочетания, т.е. практически осваивают понятие о связи слов в предложении. Вводится понятие о главных и
второстепенных членах предложения (без дифференциации последних). Дети учатся находить в предложениях подлежащее и сказуемое, видеть
второстепенные члены предложения и понимать их роль в речи.
Дети знакомятся с однородными членами предложения, с интонацией перечисления; узнают, что однородными могут быть как главные члены
предложения, так и второстепенные, что связываются между собой однородные члены с помощью интонации, а также с помощью союзов (и, а, но)
или без помощи союзов. Формируется умение ставить запятые в предложениях с однородными членами. Внимание детей обращается на смысловую
роль знаков препинания: они помогают правильно выразить мысль и понять написанное, то есть помогают письменному общению.
Все полученные знания и умения делают возможным и логичным введение понятия о сложном предложении на примере бессоюзной конструкции из
двух частей и начало развития умения ставить запятую между частями сложного предложения.
В течение всего учебного года продолжается развитие читательских умений детей на материале текстов учебника, формирование типа правильной
читательской деятельности при чтении художественных и учебно-научных текстов. Вводится понятие абзаца как смысловой части текста.
Раздел «Слово». Содержание работы
Третьим важнейшим разделом в курсе русского языка начальной школы является раздел «Слово».
Слово рассматривается с четырех точек зрения:
1) с точки зрения его звукового состава и обозначения звуков буквами;
2) с точки зрения морфемного состава и словообразования;
3) грамматического значения;
4) с точки зрения его лексического значения, лексической сочетаемости и словоупотребления.
В 3-м классе продолжается развитие умений писать слова с ь и ъ разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных. Дети учатся переносить
слова с ь и ъ. Изучается правописание слов с удвоенной согласной в корне типа ссора, аллея, жужжит и правило их переноса.
Отрабатывается умение писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне (на материале трехсложных слов – с двумя
безударными гласными в корне или в словах с приставками), а также проверяемыми согласными в корне, с удвоенной согласной на стыке приставки
и корня типа рассказ, рассвет. Дети учатся пользоваться двумя способами проверки: подбором однокоренных слов и изменением формы слова.
Заучиваются группы слов с непроверяемыми написаниями. Развивается умение пользоваться орфографическим словарем.
Вводится новая орфограмма–обозначение буквой на письме непроизносимого согласного звука в корне слова. Параллельно заучиваются слова, в
которых нет непроизносимых согласных, типа вкусный, чудесный.
Основные направления работы по развитию речи:
1) Количественное и качественное обогащение активного, пассивного и потенциального словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением
слов, подбора групп однокоренных слов, тематических групп слов, синонимических рядов и т.д., а также в ходе работы со словарными статьями из
толкового словаря, словаря синонимов.
2) Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение над связью слов в предложении, над построением простых и сложных
предложений, предложений с прямой речью, с однородными членами; над правильностью употребления форм слов, их грамматической
сочетаемостью. Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов.
3) Развитие связной устной и письменной речи: овладение продуктивными навыками и умениями устной и письменной художественной речи,
устной учебно-научной речи; навыками и умениями понимания и элементарного анализа художественного и учебно-научного текста.
