konspekt_uroka_6

СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА ТЕМУ:
« Согласные звуки [г], [г], буква Г, г.»
1.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)
- У нас сегодня необычный урок
литературного чтения. К нам пришли гости.
Давайте поздороваемся с гостями, улыбнёмся
им и друг другу. Я рада вновь видеть ваши
улыбки, ваши лица и думаю, что урок
принесёт нам всем радость общения друг с
другом. Вы многое узнаете и многому
научитесь.
-Что нужно для успешной работы на
уроке?
Пожелаем друг другу успехов!
2. Актуализация знаний учащихся.
- Самоопределение (Л)
- Прежде чем приступить к новому, что - Класссификация (П)
необходимо сделать? (повторить то, что
- Анализ объектов с целью выделения
нам потребуется на уроке)
существенных признаков. (П)
- Подумайте, на какие группы можно - Осознанное построение речевого
разделить все эти буквы? (на доске:
высказывания в устной форме (П)
А,У,К,Е,Н,З,Ы, В,П,Р,О.Л,Д,Я,С,М,И,Т,Б.)
(1-я группа- буквы, которые обозначают
гласные звуки; 2-я группа – буквы, которые
обозначают согласные звуки)
- Какими могут быть согласные звуки?
(твёрдыми, мягкими, звонкими, глухими)
- Какими могут быть гласные звуки?
(ударными, безударными, обозначающие
твёрдость предшествующго согласного,
обозначающие мягкость предшествующго
согласного.
- Молодцы!
3. Постановка темы и цели урока. Введение в новую тему.
- Сегодня на урок к нам попросился
сказочный маленький человечек с большой
бородой, который обычно живёт под
землёй. (СХЕМА)
- Что можно сказать по этой схеме о слове?
(В слове 1 слог, 4 звука)
- Кто пришёл к нам на урок? (К нам на урок
пришёл гном)
- Гном оказался вежливым человечком. Он
сразу представился. (СХЕМА). Он сказал,
что его зовут Гена.
- Целеполагание (Р)
- Анализ объектов с целью выделения
существенных признаков (П)
- Использование знако-символических
средств (П)
- Осознанное построение речевого
высказывания в устной форме (П)
- Произнесите согласные звуки в словах
гном и Гена. Скажите, с какими из них вы
знакомы, с какими не знакомы, и
сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(в словах гном и Гена следующие согласные
звуки: г,н,м,г,н,. Со звуками н,м,мы
знакомились, со звуками [г/,/г] нет. Значит
тема урока – «Звуки [г],[г]
и буква,
которая его обозначает.
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте
цель нашего урока.
(Цель нашего урока – познакомиться со
звуками [г],[г], буквой, которая их
обозначает; учиться отличать звуки [г],
[г] и букву, которая их обозначает от
других звуков и букв; учиться читать
слоги, слова с новой буквой.)
4.Работа по теме урока.
РАБОТА В ПАРАХ.
Работать будете в парах. (На доске символ
парной работы )
- Какие правила работы в парах вы знаете?
(Один говорит, другой слушает, Своё
несогласие высказывай вежливо, Работать
должны оба).
- Произнесите слово гном, выделяя в нём
первый звук. (ггггном)
- Охарактеризуйте звук [г] (согласный,
твёрдый, твёрдый)
- Произнесите слово Гена, выделяя в нём
первый звук. (Ггггена)
- Охарактеризуйте звук [г] (согласный,
мягкий, звонкий)
ПРОВЕРКА.
- Гном Гена рассказал о себе интересный
случай. Он разрешил, чтобы я поделилась
им с вами, но попросил вас принять участие
в рассказе этой истории. Во время пауз по
моему
знаку
вы
должны
сказать
подходящее по смыслу слово со звуком /г/,
/г/.
(Гном Гена в детстве мечтал стать
военным,
а
точнее….
(генералом).
СлайдОднажды он надел на ноги …..
(галоши).Слайд На шее завязал……
(галстук).СлайдСделал
шляпу
из
…..(газеты). Слайд Надвинул её на
- Анализ объектов с целью выделения
существенных признаков (П)
- Контроль (Р)
……(голову).Слайд Вышел Гена на улицу и
увидел
птичек
белых
и
серых….
(голубей).Слайд Гена сказал птичкам, что
он….. (генерал), а птички ответили, что он
не …..(генерал), а просто … (гном).Слайд
- Назовите слова, из этого рассказа, в
которых имеются звуки [г], [г].
- Ещё раз скажите, с какими звуками мы
познакомились, дайте им характеристику.
(мы познакомились со звуками /г/,/г/. Звук
/г/ согласный, звонкий, твёрдый. Звук /г/
согласный, мягкий, звонкий.)
5. Физкульминутка.
Слайд (ЛЕС)
Гном Гена очень любит гулять по лесу. Он
бродит тихонечко от кустика к кустику, от
дерева к дереву. Гномик очень боязливый,
пугливый. Иногда он вздрагивает. Видно,
кого-то боится.
- Как надо вести себя в лесу, чтобы не
пугать обитателей леса?
Давайте на физминутке походим вместе с
гномом по
лесу и посмотрим, какие
предметы ему нравятся. А какие вызывают
чувство страха.
А что может нравиться гному?
(предметы, в названиях которых есть звуки
/г/, /г/.
- Если в названиях предметов, мимо
которых проходил Гена, есть звуки [г], [г],
вы вы хлопайте в ладоши. Если в названиях
предметов, мимо которых проходил Гена,
нет звуков [г], [г], вы закрывайте глаза
руками.
Иволга, снегирь, медведь, галка, волк,
трясогуска, лиса, голубь, рысь, грибы,
кабан, заяц, горка.
6. Знакомство с новой буквой.
