Консультация для педагогов на тему: «Проектный метод, как вариант интеграции образовательных областей и разных видов детской деятельности в ДОУ» Учитель-логопед I-категории МБДОУ ЦРР д/с № 25 «Колосок» Подгайная Христина Витальевна 2014 г. Для обеспечения познавательной активности детей широко используется проектный метод как вариант интеграции образовательных областей и разных видов деятельности детей дошкольного возраста. Интеграция – означает объединение. Следовательно, интеграция в образовательном процессе подразумевает подбор таких форм работы и видов деятельности педагогов с детьми, которые затрагивают развивающее содержание сразу нескольких образовательных областей в одной форме работы. Принцип интеграции имеет психологическую основу, связанную с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, а именно: - представления детей развиваются в направлении целостного познания предметов и явлений окружающего мира. Интеграция в образовательной деятельности позволяет решать важную практическую задачу: рационально организовать образовательный процесс. Переход дошкольного учреждения на проектный метод в интеграции образовательных областей, как правило, осуществляется по следующим этапам: НОД с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования и т.д.; комплексные блочно-тематические занятия; интеграция: −частичная интеграция; −полная интеграция; Мы все уже для себя уяснили, что образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ. Формы работы с детьми, соответствующие условно каждому виду деятельности: приведём пример интеграции ОО и Вдд Образовательные области (ОО) Виды детской деятельности (Вдд) Физическая культура Двигательная Социализация Игровая Художественное творчество Продуктивная Формы работы с детьми Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования Сюжетные игры Игры с правилами Мастерская по изготовлению детского творчества Реализация проектов продуктов Коммуникация Коммуникативная Беседа, ситуативный разговор Речевая ситуация Составление отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами Труд Трудовая Познание Познавательноисследовательская Музыка Музыкальнохудожественная Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры Чтение художественной литературы Чтение художественной литературы Чтение Обсуждение Разучивание Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Каждый вид деятельности является приоритетным в соответствующей образовательной области и обеспечивает наиболее эффективное решение ее задач. Наиболее близкие и естественные для ребёнка виды деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, предметная, изобразительная, художественно- театральная деятельность, детский труд – и вот они то занимают особое место в образовательном процессе. Именно в этих видах деятельности при условии освоении ребёнком позиции субъекта-происходит интенсивное интеллектуальное, социальное, эмоционально- личностное развитие дошкольников Естественно все это мы должны учитывать при планировании образовательного процесса. Осуществляя планирование на основе принципа интеграции, необходимо придерживаться следующего алгоритма действий: 1. Выделение из программы и формулирование педагогической цели тематической недели: Отбор педагогического содержания из разных образовательных областей. (представлено в таблице). 3. Выделение события недели, основной формы итогового мероприятия. 4. Практическое планирование педагогической деятельности на каждый день в течение тематической недели. 2. Разнообразие видов деятельности в каждый отрезок времени позволяет педагогу варьировать и подбирать целесообразное в данный момент сочетание (игрой, этюдами, наблюдением и т.д.). Интегрированным образовательный процесс станет тогда, когда вертикальные взаимосвязи внутри каждого направления развития будут обогащены горизонтальными взаимосвязями между ними. Конечно, каждая образовательная область имеет свои, присущие только ей задачи. Вместе с тем, задачи, относящиеся к разным образовательным областям, могут быть тесно связаны между собой (образовательные области «Здоровье» и «Физическая культура») способны интегрироваться на общем содержании. В рамках нашей темы мы можем довести до сведения детей то, что здоровое питание невозможно без овощей и фруктов, а если человек будет употреблять здоровую пищу, он сможет успешно заниматься физкультурой и спортом. Так, задачи образовательной области «Чтение художественной литературы» перекликаются с задачами образовательных областей и «Познание» они дадут представления о разнообразии видов овощей и фруктов, об условиях и способах их выращивания (расширение кругозора и обогащение представлений ребенка об окружающем). Образовательная область «Коммуникация» (общение по поводу прочитанного, овладение образцами литературной речи), «Социализация» (формирование представлений о чувствах, эмоциональных состояниях, личностных качествах людей). В процессе бесед, обсуждений, наблюдений за явлениями окружающей жизни («Познание) развиваются навыки свободного общения друг с другом и с взрослыми («Коммуникация»). В процессе знакомства детей с окружающим миром («Познание») дети узнают о профессиях взрослых («Труд»), о правилах безопасного поведения в быту, в природе («Безопасность»). На этих примерах видно, как определенное содержание, целостное по своей сути, может способствовать решению задач разных образовательных областей. Таким образом, реализация проектного метода в образовательных областей и других видах детской деятельности процессе интеграции 1. Способствуют формированию целостной картины мира у детей дошкольного возраста, так как предмет или явление рассматривается с разных сторон. 2. Соответствует психофизиологическим особенностям ребенка дошкольника, то есть не идет в разрез с самой природой ребенка. 3. У детей формируется познавательный интерес т. к переход от одного вида деятельности к другому позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. 5. Интеграция способствует формированию таких качеств дошкольника, как любознательность, инициативность, самостоятельность, ответственность, целенаправленность, которые обеспечат ему успешное освоение учебных предметов в начальной школе. Образовательные Виды детской области (ОО) деятельности (Вдд) Физическая культура Двигательная Социализация Игровая Художественное творчество Продуктивная Коммуникация Труд Познание Формы работы с детьми Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования Сюжетные игры Игры с правилами Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Коммуникативная Беседа, ситуативный разговор Речевая ситуация Составление отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами Трудовая Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта Познавательно- Наблюдение исследовательская Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Музыка Музыкальнохудожественная Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры Чтение художественной литературы Чтение художественной литературы Чтение Обсуждение Разучивание