4) Развитие орфоэпических навыков, а также умения говорить и читать с правильной интонацией.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков
препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с материалом учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование
функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
- осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
- делить текст на части, озаглавливать части;
- подробно и выборочно пересказывать текст;
- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
- делить слова на части для переноса;
- производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- писать под диктовку слова, предложения, текст на 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
- видеть опасные места, видеть в словах изученные орфограммы;
- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных
гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для
обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги
раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с
изученными орфограммами;
- находить и справлять орфографические ошибки на изученные правила;
- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и
приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
- обращать внимание на особенности употребления этих слов;
- ставит вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;
- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения на вопросы ко всему
тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
- составлять небольшой текст по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ
к умениям учащихся по русскому языку
(программный минимум)
· правильно списывать слова, предложения,
текст;
Проводить самопроверку;
· писать под диктовку текст
с
изученными
орфограммами
и
пунктограммами;
· читать и произносить предложения, различные
по цели высказывания и интонации;
· составлять предложения с однородными
членами; сложные предложения (в рамках
изученного);
читать
тексты
правил
и
определений изучающим чтением (определять
коли чество частей, задавать вопрос к каждой
части, составлять план, пересказывать по
плану);
· писать подробное изложение доступного
текста
3 й класс
· выполнять звуко- буквенный анализ
доступных
слов;
видеть
несоответствия
произношения и написания в слове;
· находить в слове окончание и основу;
выделять в основе ее части (корень, приставку,
суффикс);
· выделять два корня в сложных словах;
· подбирать однокоренные слова, в том числе с
чередующимися согласными в корне;
· распознавать имена существительные, имена
прилагательные, личные местоимения, глаголы;
·
выполнять
морфологиче-ский
разбор
изученных частей речи;
· образовывать имена су-ществительные, имена
прилагательные с помощью суффиксов; глаголы
– с помощью приставок;
· определять вид предложения по цели
высказывания и интонации;
· выделять в предложении подлежащее и
сказуемое, отличать главные члены от
второстепенных;
· выделять из предложения словосочетания;
· видеть в предложении однородные члены;
· различать простое и сложное предложение
· находить в словах изученные орфограммы по
определенным признакам;
· писать слова с безударными гласными в корне,
проверяемыми ударением и не проверяемыми
ударением (изученные случаи);
· обозначать на письме про веряемые и
непроизноси-мые согласные звуки;
· писать слова с удвоенной согласной буквой в
корне, на стыке приставки и корня (изученные
случаи);
· писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для
обозначения мягкости согласных;
· писать сложные слова с соединительной
гласной о и е;
· писать раздельно частицу не с глаголом;
· писать ь после ч в неопре деленной форме
глагола;
· писать безударные глас ные в окончаниях имен
при-лагательных;
· графически объяснить выбор написания;
· находить и исправлять ор фографические
ошибки на изученные правила;
· правильно переносить слова с ь, с удвоенными
согласными в корне, на стыке приставки и
корня;
· пунктуационно оформлять предложения с
однородными членами (без союзов, с
одиночным союзом и), графически объяснять
выбор знака;
· ставить запятую между двумя частями
сложного предложения без союзов, графически
объяснять выбор знака
Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 3 класс
№
п/п
Дата по
плану
Дата по
факту
Раздел (глава), тема урока, Кол.
час.
Тип урока
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Элементы
содержания
Уметь читать и понимать
учебные тексты.
Работать по плану, сверяя
свои действия с целью, корректировать свою
деятельность; в диалоге с
учителем вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности своей работы .
Ознакомление с разделами,
темами, содержанием
учебника русского языка
для 3 класса
Закрепление знаний о
различении предложения и
текста
Закрепление знаний о
различении предложения и
текста
1
02.09
Вводный урок. Знакомство с
новым учебником «Русский
язык». Что мы знаем о слове.
Урок
повторения,
2
03.09
Что мы знаем о тексте.
3
04.09
Что мы знаем о слове,
предложении, тексте.
4
05.09
По каким признакам можно
обнаружить орфограммы в словах
и между словами.
Урок
обобщения
материала
Урок
систематизац
ии материала
Урок
повторения,
обобщения и
систематизац
ии материала
Урок
развития речи
5
06.09
Развитие речи. Сочинениеминиатюра по опорным словам.
6
09.09
7
10.09
8
11.09
9
12.09
Повторяем изученные
орфограммы.
Повторяем графическое
обозначение орфограмм.
Контрольное списывание.текста
«Приключение Травки» с
заданием
Развитие умения писать
заглавную букву в словах.
10
13.09
Правописание большой буквы в
словах.