- Гуляя по лесу, наш гномик увидел в траве
рассыпанные буквы. Помогите гномику
- Анализ объектов с целью выделения
найти букву, которая обозначает звуки существенных признаков (П)
[г],[г].
- Коррекция (Р)
(На доске буквы ) Дети находят букву Г.
CЛАЙД(буква Г)
- Как называется эта буква?
-На что похожа эта буква?
(Коса, которой косят траву, на тяпку, на
цаплю, которая стоит на одной ноге).
(СЛАЙД буквы Г)
- Посмотрите, сколько букв! И всё это
буквы Г!
- Что можно сказать про эти буквы?
(написаны разным шрифтом)
- Зачем нужны разные шрифты?
Чтение слогов.
? Гусеница
Слайд «Гусеница»
Слайд «Таблица»
Что напоминает вам эта таблица? Что она
нам говорит? (Буквы Г-К –парные: буква Г
обозначает звонкие согласные [г], [г]. буква
К обозначает глухие согласные [к], [к].
?
- На какой строке будет стоять буква Г на
ленте букв? (на верхней строке в синем
квадратике) Почему?
7.Чтение слогов с новой буквой.
- Гном Гена хочет послушать, как вы
читаете слоги с буквой Г.
ЧТЕНИЕ СЛОГОВ
СЛАЙД «Гусеница».
Чтение хором
-Сотрудничество с учителем и детьми
(К)
Слайд «Таблица»
Что напоминает вам эта таблица? Что она
нам говорит? (Буквы Г-К –парные: буква Г
обозначает звонкие согласные [г], [г]. буква
К обозначает глухие согласные [к], [к].
Чтение слогов в таблице.
- На какой строке будет стоять буква Г на
ленте букв? (на верхней строке в синем
квадратике) Почему?
8.Чтение слов и предложений с новой буквой.
Гулять по лесу и любоваться его красотой
– замечательно! Но ещё лучше знать и
понимать природу! Как этого достичь?
(Изучать природу)
- Что изучил гном Гена, вы узнаете,
прочитав текст. Найдите на парте карточки
с текстом. (Чтение чтение текста
учителем. Чтение по цепочке)
- Смысловое чтение (П)
- Извлечение необходимой информации
из прочитанного текста.(П)
- Осознанное построение речевого
высказывания в устной форме (П)
- Контроль (Р)
Лисички – съедобные грибы. Их
можно встретить в хвойном лесу.
Они яркого цвета, как морковь.
Высокая ножка гриба переходит в
зонтик. В середине зонтика дрожит
росинка. Этот гриб появляется в лесу
в начале лета. Лисички - очень
вкусные грибы.
- О чём говорится в тексте? ( В
тексте говорится о грибах-лисичках)
СЛАЙД
- Что вы можете сказать о слове
«лисички»? (Оно обозначает разные
предметы, значит оно многозначное,
лисички-звери) Слайд
- Какие подобные многозначные
слова вы знаете?
- «Лисички» - какие грибы?
(съедобные)
- Какие ещё грибы бывают?
(несъедобные)
-Какие несъедобные грибы вы
знаете?
(Мухомор – им лечатся лоси)
- Сотрудничество, высказывание своего
мнения,
обсуждение (К)
- Какую форму имеет шляпка гриба?
- Анализ объектов с целью выделения
(Форму зонтика)
существенных признаков (П)
- Что дрожит в середине зонтика?
(Росинка)
- Контроль (Р)
- Найдите в тексте предложение, в
котором говорится о том, когда в
лесу можно встретить грибылисички. Раскрасьте это
предложение цветным карандашом.
ПРОВЕРКА. Поменяйтесь
карточками с соседом.
- У кого работа выполнена
правильно?
- Кто ошибся?
- Что мы пожелаем тем, кто ошибся?
(Быть внимательнее, слушать учителя
и товарищей)
- У вас на парте лежат карточки, где
написаны возможные варианты
названия текста. Выберите, какое
название больше всего подходит к
тексту, приклейте название на
карточку.
ПРОВЕРКА.
- Давайте порадуем нашего гномика и
научимся печатать букву Г.
- Моделирование (П)
- Контроль(Р)
Для этого нам понадобятся компьютеры.
- Мы создадим новую страницу нашего
проекта «Азбука».
Открываем программу «Перволого».
(Слайд )
1. Найдите картинку в названии предмета
которой есть звук [г ]. Поместите картинку
на белый лист слева. Увеличьте картинку.
Начертите схему слова, используя
инструмент «Рисовалка». Поделите на
слоги, поставьте ударение.
ПРОВЕРКА
2. Вернитесь из «рисовалки» в «формы».
Найдите картинку в названии предмета
которой есть звук [г* ] Поместите картинку
на белый лист справа. Увеличьте картинку.
Воспользуйтесь инструментом
«Рисовалка», начертите схему этого слова.
Поделите на слоги, поставьте ударение.
ПРОВЕРКА
Напечатайте букву, которая обозначает
звуки [ г], [г*]. Раскрасьте букву.
Наша страница готова. Вы молодцы!
- Выделение и осознание учащимися
того, что усвоено на уроке, осознание
качества и уровня усвоенного (Р)
- Гном Гена спешит к себе домой. И наш
урок подходит к концу.
10.Итог урока. Рефлексия.
- Какая цель была на уроке?
- С какими звуками и буквой мы
познакомились сегодня на уроке?
- Дайте характеристику новым звукам.
- Если у вас всё получилось, вы всё поняли,
прикрепите к солнышку лучик жёлтого
цвета. Если вам требуется помощь –
коричневого цвета.
- Спасибо за урок, вы отлично
поработали!
- Рефлексия способов и условий
действия (П)
- Нравственно – этическая ориентация
(Л)
- Самооценка на основе критерия
успешности (Л)