ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. - М.: Дрофа, 2007). Рабочая программа ориентирована на учебник: Каменского А.А. Биология. Введение в общую биологию.9 класс, учебник для общеобразовательных учреждений /А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2009. - рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) в 9 классе, из расчета - 2 часа в неделю, из них: для проведения зачетов (контрольных уроков) - 4 часа, практических работ - 8 часов. В программе предусмотрено перераспределение часов. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания. Особое внимание уделяется познавательной деятельности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. Данная рабочая программа обобщает знания о жизни и уровнях её организации, раскрывает мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщает и углубляет понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации. 1. Количество часов в неделю по учебному плану: 2 2. Количество часов по четвертям: Четверть Количество часов I 18 II 14 III 20 IV 16 Итого 68 3. Практическая часть: Наименование Контрольные работы Практические работы Зачеты I 0 II 0 III 0 IV 1 2 0 5 1 1 2 0 0 4. Количество часов по разделам: № п/п 1 2 3 4 5 Разделы I Введение. Уровни организации живой природы. Эволюция. Возникновение и развитие жизни. Обобщение. 3 15 II 14 III IV год 3 49 20 6 5 6 5 5 5 Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы: № п/п 1 2 3 4 5 № темы, Название раздела, темы раздела 1/1 Введение. Уровни организации живой природы. 2/1 Молекулярный уровень. 2/2 Клеточный уровень. 2/3 Организменный. 2/4 Популяционно-видовой уровень. 2/5 Экосистемный уровень. 2/6 Биосферный уровень. 3/1 Эволюция. 4/1 Возникновение и развитие жизни. 5/1 Обобщение. итого Количество часов 3 49 8 14 15 2 5 5 6 5 5 68 ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение 3 часа. Введение. Биология – наука о жизни. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Сущность жизни и свойства живого. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Молекулярный уровень 8 часов. Молекулярный уровень. Общая характеристика. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции белков. Свойства белков. Нуклеиновые кислоты. АТФ. Биологические катализаторы. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии. Клеточный уровень 14 часов. Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетке. Клеточная мембрана. Ядро. Органоиды клетки: ЭПС, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, плстиды, клеточный центр, органоиды движения, клеточные включения. Различия в строении клетки эукариот и прокариот. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Митоз. Практическая работа №1 «Изучение клеток растений и животных». Практическая работа №2 «Строение прокариот». Зачет № 1 по темам: «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень». Организменный уровень 15 часов. Размножение. Бесполое размножение организмов. Половое размножение организмов. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Практическая работа №3: «Решение генетических задач». Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Практическая работа №3: «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание». Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест хромосом. Практическая работа № 4 «Выявление изменчивости организмов». Решение генетических задач на сцепленное наследование признаков». Взаимодействие генов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость. Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними. Зачет № 2 по теме: «Организменный уровень». Популяционно-видовой, экосистемный и биосферный уровень 12 часов. Критерии вида. Популяции. Биологическая классификация. Сообщество, экосистема, биоценоз. Экосистемная организация живой природы. Состав и структура сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Саморазвитие экосистемы. Сукцессии. Биосфера. Среды жизни. Среда – источник веществ, энергии и информации. Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. Роль человека в биосфере. Экология как наука. Экологические факторы. Условия среды. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Практическая работа № 5 «Составление схем передачи вещества и энергии». Практическая работа № 6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме». Практическая работа № 7 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах». Зачет № 3 по теме: «Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни». Эволюция 6 часов. Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Изменчивость организмов. Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Борьба за существование. Естественный отбор. Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы. Видообразование. Макроэволюция. Основные закономерности эволюции. Практическая работа № 8 «Выявление приспособленности к среде обитания». Развитие жизни на Земле 5 часов. Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина – Холдейна. Современная гипотеза происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое, палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. Обобщение 5 часов. Промежуточная аттестация. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.