Урок
повторения,
обобщения и
систематизац
ии материала
Закрепление знаний о
правописании безударных
гласных
Развитие навыка работы
над сочинениемминиатюрой по опорным
словам
Уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы и
другие «опасные» для
написания места;
– графически обозначать
Урок
контроля ЗУН выбор тех или иных
написаний;
– писать слова с
Урок
изученными непроверяповторения,
Закрепление знаний о
правописании безударных
гласных. Развитие умения
списывать текст
Написание под диктовку
текста
Разные способы проверки
11
16.09
Входной контрольный диктант
№1по теме «Что мы знаем о
словах».
12
17.09
13
14
18.09
19.09
15
20.09
16
23.09
Анализ работ учащихся.
Закрепление знаний о
правописании безударных
гласных.
Повторение алфавита.
Развитие речи. Обучающее
изложение.
Повторение понятий «корень
слова, однокоренные слова».
Чередование согласных звуков в
корне.
Однокоренные слова с
чередующимися согласными
звуками в корне. Словарный
диктант.
17
24.09
18
25.09
19
26.09
20
27.09
21
30.09
22
01.10
23
02.10
Правописание проверяемых
согласных в корне слова (на
конце).
Проверочная работа №1 по теме
«Правописание парных
согласных в корне слова».
«Пишу правильно» (работа над
ошибками). Понятие об
удвоенных буквах согласных.
Правописание проверяемых
согласных в корне слова (в
середине слова).
Развитие умений видеть
изученную орфограмму.
Правописание слов с удвоенными
согласными буквами в корне.
Развитие умений правописания
обобщения и
систематизац
ии материала
Урок
развития речи
Урок
повторения,
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
развития
умения
Урок
контроля
Урок
практикум
Урок
объяснения
нового
материала
емыми написаниями;
слов
– писать текст под
диктовку
Развитие навыка
употребления прописной
буквы в начале
предложения, в именах
собственных
Развитие навыка
употребления прописной
буквы в начале
предложения, в именах
собственных
Работа над созданием
текста
Развитие умения находить
и исправлять ошибки;
выделение значимых
частей слова (корень
Освоение орфограммы,
алгоритма действий при
выборе способа проверки
Знать правило написания
парных звонких и глухих
согласных. Уметь
подбирать однокоренные
слова, в том числе с
чередующимися
согласными в корне
Уметь:
– правильно писать слова с
проверяемыми
согласными;
– владеть способами
проверки;
– правильно писать слова с
удвоенными согласными
буквами в корне;
– письменно пересказывать
текст;
– писать подробное
изложение доступного
текста.
Адекватно использовать
Правописание парных
звонких и глухих
согласных
Правописание удвоенных
согласных
24
03.10
25
04.10
26
07.10
27
08.10
28
09.10
29
10.10
30
11.10
31
14.10
32
15.10
33
16.10
34
17.10
35
18.10
слов с удвоенными согласными
буквами в корне.
Развитие речевых и правописных
умений.
Наблюдение за словами с
непроизносимыми согласным
звуком в корне.
Проверочная работа №2 по теме
«Удвоенные согласные в корне
слова»
.«Пишу правильно» (работа над
ошибками). Анализ ошибок и
коррекция знаний..
Правило правописания букв,
обозначающих непроизносимые
согласные звуки в корне слова
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в
корне.
Развитие речи. Творческая
работа. Составление связного
текста их деформированных
предложений.
Слова, в которых нет
непроизносимого согласного
звука
Формулирование обобщённого
правила правописания
проверяемых согласных в корне
слова.
Проверочная работа №3 по теме
«Непроизносимые согласные в
корне слова»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками). Анализ ошибок и
коррекция знаний.
Правописание безударных
гласных в корне слова. Подбор
Урок
обобщения,
Урок
объяснения
нового
Урок
контроля
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
владеть монологической и
диалогической формами
речи.
Знакомство с новой
орфограммой. Умение
работать над правилом,
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
развития речи
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
контроля
Урок
обобщения
Урок
объяснения
записывать слова в
транскрипции, работать по
учебнику, делать выводы
на основе своих личных
наблюдений, выполнять
упражнения по заданию.
Умение писать под
диктовку слова с
непроизносимыми
согласными буквами,
подбирать однокоренные
слова, выполнять
звукобуквенный разбор,
писать текст под
диктовку,.Договариваться
и приходить к общему
решению в совместной
деятельности; задавать
вопросы.
Правописание
непроизносимых
согласных
Умение подбирать
однокоренные слова,
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Развитие навыка работы с
деформированными
предложениями
Правописание
непроизносимых
согласных
Правописание
непроизносимых
согласных
Правописание
непроизносимых
согласных
проверяемых слов к словам с
двумя безударными гласными в
корне
Развитие умения видеть в словах
орфограмму –безударные
гласные.Словарный диктант
36
21.10
37
22.10
Контрольный диктант №3. по
теме «Безударные гласные в
корне слова»
38
23.10
39
24.10
40
25.10
41
28.10
42
29.10
43
30.10.
44
31.10
45
01.11
Развитие речи. Творческая работа
(выборочное списывание).
Упражнения в написании слов с
безударными гласными в корне
Подготовка к проверочной
работе. «Это ты знаешь и
умеешь».
Проверочная работа №4 по теме
«Безударные гласные в корне
слова»
Анализ ошибок, допущенных в
проверочной работе и диктанте,
коррекция знаний.
Свободный диктант по теме
«Безударные гласные в корне
слова
Развитие речи. Сочинение по
опорным словам
Закрепление пройденного
материала
нового
материала
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития речи
Урок
развития речи
называть проверочные
слова, писать словарные
слова грамотно, выделять
корень, ставить в словах
ударение, обозначать
орфограмму, выполнять
звукобуквенный разбор,
списывать несложный
текст, проверять
написанное в парах.
Умение писать по памяти
текст, диктант с
подготовкой, выборочно
списывать текст, подбирать
проверочные слова к
словам с двумя
безударными гласными,
работать в парах,
правильно писать
омофоны, различать их.
Разные способы проверки
Уметь выделять два корня.
Знать правило написания
сложных слов с
Слово и его значение
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Разные способы проверки
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Разные способы проверки
Написание под диктовку
текста
Разные способы проверки
слов
Урок
повторения,
обобщения
Умение писать свободный
Урок
контроля ЗУН диктант, озаглавливать
текст, отвечать на вопросы
пересказывать текст по
Урок
контроля ЗУН отдельным частям
Урок
повторения,
обобщения и
систематизац
ии
2 четверть (35 часов)
Сложные слова и их правописание (7 часов)
46
11.11
47
12.11
Знакомство с понятием «сложные
слова».
Соединительные гласные о и е в
Урок
объяснения
нового
сложных словах.
Образование сложных слов.
Использование в речи сложных
слов для характеристики людей.
Употребление в речи и
правописание сложных.
Свободный диктант..
Проверочная работа. №5 по теме
«Сложные слова»
«Пишу правильно» (работа над
ошибками). Коррекция знаний и
анализ ошибок
материала
20.11
Приставка, ее роль в слове.
Различие приставок и предлогов
(повторение).Словарный диктант
Урок
объяснения
нового
54
21.11
55
22.11
Урок
объяснения
нового
материала
56
25.11
57
26.11
Правописание безударных
гласных в приставках.
Развитие умения правописания
безударных гласных в
приставках.
Закрепление умения
правописания безударных
гласных в приставках
Приставки про-и пра-,по- и па-,
их правописание
58
27.11
59
28.11
60
29.11
61
02.12
48
49
13.11
14.11
50
15.11
51
18.11
52
19.11
53
Почему появляется удвоенная
согласная буква на стыке
приставки и корня.
Упражнение в правописании слов
с разделительными ь и ъ.Развитие
речи. Свободный диктант
Коррекция знаний и анализ
ошибок. Упражнения на
закрепление.
Проверочная работа №6 по теме
«Разделительныйь и ъ».
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
контроля
Урок
рефлексии
Урок
повторения,
обобщения
Урок
объяснения
нового
материала
соединительной гласной
Уметь:
– правильно писать
сложные слова с
соединительными
гласными;
– распознавать
существительные и
прилагательные;
– читать художественные
тексты учебника,
осмысливая их до чтения,
во время чтения и после;
– находить и исправлять
ошибки
Уметь: – находить
исправлять ошибки;
– находить в слове
приставки
Знать:
– правило написания
приставок с безударной
гласной;
– правило написания
разделительныхъ и ь.
Уметь:
– находить в слове
приставки;
– правильно переносить
слова с удвоенной
согласной: на стыке
приставки и корня; в корне;
– находить окончание и
основу в слове;
Слово и его значение
Выделение значимых
частей слова (корень)
Правописание безударных
гласных
Написание текста под
диктовку
Разные способы разбора
слов
Правописание удвоенных
согласных
Правописание удвоенных
согласных
Урок
развития речи
Написание текста под
диктовку
Урок
контроля
Разные способы проверки
слов
Контрольный диктант №4 по теме
«Разделительный ь и ъ»
Анализ ошибок, допущенных в
проверочной работе и
контрольном диктанте и
коррекция знаний.
Урок
контроля
Урок
развития
умений и
навыков
Звук {й} и его обозначение на
письме. Правила правописания
разделительного ъ и ь.
Правописание слов с
разделительными ь и ъ.
Урок
развития
умений
Урок
развития
умений
Урок
рефлексии
62
03.12
63
04.12
64
05.12
65
06.12
66
09.12
67
10.12
68
11.12
69
12.12
70
13.12
Развитие умения находить в
слове окончание и основу.
71
16.12
Суффикс и его роль в слове.
72
17.12
73
18.12
Развитие умения находить в
слове суффикс. Обобщение и
систематизация знаний о частях
слова.
Контрольный диктант по теме
«Части слова»..
74
19.12
Различение и правописание слов
с удвоенной согласной буквой в
корне и на стыке приставки и
корня.
Понятие об окончании и основе
слова.
Развитие умения находить в
слове окончание.
Как найти в слове основу.
Работа над ошибками.
Составление слов по схемам.
Порядок разбора слова по составу
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
развития
умений
Урок
объяснения
нового
Урок
развития
умений
Уметьслышать звук,
обозначать его на письме,
определять количество
звуков в слове,
формулировать тему и
цели урока, графически
обозначать орфограмму,
определять роль Ъ и Ь.
Уметь самостоятельно
анализировать изученные
языковые факты и явления
Употребление
разделительныхь и ъ
Упражнения
в употреблении
орфограммы
«Разделительные ъ и ь»
Знакомство с понятием
«окончание», «основа».
Уметь разбирать слово по
составу, объяснять смысл
предложения, составлять
предложение, выделять в
слове основу, окончание,
определять тему, главную
мысль текста, различать в
оттенках слова –синонимы,
обозначать орфограммы
Выделение значимых
частей слова (окончание)
Выделение значимых
частей слова (окончание)
Выделение значимых
частей слова (основа)
Выделение значимых
частей слова (окончание)
Урок
объяснения
нового
Урок
Умение грамотно писать
контроля ЗУН словарные слова, ,
составлять по схемам,
Развитие и проверка
умений и навыков
самостоятельного
выполнения заданий по
изученной теме
Выделение значимых
частей слова (окончание)
Выделение значимых
частей слова (основа)
Выделение значимых
частей слова (окончание)
75
20.12
Упражнения в разборе слов по
составу. Словарный диктант
76
23.12
77
24.12
Проверочная работа №7 по теме
«Части слова»
Анализ ошибок, допущенных в
проверочной работе, коррекция
знаний.
78
25.12
79
26.12
80
27.12
81
82
13.01
14.01
83
15.01
84
16.01
85
17.01
86
20.01
87
21.01
88
22.01
89
23.01
90
24.01
Развитие речи. Работа над
деформированным текстом.
Обобщение знаний о частях
слова.
Систематизация знаний о частях
слова.
Части речи в русском языке.
Определение имени
существительного
Роль имен существительных в
речи. Развитие речи. Творческая
работа–составление текста.
Понятие об одушевлённых и
неодушевлённых именах
существительных
Имена существительные в речи.
Что мы знаем об именах
существительных?
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
Род –постоянный признак имён
существительных
Окончания имён
существительных мужского,
женского и среднего рода
Изменение имён
Урок
обобщения,
повторения
Урок
контроля ЗУН
Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития речи
Урок
обобщения,
повторения
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Урок
развития
умений и
навыков
Урок –
обобщение.
Урок
объяснения
нового
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
разбирать слова по составу,
писать предупредительные
диктанты с подготовкой в
классе. Уметь находить
орфограммы, разбирать
слова по составу, находить
соответствующую схему,
составлять слова из
отдельных частей,
объяснять орфограмму.
Развитие навыка работы с
деформированным текстом
Уметь анализировать
допущенные ошибки,
определять к какой группе
орфограмм их отнести;
Уметь определять главную
мысль предложения,
находить в тексте имена
существительные, отвечать
на вопросы учителя,
определять роль
существительных в речи,
распознавать
существительные,
записывать их по
тематическим группам,
обозначать орфограммы в
словах, разбирать слово по
составу, составлять
предложения со
словарными словами.
Уметь:
Выделение значимых
частей слова (основа)
91
27.01
92
28.01
93
29.01
94
30.01
95
31.01
96
03.02
97
04.02
98
05.02
99
06.02
100
07.02
101
10.02
102
11.02
103
12.02
104
13.02
существительных по числам.
Образование множественного
числа имён существительных
Окончания имён
существительных в единственном
и во множественном числе.
Разбор имени существительного
как части речи. Словарный
диктант
Образование имён существительных с уменьшительноласкательным значением.
Уменьшительно –ласкательные
формы мужских и женских имён
в русском языке
Образование имён
существительных от основ
существительных и глаголов.
развития
умений и
навыков
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
материала
Сочинение сказки с
использованием имён
существительных с разными
суффиксами
Проверочная работа №8 по теме
«Имя существительное.
Развитие речи. Обучающее
изложение «Мурлыка».
Анализ ошибок и коррекция
знаний.
Разбор имён существительных по
составу
Уметь анализировать свою
творческую работу,
выполнять работу над
ошибками, разбирать слова
по составу,
Урок
контроля ЗУН комментировать разбор,
определять лексическое
Урок
развития речи значение слов, подбирать и
записывать слова к схемам,
Урок
развития
умений и
навыков Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития
умений и
навыков
Понятие о местоимении. Личные
местоимения.
Местоимения 1-го, 2-го, 3-го
лица. Правописание предлогов с
местоимениями.
Разбор местоимения как части
речи.
Урок
объяснения
нового
материала
Урок
развития речи
– находить и выделять
окончание в слове;
– писать слова с
непроверяемыми
написаниями, , обозначать
орфограмму, определять
род существительного
Уметь образовывать новые
слова с помощью
суффиксов,
комментировать свою
запись, определять
значение суффикса
Роль личных местоимений в речи.
Обучающее сочинение «О себе».
Закрепление знаний о
местоимении. Свободный
диктант.
Проверочная работа №9 по теме
«Местоимение, как часть речи»
105
14.02
106
17.02
107
18.02
108
19.02
Анализ ошибок и коррекция
знаний
109
20.02
Определение имени
прилагательного.
110
21.02
Роль имён прилагательных в
речи. Связь имён прилагательных
с именами существительными.
111
24.02
112
25.02
113
26.02
114
27.02
115
28.02
116
03.03
Роль имён прилагательных в
речи. Словарный диктант
Разбор имени прилагательного
как части речи
Окончания имён прилагательных
в мужском, женском, среднем
роде и во множественном числе.
Как проверить правописание
безударных гласных в
окончаниях имён прилагательных
Развитие умения писать
безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
Знакомство с антонимами.
Закрепление правописания слов с
изученными орфограммами.
117
04.03
118
05.03
Проверочная работа №10 по теме
«Имя прилагательное, как часть
речи.
Проверочный диктант по теме
Урок
развития речи
Урок
обобщения,
повторения
Проверка
знаний и
умений
Урок
обобщения,
повторения
Урок
объяснения
нового
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
объяснения
нового
Знать:
– определение имени
прилагательного;
– правило написания
безударных окончаний
прилагательных.
Уметь проверять
безударные окончания
прилагательных
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
объяснения
нового
Уметь осуществлять
проверку прилагательных с
безударными
окончаниями.Уметь писать
безударные гласные в
окончаниях имён
прилагательных,
использовать антонимы в
своей речи,
комментировать свою
запись по ходу, приводить
свои примеры на заданную
тему.
Урок
Уметь определять
контроля ЗУН значение суффиксов -н-, еньк-, -оват-,
-еват-
119
06.03
120
07.03
121
10.03
122
11.03
123
124
12.03
13.03
125
126
14.03
17.03
127
18.03
128
19.03
129
20.03
130
21.03
131
01.04
132
02.04
133
03.04
«Имя прилагательное как часть
речи» с грамматическим
заданием.
Работа над ошибками,
допущенными в проверочной
работе и диктанте, корректировка
знаний
Словообразование имён
прилагательных
Разбор имён прилагательных по
составу..
Определение глагола как части
речи.
Изменение глаголов по временам.
Суффикс -л- в глаголах
прошедшего времени. Изменение
глаголов прошедшего времени по
родам..
Изменение глаголов по числам.
Употребление частицы не с
глаголами. Словарный диктант
Правило правописания частицы
не с глаголами.
Контрольный диктант№6 по теме
«Глагол как часть речи» с
грамматическим заданием.
Анализ ошибок и коррекция
знаний
Развитие умения писать частицу
не с глаголами Развитие речи.
Свободный диктант
Понятие о неопределённой форме
глагола.
Неопределённая форма глагола.
Правописание Ь в глаголах
неопределённой формы.
Образование форм времени от
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
обобщения,
повторения
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Уметь применять ЗУН при
выполнении проверочной
работы
Уметь писать текст под
диктовку
Уметь находить и
исправлять ошибки
Знать определение
глагола.
Уметь:
– распознавать глаголы и
выполнять их
морфологический разбор;
– изменять глаголы по
временам, родам, числам
(прошедшее время
Знать правило написания
не с глаголами.
Урок
объяснения
нового
Урок
обобщения,
повторения
Урок
Уметь писать не с
контроля ЗУН глаголами раздельно
Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития речи
Урок
объяснения
нового
Урок
объяснения
нового
Урок
Знать определение
неопределенной формы
глагола.
Уметь:
– писать ь на конце
глаголов в неопределенной
неопределённой формы глагола.
Разбор глагола как части речи.
Контрольное изложение
«Перелётные гости».
Проверочная работа №11 по теме
«Глагол, как часть речи»
Работа над ошибками,
допущенными в проверочной
работе.
Наречие как часть речи.
134
135
04.04
07.04
136
08.04
137
09.04
138
10.04
139
11.04
Сочетание наречий с другими
частями речи. Антонимы.
140
14.04
141
15.04
142
16.04
143
17.04
144
18.04
145
21.04
146
22.04
Виды предложений по цели
высказывания
Интонация в предложениях,
различных по цели высказывания.
Логическое ударение
Восклицательные и
невосклицательные предложения
Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и
сказуемое.
Развитие умения находить в
предложении подлежащее и
сказуемое
Понятие о второстепенных
членах предложения.
Словарный диктант
Составление схем предложений и
предложений по схемам
147
23.04
Предложения распространённые
и нераспространённые.
148
24.-4
Разбор предложений по членам
предложений.
объяснения
нового
Урок
развития речи
Урок
контроля ЗУН
Урок
обобщения,
повторения
Урок
объяснения
нового
Урок
обобщения,
повторения
Урок
объяснения
нового
материала
форме после шипящих;
– образовывать глаголы
настоящего, прошедшего и
будущего времени.
писать самостоятельно
работу, отличать глаголы
от слов других частей речи.
Урок
объяснения
нового
материала
Знать названия и
определение членов
предложения: главных
(подлежащее и сказуемое)
и второстепенных (без
дифференциации).
Уметь:
– разбирать предложения
по членам;
– выделять подлежащее и
сказуемое;
– выделять сочетания слов.
Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
обобщения,
повторения
Уметь составлять
словосочетание
нареч.+глаг.; находить
наречие среди других
частей речи
Уметь определять вид
предложения по цели
высказывания
149
25.04
150
28.04
Однородные подлежащие и
сказуемые.
Упражнение в нахождении
однородных членов предложения
и их графическом обозначении.
151
29.04
Административная итоговая
контрольная работа за год.
152
30.04
153
02.05
Роль знаков препинания в
письменной речи. Запятая в
предложениях с однородными
членами.
Развитие умения ставить запятую
в предложениях с однородными
членами.
154
05.05
155
06.05
156
07.05
157
08.05
158
12.05
159
13.05
160
14.05
161
15.05
Главные и второстепенные
однородные члены предложения.
Определение однородных членов.
Запятая в предложениях с
однородными членами.
Повторение изученного..
Свободный диктант по теме
«Однородные члены»
Понятие о простом и сложном
предложении
Запятая в сложном предложении
без союзов. Схема сложного
предложения
Развитие умения различать
сложные предложения и простые
предложения с однородными
членами и ставить в них запятые.
Проверочная работа №12 по теме
«Простые и сложные
предложения».
Запятая в простом предложении с
однородными членами и в
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
обобщения,
повторения
Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
обобщения,
повторения
Урок –
практикум
Урок
обобщения,
повторения
Урок
обобщения,
повторения
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
обобщения,
Уметь:
– правильно произносить
предложения с интонацией
перечисления;
– видеть в предложении
однородные члены, ставить
запятую в предложениях с
однородными членами (без
союзов и с одиночным
союзом и);
– осознавать роль знаков
препинания в письменном
общении;
– составлять предложения
с однородными членами,
употреблять их в речи
Уметь:
– читать и понимать
учебно-научные тексты;
– письменно пересказывать
текст;
– ставить запятую
в предложениях
с однородными
членами
162
16.05
163
19.05
164
20.05
сложном предложении.
Свободный диктант.
Разбор простого и сложного
предложений
Контрольный диктант №4 с
грамматическим заданием.
Работа над ошибками,
допущенными в проверочной
работе и диктанте.
повторения
Урок
Умение делать работу над
контроля ЗУН ошибками, допущенными в
проверочных работах,
обозначать орфограммы,
подбирать проверочные
Урок
контроля ЗУН слова.
Урок
обобщения,
повторения
Повторение ( 5 часов)
165
21.05
Повторение знаний о
предложении, тексте, частях речи.
Словарный диктант.
166
22.05
167
23.05
Контрольное списывание «Во
время дождя».
Анализ ошибок и коррекция
знаний.
168
26.05
Повторение изученного за
учебный год.
169
170
27.05
28.05
«Весёлый русский язык»
В стране Грамматике.
Урок
развития
умений и
навыков
Урок
контроля ЗУН
Урок
обобщения,
повторения
Урок
обобщения,
повторения
Уро к - игра.
Урок –игра.
Умение систематизировать
знания, полученные в
течении учебного года,
отвечать на вопросы
учителя, определять части
речи, отличать одну часть
речи от другой, разбирать
слова по составу,